2015德育案例通知（共5篇）

第一篇：2015德育案例通知

索引号： 文件号： 来源：基教处 发布日期：

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各县区教育局，景区、徐圩新区社会事业局，直属中小学：

根据《2015年连云港市中小学德育工作要点》（连教办基„2015‟2号）《关于做好2015年全市中小学（幼儿园）科学教育工作的通知》（连教办基„2015‟19号）和年初工作安排，现将做好德育、科学工作评优材料报送工作的有关事项通知如下。

一、做好市优秀学生社团评选工作

（一）市优秀学生社团的评选条件

1.组织健全。学生社团有规范的《章程》,有完善的管理制度和内部管理机构，促进学校素质教育，推动课程建设和校园精神文明建设，社团成员不少于15人。

2.定期开展活动。学生社团活动每学期不少于6次，有相对固定的活动场所，有固定指导教师。有工作计划、活动方案、活动场景的照片、活动小结等较为完善的档案。

3.特色鲜明。社团活动与地域独特资源、学校传统文化、课程改革、学习生活、科学实验、社会实践、志愿服务等紧密联系，主题鲜明，富于特色，生动活泼，在学生中具有较强吸引力。

4.成效显著。学生社团能充分发挥自我教育、自我管理、自我提升功能，在活跃校园文化，培养学生兴趣爱好，提高学生创新实践能力，增强学生社会责任感等方面取得明显成效，在校内外有一定的影响。

（二）优秀学生社团评选程序

1.学生社团自愿申报，学校考核推荐。

2.县区教育行政部门在学校推荐的基础上 做好初评工作，表彰县区级优秀学生社团，在县区表彰的基础上，按规定数目推荐参加市级评选的学生社团。

3.市教育局评审。市教育局组织专人进行材料评审，并对申报的学生社团进行现场抽查。经市教育局评审，评选“2015年市中小学十佳学生社团”10个、“2015年市优秀学生社团”20个、“连云港市中小学学生社团优秀辅导员”30名。

（三）优秀学生社团推选名额分配

1.每县及赣榆区、海州区推选中小学学生社团10个，连云区推选中小学学生社团4个，开发区、徐圩新区、花果山风景名胜区各推选中小学学生社团1-2个，直属中小学每校推选学生社团1个。县区在推荐优秀学生社团时要兼顾中小学。

2.已被评为市十佳学生社团不得申报，已被评为优秀学生社团的只能申报市十佳学生社团。

县区及直属中小学经初审推荐的中小学优秀学生社团申报表于2015年9月18日报市教育局基教处。

联系人：金立山 联系电话：85822161

二、做好中小学优秀德育案例征集评选工作

（一）中小学优秀德育案例征集评选范围

凡属中小学德育范畴的教育案例都在征集评选范围，如“三养成”教育、心理健康教育、学生社团建设、家长学校建设、学校、家长、社区“三位一体”教育、“三结合”教育网络建设、班集体（学生社团）建设、主题教育、社会实践活动、社会主义核心活动、未成年人文明礼仪养成教育活动等。案例要讲述教育工作者身边精彩故事、动人事迹和教育智慧，能引导和激励广大教师贴近实际、贴近生活、遵循未成年人成长规律，有效地开展中小学德育工作。

（二）申报程序及奖项

1.教师可自主申报。申报时需填写《连云港市2015年优秀德育工作案例评选申报表》（见附件2）或《连云港市2015年优秀心理健康教育案例评选申报表》（见附件3），案例标题用小二号宋体，副标题及正文用四号仿宋GB2312。于2015年9月5日前由学校统一将德育案例（申报表作为案例的封面装订）一份报县区教育局。

2.县区初审。县区要对辖区上报案例进行初评，于2015年9月25日前按规定数目将优秀德育案例报市教育局基教处，联系人：韩弢。每县及赣榆区、海州区上报40个（其中心理健康教育案例20个），每区上报12个（其中心理健康教育案例6个），直属中小学上报不超过4个。

3.奖项。本次将分别评选优秀德育工作案例、心理健康教育案例一等奖各20篇、二等奖各24篇、三等奖各26篇。县区在推荐时，要对县区征集评选的优秀德育工作案例和心理健康教育案例进行表彰，激励广大教师积极进行中小学德育工作研究及经验总结。

三、做好市“十佳精彩毕业典礼”、“十佳精彩入学（成人）仪式” “十佳文明礼仪教育活动”的评选工作

（一）评选范围

全市普通中小学、幼儿园举办的毕业典礼、入学、成人仪式或文明礼仪教育活动。

（二）评选条件

1.仪式活动要悬挂主题语、张贴主题宣传画，营造仪式浓厚氛围。校内活动要升国旗、唱国歌。

2.仪式策划新颖、体现时代性，富有创造性、感染力。

3.有较强的激励作用。培育小学生热爱祖国的朴素情感和热爱学习的浓厚兴趣；培育中学生公民意识、社会意识和责任意识，引导学生树立远大理想。

（三）评选程序

1.学校自愿申报。学校于10月15日前向县区教育行政部门申报参加市“十佳精彩毕业典礼”、“十佳精彩入学（成人）仪式” “十佳文明礼仪教育活动”的评选，申报时需提供下列材料。

（1）仪式策划计划、仪式前期宣传、仪式标识、主题语、招贴画、仪式程序；

（2）会场布置、气氛营造等照片（打印稿）；

（3）讲话稿；

（4）仪式全景全程录像光盘。

2.县区初评 县区根据学校上报材料组织人员进行初评，10月30日前每县及赣榆区、海州区各推选3-4所、其他各区推选1-3所学校（幼儿园）毕业典礼、入学（成人）仪式、文明礼仪教育活动报市教育局基教处（直属中小学直接上报）。

3.市教育局评审

市教育局组织相关部门人员对上报学校的材料及视频进行评审，评选的“十佳精彩毕业典礼”“十佳精彩入学（成人）仪式” “十佳文明礼仪教育活动”的结果下文公布。

四、开展中小学优秀校本教材评选工作

（一）评选范围

全市普通中小学编制的校本教材，在实施过程中效果好，师生认可度高。评审的校本教材类型是：德育类、生态文明低碳环保类、科技普及类、生命教育、生活教育、生存教育类、文学类、体艺类。

（二）报送程序及评奖

1.县区评选上报。各县区在学校申报的基础上进行评选，对优秀校本教材进行表彰。各县及赣榆区、海州区推荐每类优秀校本教材2-3本，其他每区推荐每类优秀校本教材1-2本，直属中小学每校每类可报1份。

2.市级评审。市教育局根据县区及直属学校报送情况，组织人员进行评审，拟表彰每类校本教材5本。

五、做好精彩“文化节”等评选工作

（一）评选范围

全市普通中小学举办的科技节（周、月）、文化节、艺术节、体育节等活动。

（二）评选条件

1.学校举办科技节（周、月）、文化节、艺术节、体育节等活动有启动仪式、活动标识、主题语，通过校园网、画廊、黑板报等营造活动氛围，普及相关知识。

2.科技节（周、月）、文化节、艺术节、体育节等活动策划新颖、体现时代性，富有创造性、感染力，对学生有较强的吸引力。

3.活动内容丰富，有专家讲座、报告会、科技小发明、小制作竞赛，征文比赛、作品展示、演艺活动等，学生参与面广，效果好。

4.活动有总结表彰，产生影响广，激励作用强。

（三）评选程序

1.学校自愿申报。学校于11月12日前向县区教育行政部门申请参加市精彩“科技节（周、月）、文化节、艺术节、体育节”等活动的评选，申报时需提供下列材料。

（1）活动实施方案，启动仪式策划计划、仪式前期宣传、仪式程序；

（2）活动气氛营造、教育宣传、活动现场等情况照片（打印稿）；

（3）活动举办的各类竞赛、比赛活动的安排及获奖情况（含竞赛、比赛安排、获奖名单等）。

（4）活动总结表彰情况。

2.县区初评

县区根据学校上报材料组织专人进行初评，11月30日前每县及赣榆区、海州区各推选6所、每区各推选2-3所“科技节（周、月）、文化节、艺术节、体育节”学校的申报材料送市教育局基教处（直属中小学直接报基教处）。

3.市教育局评审

市教育局组织专人对县区推荐学校的材料进行评审，评选的2015年全市精彩“科技节（周、月）、文化节、艺术节、体育节”，经审批，发文公布。

第二篇：德育案例

德育案例

浅谈“正面教育”的方法运用

康宁科技实验小学

姜靖 2009.5

[摘要]每个孩子都希望得到老师的关注和表扬，他们总是在各种肯定或否定的评价中认识自己，找寻前进的方向。更新教师的教育理念，首先应该进一步提倡素质教育，而正面教育是一种既适应了素质教育，又适应了新一代独生子女成长的教育理念，它帮助学生树立自尊和信心，树立正确的人生观、价值观，从而形成积极向上的态度，引导他们逐步形成良好的行为习惯和道德品质。

[关键词]正面教育 方法 运用

[正文] 曾经看到一则关于晕轮效应的笑话：教师在授课时有甲乙两名学生枕着书睡觉，其中甲是成绩优秀的学生，而乙是班里的差生，这名教师对那个差生骂道：“你这个死不上进的家伙，一看书就睡觉，你看看人家，连睡觉都在看书”。笑笑之后，我不禁感慨，同样的两个学生都在课堂上枕着书睡觉但在老师看来，成绩好的学生只要学习好，其他都可以轻描淡写，他的犯错在老师的眼里都是微不足道的瑕疵而被老师遮掩掉，而差生却成了被老师挑刺的对象。

因为孩子都是在周围人的肯定或否定的评价中来认识自己的，当他经常受到表扬，他会不断树立自信心，自尊心也会同时变得更强，从而会对自己有更高要求去努力上进，完善自我。反之，如果一个孩子因为种种原因得到更多的只是批评，时间一长，他对此也疲倦，也乏味了，对自己也失去了信心，内心会产生：“反正不管怎么样，老师都会批评我”的想法，从而自暴自弃，不进而退。

人总是希望被表扬，被肯定的，性本善，没有哪个孩子生性就是坏的，我尝试用“正面教育”的方法来引导学生，得到了一些效果。

【案例】

李是一个很聪明的男孩子，有着一双会说话的大眼睛，爸爸妈妈都是高材生。他自尊心很强，学习成绩也一直数一数二，但是他的行为习惯很不好，散漫，思想不集中，爱插嘴，爱管别的孩子的闲事，爱对着别人指手画脚。从他的内心来说，是很希望体现自我价值，得到其他孩子的肯定，但是一学年快结束了，并没有如他所愿，他没有能够在群众中树立自己的威信，从原来立志做大队长，只落得一个小队长，期末考评还未必能得到群众的认可。

【分析】

他的家庭和大部分小朋友的家庭一样，由于爸爸妈妈工作繁忙，所以他们都是由外公外婆或者爷爷奶奶来带。隔代带孩子存在的一个最大的问题，就是两代大人观念的不同步，老人喜欢用他们那个年代的方法来教育孩子，比如“棍棒底下出孝子”就是他们的一句口头禅，李的外婆和我说，在家里看到他做作业坐得不端正，就要说他两句，说了还要被顶嘴，火气一来就会抬高嗓门，而小孩子却并不理会，继续我行我素。但是现代教育体制下，更多年轻的爸爸妈妈反而更乐于 “表扬”自己的孩子，在老人看来，他们这将宠坏了孩子，因为孩子都是独生子女。

作为班主任，我的确很为难，两代人，虽然不能达成共识，但是各有各的道理。在平日的教育中，我也发现到，对他散漫无规矩的行为进行批评的话，他并不当一回事，在第一学期期末考试之后，他凭借聪明才智，成绩虽然又是数一数二，但经过了假期的放松，新学期到来，他对自己的要求不仅没有提高，反而倒退，行规方面严重退步，严重到在下面随便插话，影响老师上课，想怎么样就怎么样，我对此又忍不住进行了批评，但是我发现一点效果都没有，甚至影响到副科老师的教学，一直到音乐老师拿下他的绿领巾给我的时候，我找了他进行了谈话，给他即将选班干部的警钟，但是没有想到仍旧是毫无效果，他自尊心强到回家撒了谎说：“绿领巾掉了”。难道他根本不在乎这一次的选举？在和她妈妈沟通的过程中我了解到并非如此，他当然希望得到同学的肯定，做上中队长，但是在平时，他的这些散漫的行为，在他看来，是突显了自己，但其实群众的眼睛是雪亮的，别的孩子的心中已经对他产生了不一样的看法。

紧接着音乐老师又一次找到我，把他留了下来，因为上课影响周围同学，影响老师。我意识到问题的严重性，这个孩子不是笨，而是聪明的脑袋却没有好的习惯。到底对于这样的孩子，应该用什么教育方法才能更好地引导他走上正路，有更好的发展呢？ 【措施方法】

现在大多数老师在教育学生的时候，往往批评多于鼓励。学生不守纪律，不认真听课，调皮捣蛋，影响老师的正常教育教学秩序，作为老师，对其进行批评教育，我深表理解，也认为用激将法应该可以唤醒他们，殊不知这样做对于有些学生而言也许严重伤害了他的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反，有的他们也许正不断地在丧失自信心，从原本那个在家中得到爸爸妈妈“表扬”的孩子，变成一个思维定势“我是总被老师批评的对象”的观念，而有的他们则不把老师的批评当一回事，仍老师在那里批评地再歇斯底里。既然批评在大力推进素质教育的当今教育体制下收效已经甚微，那么我们是否可以反其道而行之，用“正面教育”的方法来进行教育？

所谓“正面教育”就是以说理、表扬、疏导为方法，用榜样的力量作推力，从积极的方面对学生进行教育引导，启发自觉性，发挥积极性，克服消极性，从而使学生健康成长的教育。

我不断对李尝试进行正面教育，并紧紧关注他哪怕只有一点点的进步。例如某节课的两分钟预备铃，他以最快的速度坐端正了，我马上进行表扬：“大家看，李已经做好上课的准备了，给大家做了一个很好的榜样。”又如多给他一些任务，帮助老师的同时，服务同学，例如收发本子，到讲台前带领大家读课文，这对于平时不能集中思想读课文的他来说有很大效果，站在讲台前，要求声音响亮，又能够控制班级，虽然起步的时候有点困难，但是几次一来，他也意识到，要班级同学信任你，听你的指挥，前提就是你平时的以身作则。我还让他做纪律小干部，负责管理班级纪律，对他而言，积极性非常高，认为自己是小干部，帮老师做事情，又能管理班级，但其实我的用心是他能够管好自己了，才能管别人。在平时的一些活动中，我鼓励他参与，即便他面露难色，我也会说一句：“你可以的，要对自己有信心。”在我的尝试下，他在学习习惯和行为规范方面有了很大的进步。

这让我感到，正面教育的目的就是以积极地，正面的方法，来对孩子进行一种心理暗示，启发他的自觉和积极性，激励他克制自己并有所进步，学习知识的前提还是学会做人，从而树立正确的价值观和人生观。

【理论阐述】

首先，正面教育有利于调动学生内在奋进的动力。例如课堂上回答问题，当学生回答正确而精彩时，教师要用“你真行”，“很好”，“非常棒”等语言，对学生的表现及时给予正面强化，有时还可以让其他孩子一同鼓掌说：“棒棒，你真棒！”当学生回答不准确甚至错误时，老师要用鼓励代替训斥，例如“没关系，你再想一想，会回答的更好”。尽量给学生提供保证能回答正确的机会，这样既提高了学生学习的积极性，增强学生的自信心，还能加大了学生内在学习的动力。

其次，正面教育有利用学生的身心健康。老师要善于发现学生的闪光点，哪怕只是小小的一点，比如这个孩子在课间拿起扫帚为班级打扫卫生，虽然他的成绩并不好，或者纪律也一般，但是这一点的闪光之处，老师就可以在班级内扩大，当孩子知道自己的这一行为得到老师的肯定并且能成为其他学生的榜样时，他会更积极。老师能够以一种宽广的胸襟去包容孩子，生活在这样一个和谐氛围的集体中，孩子会感到特别的高兴，特别的积极向上。

最后，正面教育有利于提高教育教学的正面效益。教师的教育效果取决于受教育者的接受愿望。对学生实施正面教育时，教师是以理说服，帮助孩子明白其理，弄清是非界线；以表扬为主，鼓励孩子自尊、自信、自强。这样的教育方式学生会更乐于接受。

如此看来，正面教育是可行性非常高的一种教育方法，但是，我认为也是需要遵循一定的原则。

1、正面教育因人而异，但要尽可能地惠及每一个学生。不是每一个学生都只适合正面教育，有些学生用激将法行之有效，尤其是一些各方面都特别优秀的孩子，难得一次两次的刺激，反而可以激励他们成长。但是对于大部分的孩子而言，还是应该更着重于正面教育，包含表扬、鼓励。老师不能吝啬他的表扬，应该让每个学生都经常有受到表扬的机会，即使对那些能力稍欠或者行为方面存在某些问题的学生，也要用欣赏的眼光去挖掘他们身上每一点值得赞赏的地方，使他们本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断地进步。

2、树立榜样，并在学生中充分发挥榜样的作用

榜样的力量是无穷的。每个学生都是榜样。班主任如果在班中树榜样，会收到意想不到的效果。如最守纪的为“守纪之星”；最勤学习的为“学习标兵”；最乐于助人的为“现代雷锋”等，公布在学习园地，隔一定的时间重新选一次，这样每个同学都有当“星”的机会，选上是“星”的自然表现更好，不选上的也认真表现好想当“星”，收到很好的效果。

在班里，不能因为某个学生学习差就把他看得一点用处都没有了，发现每个孩子身上的闪光点，并以此作为全班的榜样。正如案例中所述，我一看到李坐端正了，马上树立榜样：“李坐端正了，老师最喜欢坐的端正的小朋友。“此时，会发现，其他同学都会马上坐端正，并用认真的眼神看着老师，希望得到老师的肯定。我趁此机会又会说：“都坐端正了，真不错！”这样的效果，比起以前不停地罗嗦指责，的确要好得多。如果我们一直鼓励一些好的行为，在学生的潜意识里，也会一直存在着这一好的行为的标准，会情不自禁地朝着这一好的方向而努力。用学生身边的人物做榜样，使他们感到真实，又感到亲切，既增强学习模仿的积极性，又提高了正面教育的效果。

3、用发展的眼光看学生，激发他们渴望成功的欲望。

心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，学生更是如此。让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，可以激发学习积极性。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视，用发展的眼光来看学生，不只是盯着学习成绩一个方面。孩子的性格，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交往情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的因素。老师要善于发现学生不同的闪光点，以表扬为主，鼓励学生进步。特别是要发现学生身上的闪光点，为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会,不断增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣，增加他们的学习动力，拿他们的今天和他们自己的昨天、前天比，而不是跟别的孩子的今天、明天比，“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展的。

【总结】

皮尔马利翁效应就是：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”美国前总统林肯说过，“关键的一句话有时会影响人的一生”。也许教师简单的一句：“你可以做到的。”就给了学生莫大的鼓舞，这比父母给予再多的表扬都来的更有推动他前进的力量。在大力推进素质教育的今天，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，以正面教育为主已成为教师教育过程中不可或缺的一种方式方法。

作为班主任，对学生加强正面教育，不断用积极向上的，正确的方法来激励孩子，鼓励孩子，才能使他们形成良好的人生价值观和道德行为习惯。

第三篇：德育案例

让百分比告诉你水资源的可贵

课题：六年级数学，百分比的应用

作者：市西初级中学，陈玮祺

教材简析：百分比的应用是和我们的生活关系非常紧密的一节知识点，生活中很多数据都是以百分比的形式出现的，比如军训时每个班级的出勤率、期末考试的合格率、某个国家人口占世界人口的百分比、恩格尔系数等等。将这一节的知识点结合课本上的探究活动“用百分比看水的世界”，可以发现许多与水资源有关的数据同样可以通过计算然后用百分比来表示。透过这些数据，我们能更深切地了解到水资源的宝贵，尤其是在我们国家由于水资源的稀缺，更要懂得珍惜。从而让学生可以从数字直观地体会到节约用水的必要性与紧迫性。通过计算，让他们了解到一些简单的好习惯就可以为国家、为全人类节约许多宝贵的生活用水。节水不仅仅是一个口号，只有亲身得到这些数据，学生们才会懂得珍惜，自觉自愿，也会向身边的朋友、家人宣传节约用水的重要意义。

情境描述：

1.教材中在探究活动中用数据简述了世界及我国淡水资源的稀缺。课本中主要通过百分比来揭示这些数据，而百分比恰好又是我们生活中常用的。将课本知识与生活相结合本身就是德育教育的一个很好的方法，而将其与我们所关心的水资源问题结合之后，就能成为一次更深刻的德育教育。地球上淡水只占全部水资源的2.5%，而这2.5%的淡水中，99.66是冰冠、冰川水以及深层地下水，只有0.34%是可以采用的淡水，而在这0.34%可以采用的淡水中，中国的淡水资源总量占全球淡水资源总量的6%。让学生分别计算人类可以采用的淡水占地球水资源的百分之几以及中国的淡水资源占地球水资源的百分之几。然后由于我国是一个人口大国，相对来水人均水资源占有量就更少了。粗略地认为全球人口60亿，中国人口13亿，然后让学生计算中国人均淡水资源拥有量占世界人均拥有量的百分比。给出巴西、俄罗斯、加拿大等国家的人口和淡水资源的数据，通过计算人均占有量，让学生体会中国的淡水资源是否足够丰富。

2.对课本的内容进行延伸之后，在课堂上还能继续生成与学生更为密切相关的德育教育。从水资源的稀缺，很容易就能让学生联想到如何去保护水资源，如何通过自己的行动来做到节约用水。让学生通过计算了解到好的节水习惯能节约的水资源的量以及不良的用水习惯会造成浪费的水资源的量。首先是关紧水龙头的必要性，据统计，“连续成线”的小水流1分钟可收集的水是0.3升，我们饮水器上用的是19升的桶装水，让学生计算一桶桶装水占一个月收集的小水流的水的百分之几。然后是洗漱时一些没必要的用水也会造成很大的浪费，洗脸时不关水龙头的话一次会浪费约0.3升水，刷牙挤牙膏时不关水一次会浪费0.1升水，按每天刷两次牙洗两次脸算的话，依然让学生以桶装水为参照，计算一下一桶水占一个月在洗漱上浪费的水量的百分之几。之后再向学生推荐一些好的生活习惯，比如用淘米水来洗碗。如果是洗碗机的话洗一次碗需要用水8升，1升淘米水的话就足够洗干净碗筷了。让学生计算用淘米水代替洗碗机的话，能节约百分之几的水。发掘学生自主思考的能力，引导学生寻找家庭生活或者学校生活中还有哪些可以节水的措施，让学生自己设计问题，通过估算，来说明节水的重要性。让他们通过自己的讨论与研究，得出自己的结论，会对节水的印象更为深刻。育人反思：在这个案例中，会发现课本中其实有很多内容都是和德育教育直接相关的，这些内容经常藏于一些阅读材料或者例题之间，需要老师去发掘。有时一个例题就当做一道简单的数学题很快就讲完过去了，如果能对例题的内容深入挖掘的话就可以形成一个专题，变化出很多道例题。在教学上，这些题目肯定依然是为数学知识点的学习服务的，但是可以给这些题目加一些特定的背景，赋予它们新的使命，即对学生进行德育教育，让他们在解题过程中逐渐形成需要他们形成的观念。这堂课通过加上水资源的背景，让学生在做题时会不由自主地感叹原来水是如此宝贵，然后当他们自己计算出一些不可思议的数据的时候，会被这些答案震撼，此时不需要老师特地提出节水，学生自己也会有要去保护水资源的意识。其实学生对于一些具体的数据是感兴趣的，比起抽象的概念他们更喜欢实际真实的数字。比如再将圆周率是如果能写出小数点后100位的话学生会很兴奋，甚至会主动去背；在讲素数时我曾经向学生介绍了至今为止找到的最大的素数以及这个数的数位之多多到用标准字号打印有60多公里之长，学生的注意力瞬间就被吸引了。关于水资源水上本身已经有很多很好的数据了，应该加以应用。此外对于一些节水的数据的估算，作为引申向学生提出，在激发他们学习热情的同时是很好的德育教育的资料。不应该让学生感觉到自己是被灌进了很多德育的思想，这样效果是不理想的。而应该对他们进行引导、启发，让他们自己通过计算、研究、讨论、探索，自己体会到一些德育相关的内容，然后将其内化为自己的道德标准。只有学生自己提出并计算得到的一些好习惯，才会是他们更愿意去奉行和宣传的。德育不能流于表面，必须发自内心。

第四篇：德育案例

德育案例

后进生更需要激励

我发现每次所带的班级大部分学生非常听话，只有那么几个学生很淘气。如果解决好这几个学生的教育问题，那全班的纪律就会好转。在日常的工作中，我时刻注意观察班上的每个学生，尤其是那几个淘气的学生，我不时地盯着他们，去发现、寻找他们的闪光点。我总结出一条规律，那就是对这样的学生不能一味地批评，要更多地激励他们，要给这些学生一些事做，不能让他们闲着，不能让他有过多的时间来犯错误。

学生自尊心强，不喜欢批评，喜欢让老师表扬，尤其是小学一年级的孩子，他们的表现欲望更强烈。就拿我班的高傲来说，说实话，这是个让人一看就会很喜欢的孩子，可是，他的纪律却真让人头疼，上课好说歹说就是不能坐好。可就是这样一个孩子，我发现他也是爱听好话，爱表现的。我班有个规定，每天由老师和同学一起挑选一个表现好的同学担任值日班长。一天，他老是缠着我，问第二天的值日班长是谁，按照他的表现，可能他总也当不上，我转念一想，何不给他这个机会，也好借此教育一下他呢？于是，我宣布由他来当值日班长，不出我所料，所有的同学都反对，高傲就不好意思的低下头，小声嘟嚷：“老师让我当的。”看到此情此境，我就大声的对同学们说：“高傲最近进步很大，大家就给他一次机会吧。”学生们勉强同意了。事后，我又个别找高傲谈话，教育他今后要好好表现，否则，就没办法再为他求情了。从那以后，高傲真的进步了许多：上课时，不再扭脸说话了，也不再和同学打架了。由于我的这样“略施小计”，不仅避免了让高傲出丑，保护了他幼小稚嫩的心灵，而且也收到了良好的教育效果。

由此可见，我们在教学过程中，对孩子的教育，要少一些批评，多一些激励和帮助。

德育案例

新村镇新村小学

张

海

英

2007年7月

后进生更需要激励

第五篇：德育案例

后进生也能变先进生

——小学生德育案例启示

某某小学 某某某

小学生德育工作，需要我们每个小学教育工作者精心谋划，需要在实践中不断摸索，通过每一个生动的实例来不断提升德育能力，这是一项长期而细致的教育工作，下面就我在教育实践中的一则案例谈谈自己对德育工作的看法。

案例回放

我班有个学生叫小齐。小学三年级的时候，上课总是不认真听讲，要么抓头、抓鼻子，要么就偷偷的跑到最后一排，等老师转身他又已经跑回座位了；平时又爱跟同学闹矛盾，每天不是科任老师就是学生向我告状。只要他一犯错就知道我会批评他，于是拉着我的衣角摇来摇去，还主动要求放学了留下来打扫卫生，让你又气又笑„„。于是，我在课余时间找他谈话，希望他在上课时遵守课堂纪律，认真听讲，平时多跟同学沟通，多向同学学习，努力提高学习成绩。然而，事与愿违，他每次都说好，我以后改正，实际行动中却依旧保持一贯的作风。三年级第一学期期末测试各科竟然不及格。看到他这样自暴自弃，没有长进，我都决定放弃对他的说教了。当我不管他的时候他就更加放肆的闹。这时候，我发现逃避不是解决问题的办法，于是，我下定决心要改变他。

我知道，要想改变他，必须要有计划，有目标，只有这样才能取得工作的实效。首先，我专程到他家家访，了解他家的具体情况。通过了解，得知他他爸爸常年出差在外，妈妈上班很忙，每天回家又晚，平时都是爷爷奶奶带„„。接着，我试图接近他，跟他拉好关系。通过不断的观察，我发现他小小年纪，非常热爱打乒乓球，这正好是我的强项。于是，到了课外时间我就主动约他打乒乓球，在这个过程中，我一边跟他讲我国乒乓球的发展情况，有哪些乒乓球健将，一边跟他讲一些学习的道理。通过一段时间的相处，我们俩的关系变的越来越好，甚至成了好朋友，但是他在课堂纪律上的变化不是太大。第三步，我加大了对其学习上的教育力度。在打乒乓球的过程中教他一定要遵守课堂纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励„„使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

因为他的课堂纪律上表现好起来了，所以学习成绩也不断提高。这个时候我进入第四步，我安排他和班长、学习委员同桌，让班长和学习委员在学习上多帮助他。在大家的共同努力下，奇迹出现了，他不但不在课堂上做小动作，课后跟同学一起玩游戏，学习也非常认真了。这个时候我让他当班上的纪律委员，他不但以身作则，还把上课纪律管的别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，该学期期终测试成绩平均达70分。现在，每当我看到他认真听讲，履行纪律委员的职责，管理班上不遵守纪律的同学，看到他打乒乓球的样子„„我会心地笑了起来。

案例分析： 首先，平等对待学生

学生的成绩好坏不能说明他一无是处，每个人都可能成才，如果只关注学习成绩好的学生，不正眼看那些学困生，这是不对的，也说明你不是一个好老师。通过对小齐同学的教育，我也明白了，现在之所以一些学困生越来越差，不仅仅是学生家长的责任，主要是老师的责任，如果我们不带着有色眼镜对待学困生，他们就会更加自信。如果我们多关注他们，像对待优秀生一样对待他们，关心他们的学习和生活，跟他们交朋友，他们也是可以改变的。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。

其次，尊重和爱护学困生

美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此，我们必须尊重每一位学生，只有他们得到尊重，才会更加主动去学习，发挥自己的潜能。尤其是对学困生，你尊重他们，他们就有一种向上的动力。只要我们每一个老师多关爱他们，帮助他们积极改正，使他们向积极的方向转变，他们也有可能成为优秀生的。我上面所谈的小齐就是最好的例证。

第三，做学生的良师益友，宽容待之

老师应是学生的良师益友，应宽容对待学困生。小学生年龄很小，更多的需要鼓励，都不喜欢老师太直率，特别不喜欢老师过于严肃的批评。所以，我同小齐同学一起打乒乓球，从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!我们都知道：“人非圣贤，孰能无过?”所以，不能要求每个小学生都十全十美，大人都会犯错，别说小孩了，因此，我们要宽容对待他们的错误，积极的引导他们改正错误。既注重保护他们的自尊心，又促进师生的情感交流，这样，将会在转化后进生工作中达到事半功倍的效果。

最后，只要循循善诱，学困生也能变优生

每一个后进生的实际情况是不同的，我们老师要根据每一个学生的不同行为习惯，不同爱好，根据学习落后的原因制定不同的德育计划。小齐的家庭情况特殊，因为没有父母平常的关爱，爷爷奶奶又十分溺爱。因此，我抓住他喜欢打乒乓球的习惯，跟他在打乒乓球中建立友谊，抓住他对学习重要性的认识不够循循善诱，并让班长和学习委员帮助他„„总之，我们每一个老师要用真诚的关爱打动他们，多鼓励他们，让他们形成自身积极主动学习的动力，从而由学困生变为优秀生。

通过两年的努力，功夫不负有心人，小齐同学的各方面都发生了巨大的变化，取得了骄人的成绩，从一个“调皮蛋”转变成一个纪律委员，还成了优秀学生干部，彻底从一个后进生变成一个先进生。

愿我们共同携手，用真爱改变每一个后进生，让他们变成一个个先进生！