让中职计算机专业课实作场所变为工作室的教学方法初探（精选五篇）

第一篇：让中职计算机专业课实作场所变为工作室的教学方法初探

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

让中职计算机专业课实作场所变为工作室的教学方法初探

许少伟 电话：***

重庆市两江职业教育中心

论文类别：学科教学类 学段：中职 学科：计算机

摘要：中职生的文化知识水平普遍不高，理解能力和接受能力也相对较低，虽然有学习专业知识的愿望，但持久性通常不高。同时，他们又面临着就业的挑战，因此，确保教学的有效性和实用性，才能保证学生的就业，增强学生的自主学习能力以适应社会的发展。如何提高计算机专业课教学的有效性，切实提升中职学生的计算机专业水平，本文从实际出发，探索了将中职计算机实作场所变为工作室，让学生进入实作场所犹如进入工作单位一样，通过有效的布置任务，分析任务，完成任务，任务监督和登记等手段，促使学生动手保证教学的有效性。

关键词：中职生、计算机专业课教学、有效性、工作室、任务

中等职业技术（以下简称中职）教育是我国职业教育体系中的一个重要组成部分，是专门为经济建设培养有一技之长和一专多能的劳动者服务的。计算机专业一直是中职的重要专业，但中职生的文化知识水平普遍不高，理解能力和接受能力也相对较低，虽然有学习专业知识的愿望，但持久性通常不高，就业的压力和信息技术的飞速发展让很多中职教师对计算机专业的发展产生了退却的心理，一些中职学校将计算机专业和电子专业或者数控专业合并，逐步淡化中职的计算机专业。一方面是社会大量需要IT蓝领工人，一方面是中职学校计算机专业的萎缩，关键原因就是中职计算机专业没有改变旧的教学方式，学生没有学习的兴趣和动力，将中职计算机专业课实作场所变为工作室，不仅让学生提前感受IT工作室的氛围，更能够在自己完成不同任务的过程中不断学习新知识新技能，增强学生主动学习的兴趣。

一、以IT工作室为模板，变普通机房的学习氛围为工作氛围

环境氛围是改变一个人最好的途径。中职学生虽然普遍文化知识水平不高，接受能力不足，但劳动的愿望还是很迫切的，将中职计算机专业实作场所（俗称机房）改造为工作室就是以此为切入点，充分挖掘中职生劳动的愿望，逐步培养中职计算机专业学生的专业技能和主动学习的能力。首先，工作室的布置要考虑以小组为单位布置工作人员（学生）的位置和工作环境（计算机）；其次，工作室四周要有工作职责、工作要求以及工作口号等。虽然，这些布置好像是只换了说法，但由此布置，让学生一进入实作场所犹如进入工作单位一样。

二、以市场实际需求为依据，根据学生实际，制订任务（课程）计划 信息技术发展日新月异，计算机专业应用领域，已经深入各个行业，作为中职学校，不可能也没有必要将所有的计算课程全部开设。在确定学生工作任务（课程）时，应该根据市场需求，结合专业特色，根据学生实际情况，制定适合大部分学生的任务（课程）计划。以文字排版软件word为例：学生从小学开始就已经着手了解该软件的使用，作为中职计算机专业学生，与其他非计算机专业的学生有什么区别呢?通过多年研究，其实就是“细节、系统、熟练”六个字。即中职计算机专业对于word软件的学习就是学习软件中的细节，学生对该软件要有一个系统的认识，最后就是要熟练，排版打字要又快又好。所以制定该课程的任务必须考虑这三个方面，用实用的任务贯穿该软件的各个细节，多训练已达到目标完成最终任务。也就是说作为中职计算机专业学生完成任务的制定，必须遵循实用性、可行性的原则，通过任务的完成能够学到社会就业所需的计算机应用专业的技术与技能，提高中职计算机学生的就业水平。

三、以任务完成成果展示，以“制作人、经理、总经理”等工作室角色竞聘为切入点，想方设法提高学生学习计算机的兴趣

兴趣是促使学生不断进步，获得成功的源泉。在中职计算机教学中，要想提高教学的有效性，就必须提高学生学习计算机的积极性。社会是竞争的社会，中职生很快就要步入社会，本人认为，除了奖赏教育以外，加入竞争氛围不仅让学生适应学习社会的环境，更能让他们逐步学会主动学习的意识。对于任务成果展示，不能展示最好的，主要是展示有进步的和有创意的，有意识的培养学生学习兴趣和创新能力。以工作室角色“制作人、经理、总经理”命名学生同时根据完成任务情况竞争调整角色，就是要培养学生的竞争意识，同时让学生感受到任务完成的好坏会得到不同的认可，从而激发学生学习的兴趣和自觉性。

四、实施工作室环境教学，提高教学的有效性和针对性 中职计算机学生具有很大的差异性，但更有“初生牛犊不怕虎”的干劲。实施工作室环境教学，可以充分利用中职生的特点，使中职计算机专业课教学更具针对性，提高教学的有效性。

（一）根据学生基本情况，分层制定工作（课堂）任务，提高教学的针对性

工作室所有成员（学生）的能力有大有小，一个团结的工作室是不能落下一个成员。只有充分、深入地了解工作室成员（学生），明白成员（学生）的实际情况，合理分配任务，才能使成员在不断工作中成长。建议将任务分为“保底任务、基本任务和拓展任务”三个层次，保底任务是必须完成的，基本任务是大部分人应该完成的，拓展任务则是激发部分有潜力的成员完成的。以打字为例，保底任务是60字每分钟的速度，基本任务则是90字每分钟，拓展应该设到120字每分钟。

（二）做好任务分解分析，增强教学的知识性和系统性

教学毕竟和工作是有差别的，虽然我们将其步骤命名为任务分析，但教师在分析过程中，要注重任务中所包含知识点的讲解，以及系统性的总结归纳。教师在分析解析任务前，应该先将任务完成的效果拿出来展示，让学生产生兴趣，再结合知识点，对关键步骤进行讲解。分析过程要激发学生兴趣为主，让学生先树立信心，逐步拓展学生能力。

（三）经理（小组长）掌握本组成员的任务完成情况，协助成员共同成长 中职学生差异性比较大，任务完成以工作单位（小组）考核为准，经理（小组长）不能因为自己提前完成就沾沾自喜，还必须辅导、引导其他成员共同完成任务。实施工作室环境教学，是为了促进学生的共同发展，工作室的不同角色给了学生不同的要求，也给了他们不同的动力和目标，虽然学生知道自己的层次（工作单位也如此），但可以根据自己的发展转换角色，也给了他们希望和向高层次发展的动力。

（四）制作人登记自己的任务完成过程，培养学生自主学习的意识

制作人（学生）在完成任务的过程中要主动填写自己在完成任务过程中遇到的问题、收获以及期待。每个任务的完成，制作人都要上交工作情况表，小组也要上交一个小组完成情况表。学习无止境，要适应信息技术的飞速发展，能不能自主学习是关键，要做一个好的IT工作人员，也离不开自主学习。

（五）总经理（教师）工作总结，激发成员工作（学习）热情

任务的完成，离不开成员的辛勤工作。教师在总结任务完成情况时，除了要再现任务完成过程中遇到的问题（知识难点），更要详细讲解任务完成的原因，包括系统的知识运用和成员不懈努力团结一致的意志品质。

总而言之，中职计算机专业课教学是否有效直接关系着中职生计算机能力的培养，关系着计算机专业中职生的就业。让中职计算机专业课实作场所变为工作室的环境教学就是要将计算机专业中职生变为IT工作人员，在工作室氛围中，通过有效的布置任务，分析任务，讨论任务，任务监督和登记等手段，促使学生动手，提高学生学习计算机的兴趣，保证教学的有效性，从而提高中职生的市场竞争力。

参考文献：

[1] 黄建强.浅论中职计算机课堂有效教学的策略[J].大观周刊,2011 [2] 肖恒玲.探究中职计算机专业课有效教学的实践方法[J].成功:教育,2011