箭口初中初二生物复习策略 梁庆杰

第一篇：箭口初中初二生物复习策略 梁庆杰

箭口初中初二生物复习策略

舜王街道箭口初中 梁庆杰

初中生物结业考试的复习课量大、知识点多，而且理论和现实联系紧密，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。如何进行初二的生物复习课？我校有如下几点打算：复习安排两轮，第一轮复习从四月下旬到五月底，完成基础知识的复习。第二轮复习是六月上旬的时间，对学生进行综合训练，提升能力。

一 首轮复习，针对基础知识的复习

1、紧扣教材，全面推进，解读考纲，熟悉书本

依照生物能力自测中的评价指要，对应生物教材，将书本知识进行一轮地毯式的搜索复习，即把每一章节的主要内容全部罗列出来。目的是让学生对考点内容和要求有一个全面的了解，同时查漏补缺，消灭学生初

一、初二时没有掌握好的知识点和教师没有讲解到的知识点，同时要把各个考点的要求向学生交代清楚，比如：哪些是重点、难点；哪些是学生应加强记忆的：哪些是需要理解并形成技能水平的：使学生复习时心中有数

2、系统掌握，夯实基础，归纳总结，构建概念图、结业考试的内容都直接或间接来自课本，注重基础考查一直是结业会考的“主旋律”。因此，应有计划地引导学生认真学习“知识梳理”，并从课本中寻找有关的具体内容，让学生用心去默读，用脑去思考，用手去默写。并组织学生适当做些小练习，加深对基础知识的识记和理解。确保人人做好容易题，拿到基本分。

与此同时，认知结构同化论认为：学生只有具备了系统化和结构化的知识，才能形成能力；合理的知识结构是能力形成和发展的土壤。在进行第一、二轮复习时，可以采用综合复习法。正如能力自测中的编排一样，打破课本原有的知识排列，把四本书中的知识体系进行重新组合，也可以以生物学分类的植物、动物（人体）、微生物和研究生物与环境之间密切关系的生态系统为体系进行复习，使教学内容体系化。把四册教材中相关联的内容分模块一起上，构建完整的知识网络体系。有利于学生的理解、记忆，融会贯通。

例如 植物的概念图（展示概念图），我总结如下，还有动物的也可以如此操作。

3、精选概念 深入剖析

对于学生极易混淆的概念，如非条件反射与条件反射、近视与远视、非特异性免疫与特异性免疫、植物的光合作用与呼吸作用等，利用一定的表格进行多角度、多层次的比较，从而加深对这些概念的理解。

4、识记图形 形成图文互变能力

生物课图形多样，内容繁多。图形可化无形为有形,化隐蔽为直观,具有简单明了和生动形象的特点.配以图像进行生物课的复习,借此培养学生的观察、分析、综合、空间和逻辑思维能力.再从考试的角度看,图表题能有效地考查学生的识图读图能力、观察、分析、思维能力、图表转换的角度看图表题能有效地考查学生的识图、读图能力,观察、分析、思维能力、图表转换能力以及用图来反映生物学现象及规律的能力和方法.所以,在历届考查中,此类题型占有相当的比重。鉴于此,复习会考中,综合性的培养学生识图、读图能力,形成图文转换的能力，也是很重要的。

二．二轮复习，综合精练，重在提高，内化知识，重在提高

教育教学实践表明：适量的练习有助于增强学生对所复习知识的理解和掌握，提高他们的辨析、实际运用所学知识的能力。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。综合训练的内容要注意知识规律和知识技能、以及知识的纵横联系，抓一题多答或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构，内化综合能力。在抓好“双基”的基础上精练几套综合检测，对于卷面上的典型错误或有创意的答题，应做好记录；错误较为集中的试题，应找出错误根源，定出纠错办法；有创意的答题应进行整理，向学生介绍；反馈矫正要及时，少数人错的点到为止；多数人错的应仔细剖析；典型错误的应重点分析；重点的题目应变式训练。总之，复习中的练习不在多，而在精，重在有新的收获与体会，重在发现存在问题，重在查漏补缺。

最后做一次模考训练，培养学生考前状态。带着模考的中的问题，最后一次查漏补缺，发现问题。于此同时，家长和教师都要给同学们最后放松心里的压力，轻松走入考场。

三 复习材料

复习材料我们依托能力自测，紧扣能力自测中的要求，完成上述的复习过程。我们力争做到做好每一套单元测试，做到有做就批阅，有批阅就讲评，有讲评每人都有收获。力争在紧张的复习中可以可以做到张弛有度。