第一篇：平果高级中学是一所拥有73年历史的老校
平果高级中学是一所拥有73年历史的老校，自治区示范性普通高中，多年来我校全体师生奋力拼搏，为百色的教育事业做出了卓越的贡献，为社会各界培养了一大批优秀的人才，在取得良好的社会反响的同时，作为校长我清醒地认识到学校自身发展中存在的一些问题，这些问题不解决，就会制约学校的发展，这些问题不解决，大家努力就有可能付之东流，所以，在这里我就我校发展中存在的一些主要问题与个人想法来和各位同仁做些探讨，以促进共同发展。
一、存在的问题
1、学校的规模过大
目前我校在职教职员工280人，在校学生近4000人，74个教学班，每年市教育局给我校招生的任务为1250人。学校规模是影响学校教育质量的重要因素。学校规模过大给学校管理带来了很大难度，也给老师的在教学上增加负担，这些多多少少会影响到教师对学生的态度，影响教学气氛。那么一个学校的规模多大合适呢？这方面值得我们借鉴的是美国研究初中学校规模与学生学习之间的关系，突出三个研究维度（l）对学生学习而言，多大规模的中学最有效率；（2）多大规模的初中，学习资源能够被公正地分配；（3）学校规模对整个中学阶段的影响是不是持续的？美国研究表明最佳的中学规模应保持在1400—1800人之间。（参考2012.8《外国教育研究》的文章《美国中小学规模研究：争议与启示》）而根据我们的国情区情多少才合适呢？这是值得研究的问题。
2、教师队伍中的高职称人数偏少 职称问题归根结底是对人才的知识和技术认定。职称是人才的载体，是人才能力的标志和尺度，涉及到专业技术人员的具体利益。我校作为一所自治区示范性高中，目前拥有特级职称１人，高级职称有６９人，中级职称１１９人，初级职称６４人。高级职称的人数远没有达到示范性高中的要求，目前职称制度重评审轻聘任，重评审轻考核，评价标准忽视地区差异和学校类别等因素使得我校高级职称评审通过率较低，这一方面挫伤了老师的积极性，另一方面也不利于类似我们这类学校教师队伍的建设与人才的引进。
3、教师工作积极性的外在动力不足
首先，从物质薪酬方面来说，事业单位岗位设置完成后，工资结构是以岗定薪，除了薪金之外就不再允许以任何形式发放福利，而对于我们学校而言很多的老师是超负荷工作，他们得到的薪酬相比其他老师而言，多得部分也是很少的，变成了“干多干少差不多，干好干坏也差不多”的情况，这一情况一是会导致老师产生职业倦怠，严重影响教学质量，二是会导致一部分的骨干教师外流，影响师资队伍建设。
另一方面，从精神层面上看，每年的各级教育部门都在评优评奖，但越往高一级的评优评先，面越窄，诸多条条框框外还有名额的限制。以我校为例：每年百色市的评优评先我校最多能得到3位，自治区一级的评优评先已经十多年没见到了，更不用说国家级奖项的推优奖项了。面对同等优秀的老师，因为名额我们只能无奈的在他们中间做取舍，我希望评选的名额可以适当再增加一些。
二、意见和建议
1、示范性高中特别是县级示范性高中适当控制规模，让学校办出精品成为示范。我认为学校的规模应当控制在3000人为宜。小规模的学校对学生的学业有帮助，也有助于学生情感的发展，有利于学校和学生的安全，能够有更好的成本效率。
2、职称评定能进一步改革，重视地区差异、学校类别差异，实施分类管理、分级管理，政策能多向文化欠发达地区倾斜。
3、行文规范超课时超工作量补贴，适当提高骨干教师、班主任教师的待遇；自治区一级的评优评先应分层分类进行。如高校类、中学类、小学类、幼儿园类等等，扩大评选范围，充分调动教师的积极性和主动性，多争优创优，创造良好和谐的氛围。
以上是我的个人的一点不太成熟的见解体会，肯定有说得不到位的地方，欢迎大家批评指正。
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