师德水平促师风形成[最终定稿]

第一篇：师德水平促师风形成

课程简介

师德水平促师风形成

【课程简介】

一、主要目标

通过本课程的学习，感受小李老师以爱为本，关爱学生，全身心投入教育工作，无怨无悔为山区教育无私奉献的高尚师德。引发全体学员对师德的内涵、师德高尚的具体表现、师德与师风关系、师风传扬对彰显教育的社会价值等问题的思考，提升从自身做起塑造高尚师德的责任感、使命感，深化师德师风建设的研究与实践。

二、主要内容

本课程通过情景课程、课后深度汇谈，全面展示了支教大学生李文凤老师，选择山区教育，扎根深山，用心用情用智慧做教育的故事。通过 80 后大学生的人生选择，启示新时期教师端正职业价值观，深刻领会教师职业道德的内涵，体味教育的价值和幸福，履行好教师的岗位职责，发挥教育的个人本位和社会本位双重功能。

本课程、特色：本课程突出的改进了师德培训采取说教式的方式，以真实的故事、生活化的场景、代表性的人物，引发培训者的思考，在感动、唤醒、激励的过程中受到生动深刻的教育，对教师培训、校长培训均有很高的使用价值。

三、要解决的核心问题

师德与师风的关系，师风形成促进专业成长，师德传扬彰显社会价值的思考与认识。

【学习要求】

要求学习者认真品味小李老师每一个教育行为背后的价值判断，思考小李老师师德高尚的动力源泉。对照反思自己的教育行为，深刻思考师德高尚的表现，个人师德水平对教师整体风气的影响。切实明确新时期，教育工作者师德的新要求，师德教育的新方式。

情境教学

远山的呼唤，无悔的选择

边红（北京市房山区教师进修学校 中学高级教师）

第一部分 支教大学生——李文凤

北京市优秀青年教师、师德标兵、骨干班主任，房山区优秀支教大学生李文凤，作为 80 后大学生，做出了不平凡的人生选择。

一、因山而选择 2007 年 5 月，23 岁的李文凤面临人生的重要选择：是留在北京闯荡，还是回家乡湖南发展？作为北京化工大学英语专业的大学生，有很多就业选择，但是，打工子弟学校校长的故事，渴求知识的孩子，萦绕在她的心头，经过几天的思考，她决定：到深山里的农村小学支教。

这就是蒲洼中心小学，一个地处北京西南边远深山区的全寄宿制小学，距北京市区近150 公里，信息闭塞，交通不便，全乡 96平方公里，8 个自然村，常住人口不足 3000 人，居住分散，被称为北京的小西藏。

李文凤在这里走上了教育岗位，成为了“小李老师”。她和班里孩子们商量，每周一三为集体室外活动时间，每周二四为集体室内活动时间。动画片、视频成为孩子的最爱。李老师给了山村孩子很多第一次：第一次玩篮球，第一次用电脑„„

一张床、一张木桌、一个皮箱就是李文凤的全部家当。每月小李老师的生活费不足 200 元，从不买漂亮的衣服和高档的化妆品。回湖南常宁老家，要坐 25 个小时的火车，却从舍不得买卧铺票，没硬座就站着回家，为了让孩子读到更多的书，利用寒暑假回家，要到北京坐车的机会，小李老师到图书大厦为孩子们买回了 4000 多元的新书，建起了班级读书角。

李文凤曾带过一个女孩，她的家庭环境不好，父母残疾，8 岁多才被村干部送到学校。因居住地远离人群，什么都不懂，话也不会说，是小李老师和她沟通交流，对她格外照顾，女孩的脸上有了笑容。突然有一天上课，董素说看黑板的字是模糊的，而且经常出现眼睛流泪的情况。小李老师知道，这个孩子眼睛出现了问题。但是，家里没人带着孩子去看病，于是，在一个周末，自己带孩子去了房山医院，自己掏钱做了检查，治好了董素爱流泪的眼睛，还为她配了合适的眼镜。

李文凤说：“我不羡慕别人的荣华富贵，我只想做好自己的事业。”

二、因爱而坚守 1.悄悄话到“春芽”

山村的夜晚，小李老师照看孩子们睡下，回到宿舍看孩子们的作文、日记、悄悄话。她从 2008 年开始和孩子们写起了“悄悄话”，班里每名学生都有一个写悄悄话的小本子，每天每位孩子都要写一句或几句悄悄话，晚自习结束后离开教室时放在小李老师的桌子上，李文凤同志把学生送回宿舍后，回到教室阅读每个孩子的悄悄话，并逐条进行回复，每天如此。她每天就是用这种方式与孩子们进行沟通，用心与孩子们交流，传递着对孩子们的爱。读到高兴处，他偷偷的笑，写上长长的评语，结尾在画上一个大大的笑脸。读到悲伤处，她忍不住掉泪，一番鼓励后，在末尾仍是一个可爱的笑脸。与孩子们写悄悄话成了她每天工作中必不可少、也是极其幸福的一件事。

小李老师引导学生写自己最真挚的感情，最真实的感受。母亲节，小李老师让孩子们给母亲写一封信，下雪了，小李老师让他们写春雪。

这些洒满童心与真情的文字，感动了李文凤，她抑制不住这样的想法：为孩子保留一点属于孩子自己的童言童心、童年记忆。每天晚上，孩子们灵动的文字，被小李老师敲进电脑，几个星期过后，第一本班刊《春芽》诞生了！

如今，李老师已经出了 6 期班刊，为了印刷班刊小李老师自己投资一万多元。2.爱的教育

课堂上，她教孩子爱亲人，爱家乡，她会带孩子去看那只撞死在教师窗台上的小鸟，孩子们排成队，在小鸟墓前，将事先准备好的话讲给小鸟听。“爱的教育”在小李老师的教育中蕴含着生动深刻的内涵，润物无声。

（1）2012 年 2 月 27 日星期一 晴

今天早上吃完饭，老师说：“玉箫，下课来找我。”下了课，我来到老师的屋里，老师像母亲一样给我倒了一盆水，我把小手放进盆中，洗完手，老师给我摸了油。到了下午，我的手好多了。

小李老师成了孩子的姐姐和妈妈。心里爱什么，什么就开花。孩子们有多爱小李老师，她心里知道。（2）2011 年 10 月 15 日星期六 大风

今天下午，我写完作业帮老师找指棍。我开始选中了一根，是我们家门前的一根，我掰不下来，只好用尺子用力打。打着打着爸爸回来了，我让爸爸帮我据下来。爸爸去拿锯的几分钟，我把尺子打坏了。爸爸用镰刀把我想要的棍子锯下来，爸爸说：你用它干什么呀？我说：“给小李老师当指棍”。“这个不直，下午帮你找一个好一点的，又直又好！”爸爸说。我兴奋地说：“现在咱就去吧！”爸爸说：“不行，一会儿有人来咱家”。我爸爸帮我找指棍给小李老师，刮完皮后十分好，十分直，我很开心，心里想：小李老师一定会很开心的！

（3）2012 年 3 月 21 日 星期三 晴

今天下午第三节课我们班和六年比篮球赛，我们班分数是 17 分，六年级是 60 分。我今天十分开心！你开心吗？我猜你一定也十分开心吧！因为咱们班的比分终于不是 0 分了。对吗？

（4）2011 年 10 月 31 日 星期一 晴

老师你今天高兴吗？我很高兴，因为你今天回来了。（5）2012 年 2 月 27 日 星期一 晴

老师，我爸爸妈妈和好了，我很开心。您老在学校待着，不想爸爸妈妈吗？（6）2012 年 3 月 31 日 星期六 晴

老师，我觉得您今天太累了，晚上一定要好好休息。老师，这几天晚上晋亿庄都没闹哦。我给您画了一幅画，好看吗？

3.徒步家访

小李老师爱山，爱山里的孩子，每到寒暑假和节假日，她就步行走村串户进行家访。离学校最远的村子有 70 华里，走一个村子访一个村子，走一个村子住一个村子，第二天再去下一个村子。还有一个村子森水村，距学校 30 多里山路，同样是徒步翻山越岭走到村里边去。即使在同一个村子，学生与学生家相距也在 5 华里以上，而且全是山路，她全靠徒步走。小李老师在蒲洼六年了，这些年来，李文凤老师和孩子们一起哭，一起笑，一起举办诗歌朗诵会，一起在教室的角落里办起了读书角，一起养护那些花草植物，把绿色写入每一天的心情。她说：“我不会离开蒲洼在中心小学，因为这里有我的孩子们。从支教到成为一名老师，我要承担起这份责任，要对得起每个孩子！”

第二部分 守望山区教育的教师们

山区是个代名词，山区教师是具有教师典型特征和更高境界的一批教师。北京市房山区十渡中心小学是山区学校的典型代表，我们来认识和探访这里工作的教师们。

一、因责任而选择——带着婆婆孩子上班

她叫雷璨，是一名骨干教师，2012 年 4 月刚刚做了妈妈，9 月开学，雷老师犯了难。一边是嗷嗷待哺的孩子，一边是渴望获得知识的学生，哪一边她都舍不得放下，也不能放下！学校离家太远，没办法天天回去。照顾了孩子就耽误了学生，去上班孩子就吃不上奶，这让她左右为难。

深思熟虑后她决定：带着婆婆和孩子一起上班。考虑到孩子太小，难免哭闹会影响到学生上课，教师休息，雷璨老师没有选择住在学校，而是在其他老师的帮助下在校外租了间房子。虽然地方很小，条件也相对简陋，但这样既能照顾婆婆和孩子，也不会影响工作，两全其美。

雷老师说：现在最怕周末返校，孩子咿呀学语，就拉着不让走，真的舍不得孩子，心都要碎了，但是这里有我的孩子们，我不能每天都回家看孩子。我教英语，山区的孩子英语基础薄弱，需要我和他们在一起。像我这样的老师很多，有的夫妻都在这里，一星期回家一次，最怕的就是周日返校，好多男老师都提前上班车，最怕见到妈妈也哭，孩子也哭，老人跟着伤心。这在城市上班，天天见到孩子的父母，体会不到。

老师的伟大就在于：她一定会张开双臂时时刻刻准备好给予满载着爱的怀抱于她的学生，她的孩子。

二、以教育为幸福——给孩子一个家

十渡小学是一所寄宿制学校，住宿生一周要在学校生活五个日夜，一些学生因为不能回家过生日感到寂寞。鲁文爽老师对他们说：“孩子们，老师会让你的生日跟在家一样快乐。”班里几个家住大山深处的孩子，从来没有吃过生日蛋糕。生日那天，鲁老师不仅送他们一张贺卡，还会送一个生日蛋糕，亲自给他们过生日。

她的班里有个孤独症学生，一笑起来就不能自控，弄得课堂教学不能正常进行，还经常把家长给的午饭钱弄丢了，因为饿就去吃别人吃剩的饭菜。得知这种情况，鲁老师就给他钱买饭吃，有时还和他一起吃。孩子慢慢和鲁老师成了朋友，症状减轻了。

鲁老师说：山区的孩子非常朴实，特别讲情义，对老师都是真心真意的。每个孩子都是不同的，每个孩子就是一个故事，我们就是在挖掘宝藏，每天都在发现，每天都有惊喜，这是一件多么快乐的事情。

她说：“我最感到幸福的是被自己教过的学生牵挂着，有孩子想着你那是一件非常美的事情。我教过的学生中，有的已经结婚了。我有时接到他们邀请参加他们婚礼的电话，就想着‘孩子们还想着老师啊'就很满足。这大概就是职业幸福感吧！” “我曾经听过数学特级教师吴正宪老师的数学课，她所展现出的课堂风采和魅力让我感到教无止境。那种对课堂即时情景的把握能力，对各种孩子表现的激励性语言比自己日常教学中简单地评价孩子‘你真棒'要聪明多了。我希望自己有一天也能像吴正宪老师那样，拥有自己的课堂风采和魅力。”——区级骨干教师鲁文爽。“您也知道，山区教师由于信息不灵通，很多外部的信息进不来，作为区级骨干教师我很着急。很怕人家说‘您看，你们的待遇上去了，可孩子们的成绩怎么样呢'？”

山区确实有很多局限，因为路途遥远，交通不便，生活条件艰苦，因此，拦住了很多人的脚步。但是山区孩子也有权利享受优质教育，而只有优质的教育才能真正提高山区人民的生活品质，这就是教师的价值。每当家长把孩子交在我手上的那一刻，我就知道，我接下了这个家庭的全部希望。孩子们可懂事了，为了孩子，我觉得一辈子待在这里值了！

山区工作最大的困难就是距离，很多人因距离而驻足不前，很多人因责任而坚定地留下。只有真正坚信教育是幸福的，教育是可以享受的生命历程，才能真正赢得教育的幸福。

三、因教育而无悔

2012 年 7 月 21 日，北京迎来百年不遇特大暴雨自然灾害。十渡地区是受灾最严重的地区。在校值班的杨爱民老师接到家中进水的电话，却坚守在学校岿然未动。杨老师给校长的短信中说：舍小家，顾大家，一切安好，放心。晚上 9 点左右，杨爱民老师接到校长电话，有游客在十渡遇险，需要学校的拔河绳去救援，要求尽快将拔河绳送到抢险指挥部。杨老师二话未说，在附近村民帮助下，义无反顾，每人斜跨两根拔河绳，在暴雨、断路、塌方的情况下，在过膝深的水中，爬铁路护坡，过桥梁涵洞，从已经被哗哗的流水冲的根本没路的半坡上一步步的趟下去，把拔河绳及时送到指定地点，挽救了 216 名游客的生命。

我们一起近距离接触了两所山区学校，听了他们的故事。我们发现师德是教师职业的公德，师风是教师团队整体的风气。这里站立的是一支坚不可摧的团队，是他们对师德共同的认可与遵守，才为山乡的孩子，带来了教育的明天。我们感谢你们，更希望有更多的老师向他们一样，给孩子带来一片蓝天，为人力资源强国战略、为教育均衡化、现代化做出新的更大的贡献！

主题汇谈

访谈提纲

主持人导入：

师德是教师从教的基础，在《国家教育改革发展中长期发展规划纲要》《十八大报告》中对提高教师的师德都提出了明确的指示和更高的要求，教育部先后下发的幼儿园、小学、中学教师专业标准，不断强化对师德的建设和要求，但我们也经常感到：师德不好评价，师德问题的个别现象会变成社会对教师群体的怀疑和否定。这些都要求我们破解师德养成、师德培训、师德与师风的关系等一系列的问题，我们以蒲洼中心小学李文凤老师、十渡中心校杨爱民老师事迹为基础，拍摄了师德培训的情景课程，今天，我们就针对这些教师的师德故事来研讨一下师德建设和培养的问题。

第一部分：师德水平促进师风形成

一、高尚的师德是怎样形成的？（从个体角度思考）1.李文凤身上体现了师德的哪些要求与特质？

2.这些特质是怎样形成的？什么促成李文凤成为受学生和家长爱戴同行认可的教师？ 3.我们对教师进行师德培养，本质要求是什么？我们应该思考些什么？

二、良好的师风是怎样形成的？（从群体角度思考）1.在李文凤的师德形成过程中，环境发挥了怎样的作用？ 2.为什么师风对教师师德会产生影响？（人的本质）

三、师德水平和师风是什么关系？

1.教师的师德是个体表现，师风是群体评价，我们怎样破解它们之间的关系？师德和师风是什么关系？ 2.对教师群体怎样进行有效的师德教育和师德建设？ 第二部分：师风形成促进专业成长

刚才我们已经研讨过了师德形成的本质，要看在教育教学行为中的表现。师德的形成和专业成长之间是什么关系？

一、教师专业成长的基础是什么？

1.是什么在促进非师范毕业的李文凤潜心研究教育方法，采取评价、采取知心话加强与学生的联系做好教育工作？

2.师德和教师专业成长的关系是什么？师德在教师专业成长中的作用是什么？

二、师风形成的载体是什么？

1.宣讲报告会、师德报告会等师德教育活动如何才能更好的发挥作用？小李老师的故事我们怎么变成教师整体的风气？

2.师风形成的过程和教师专业成长的关系是什么？

三、师风形成怎样促进教师整体的专业成长？ 1.从校长的角度，我们怎样去有意识的打造师风？ 2.从培训部门，我们怎样设计和实施师德教育？ 第三部分：师风传扬彰显社会价值

一、教育的价值是什么？ 1.教育的价值体现在哪些方面？

2.教育者（教师）的社会价值如何体现？

二、师风传扬的价值是什么？

1.李文凤老师得到家庭社会的高度认可，让我们思考什么？ 2.师德促进师风建设我们追求的高位理想是什么？

3.怎样才能真正让师风影响社会精神文明建设？（强化自身，言传身教）

作 业

1.你认为师德高尚应该有哪些评价要素？新形势下师德高尚最核心的要求是什么？

2.你怎样理解师德和师风之间的辩证关系？作为一名校长，在师德建设上你的角色定位和职责要求是什么？

第二篇：师德水平促师风形成

师德水平促师风形成一、主要目标

通过本课程的学习，感受小李老师以爱为本，关爱学生，全身心投入教育工作，无怨无悔为山区教育无私奉献的高尚师德。引发全体学员对师德的内涵、师德高尚的具体表现、师德与师风关系、师风传扬对彰显教育的社会价值等问题的思考，提升从自身做起塑造高尚师德的责任感、使命感，深化师德师风建设的研究与实践。

二、主要内容

本课程通过情景课程、课后深度汇谈，全面展示了支教大学生李文凤老师，选择山区教育，扎根深山，用心用情用智慧做教育的故事。通过 80 后大学生的人生选择，启示新时期教师端正职业价值观，深刻领会教师职业道德的内涵，体味教育的价值和幸福，履行好教师的岗位职责，发挥教育的个人本位和社会本位双重功能。

本课程、特色：本课程突出的改进了师德培训采取说教式的方式，以真实的故事、生活化的场景、代表性的人物，引发培训者的思考，在感动、唤醒、激励的过程中受到生动深刻的教育，对教师培训、校长培训均有很高的使用价值。

三、要解决的核心问题

师德与师风的关系，师风形成促进专业成长，师德传扬彰显社会价值的思考与认识。

第三篇：如何提高师德师风水平

以思想建设为抓手，不断提高师德师风水

师德是教师的灵魂，是教师从事教书育人的首要条件，加强和改进师德建设是新形势下教育事业发展的迫切需要，是新课程改革的迫切需要。良好的师德师风决定着学校的校风、教风和学风，决定着学校的精神风貌和人文内涵，是一所学校最具魅力的标志，是学校事业健康发展的重要保证。为认真贯彻落实党的十七大精神和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师(2005)1号)的精神，学习实践科学发展观，进一步加强我校教师队伍建设，提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平。

一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，学校的领导能把师德建设年工作摆上议事日程，召开专题会议，统一思想认识，增强抓好师德建设提高教师的责任感和紧迫感。同时，成立师德建设提高年领导小组，研究制定师德建设提高年活动方案，部署师德建设提高年活动，每项活动学校领导都做到心中有数，指导到位。

二、加强师德学习，提高教师素质

1、学校有计划有步骤地狠抓学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规，提高教师的法律意识，增强依法执教的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、学校并将相关禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，增强了教师们的法纪意识，规范了自己的教育教学行为。

3、组织教师分批观看了《师德启示录》录像，学习了XX、XX同志的先进事迹，在此基础上学校组织了讨论，让每位老师谈感想，谈体会，他们都决心以XX、XX同志为榜样，努力学习，认真工作，做人民满意的教师。

4、学校利用一切学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，通过不同形式教育活动，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性地进行自学，并写出师德反思、心得体会。同时，学校认真向教师传达了地区教育局相关文件，组织教师逐条学习，并将主要内容制成宣传牌，每位教师抄录在政治学习笔记本上，做到入耳、入脑、入心，并落实在行动上。学校严格贯彻落实地区教师师德禁令及其他师德规范，并均公示上墙，使教师人人熟知，真正做到令行禁止，有举必查，查实必处。

通过学习，增强了教师的职业道德意识，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动

要把师德真正落在实处，必须通过必要活动为载体：

1.召开了师德提高年教育活动动员大会，学习了《和田地区二中师德建设提高教育活动实施方案》，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，使每位教师提高了对师德师风建设重大意义的认识，增强了参加这次活动的自觉性。结合自身实际，制定了师德修养计划。举行了教师公开承诺签字仪式，全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士，他们都能依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、在教师中进行了“五师”教育：

（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。

（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目标进行培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，像@@@等一批师德标兵，他们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，为我校广大教职工树立了榜样，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

3、创新开展“师生相互承诺，共创和谐教育”活动，在开学典礼上师生相互承诺，师德标兵XX老师代表全体老师向全体学生做出郑重承诺：“

一、关爱每一位同学，不歧视，不体罚，不侮辱；

二、认真上好每节课，不迟到、不早退、不拖堂、上课时不使用手机；

三、按要求及时认真批改作业，耐心辅导，不马虎，不敷衍；

四、保持良好形象，仪表整洁，课堂上不抽烟、不讲脏话，不酒后上课。模范履行《中小学教师职业道德规范》，做学生、家长、社会满意的人民教师”。高一（5）班李杰同学带领全校学生向各位老师庄严承诺：“

一、尊敬老师，虚心接受老师们的教育，不顶撞，不抵触；

二、专心听课，认真思考，积极回答老师的提问，自觉遵守课堂纪律，不做小动作，不交头接耳，不迟到，不早退；

三、认真完成作业，书写规范，按时交送，不拖拉；

四、树立良好形象，仪表朴素整洁，不打闹，不骂人，不吃零食，不穿奇装异服，不染发，严格遵守《中小学生守则》，做一名合格的中学生”。各班所有授课教师和学生代表还在承诺书上签名，并将承诺书贴在教室内，接受对方的监督。

通过这一活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，建立了新型的和谐的师生关系，老师教得愉快，学生学得高兴，为创建和谐教育奠定了基础。

4、在教师中禁止使用教师禁语，提倡教师使用教育艺术语言。向学生展笑脸，学会用激励方法教育学生，通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。

5、学校在学生中进行了我心目中的好老师征文活动，共征集到“我心目中的好老师”作文200多篇，从中我们发现了很多感人的话语、感人的事迹。

6、开展了爱生家访活动。学校号召全体教师积极参与爱生活动，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖，把班集体和学校当作了自己的第二个家。正如高三（3）班王家璇同学评价她的老师李丽，“是你把阳光送进了我的心田，是你让我又树起了自信。”

7、帮扶活动，真情投入。为了真正把“手拉手、心连心”帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三定帮学”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升了活动质量。

首先学校要求每班在学生中进行了调查，确定了帮扶对象；其次学校对70多名学生给予了不同层次的资助、帮助。每位教师都有自己的帮扶对象，每名教师都和联系的学生结对子，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习，学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

8、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，学校通过向社会各界进行教师师德问卷调查和组织学生评教等活动，对教师的师德进行监督，从而使师德建设工作真正深入人心，落到实处。

四、加大民主管理力度，树教育行业新风

我校历来重视对学校的民主管理，深入贯彻执行《工会法》、《教育法》，牢固树立全心全意依靠教职工办好学校的思想，不断拓宽民主政治渠道，充分发挥教职员工的主人翁精神，完善学校民主监督机制，学校管理的民主化水平和决策的科学化水平不断提高，各项事业取得了长足进步。

这些年来，一直把“坚持校务公开，加强民主监督”、推行教职工代表大会制度以及开展民主评议行风工作做为民主管理的重中之重。

1、找准公开重点，突出关键环节，持之以恒，常抓不懈，使校务公开成为学校教师知情、参事、议政的主要窗口。

在校务公开的实施过程中，力求做好“三抓”：一抓要害部门，把有权的部门作为校务公开的重要部位着重抓好；二抓关健环节，把项目审批、招投标、收费等环节作为重点，向社会公开，接受监督；三抓突出问题，把广大教职工关注的热点焦点问题作为重点。如教师职称评审，优秀教师、师德标兵、优秀班主任、先进班集体等的评选，学校重大工程建设，校产采购，财务预决算，财务收入和支出等焦点问题均及时公开，学校的规划、各种办学制度、措施使教职工人人皆知。校务公开的主要栏目有重要事项、财务管理、师生利益、廉政工作以及落实与反馈等，使广大教师知校情、参校事、议校政，激发主人翁意识和精神。

2、教职工代表大会制度，为教师提供了广阔的参政议政的舞台。

为了使校务公开、民主管理落到实处，我们坚持每年至少二次、重大事情随时开的教代会制度，并逐步使之走向制度化、规范化。我们坚持党对教代会的领导，通过各种手段加强对教职工参政议政的宣传引导、完善教代会制度建设，使教代会逐步走向规范化，认真做好教代会提案征集、落实工作，保证教代会会议质量。在教代会推行的过程中，我们始终本着：取得一个共识——党政工共唱一台戏；坚持一个中心——审议学校重大决策；抓住一个根本——维护教代会权威。通过上下一致，齐心协力，学校教代会的质量和作用能取得质的突破，使得教职工都能想主人翁的事，说主人翁的话，尽主人翁的责。

3、民主评议行风工作的扎实开展，树立了教育行业新风，使我校的师德师风建设呈现出一片新的景象。

我校根据自治区及地区有关部门民主评议行风工作实施意见的规定，制定《民主评议实施细则》，把民主评议工作摆上学校的重要议事日程，成立了民主评议行风工作领导小组和办公室，认真部署，广泛发动。为促进民主评议工作的有序开展，从而形成良好的管理机制。

第四篇：提高师德师风水平

以思想建设为抓手，不断提高师德师风水

师德是教师的灵魂，是教师从事教书育人的首要条件，加强和改进师德建设是新形势下教育事业发展的迫切需要，是新课程改革的迫切需要。良好的师德师风决定着学校的校风、教风和学风，决定着学校的精神风貌和人文内涵，是一所学校最具魅力的标志，是学校事业健康发展的重要保证。为认真贯彻落实党的十七大精神和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师(2005)1号)的精神，学习实践科学发展观，进一步加强我校教师队伍建设，提高教师队伍的思想政治素质和职业道德水平。我校站在“培养什么样的人，谁来培养人”的战略高度，深刻认识切实加强师德师风建设。作为自治区示范性高中我校对师德师风建设工作十分重视，扎实深入并富有创新地开展了“师德师风建设”系列教育活动，活动开展轰轰烈烈，效果显著，一、领导高度重视，健全组织机构

我校领导高度重视师德建设工作，学校的领导能把师德建设年工作摆上议事日程，召开专题会议，统一思想认识，增强抓好师德建设提高教师的责任感和紧迫感。同时，成立师德建设提高年领导小组，研究制定师德建设提高年活动方案，部署师德建设提高年活动，每项活动学校领导都做到心中有数，指导到位。

二、加强师德学习，提高教师素质

1、学校有计划有步骤地狠抓学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规，提高教师的法律意识，增强依法执教的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、学校并将相关禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，增强了教师们的法纪意识，规范了自己的教育教学行为。

3、组织教师分批观看了《师德启示录》录像，学习了XX、XX同志的先进事迹，在此基础上学校组织了讨论，让每位老师谈感想，谈体会，他们都决心以XX、XX同志为榜样，努力学习，认真工作，做人民满意的教师。

4、学校利用一切学习时间，组织教师学习，引导教师正确理解教师职业道德内涵，把握师德原则、师德规范及教育法规，提高认识、规范行为，采用集中学习和分散自学，讲课辅导与集体讨论相结合的学习方式，通过不同形式教育活动，教师的教育思想观念与创新能力均得到大幅度提高。此外学校要求教师结合自己在师德方面存在的问题有针对性地进行自学，并写出师德反思、心得体会。同时，学校认真向教师传达了地区教育局相关文件，组织教师逐条学习，并将主要内容制成宣传牌，每位教师抄录在政治学习笔记本上，做到入耳、入脑、入心，并落实在行动上。学校严格贯彻落实地区教师师德禁令及其他师德规范，并均公示上墙，使教师人人熟知，真正做到令行禁止，有举必查，查实必处。

通过学习，增强了教师的职业道德意识，提高了教师教书育人水平，使教师端正了教育思想，真心实意地关心、爱护、培养、教育每一名学生。

三、丰富活动载体，开展系列活动

要把师德真正落在实处，必须通过必要活动为载体：

1.召开了师德提高年教育活动动员大会，学习了《和田地区二中师德建设提高教育活动实施方案》，学校领导作了师德建设年工作的动员部署，使每位教师提高了对师德师风建设重大意义的认识，增强了参加这次活动的自觉性。结合自身实际，制定了师德修养计划。举行了教师公开承诺签字仪式，全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士，他们都能依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表。

2、在教师中进行了“五师”教育：

（1）铸师魂，要求教师具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

（2）育师德，要求教师做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生有“三心”：爱心、耐心、信心。

（3）树师表，要求教师实现“四三二一”目标：四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。

（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目标进行培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，像@@@等一批师德标兵，他们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，为我校广大教职工树立了榜样，他们用爱塑造爱，用心雕塑心。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

3、创新开展“师生相互承诺，共创和谐教育”活动，在开学典礼上师生相互承诺，师德标兵XX老师代表全体老师向全体学生做出郑重承诺：“

一、关爱每一位同学，不歧视，不体罚，不侮辱；

二、认真上好每节课，不迟到、不早退、不拖堂、上课时不使用手机；

三、按要求及时认真批改作业，耐心辅导，不马虎，不敷衍；

四、保持良好形象，仪表整洁，课堂上不抽烟、不讲脏话，不酒后上课。模范履行《中小学教师职业道德规范》，做学生、家长、社会满意的人民教师”。高一（5）班李杰同学带领全校学生向各位老师庄严承诺：“

一、尊敬老师，虚心接受老师们的教育，不顶撞，不抵触；

二、专心听课，认真思考，积极回答老师的提问，自觉遵守课堂纪律，不做小动作，不交头接耳，不迟到，不早退；

三、认真完成作业，书写规范，按时交送，不拖拉；

四、树立良好形象，仪表朴素整洁，不打闹，不骂人，不吃零食，不穿奇装异服，不染发，严格遵守《中小学生守则》，做一名合格的中学生”。各班所有授课教师和学生代表还在承诺书上签名，并将承诺书贴在教室内，接受对方的监督。通过这一活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，建立了新型的和谐的师生关系，老师教得愉快，学生学得高兴，为创建和谐教育奠定了基础。

4、在教师中禁止使用教师禁语，提倡教师使用教育艺术语言。向学生展笑脸，学会用激励方法教育学生，通过此项活动使每位教师知道了应该怎样说，怎样做，每位教师在此项活动中都有所感悟。

5、学校在学生中进行了我心目中的好老师征文活动，共征集到“我心目中的好老师”作文200多篇，从中我们发现了很多感人的话语、感人的事迹。

6、开展了爱生家访活动。学校号召全体教师积极参与爱生活动，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进行家访，做学生耐心细致的思想工作，使学生感受到阳光般的温暖，把班集体和学校当作了自己的第二个家。正如高三（3）班王家璇同学评价她的老师李丽，“是你把阳光送进了我的心田，是你让我又树起了自信。”

7、帮扶活动，真情投入。为了真正把“手拉手、心连心”帮扶活动落到实处，学校开发德育资源，把以往简单的经济资助变为全方位的爱生助学活动，启动了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三定帮学”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升了活动质量。

首先学校要求每班在学生中进行了调查，确定了帮扶对象；其次学校对70多名学生给予了不同层次的资助、帮助。每位教师都有自己的帮扶对象，每名教师都和联系的学生结对子，深入班级学生中间关心、爱护学生，做思想工作，利用课余时间给学生补课，帮助学生解决生活上的困难，让学生感受到师爱，使学生不仅学会学习，学会生活，更学会做人。通过活动，实现了后进生无掉队，特困生无失学，优秀生更优秀的目标，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到党的温暖、学校的温暖、集体的温暖和教师的温暖。

8、为了进一步推动我校师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，坚决杜绝师德不良现象的发生，学校通过向社会各界进行教师师德问卷调查和组织学生评教等活动，对教师的师德进行监督，从而使师德建设工作真正深入人心，落到实处。

四、加大民主管理力度，树教育行业新风

我校历来重视对学校的民主管理，深入贯彻执行《工会法》、《教育法》，牢固树立全心全意依靠教职工办好学校的思想，不断拓宽民主政治渠道，充分发挥教职员工的主人翁精神，完善学校民主监督机制，学校管理的民主化水平和决策的科学化水平不断提高，各项事业取得了长足进步。

这些年来，一直把“坚持校务公开，加强民主监督”、推行教职工代表大会制度以及开展

民主评议行风工作做为民主管理的重中之重。

1、找准公开重点，突出关键环节，持之以恒，常抓不懈，使校务公开成为学校教师知情、参事、议政的主要窗口。

在校务公开的实施过程中，力求做好“三抓”：一抓要害部门，把有权的部门作为校务公开的重要部位着重抓好；二抓关健环节，把项目审批、招投标、收费等环节作为重点，向社会公开，接受监督；三抓突出问题，把广大教职工关注的热点焦点问题作为重点。如教师职称评审，优秀教师、师德标兵、优秀班主任、先进班集体等的评选，学校重大工程建设，校产采购，财务预决算，财务收入和支出等焦点问题均及时公开，学校的规划、各种办学制度、措施使教职工人人皆知。校务公开的主要栏目有重要事项、财务管理、师生利益、廉政工作以及落实与反馈等，使广大教师知校情、参校事、议校政，激发主人翁意识和精神。

2、教职工代表大会制度，为教师提供了广阔的参政议政的舞台。

为了使校务公开、民主管理落到实处，我们坚持每年至少二次、重大事情随时开的教代会制度，并逐步使之走向制度化、规范化。我们坚持党对教代会的领导，通过各种手段加强对教职工参政议政的宣传引导、完善教代会制度建设，使教代会逐步走向规范化，认真做好教代会提案征集、落实工作，保证教代会会议质量。在教代会推行的过程中，我们始终本着：取得一个共识——党政工共唱一台戏；坚持一个中心——审议学校重大决策；抓住一个根本——维护教代会权威。通过上下一致，齐心协力，学校教代会的质量和作用能取得质的突破，使得教职工都能想主人翁的事，说主人翁的话，尽主人翁的责。

3、民主评议行风工作的扎实开展，树立了教育行业新风，使我校的师德师风建设呈现出一片新的景象。

我校根据自治区及地区有关部门民主评议行风工作实施意见的规定，制定《民主评议实施细则》，把民主评议工作摆上学校的重要议事日程，成立了民主评议行风工作领导小组和办公室，认真部署，广泛发动。为促进民主评议工作的有序开展，从而形成良好的管理机制。

第五篇：六个结合”促师德师风建设

六个结合”促师德师风建设

深入贯彻落实上级教育行政部门关于加强师德师风建设的部署，立足工作实际，做好结合文章，不断促进师德师风建设水平全面提升。

“六个结合”

一是与党建质量提升相结合。积极实施“党建+师德”，举办报告会、演讲赛、交流会等，引导广大教师不忘从教初心，牢记育人使命，争做新时代“四有好老师”。开设“道德讲堂”“微型党课”及“互联网+党建”云平台手机APP等经常性教育平台，落实“三会一课”、主题党日、组织生活会和民主评议党员等制度，推行党员积分评星管理、公开承诺践诺活动，党员干部联系生活困难教师、新入职教师、骨干教师，党员教师联系留守、单亲、学困、贫困、残疾等困难学生，并与联系对象开展形式多样的帮带活动。全县2059名党员教师“亮身份、作承诺、比奉献”，在教育扶贫、四城联创、乡村振兴等活动中志愿服务，发挥作用，党员教师成为频阳大地一张鲜亮的名片。

二是与贯彻教育法规政策相结合。组织广大教师深入学习贯彻《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德行为规范》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件及法律法规，促进广大教师严格遵守职业道德，严格依法执教。迤山中学编印了《教育法规政策手册》，梅家坪中心学校邀请专家解读教育政策法规，宫里、留古、张桥中心学校组织广大教师学习了《中华人民共和国未成年人保护法》。

三是与促进教师专业发展相结合。组建18个大学区校际联盟，开展送教下乡、跟岗学习、同课异构等活动，促进教育理念、管理经验和教学成果共享。选派20名教学骨干赴四川绵阳科学城跟岗学习，邀请江苏丹阳8名教育专家帮扶指导，参与教师570人次。利用暑期教师培训会，邀请全国著名教育专家胡正明，教育哲学博士、成都武侯实验中学校长李镇西，陕西行政学院教授丁力，陕西省师德师风模范个人韩春等30名专家教授来富作报告，着力提高教师专业技能和师德修养。

四是与学习身边先进事迹相结合。学习宣传全县教育系统涌现出的“两学一做”学习教育标杆——央视新闻联播报道的“特岗三姐妹”和全省优秀共产党员田江寿。开展向扎根山区37载的师德标杆、扎根乡村育人楷模卢玲老师学习活动，中国共产党新闻网、陕西省教育厅网站、渭南日报等中省市10多家媒体专题报道。同时，以乡镇、县属学校为单位，组织评选优秀教师、模范班主任和扎根乡村育人楷模等，开展师德报告会、演讲赛、师德面对面等，学习师德标兵，宣传身边典型，激励广大教师崇尚先进、学习先进、争当先进。县局编辑出版了以60名普通一线教师为典型案例的《红烛》丛书，拍摄完成了以大王小学特岗教师郭莹为原型的党建微电影《春妮》;杜村初中、庄里初中、富平县幼儿园举办了“扬师德，铸师魂”教书育人楷模先进事迹报告会;老庙、淡村中心学校开展了“重师德、学先进、比奉献”师德教育活动，青少年校外活动中心组织全体教师开展了“向先进学习，向楷模看齐”活动。

五是与开展专项治理相结合。深化在职教师从事有偿家教、在培训机构代课、违规办班、推销教辅资料等专项治理，签订师德师风建设责任书、承诺书，撰写自查报告，规范从教行为，净化教育风气。建立师德负面问题清单，针对师德失范问题，发现一起、调查一起、处理一起、通报一起。城区各学校坚持问题导向，组织广大教师签订了《不参与违规办班和有偿家教承诺书》;刘集中心学校开设师德师风讲座，每月一主题一案例，警示教育常抓不懈。

六是与干部作风问题排查整改相结合。认真制定施方案，成立组织机构，层层动员部署，设立举报及意见建议箱，建立明察暗访和通报曝光机制。广大党员干部和教职工围绕违反政治纪律、“四个意识”不强、慢作为不作为乱作为、庸懒散慢虚以及“四风”隐形变异等问题，深入查找存在问题，建立问题清单和整改台账，促进作风大转变，效能大提升。立诚中学结合作风问题排查整改，召开了冯新柱案“以案促改”警示教育会;薛镇、峪岭中心学校把教育扶贫作为头等大事，创造条件，深入帮扶，切实解决深度贫困村赵老峪北村学生能上学、上好学的问题。