学习型幼教第三届园长世纪论坛-王文湛《学习纲要,重在质量,提升内涵,开创幼教新局面》

第一篇：学习型幼教第三届园长世纪论坛-王文湛《学习纲要,重在质量,提升内涵,开创幼教新局面》

王文湛《学习纲要，重在质量，提升内涵，开创幼教新局面》

------国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学

各位专家、各位园长、各位老师，大家下午好，我这次来有三个目的，一是学习，二是祝贺，三是感谢。一祝我们的教育机构取得更大成绩，二祝我们园长班办得更成功，今天是2012年的元旦，再过三周就是春节，三祝大家春节愉快；二是学习，幼教被称为启蒙教育，搀扶儿童迈入人生的第一步，是终身教育的起步，幼儿虽小，幼教不小，幼教是非常重要的，我们在座的园长积累了丰富的经验，我这次来实际上是向大家学习。三是感谢，近年来我国教育事业取得了重大的发展，积累了丰富的经验，这个成绩的取得是各级党委政府的支持，一方面与广大幼教工作者的努力分不开，特别是第一线的园长老师们在艰苦的条件下，呕心沥血无私奉献，在这里向大家表示问候、表示敬意，谢谢大家。二是感谢我在任期间各位园长、专家对我工作的支持和帮助。

胡锦涛同志在全国教育大会上指出：“强国必先强教”。教育是促进人类全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的企盼。温家宝总理在今年的政府工作报告中指出，只有教育才能培养一堆人才，全面贯彻实施中长期教育改革发展纲要，纲要最大的亮点促进公平。幼教可以说是亮点中的亮点，纲要提出了一系列的重大方针政策，给我们幼教的发展开拓了广泛的空间，我们迎来了又一个春天。

我今天讲话的内容就是《学习纲要，重在质量，提升内涵，开创幼教新局面》，在这个问题上要讲学习纲要提高幼教的质量

第一个问题学习纲要，贯彻纲要。第一点幼教的重要性，第一小点从篇幅上看，纲要是改革开放32年来，第四个确定性问题，第一个文件1985年中共中央关于教育改革决定，谈学前教育谈了十个词，第二个，1994年中国教育改革发展纲要谈了30个词，第三个重大文件1999年关于深化教育改革全面推进素质教育决定谈了五个词，这次纲要是第四个重大文件，学前教育的第三章，第五、六、七三条，加起来有559个词，所以从篇幅上重视学前教育。

重点在第二点，纲要指出，学习型教育对于幼儿身心健康，智力开发、习惯养成具有重要意义。这三个方面正是幼儿成长很重要的一点。人的成长发育是关键性，我们一个旅游团到英国去旅游，给英国人留下的影响很不好，给我们概括为几个字：一脏，到哪都留下垃圾；二吵，国外的公共场所安静的很，我们中国人一去大喊大叫，自由市场来了；三抢，坐飞机、坐汽车抢座位；四粗，随地吐痰；五俗，有的人都在饭店里脱鞋；七泼，中国人跟中国人吵架，这些在国内司空见惯不以为然，到国外人家看到很杂乱。这几年中国人有钱了，出国旅游多了，就是请不要随地吐痰。外国都反对，包括中国都反对，免费自助早餐，老板对中国人提出限量，我们提出抗议，说你们不仅吃，还往外带。这些问题，这些现象谁的责任？我敢说是与我们基础教育有关，特别是学前教育、小学教育有关，没有养成良好的行为习惯。

第三小点，人的成长发育是有关键期的，1929年在印度一个小女孩从小跟狼生活，回归人间时8岁，回归后一直没有学会说话；1972年发现一个日本二战逃兵，1944年跑出来的，因为在丛林里生活话

都不会说了，后来没几个月说话功能就恢复了。对这些例子语言学家、心里学家重点研究，发现学习语言的关键期是0到6岁，那个狼孩8岁怎么学也学不会，逃兵就能说话，养成良好的习惯是小学六年，我们幼儿园是孩子们学习语言，养成良好行为习惯，掌握科学基础的重要点。

我们在座的幼儿园的园长基本上都是女同志，男同志很少，尤其是年轻的女同志都是化妆的，化妆首先要打好粉底。学前教育是人生的粉底，对人的一生是至关重要的，是打基础的。

澳大利亚一个著名的学前教育专家指出学前教育的投入产出比是1：17，是各类教育中占的最大的。

第二点民办学前教育，在座的相当一部分民办幼儿园园长，大家表示担忧啊，现在国家正策是要大力发展公办幼儿园，会不会抢了我们的饭碗，截了我们的生源，我们今后怎么办。我觉得大可不必，纲要的第十四章办学体质改革，第四十三条，大力支持民办教育，纲要指出民办教育是我国发展新的增长点，是促进教育创新的一个重要力量，各地政府要把民办教育作为重要的职责，鼓励民办教育创新体制、机制、办学模式，提高质量办出特色，办好高水平的民办园，纲要还指出依法落实民办学校教师学生与公办学校教师学生平等的法律地位，纠正长期对民办教育的歧视政策，制订完善促进民办教育发展的优惠政策，建立公共财政对民办教育的扶持。这里面核心是鼓励发展，创新体制、机制、育儿模式，要提高办学质量，民办幼儿园要狠狠的在这几个字上下功夫。提高质量，刚才讲了在园的幼儿是2658万，到2020年要发展到4000万在园的幼儿，幼儿园发展是各地教育发展最快，难度最大的，单就公办幼儿园一家是无法完成这个任务的，这两个凑在一起，一个公办，一个民办才能把这个任务完成，所以纲要提出普及学前教育，为我们民办幼儿园的发展提供了广泛的空间，正像国务院的国十条指出，民办幼儿园要面向大众，办普惠性的幼儿园，不是抢夺我们的饭碗，是为我们提供了广阔的空间，大有作为，很有前途。

下面第三点就是师资队伍的介绍。

纲要最大的亮点是提高质量，从幼儿园到高等教育都要提高质量，提高质量的关键是教师，要严格执行幼儿教师的资格标准，切实加强幼儿教师的资格培训，提高幼儿教师的整体素质，依法落实幼儿教师的地位和待遇，提高幼儿园的质量关键在幼儿园的老师。

建设一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质、专业化队伍，第一小点是加强师德建设，广大教师要敬业爱生、自强自立、淡薄名利，以人格魅力感染学生，带领学生全面发展。这两句话有分量，这就是我们对幼儿教师的要求。

第二是提高教师的业务水平，要提高专业水平和教学水平，建设五年一个周期的教学制度，根据纲要的这句话教育部制订了培训要求，教育部的文件要求，教师每工作满五年要培训12周，培训的重点是更新教育观念，提高教学水平，新老师上岗之前要经过四周培训才能上岗，班主任要接受一周培训。

第三小点加强教师管理，建立教师资格认定制度，采取国标、省

考、县聘、校用八个字，国标国家制订认定的标准，省考省教育厅负责考核发证，县级教育负责聘用，校用幼儿园负责使用。纲要还有一句话就是教师的资格要定期登记，不是管一辈子，教育部研究的初步意见就是教师的资格每五年登记一次，登记不合格随时取消。

过去政府对学前教育投入很少，这次纲要明确政府要加大了学前教育的投入。我们整个教育经费中学前教育占整个教育经费的1.8%，全世界占到3.8%多，这次杭州市政府决定，学前教育的经费占到8%，我们全国的1.8%，如果我们学前教育经费都达到了8%，我们学前教育的日子就好过的多。几年来学前教育经费有明显增加，对家庭困难的孩子政府给予补贴，南京市政府决定发助学卷，每年有2000块钱，打工的都有，陕西政府决定实现一年免费学前教育。

下面第二个大问题，学习纲要重在质量，重在内涵，以搞好教育教学改革为中心。

教育改革重点是课堂教育改革，难点要提高教育质量首先搞好课堂教学，下面讲第一点，进一步明确学前教育的性质和任务。政府纲要里指出，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保证幼儿健康成长，牢牢记住这三句话的办园。这里我要进一步明确幼儿园的性质，幼儿园的性质，第一小点，幼儿园属于基础教育，基础教育包括学前教育、小学教育、初中、高中四个阶段，第二小点是幼儿园要贯彻党的教育方针，整个党的教育方针是实施素质教育，德智体美全面发展，前教育是体放在第一面。

中共中央国务院99年，关于深化教育体质改革第二条，学前教

育素质教育要贯穿幼儿园教育、中小学、职业教育、成人教育各个方面，中央主要领导同志讲了，素质教育要从幼儿园抓起。第三个小点，幼儿园要为今后的学校生活、社会生活打好基础，第四小点幼儿园要给孩子们一个幸福的童年。

下面讲幼儿园的任务：1：幼儿园是学前教育不是小学教育，现在幼儿园小学化现象相当普遍，特别农村的学前班，一样的排座位，一样的功课表，一样的教科书，一样的留家庭作业，外面的牌子和小学没有什么差别。中国教育报头版北京天津的一些幼儿园小学化非常严重。幼儿园是学前教育不是小学教育。他们是两个不同的阶段，有不同的价值。不同的要求。

2、幼儿园不是重在知识的掌握，他是良好行为习惯的培养和集体兴趣的培养。

3、幼儿园不是以课堂教育为中心，是以活动游戏为中心，游戏也是一种学习，要求孩子们体智德美全面发展。

4、幼儿园要善对差异，我们对残疾儿童小学设有特殊教育，虽然幼儿园没有，但也要善对他们，使他们有个愉快的童年，使他们从小积极的面对人生。

5、根据教基幼儿园教育指导纲要的要求，里面指出幼儿园的教育是全面的、启蒙性的，为孩子在健康、语言、科学、艺术、社会五个方面打下基础。

第二大问题的第二点树立三为一体的教学模式，幼儿园教学改革的核心和灵魂三位一体，知识能力、过程方法、态度情感价值观、三

为一体。

第二个大问题的第三点是社会的转型，教育的转型，幼儿园的教育必须改变观念，更新观念，要实现六个转变，第一，由重知识的传授改为提高孩子们的综合素质。每个孩子都有自己的特殊性，每个孩子都有自己的优势。不能笼统的讲那个孩子更聪明，而要具体的讲那个孩子在那个方面有特点，要树立人人都能成才的特点。

第二个转变由封闭式的办园改为开放式办园。

不要老是把孩子关在幼儿园里，锁在教室里，在确保安全下，要带领孩子到社会实践去，去观察去思考。那么接触社会面向生活，了解群众。带着孩子到邮局，看看如何寄信。带着孩子到超市如何买东西。孩子们亲自观察交通的规则，红灯不可以走，绿灯可以走。香港的大学他们到饭店观察服务员，都绿衣服的是什么孩子们说绿的是打扫卫生的，花衣服的是段盘子的。但一定要确保安全，不能出事。

第三个转变由传授式教学转为启发式教学。英国教育家威廉·雅斯把教师分为四个等级，平庸的、较好的、优秀的、伟大的，平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。

第四个转变由重教转为既重教又重学，不要总是老师一个人讲，是独唱音乐会，由独角戏变为导演，组织吸引孩子来参与演出，把一个部分课堂时间还给孩子，让他们参与，来加引导。我们幼儿园老师告诉孩子们饭前洗手，饭后漱口，说了多少边了孩子们还是记不住。一次午饭孩子们吃饭后老师把两个盘子分开，漱口的都吐到一个盘

子，第二天一看漱口的盘子都长毛了，老师说这些东西都是那里来的，孩子们说是我们口里吐的，有了这次参与，以后饭后漱口不用老师说了，自己就记住了。要参与。

第五个转变由只当老师转变为既当老师又当孩子们的知心朋友，当孩子们的亲人，要尊重他们们、爱护他们，平等的对待他们，尊重他们的人格、情感、隐私、差异。一天放学大班的孩子说老师老师陶伟偷了别人的书。老师听了一句话没说，第二天把孩子留下，老师听说你特别喜欢看书老师特别高兴，老师给你买了一本书希望你喜欢，或者看别人的书你要给人家说一下。要不人家会着急的，老师陪着你把这本书送回去。老师始终没有说偷。要平的爱戴，尊重他们的人格、尊重他们的差异。有人讲学科是有差异。我们幼儿园要努力创造有差异。

第六，由圈养转向圈养为主散养为辅。一个贫困山区县，希望小学的校长，非拉我到家里去吃农家饭，校长家里炒的鸡蛋特别好吃。我就问校长你这个菜怎么做的，比我在北京吃好的多。校长说你在北京吃的是鸡是卷养的，我这个是散养的所以联想到鸡跟猪都散养好，更何况孩子们呢。

学生的兴趣爱好聪明才智转变出来，科内打基础。可外培养个性转变。知识育人，寄希望与课堂，文化育人寄希望与活动。

下面讲第二个问题的第四点，加强幼儿园的校园文化建设，幼儿园要绿化、美化、优化，幼儿园要有校园文化，校园文化是幼儿园文化的重要特征。华东师范大学老师教育部中学校长培训中心的主任

讲，给我十个北大的学生，十个清华的学生。我现代给他们交谈十分钟。我就能区分那个是来自北大的，那个是来自清华的，我的依据是两个校园的文化不同，给学生的教育不同，学校的文化对学生影响很大。校园文化是一种巨大的力量，是潜移默化，影响深远。这一点我自己有点切身的体会。我在清华大学当了六年的学生。我学的专业是做原子弹的，1962年毕业，留校当老师，我在清华大学工作了22年，1984年我调到了教育部，我在清华生活了40几年，我今年73周岁，中国有一句话73、84今年很关键。我生命的三分之二在清华渡过。清华大学给我的影响教育是巨大的，清华现在的校训是“自强不息厚德载物”是梁启超的“天行健以厚德载物”要以各种思想并举。„„满汉结合中西合璧，清华的校园领导注重文化。因此青花的毕业生搞领导干部的比较多。

政治局常委、胡锦涛都是清华大学的。很多领导都是清华大学毕业的，胡锦涛、吴邦国、习近平等。十七界的李克强刚进去，„„北大毕业做教授的多，做院士的多，获得国家贡献讲的多。王学、黄昆等。这两个学校的校文化不同，并且对成长方向有了相当的影响。得到北大清华的学生，北大清华的教授也不一样。

学校要成为生动活泼的乐园，成为充满亲情的家园，成为绚丽多彩的花园，成为少年宫成为影剧园，让学校的每动墙壁都会说话。让学校的一草一木都在育人。校园文化建设是园长的责任，园长带领全体老师职员共同把幼儿园的文化搞好。幼儿园建立优美健康的生活环境。温馨友爱的人际环境，亲切标准的语言环境，优雅欢快的音乐环

境，宽松愉悦的学习环境，鼓力探索的激励环境等等。

第二大问题第五点幼儿园要与家庭联手共同育人，家庭是世界上最重要的教育机构，先有家庭教育后有学校教育。班主任每年都换，家长一辈子不换，父母的一言一行一举一动都在孩子的眼里。我们一个老师带着20、30个孩子，见到最多的是父母，影响最大的父母。现在都是独身子女了。父母对子女的交易都非常重视。一个孩子和健康的成长，往往凝聚者一个家庭几代人的心血。对子女的教育父母非常的重视，今年我的孙子3岁了，到幼儿园去。要托人要考试，3岁的孩子考了十多题。我的孙子很争气，都答对了，最后来了通知暂住费5万8。父母重视子女教育关心是一回事，是否科学是否合法是另外一回事。现在的家庭教育普遍存在，四重四轻。重身体轻心。„„我在人民日报看了一篇文章，题目是妈妈是干什么的，问小女孩妈妈是干什么的，小女孩脱口出妈妈是打牌的。

父母给子女们最好的东西是什么，是要他们受到良好的教育。这个亲身教育用之不尽的。

家庭教育要四个抓起，四个贴近，四个抓起，生活从学会叠被抓起，从简单的家务劳动抓起。我们叫中国的小孩晚上不叠被子，晚上继续使用。我到陕西一次一所幼儿园，园长告诉我，大班的起来以后自己叠被子。尽管叠的不好，但能叠。中国每天参加体育劳动是12分钟。韩国中小学生每天参加体育劳动40分钟，美国是70分钟。这就是差距。品德要从孝敬开始，要孝敬父母，不能目中无人，只有自己，现在独生子女都是只有自己。从来不考虑。

品德要从孝心抓起，要孝敬父母，尊敬师长。一次出差坐飞机，我旁边一个妇女，带着一个小男孩，有牛排，三口两口把自己的牛排吃完了，然后把妈妈的牛排抢过来吃了，吃完了他妈妈很高兴，小男孩睡觉了，我说你不能这么贯他。北京晚报登了一个惊人的消息，北京税务局一个处长，50岁，夜里把自己亲生的儿子打死。这对父母从小对儿子娇生惯养，到了17为非作歹，无恶不作，父母稍有不同意见，就不愿意，父母实在忍受不了了。就打死了，文明要从说话抓起。说话讲文明有礼貌，不能脏字连篇。现在很多中小学生包括幼儿园的孩子们很多脏字，有些他们并不懂，是从家庭学会，对不起、谢谢、请、六个字很简单。

学习要从小时抓起，从养成良好的学习习惯抓起，养成良好的学习习惯比多学知识要强。我一举言语“养成好习惯是一生中取不完的存款”养成坏习惯是一生中换不清的贷”特别是幼儿园养成好的习惯至关重要，幼儿园培养孩子们习惯养成。

四个贴近，贴近自然深爱环境，贴近亲人培养爱心、贴近生活脚踏实地，贴近书籍增长才干。

园长老师不仅当孩子的老师，还要当家长的老师，幼儿园要定期的开家长会。要两个车轮一起前进。一个是家庭一个幼儿园两个各共同前进。可以起到事半功倍的效果。我在报纸上看了一篇文章，第一次家长会到幼儿园的时候老师讲你的孩子在坐不住，有多动症，回家的路上，孩子问妈妈老师说我什么，妈妈说老师表扬你。你以前三分钟都坐不住，你现在能坐三分钟了。当天晚上学生做家庭作业很吃力，第二天很早就去学校了„第二次家长会，老实说你这个孩子要不复读就考不上高中。回来孩子妈妈对孩子说老师对你充满了信心，只要在努力才能考上重点中学。几年过去了孩子高三毕业了，参加了高考，给他妈妈的录取通知书打开一看清华大学的录取通知书，孩子说妈妈我也知道，自己是个不争气的孩子，之所以有今天是因为妈妈的教育，妈妈哭了，抱着孩子，说我只不过是做了我简单的事情，我讲的一件真事，是前几年教育部组织家长会上的事。从这个事我们可以看到就是母亲很会教育，能很好的教育。

我们的家长老师都能这样，相信孩子极力孩子，我们教育会搞的更好，就能培养出更多优秀的学生。

纲要指出，充分发挥家长在少年儿童成长的全过程中的重要作用，家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，与学校联手共同育人。中央八号文件的要求，各地教育部门和学校要给家庭教育以指导、引导，在座的园长要高度重视家庭教育，幼儿园与家长联手共同育人。

第六点让幼儿生活充满阳光，让幼教总出误区。第七点确保师生的安全，幼儿园的安全问题。

下面讲第三个大问题，学习纲要，提高幼教的质量及园长教师队伍为关键。纲要指出：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。胡锦涛总书记讲，教师是人类文明的传承者，推动我国的教育事业又好又快的发展，教师是关键，没有高质量的教师队伍，难有高质量的教育水平。

下面讲第一点，提高幼教师的政治业务素质，加强我们综合素质的培养和提高。

1．要求幼儿园的教师要全面发展，掌握多种机能。我们各个学科各个方面老师都得教。在有农村就是全科医生，不分内科、外科，惟有老师是全科。这个要求就是老师要全面发展，要有多种的特长机能，我们幼儿园老师要把自己培养成半个护士，半个演奏家、半个画家等多方面的才艺。

2．幼儿园老师要提高自己的素养，要积极学习，积累。小孩的问题很多“老师老师天空为什么是蓝的”水叶为为什么是绿的飞机为什么掉不下来，这个问题不好回答。我的一个外甥女问我，人为什么长两只眼睛„（„大爆炸是从哪里来的八岁的小女孩问到了中国的主席）孩子问问题你回答不出来是很正常的。就逼迫我们学习提高，要多去观察，讲一些小的故事他会很爱听。我随便举一个小例子：我们打扑克牌扑克牌里面有很多学问，他有365点就是一年365天，跟我们的日历是一样，我们有老师要观察积累，他们会很爱听。

3．老师要有良好的心里素质，始终要有饱满、向上的态度带给孩子们，不能把个人的喜怒哀乐带给孩子们。遇到高兴的事了，就对孩子好一点了，遇到不好的就拿着孩子出气。要有良好的心里素质。不能八个人的喜怒哀乐带给幼儿园。我们幼儿园老师的眉毛要始终保持在10.10分，不要九点一刻，更不要8：20。

4．幼儿园老师要有美的形象。孩子们虽小都喜欢美。现在老太太当幼儿园老师是不受欢迎的。幼儿园的孩子们也喜欢年轻的亮丽的

女老师，人之长情，不但幼儿园是这样，中小学也是这样，听说北师大一个物理系的男生毕业了交物理，听说物理有很大的提高，一个女同学逛超市碰见自己的老师带着女朋友，回来给学生们一讲她们都哭了。所以老师必须要有亮丽的形象。

第三个问题，第二点，幼儿园老师、园长肩负着育育人育己的双重任务，幼儿园老师要成为育人育自幸福的老师。育人是教育学生，育己是提高自己，优秀是社会的评价，幸福自我的感觉。看到自己的学生一天一天的成长他们自己也是觉得幸福的，教师的职业越来越受到家长的尊重，我们的职业是幸福的。做教师是紧张又享受的工作，忙碌并愉快的事情，做教师不是牺牲，是有理想和追求。做教师是体现自身价值，终身学习是对园长老师的要求，园长老师刻苦学习努力进去以书为半。

4月23日是世界读书日，中央电视台新闻联播我们中华民族读书的报告，1997年我们全民族每人读书5.7亿。2007年下降到4.7亿。读书最好的是以色列。俄罗斯平均每天50本。一个没有读书的民族是没有创造的民族。一个没有创造的民族是没有希望的民族。读书比美容更重要。逛书店要比逛商店多，书柜要比衣柜大。男园长买书的钱不少于买烟的钱，女园长买书的钱不少于买化妆品的钱。

园长老师要具有活力，魅力。要有影响力号召力，园长老师要教育孩子自尊自强自爱，北京光明小学校长（相信我能行，我就一定行，大家说我行努力才能行，你在这里行，我在那里行，不但自己行大家都得行，争取全面行，最后才能行，）我们教育海德有这种进取他们

才能行。

校长的六个更重要，对园长也是一样，做人比做事更重要，做事比做官更重要，公心比热心更重要，学问比学历更重要，身教比言教更重要，过程比结果更重要。我觉得六个更重要很重要，是校长、园长的座右铭，是校长园长工作的依据原则。

第三点建立独立民主和谐的师生关系。第四点提高教师艺术性，提高教师教学水平。

第五点加强班主任队伍建设。要求班主任具有以下六个方面的能力：1.创建班级集体2.要求班主任组织好班级活动3.要求班主任具有个别思想工作的能力4.对家庭教育给予指导帮助能力5.要求班主任学习提高的能力6.要求班主任有很强的组织活动、攻关能力。我到河北省沧州市写的班主任之哥写的很好。都说你是最棒的园丁合作成长的年轮。都说你是最大的官管着未来得部长将军。都说你是最好的人，就像我们的父母双亲。一言一行都是谆谆教悔„„班主任你给了我们真善美，班主任你让我们理想放飞。这个歌词很短只有131字。

第六点加强园长队伍的建设，园长应当是教育家，园长应当是读书人，园长应当是创业者，园长应当是老师和学生的贴心人。要想搞好教育工作，园长是灵魂教师是基础。在外国教育下，一个好的园长带领一个好的教师队伍，就有一个好的幼儿园。园长的领导要靠真理。园长要成为幼儿园中最有学问的人，成为最具有人格美丽的，管园要管人，管人要管心。这里我给在座的园长提两个建议，第一个建议要坚持对老师进行家访。利用节假日了解。了解老师家中的生活工

作和学习。和老师零距离的接触。园长心中有老师，老师心中有学生，学生心中有祖国，祖国心中有人民。我给园长的第二个建议是要坚持听课。我问一个园长我说你听课吗，他说我太忙了，我没有时间听课，我说你在忙有温家宝总理忙吗。他多次听课。（„）过去老师怕校长听课，现在欢迎校长听课。山东省教育厅开展名师名校长，要对名校长每天听课不少于4小时。

园长提高三个水平，提高教学水平，提高工作水平，提高语言文字表达和人迹交往的水平。，语音文字表达能力是园长的基本工。这是工作的需要。我到幼儿园园长几分钟给表达完了，有的园长写了稿子。也不知道说的什么。急事要慢慢的说，没把握的事不要随便说。园长具有三心，具有事业心，具有责任心，具有进取心。促进好工作和学习问题。园长要五于，要善于、乐于、敢于、严于、甘于园长要善于发现老师的优点状况。园长要有两把尺子一把量自己的短处一把量老师的长处。师资队伍的建设师资的培训园长机构重要的任务，敢于要客观公正。严于是该批评的批评。不能做和事老。

现在园长和党支部书记分工不好。幼儿园的党支部在幼儿园是有保护监督作用。如何理解贯彻实施园长负责制：1．规划2．实施3．服务4．影响。纲要还提出要加强中学校长的培训。我不知道大家理解专业化的三个涵义。校长园长首先要是好的老师，只有好的老师才有资格当校长，同时具有宏观管理能力，国务院的规定农村的校长，包括幼儿园、职业中学要有中等以上职业职称。加强园长教师队伍建设。是我们提高幼儿园的质量，或者纲要的关键。今天的演讲就讲到这里，最后祝各幼儿园在新的一年里取得更大的成绩。谢谢。

第二篇：学习型幼教第三届园长世纪论坛-苏靖致辞

学习型幼教第三届园长世纪论坛开幕式-苏靖致辞

-----《学前教育》杂志社社长

尊敬的王司长、孙司长，尊敬的梁教授、郑理事长，各位专家领导，各位亲爱的园长，以及媒体的朋友们大家下午好。在这辞旧迎新之际，很高兴能够出席学习型幼教·第三届园长世纪论坛，首先我代表论坛的主办方学前教育杂志社对本届论坛的隆重召开表示热烈的祝贺，并向长期以来关心和支持学前教育的社会各届朋友表示崇高的敬意，也非常感谢我们在座的各位园长，在过去的岁月中你们在本职岗位上默默的耕耘，付出了辛勤的劳动对你们表示亲切的问候和敬意，在新年伊始，你们放弃休息的机会，积极的来到北京参与学习，这种精神值得所有的教育工作者学习。

学习型幼教·第三届园长世纪论坛在新的一年里又翻开了新的一页，她紧紧抓住当前学前教育发展的脉搏，以“责任与内涵 让爱飞翔”为主题，通过教育部领导、幼教专家将国际学前教育理论的解读，剖析中西方幼教差异，围绕国家最新政策法规解读等社会各届普遍关心的重要话题进行权威的讲解与深入的分析和总结，我们共同期待本次的论坛以鲜明的主题和丰富的内容，聚焦质量，聚集内涵，聚集担当责任，进一步拓展园长的专业视野，促进社会各界人士关爱孩子们的童年，让爱洒满我们的家园。刚才孙司长从行政的角度也给我们提出了非常重要的话题和问题是我们要直面的，就是关于安全问题，要加强对园所安全的管理，加强职业操守，这个我觉得在新年伊始给我们全国的幼儿园提出了一个非常重要的要求，我觉得值得我们重视和

进一步落实。我们也想围绕这些问题，从实践层面、从法律层面、从政策层面进行好好的解读，来帮助大家加强安全管理，真正能够为我们孩子的幸福成长保驾护航，知识的收获是有限的，心灵的收获是无穷的，相信通过专家们宏观的阐述和微观的剖析会对我们带来思想上的洗礼和理念上的革新，促使我们正视工作中存在的问题，增强责任意识，更贴心的爱护孩子，细致的分析他们的心理，入微的呵护他们的成长教育界今天的宝贵经验分享也让我们明确了今后努力工作的方向，懂得了在工作和生活中应该如何去面对问题并解决问题。

学习是永不停的信念，希望大家带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情汲取专家的精华，在大家迷茫的时候、懈怠的时候还有这样的机会与如此之多的优秀专家和我们一线的园长在这样一个平台上相聚交流，共同启迪智慧，为中国幼儿教育的发展注入源源不断的动力。

祝各位园长在这个碰撞思想、能力展示、智慧升华的舞台上学有所思、学有所悟、学有所得、学以致用，相信通过大家的努力，本届论坛一定会取得丰硕的成果。新的一年已经到来，祝大家新年开心快乐、事业顺利、合家欢乐。

第三篇：学习型幼教第三届园长世纪论坛开幕式-孙霄兵致辞

学习型幼教第三届园长世纪论坛开幕式-孙霄兵致辞

------国家教育部政策法规司司长

大家下午好，很高兴参加我们第三届园长世纪论坛，今天是元旦，我祝福咱们各位园长、各位从事学前教育事业的同仁们，在2012年取得更大的收获和进步，祝贺论坛取得圆满的成功。今天我想把我们国家学前教育有关政策的情况，给大家做一个汇报。我汇报三点，第一就是我们新出台的教育规划纲要有关学前教育的政策，第二是规划纲要出台一年来我们政府和学前教育界取得的进展和所做的工作，第三我简单说一下学前教育的有关安全问题。

首先我给大家汇报一下我国新的教育规划纲要里面对于学前教育的有关要求。大家知道2010年党中央国务院召开了第四界改革开放以来的全国教育大会，颁布了国家中长期教育改革发展规划纲要，2010年到2020年10年的教育规划纲要。那么这个规划纲要一个重要的突破点、一个新的重要的要求就是高度重视学前教育。

为什么这么讲？首先把我们学前教育单独提出，单独作为我国教育体系的一个独立部分，过去我们讲学前教育属于基础教育，但是在基础教育里面往往讲的是中小学教育，忽略学前教育和幼儿园的教育，乃至于有些同志不清楚学前教育和幼儿教育的性质。学前教育和幼儿教育的性质是什么，是不是学校教育，是不是国民教育都存在问题，尽管我们讲在一系列国家法规当中，强调幼儿园属于中小学教育的一个部分，但是很大程度上往往被忽略，很多中小学教师大的概念里面还不把我们幼儿教师包括进去。甚至有的人认为学前教育不是学

校，只是一般的教育机构，这样的思想在教育界是大有人在，甚至在某种程度上讲是普遍的，这次规划纲要很明确的改变了这样传统的看法，新的规划纲要里面，把现在的体系分成八个阶段，第一个就是学前教育，然后是义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育，这八个方面的教育共同构成了我国的现代教育体系。今后的学前教育、幼儿教育是一个独立的教育类型，这样就给我们学前教育、幼儿教育一个地位，所以这是我们党中央国务院重视我们幼儿教育的一个集中体现，这是其一。

其二，给了我们学前教育、幼儿教育明确的发展目标，提出了从现在开始到2020年要基本普及学前教育，过去我们讲学前教育是一种可有可无的状态，招小朋友进去有多少算多少，有条件就办没有就不办，幼儿园有的是政府办，有的是企业办，都不是很清楚。现在政策很明确，同时他对幼儿教育的重要地位做出了充分的肯定，为什么这么讲也是我们学前教育、幼儿教育的强烈呼声，我们规划纲要在制订过程当中向社会公开征求意见，收到的意见前后两次，09、10年一共是接近500万条。在这500万条当中反映最强烈的意见就是我们全社会要求党和政府解决入园难的问题，这个也反映人民群众的呼声，因此学前教育对幼儿身心健康的发展、习惯的养成具有重要的意义。这个也说明我们在整个教育体系当中，幼儿教育和学前教育具有一个典籍的作用。

过去大家比较忽略幼儿园，可以上可以不上。因此规划纲要提出到2020年要普及学前一年教育，基本普及学前两年的教育，有条件 的可以三年，同时还要重视0到3岁的教育，那么所谓2020年普及学前一年的教育，就是让我们所有的儿童都要就学，至少是一年，所有的孩子都要上学，不论是山区还是哪里，这个是2020年的一个基本要求。入学率要达到95%，到2020年普及两年的要达到80%，有条件的要普及学前三年，入学率要达到70%。这样的目标为幼儿教育的发展提供了一个空前的机遇，所以幼儿教育、学前教育的发展大有希望，这是历史上发展的最好机遇和时机，希望大家努力。

积极扶持民办幼儿园做到政府主导、社会参与，公办民办共举。前一段时间有的地方把很多公办园转质了，弄了一两个作为示范园，其他的都改成民办或社会举办，对这样的一种状况，我觉得是不符合新规划纲要的，要做到公办、民办共举，大力发展公办幼儿园，所以各级政府投入，要进一步重视公办幼儿园的发展，要大力举办公办幼儿园，而不是转质、撤消、合并，因此要加大政府投入，对经济困难的幼儿入园进行补助，要建立幼儿园的准入制度，规范办学行为加强学前教育的管理，加强教师队伍建设，在这个过程当中教育行政部门要加强对学前教育的宏观指导，有关的部门要履行各自职责，充分调动各方面发展学前教育的积极性，这是政府的职责。

第三我们讲从现在起到2020年发展学前教育关键和重点在农村，我们城市普及学前教育甚至普及三年的幼儿教育都不是问题，很多城市包括北京、上海、广州这样的大城市和一些省会城市，现在普及三年学前教育指标都达到甚至超过了，关键是农村不行，因此纲要强调要努力提高，农村的学前教育普及程度，着力保证留守儿童入园，要支持贫困地区发展学前教育，这个是纲要里面对于学前教育发展的总要求，相信大家已经学习过了，今天我再次进一步加以强调。

第二规划纲要从10年发布以后政府做的实施教育规划纲要的第一件重要工作就是大力发展学前教育。在11年的11月，国务院下发了关于当前学前教育的若干意见，要求以县为单位编制实施学前教育的三年行动计划，教育部成立了相关小组，目前各省学前教育三年的编制工作已经完成，通过三年的行动计划编制，初步预测在未来三年各地要新建、改扩建幼儿园九万所，新增园内孩子入学的学额500多万个，因此今后三年的毛入学率要提高三个百分点，达到65%以上。为了保证目标的实现，国家要加大财政投入，要做好预算，要独立为学前教育预算留有单独的项目，要在增量上有所倾斜，按照明年国务院的部署，我们全国的财政性教育经费，将会达到国内生产总值的4%要增加一笔不小的收入，这个收入其中有明显的倾斜点，要倾斜给学前教育。

第三就是我们在新增经费投入当中，要明确学前教育相应的比例。第四要积极的研究公办幼儿园的经费标准和财政拨款标准，按标准来维持和发展我们的幼儿园使我们幼儿园能够正常运转。在全国人大对于教育工作问询的这样一个会议上面，有的委员提出来，学前教育现在收费情况还是比较多的，有一个委员在小组会上讲他的孙子、他的秘书、他的司机三个孩子都要入园，在北京入园要3万块钱，但是大家都知道我们很多学前教育拨款是不足的，如果没有这样的支持，我们幼儿园可能今后就维持不下去，现在如果有政府的支持我们

就可以更多的避免这样一种守赞助费的情况，所以根本就是加大政府的财政投入。

除了对发展学前教育有保障以外，还有针对中西部地区，包括东部的困难地区，解决学前教育发展合作和入园问题。10年国家已经启动实施农村推进工程的重点项目，11年又增加了15亿元，在去年的8月31号温总理主持会议再次研究学前教育的投入，十二五期间中央财政要安排500亿元，要重点支持中西部地区发展农村学前教育，同时要实施幼儿教师、国家领导培训计划，保证幼儿园有一个高水平的师资。

要支持各地建立学前教育制度，保障幼儿的入园机会，特别是重视家庭困难的幼儿。通过这样一个措施，我们幼儿教育学前教育在今后会发生一个明显的变化，我们幼儿教育会引来一个新的发展时机。国家在支持幼儿教育发展的时候，同时强调学前教育的公益性和普惠性，要采取措施支持民办园，因此中央明确提出，要设立以下措施，要设立扶持城市的学前教育发展的加速资金，针对城市学前教育发展的困难、难点和薄弱环节，国家引导各地要给予切实可行的政策措施，中央要给予奖励和补助。中央财政要按各地接受进城务工人员子女入园的人数和幼儿园的预算内生均教育事业的投入水平，确定奖补资金，解决进城务工人员，就是你不在你的户籍地，也要解决他们子女入园的问题，那么对于民办幼儿园也要发展奖补的资金，要支持民办幼儿园的发展，要采取一视同仁的措施，当然我们要从办园规范、收费合理、社会声誉好的民办幼儿园开始进行支持，还要加强对民办幼

儿园财务会计和资产管理制度的建设，建立民办幼儿园风险防范机制和信息公开制度，同时还要大力解决幼儿园教师短缺问题，提高教师的素质，要完善师资培训体系。我们师范院校要加大对于学前教育培训的力度，因此我们今天这个会议从北师大老教授协会提倡举办，我认为也是我们北京师范大学支持学前教育的重要举措。

第二是要加大学前教育师资的培训力度三年内要对全国1万名幼儿园和骨干教师进行一轮国家级的培训，11年开始，要把中西部地区农村幼儿教师培训纳入中小学教师国家级培训计划，五年内要对幼儿园园长和教师进行一轮全园的专业培训，还要创新培训模式。

第三要确保公办幼儿园的教师编制、改善教师待遇，对农村基层边远贫困地区的教师要实行工资的倾斜政策，对优秀的幼儿园园长和教师进行表彰。

第四要建立幼儿教师资格准入制度，我们的教师法，规定了一项单独的幼儿教师资格，但是今后还要进一步完善制度，加强考核，实行定期的注册制度。还要进一步的加强幼儿园的管理，要完善幼儿园的法律法规和章程的建设，从现在开始要加强学前教育的立法，加快推进学前教育立法的进程，争取尽早制定出一部中华人民共和国的学前教育法，同时加强动态的监管，对幼儿园办园过程当中的资质、安全、卫生、质量、收费等等问题进行动态监管，要加强评估和督导，加大对于学前教育的督导力度，同时我们在工作当中要加强幼儿园对学前教育科学化的程度，防止目前存在的小学化的倾向，保证幼儿健康快乐的成长，不要把应试教育再带到我们的学前教育和幼儿园当

中。

我想这个是我给大家报告的第二个问题，就是我们实施规划纲要一年来，中央和各地政府和学前教育部门做的工作，这个也得到了园长和老师家长的大力支持，希望我们今后能进一步形成合力，把学前教育的健康发展，推向一个新的台阶。

第三，我强调一下我们学前教育幼儿园的安全问题。幼儿园的安全问题是近年来特别是09年、10年到今年出现在管理上的一个特点，我们09年、10年全国出现了很多针对幼儿园的社会安全事故，特别有一些是恶性的暴力事故。那么这些事件出现以后从我们中央政府的各个部门，包括公安部和教育部采取了很多的措施，加大了对我们幼儿园安全的保护，很多地方在幼儿园门口设定了治安的力量，有的地方实施了巡逻制度，这个状况得到了很大的改变。我们还不能掉以轻心，要加强对于学校安全的保护，严格一系列的制度，比如说门卫、安保、监管制度还有我们很多的比如说消防制度、卫生制度等等，我们要充分重视这个制度，这个制度的建设，防止一些恶性事件的出现。所以在发展过程中大家要重视这个问题，因为我感到很多重要事故的发生，跟内部管理是有关系的。有的教师还存在着虐待幼儿的状况。我在电视上看了幼儿园老师为了制止调皮的孩子，就把洗衣服的水注射到孩子的身体里，这个孩子确实是安静了很多，但是最后举报的处理是怎么样我不知道，这只是一个报道。这个情况经常发生，我希望以后不要发生虐待孩子的事情，要提高我们的管理水平和素质，把我们管理的思路做到为人民。在这里我特别强调一下要注意幼儿园校车 的安全，使用合格的校车和司机，不要超载，最近出现了很多事情，很多都是幼儿园校车的问题。

我在这里需要强调的是从我们法律上来讲，按照过去的要求我们幼儿园出事故，如果是在校内出的，幼儿园管理上是有过错的，我们幼儿园要承担责任，一般到校外去，我们幼儿园就没有责任了，但是你使用的校车，幼儿上了你的车，你就有安全管理的责任，这个责任不仅仅是在运行当中这个校车发生交通事故，有时候我们管理不当出问题也有事故，有的老师把孩子领下来，把幼儿忘记在车子里面，最后小孩在这个车子里面窒息死亡，这个事情发生过多次，因为幼儿是完全没有行为能力的未成年人，如果有安全的责任，这个责任完全在我们幼儿园和老师的身上，他的每一步的行为都要受到我们的严格监护，尽管在如何监护还有一些理论上的争论，但是我们一旦出事情你不能怪别人，因为6岁以下的孩子需要我们特别认真的对待。

我相信大家今后要进一步加强对幼儿安全事故的防范，提高我们的安全管理水平，让我们幼儿园在发展的同时做好安全工作。我想今天利用这个时间，简单给大家报告中央的一些大的思路。我们目前所做的工作和对于大家今后提出的希望，希望我们共同努力，为推进我国学前教育新的发展做出自己的贡献，谢谢。

第四篇：学习型幼教第三届园长世纪论坛-钱志亮《解读儿童入学成熟水平》

钱志亮《解读儿童入学成熟水平》

----北京师范大学教育学部副教授、硕士生导师、国家未成年人保护法修订工作专家委员

通过研究发现，很多孩子一上学就是培读的，为什么是培读的呢，就是因为他们没有达到入学成熟水平。

每年四月份开始，接受咨询时家长问得频率最高的一个问题就是关于孩子是否该提前升入小学。到了九、十月份，很多新生家长问得最多的问题一般又集中在为什么孩子入学适应困难、为什么孩子刚入学就不喜欢上学、为什么老师总是反映孩子不会听讲、坐不住、老跑神、特粗心、小马虎„„

现实中我们会观察到好多类似的孩子：刚入学就厌学、上课老管不住自己、磨蹭、不会听讲、不懂得遵守课堂纪律、视而不见、充耳不闻、笨手笨脚、自理能力差、不会与同学相处、经常哭哭啼啼；„„ 这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果！孩子入学是孩子一生中最大的艰难转折：

——人生使命发生变化：人生职业由轻松快乐的“玩”转换到不付出努力不可能成功的“学习”，“老师说就像爸爸妈妈每天上班工作一样，学习是小学生的工作，不能玩儿了”；

——学习环境发生变化：生活的阵地从充满童趣的幼儿园转移到到处充满竞争血腥的小学，原先已经“混熟”了的幼儿园“小朋友”转眼就都换成互不相识的陌生“小同学”了；“幼儿园是老师顺应孩子，小学是学生适应老师”；

——学习内容发生变化：原先的主要内容游戏活动转换成听说读写算拼的知识技能学习了；玩成了完成学习任务后的“奖励品”、“奢侈品”；

——学习方式发生变化：幼儿园学习就是看老师怎么做自己再模仿操作，小学必须记忆、反复作业、多读多写；小学就有学业了，“业精于勤荒于嬉”；

——生活方式发生变化：幼儿园吃喝拉撒睡穿戴抹老师全程关照，吃饭都是老师分好了送到各自座位，喝水都统一行动，小学中午得自己排队领饭、自己记得喝水、吃完饭还得自己刷碗；幼儿园急了可以哭，“小学生怎么好意思哭呢？”；

——师生关系发生变化：幼儿园阿姨象妈妈，小学老师就是老师；幼儿园老师从早到晚一直陪着，小学老师们走马灯一样一个一个地来又一个一个地走，“车轮阵”似的“弄晕我们为止”，上完课就走了，倒好，课间自由了、也没人管了；“幼儿园老师哄着我们，小学老师拿纪律要求我们”；

——社会要求与家庭期望的变化：幼儿园比谁长得高、长得壮；在“学生的分数就是家长得面子”盛行的时代，小学生面临着更大的期望与压力；

——生活规律发生转变：幼儿园可以睡到较晚，从容起床到幼儿园吃早饭，上小学必须在家吃早饭；幼儿园中午可以睡午觉，小学顶多在桌子上趴一会儿；幼儿园晚上回家没作业，困了就睡，小学必须写完作业才敢睡！

„„

在义务教育体制下，我国各地的入学标准都以生理年龄，界定在6周岁起到7周岁，所以入学登记时是必须“查户口”的，这是国家教育制度所决定的。

外国入学的年龄一般都界定在5岁，主要是因为其文字主要是字母文字，易于辨认与书写，而我们使用的方块汉字相对而言对视觉辨认和精细肌肉的要求要比他们高得多，所以我们向后推迟一年是有一定道理的。

孩子与孩子之间的差异是客观存在的。在幼儿园里，老师最大的体会就是孩子在年龄上的差异，而且年龄越小差异越大，有时看到哪怕是大一个月在各方面的发展就不一样。而在小学里，年龄的差异有时也分外明显：有的孩子是刚满6岁，有的孩子快7岁了！坐在教室里，行为自控能力、语言表达能力、视觉理解能力等方面的差异显而易见。

即便是生理年龄相同，随着后天成长环境和受教育水平与程度的不同，孩子彼此间的差异也越来越大，取决于：孩子出生后的抚养人、早期教育的内容与程度、幼儿园教学的水平等综合因素。

我们在小学的观察实践表明，孩子在进入小学的时候差异就很大！入学前的一项满分为60分的心理测验表明，一般的孩子得分20－30分左右，高的达50，低的还不到10分。根据我们多年的追踪发现，低分孩子并不意味着“笨”，日常生活中他们其实挺“聪明”，但是往往由于年龄问题而显得“发育迟缓”（delay），低年级时“翻身” 的可能性不大，一般要到3－4年级时才“暂露头角”，有的要到5－6年级才“彰显本色”，有的到初中后才显示出“后劲”，我们称这些孩子为“起跑缓慢者”。

知识在无限地增长，而每个孩子的学习时间却是有限性的，这就决定了我们今天学校的教学必定是高速度与高效能的过程，注定有许多“学习缓慢者”因为不适应而惨遭淘汰，他们其实不是“学不会”，而是需要更多的时间，过去的留级制度为这类孩子“另辟蹊径”，给他们“救助之道”，翻开历史我们发现很多成功人士都有“留级”的经历，现而今取消留级制度后，一旦孩子起跑失败即预示着终身拼命追赶甚至终身失败。

古人云“失之毫厘，差之千里”，竞争低龄化、激烈化的当今社会和“12岁定终身”的法则已经注定这些“起跑缓慢”的孩子将会被无情地甩在后面；根据我们的观察，许多孩子的“毫厘”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水平”。

儿童“入学成熟水平”指的是从视知觉能力、听知觉能力、运动能力、知觉转换能力、数学准备能力、神经协调能力等心理发展水平与状态判断孩子是否达到作为小学新生应该达到的要求。孩子如果达到了“入学成熟水平”，在学习与掌握知识、理解教师语言、眼神及动作暗示等方面会十分迅速，被老师表扬的机会就会多些，而教师的积极评价又会影响着同学对孩子的评价，同时也决定了自己对自己的评价，从而孩子的自我定位就会向积极的方向发展进

而形成积极的良性循环。反之，如果孩子未达到“入学成熟水平”，尽管孩子并不笨，但由于不在同一起跑线，就会陷入消极的恶性循环之中，影响孩子的发展，导致“学力不济”性学业不良，迟缓、多动、违扭等行为问题，不会听讲、磨蹭等学习习惯问题，紧张、焦虑、自我评价低等心理健康问题等。

儿童“入学成熟水平”旗帜鲜明地反对“幼儿教育小学化” “幼儿教育小学化”的问题

长期处在机械读、写、背的学习状态中，长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害

智力水平还不具备系统学习的能力，如过早强制灌输，会让孩子产生厌学畏惧情绪，会扼杀学习积极性

因学习的压力孩子少有了天真、烂漫与快乐，可能形成心理上的挫败感

原本的认知过程被严重破坏，导致“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣

束缚孩子的独立个性和想像力

童年只有一次——钱志亮

“幼儿教育小学化”伤害了孩子

学业上 “抢跑”的孩子除非有非常强的自制能力，否则上学后一定是老师“一讲就会，一考就错” 遏制了幼儿的想象力和创造力 给儿童带来巨大压力

对学习产生无能感和退缩，甚至丧失自信心 泯灭孩子的兴趣、爱好和特长 种下厌学和不良人格的种子

幼儿园片面发展的孩子在小学里

视知觉发展不明：书写糟糕、阅读不良、丢三落

四、不修边幅、马马虎虎、一听就会、一考就错

听知觉发展不聪：不会听讲、记忆缓慢、运算出错、思维发散不好、不善言表、大智若愚

运动协调发展不灵：书写障碍、共济失调、毛手毛脚或笨手笨脚、经常闯祸、碰杯打碗、体育不好

触觉情感发展不通：触觉过敏、芒刺在背、六神不安、脾气糟糕、性情古怪、或矛盾儿或边缘儿，干部和三好生没人选他

儿童发展存在着很大差异

影响因素包括：先天（遗传、孕期、出生）、环境、教育、主观能动性等

在遗传与环境的共同作用、家庭与幼儿园的联合塑造、自发生长与外在培养的相互促进下，会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的状态，这就使得孩子们在进入小学时即存在着很大差异 研究思路 幼儿园的目标 小学课程要求 寻找接轨之处

《幼儿园教育指导纲要》的教育目标

健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育运动，动作协调、灵活。

语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。

社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同学，爱集体、爱家乡、爱祖国。

科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的重要性，爱护动植物，关心环境资源。

艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表演。

幼儿园教育的目标

长期目标：实行保育与教育相结合，促进感官和运动能力发展、形成和发展语言、养成良好的生活习惯、培养学习兴趣和品质、了解社会规则、促进身体和人格健康协调发展——可持续发展的基础 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备

小学课程结构分析

小学课程：语文、数学、外语、体育、思品、科学、计算机、音乐、美术

核心课程：语文、数学、外语 重要课程：体育

全面发展课程：思品、科学、计算机、音乐、美术

语文课程能力分析

识字与写字、阅读、写作、口语交际、品德修养和审美情趣、良好的语感和整体把握的能力 听：态度和结果 说：形式和内容

识：辨识和记忆 写：书写和写作 读：阅读和朗读 拼：拼音和组词

译：古今对译和普通话与家乡话的对译

数学课程的四个学习领域 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用

强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力

外语五大块：

情感态度： 动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野

学习策略： 认知策略、调控策略、交际策略、资源策略 语言技能： 听说读写

语言知识： 语音、词汇、语法、动能、话题

文化意识： 文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力

小学一年级体育达标 50米跑（腿肌肉奔跑）

2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋灵活性）立定跳远（腿肌肉爆发力）投沙包（胳膊肌肉力量）坐位体前屈（腰肌和腹肌）跳绳（大肌肉＋协调技巧）踢毽子（大肌肉＋协调技巧）

研究策略

充分了解幼儿园的目标和小学的课程要求，并寻找两者的接轨之处。秉持尊重幼儿园课程目标的基本原则，也致力于服从小学课程及儿童现实发展需要的最终目的，解构小学各个学科所涉及到的儿童各种认知能力和领域

专注于各种学习能力的培养与迁移而不是将小学教学内容的下移

借鉴国际教育成功经验

美国国家教育目标委员会判断儿童能否成功入学的标准： 身体和运动发展、情绪与社会性发、学习态度、言语发展、认知发展与一般知识基础

欧洲“ 新教育运动” 和蒙台梭利儿童教育强调的感觉训练 世界幼儿教育最前沿的“ 学习品质研究”

我们的判断依据：

视知觉能力visual perception 听知觉能力auditory perception 运动协调能力movement coordination 知觉转换能力perception conversion 数学准备能力mathematics readiness 语言沟通能力language communications 社会适应能力social adaptability 学习品质 learning quality

入学成熟水平一：视知觉技能

主要有空间关系、视觉辨别、图形--背景辨别、视觉填充、物体再认等几个方面。

——空间关系是指对物体空间位置的知觉。这方面的视觉功能是指对物体或符号（图片、字或数字等）的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知觉。小学语文的拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不开空间关系，简单检测方法观察孩子是否经常把3写成“E”、6和9难分、士和土同一等；

——视觉辨别是指把一个物体从另一个物体中区别出来的能力。例如，要孩子在一列有两个耳朵的兔子中找出一只仅有一个耳朵 的兔子，即求异的能力。找出相同的图形、图片、形状、字母与词是另一种视觉辨别任务。物体可以通过颜色、形状、模式、大小、位置与明暗来区别，视觉辨别字母与字词的能力是阅读学习的基础，如孩子能否将bpdq分辨；

——图形--背景辨别是指把物体从包绕它的背景中区别出来的能力。有这方面缺陷的儿童不能够把所要求的项目从视觉背景中区别出来，他们易受到无关刺激的干扰。

——视觉填充是要求儿童在部分刺激不出现情况下认识或区别物体。例如只看见了长颈鹿的脖子就能说出是什么动物、只看到自己姓名中某个字的一半就能说出是哪个字等。

——物体再认是指当某个以前见过的物体再次出现以后，把此物体认出来的能力。这个方面的内容包括对几何形状的再认，如正方形；对物体的再认，如猫、脸或玩具等；对字母、数字及词的再认等。

入学成熟水平二：听知觉能力

判断孩子听知觉能力发展的情况可以从听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混合能力等几个方面来衡量：

——听觉辨别能力是指对不同声音之间差异辨别的能力以及辨别一组或一对词之间差异的能力。如向儿童呈现发音差异很小的一对字或词（如“再—才”、“为一会”、“百一白”、“b一P”等），要求儿童背对测试者（避免儿童从说话者的口形中找出视觉线索），判别这对音的同异；

——听觉记忆能力是指贮存与回忆所听到信息的能力。例如，要求被测儿童做三个不相干的活动：关门和把书放在桌上、喝奶，儿童听了以后是否能够把这三件事贮存起来，在做的时候再回忆起来呢？或者从能否复述大人讲的故事等方面检测；

——听觉系列化能力是把别人口头所述的一系列信息按次序回忆出来的能力。例如能否准确复述7-9位数字、按笔画顺序书写、准确复述一句话等；

——听觉混合能力是一种把单个语音或音素混合成一个完整的词的能力。有这方面缺陷的儿童不能把音素“ｇ——ｕāｎｇ”合成“光”的发音，或把“pú--táo”形成词“葡萄”。

入学成熟水平三：运动协调能力

运动能力主要是大肌肉运动和精细肌肉运动两类，而这些与当前我国幼儿教育中偏重认知、轻视儿童运动活动的教学指导思想有关；还与许多家长望子成龙心切，过早地强迫孩子学这学那，揠苗助长，剥夺儿童自由活动和剧烈运动的需要，人为地造成了儿童运动缺陷。达到入学成熟水平的孩子一般能

——各种各样地走：向前、向后、侧身、带着物体走、边走边放物体（如把小球放到瓶子中）、、跳跃着走、蒙着眼睛或眼睛注视某一特定位置走、学着各种动物样子走等；

——各种各样地跳：向指定方向跳、单脚跳、双脚跳、三级跳、摸高跳、跳绳等；

——平衡：沿直线走、在低平衡凳上前后走、侧着走、表演各种动作（如跳跃、旋转、抬物体、丢物体等）、独立骑两轮车、前滚翻等；

——扔与接的动作：把某一物体扔进特定的目标中、接住他人扔过来的各种东西等；

——精细肌肉动作：如描写、抄写各种线条、图形、字母、数字、实物（画画）；能把水倒到各种容器中，并要符合规定的要求（如到某一刻度、不准洒）；会使用剪刀、系鞋带、扣纽扣、使用针线、折纸等。

入学成熟水平四：知觉转换能力

入学的孩子除了在上述三方面独立发展较好外，小学学习活动中还需要视听动能互相转换的能力，如

——听觉到动觉与视觉：孩子听一个有节奏的打击声，然后把它转换成视觉一动作形式，即用点和破折号把它写出来；或要求孩子把听到的字、字母、数字写出来；

——听觉言语到动作：把听到的一些要求（听觉一言语）用身体各部位的动作把它体现出来；

——视觉—言语或动作：模仿别人的动作或表情、看图说话、看图做动作等；

——触觉—视觉或言语：闭眼睛触摸某件物体并确定所摸的物体是否与所看到的物体相同；或者隔着一层布摸物体（不许看）然后把它描述一下或画下来。

神经协调可以通过孩子模仿原地踏步走、对指测验、翻掌测验、“你拍一我拍一”游戏、“一枪打四个”游戏等方法进行判断。

入学成熟水平五：数学准备

数学准备技能是指学生上学前应具备的与数学相关的数数、对应、分类、排序等基本能力。

儿童与数学

儿童自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道，如小朋友有几个指头、爸爸妈妈谁高、小白兔有两只耳朵三瓣嘴四条腿还有一条短尾、苹果是圆的等等都是数学。

数学除了充斥日常生活外，还广泛地运用于今天的工农业生产、科学技术、文化艺术等各个方面，如今的数学已成为众多工作岗位的先决条件、就业机会的敲门砖，因此数学能力将制约一个人的发展潜力。

对幼儿进行数学教育的意义

一方面是认识世界的需要，通过数学学习思维、特别是抽象逻辑思维的方法；

一方面也是培养习惯的需要如任务意识、规则意识、学习兴趣等；

另一方面能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。

我国课程方案将语文、数学、外语列为小学主科，因此幼小衔接离不开数学准备。

——数数：由1数到100，由10倒数至1；

——对应：知道数字与具体环境之间的联系，是理解数字涵义的表现，如爸爸妈妈自己是三口人、大家有两只手、椅子有4条腿等； ——分类：指把物体按照一种或多种性质进行分组或组合，如根据花色、颜色等将扑克牌进行四种以上的分类；

——排序：依赖于对物体一般属性的认识，能将物体按照其本身所具有的属性进行排列，如长短、高低、大小、多少、重量、高度等属性对物体进行有次序的排列。

入学成熟水平六：语言沟通能力

言语沟通是以语言为媒介进行的人类交流方式

基本过程是：说话者有一种思想要表达，利用言语对它进行编码，表现为合乎语法的话语，把深层结构转化为表面结构；听话者则对话语进行译码，把表层结构按其理解还原为深层结构，并对此作出反应 言语沟通过程常常伴有其他非言语的符号系统加以补充。言语沟通的意义

言语沟通作为人与人沟通的直接桥梁，在生活中有广泛的应用性，对提高生活质量、改善人际关系、增强工作效率、建立和谐社会都非常重要。

学校的主要活动是教学，教学的主要媒介就是言语沟通；课余师生之间、生生之间也离不开言语沟通，因此言语沟通能力良好的孩子，不但能准确接受理解老师和同学的言语，而且还可以恰如其分地表达自己的愿望与思想，赢得老师和同伴的接纳与信任，更有助于孩子个性的发展与心理健康，适应学校生活也非常迅速；

反之，言语沟通能力弱的孩子听不懂别人的语意、读不懂他人非言语暗示、不会用恰当的方式表达自己的意愿、被人误解歧视耻笑、缺失玩伴、心情沮丧„„ 语言沟通能力包括 正确接受理解他人言语 恰如其分地表达自己 音量适当 表达流畅

词汇丰富：组词能力、形容词描绘、给形容词加名词、说出恰当的数量词、说出恰当的反义词、说出介词和方位词、说出礼貌用语 口语表达能力：造句、听话改错、听故事回答问题、看图讲话、介绍小朋友

体态及肢体辅助语言的应用

入学成熟水平七社会适应能力

社会适应能力是指个体在由“生物人”向“社会人”转变过程中所应有的、适合其生存环境的、公众化言行举止的能力，它是个体在社区内生活工作、交往、参与活动的最基本的必备能力。

社会适应能力

学校即社会，社会上所能遭遇到的各种情景，例如竞争、冲突、分享、合作、共处、避让、包容、突变、角色和角色转换、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚„„都会在学校生活中预演

社会适应能力包括：

适应性行为包括：独立工作的技能、体格发展、言语发展及学业能力

社会技能包括：与他人交往的行为，如接受权威、谈话技巧、合作行为；与自我有关的行为，如情感表达、道德行为、对自我的积极态度；与任务有关的行为：参与行为、任务的完成、遵循指导等。

入学成熟水平八:学习品质

学习品质是指参与个体学习过程的有机体的一切身心状态，他是一个人在从事学习活动的过程中所表现出来的整体的精神面貌，包括学习态度、学习兴趣、学习动机、学习的意志以及学习自信心等各个方面。

儿童的学习包括 对知识经验的掌握 智力与能力的发展 学习兴趣的形成 良好学习习惯的培养 学习方法与策略的掌握

学习品质的意义

优良的学习品质对学习活动起始动、维持、激励、定向和调节的作用，它激发起学生的学习行为、合理地调节学习者的紧张与松弛、监督学习者的行为表现、指导学习者灵活辨证地解释看待学习结果、做到胜不骄败不馁，学习品质可以提高学生的学习活动效率，增强学生学习的积极主动性和探索精神，促使学生体验到学习带来的成就感，从而进一步促进学生智力因素水平的发展，带动其整体素质的发展和提高。

学习品质从本质上

是人格特征在学习上的体现，而人格特征主要是在后天的生活、工作、交往活动中形成的，因此学习品质的形成与发展也离不开学习和

教育活动，所以我们完全可以通过教育训练的方式来塑造学生良好的学习品质

大量的研究表明，学习品质对学业成就的预测功能超过智力条件，而且学习品质的培养在入学前阶段最为有效，学习品质在入学准备发展中会起到整体的统领作用。

学习品质的内容

好奇心、坚持性、主动性、责任感、灵活性、独立性、合作性、专注力、整洁条理、荣誉感性、学习兴趣、生活习惯

如果您的孩子在上述方面存在问题，我们建议：尽快补救或及早做延长幼儿园教育年限之准备。

研究三步骤

1.出版理论书籍告知是什么、包括哪些内容 2.研制专业量表，诊断出哪些方面出了问题 3.编写提升手册帮助家长和教师训练提升孩子 研究著作出版 2006年；36元

河南美术出版社

《学前早知道》

六种能力，200页

2011年4月；65元

北京师范大学出版社

《入学早知道》

八种能力，441页

研发了《儿童入学成熟水平诊断量表》

用SPSS13.0对数据进行项目分析，结果发现，高、低分两组受试者在每个题目上的得分均达到0.05的显著水平，表明量表题目具备良好的区分度

通过计算量表的同质性信度来检验量表的信度。全量表（共59题）的内部一致性系数为0.857 分半信度：把问卷的奇、偶题号分成两半，采用分半相关系数计算方法，所得分半信度系数为0.757，经斯皮尔曼-布朗公式校正后的分半信度为0.862，表明题项测定内容具有同源性

各个因素之间的相关均在0.184-0.504之间，呈中等程度相关，各个因素与总分之间的相关均在0.501-0.799之间，存在较高相关。这说明本问卷具有较好的结构效度 两年的追踪发现极为准确

获得国家版权局著作版权，软著登字第0248227号 正在市场研发，2011年9月投放市场

第五篇：学习型幼教第三届园长世纪论坛-许卓娅《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》

许卓娅《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》

-----南京师范大学教育科学学院学前教育育系教授、博士生导师

各位老师，学习品质最重要的就是对你将来的学习生活产生价值信息，你敏感，你越敏感你将来生活学习的工作质量就越高。下面第一行字是成都12，成都是四川省的省会。12就是今年的2012年，你这样很容易记住。新的信息的推测，第八界幼儿教育研讨会是2012年吗，不是13就是14或是15。中国幼教学习教育研究会规定下一级所有的几个峰会，只能两年举办一次，不许多开，也不许少开，这样大家就可以算一下了，你如果对这个会议感兴趣，你自己就算出来了。这个信箱过了今年10月份就进不进去了，所以你必须在10月份之前到信箱里面了解一下。所以我讲信息得到的渠道会有很多。我们现在论坛的题目叫学习型幼教，国家这么重视一个人的学习品质，你自己反思你自己的学习品质是高还是怎么样，我讲这个的意思就是锻炼自己学习品质的机会是无处不在的。

我还要在说几件事如果你记不住，那可能后面会出问题，这个信箱里会不断的往上面上传东西，比如说教案，或者是论文，或者是我们现在关注一些什么事情，还有讲课提纲的更新，我们学校办的培训，全国会议，还有老师们买书等信息这个邮箱里都有。

我们现在越来越发现老师的学习品质是最重要的因素。你自己的品质不好，你不可能培养孩子的品质，你知道那些品质用什么样的方式来培养。小学你知道人家半小时把作业做完和三个小时做不完的生活质量有多大的差异。我现在绝大部分时间是面对大学生，他们到了三年级就可以当差学生的老师，我现在三年级的研究生到人家师范学

校代表，校长说你来，你要什么条件。我们要差的学生到了一个地方，面试一次失败一次。后来给我讲我说什么东西没有准备好，你一年级进来干什么了。所以大家应该知道学习品质的重要性。

我们讲的学习品质在学习型社会要牵一发动全身的品质。希望老师能够密切的关注这些品质。我今天主要讲一种体制。就是观察模仿学习，然后让老师们做事情亲自体验一下。看老师会怎么做。如果老师们对我们做的事情感兴趣，也可以到信箱里面去看我给大家提供的会议信息，以及购买教材的信息。

今天我会给大家提供一些这一年我自己做的一些学习和研究的新的东西。在这我马上会给大家看一下图表。第一张图表给大家提供这样一个信息，现在大家都比较关注孩子的学习中的一些学习态度方面的问题，我们学习态度是可以用说教的方式，所以我们给小学以上的孩子讲你学习不端正，你要端正自己的学习态度，为什么没有用，怎么样让孩子爱学习，唯一的途径就是让孩子喜欢。我们看在这个地方，中间的红的就是孩子们有创造性的投入学习的状态，那么在外面两侧就是垂直的这一个，就是难度超过孩子现在的水平，孩子形成的焦虑。我们怎么样想象创造力一种合适的难度？我们进一步来看一下其他的，什么叫做合适的难度？这个换了一个角度。这个水平上的是难度水平，我们大家看看当难度很低的时候，也不快乐，所以随着难度的逐渐升高，到我们挑战到最高的一个线的时候，他的娱乐性最高。我想在座的如果你长期从事幼教可以知道两个人。皮亚杰和维果斯基，皮亚杰比较关注儿童的原生态的环境。儿童他是在社会文化的支

持下来学习的。同样用裸字与各位老师开个玩笑，谁研究的学习是裸学习？我的问题比较难，裸学习就是没有人帮助的学习，什么叫原生态，这都是一种比喻的能力。原生态的学习或者裸学习没有帮助的。我们再来看一下，在这个结构里面的第一条线，下面黑线是孩子的裸试题。第二条蓝颜色的是孩子通过自身努力，能够达到的水平。第三横线红线就是在一定的指导和帮助下。孩子能力达到水平。最上面的一条，这红线都是属于维果斯基水平。孩子在有效的指导下可以达到水平。

这个体现了交易引导的重要性，体现了教师对孩子发展的演讲，我们在来看最后一个图。我们把下面的长方形看做一把出尺，这个中间有一个比较粗的红线，这个下面应该写认真、投入。这个图不是我发明的，但是我对这个图做了修改。请大家在这个中间上写认真投入。我们看认真投入，各位老师右侧是微笑、嬉笑、欢笑、以及学习情景中的幽默创造，这上面有个大括号，这种状态外国学者把他叫做玩笑，就是一个人高度投入的玩耍的时候所表现出来的面部表情，玩时候的面相。

所以我们觉得真正的好的玩耍，跟好的学习，他是高度一致的。我们看看认真投入，如果认真投入还不能够掌握，他觉得老师讲的东西太难不懂，就会进入到发呆，迷盲。上两个星期在南京的幼儿园出现某一个事情，一位新疆来进修的老师，在那里讲，就是罗嗦的讲，快下课了还在那里罗嗦，所以小朋友都属于厌烦发呆的状态，老师讲了半天，老师问懂不懂？小朋友没有反映，他又讲然后问懂不懂，很

多小朋友就做出了同情的眼光。结果老师说出了一个非常惊讶的话，只要说懂的都有奖。结果这个老师说了以后，奇迹发生了，全班小孩都说懂。小孩被你教坏了，好的学习品质应该就是懂就是懂，不懂就是不懂。

而且这个幼儿园地处南京市政府所在的区域，旁边全部都是中科院的研究所，大部分学生都是来自高知识分子的家庭，连这样的孩子都被教坏了，偏偏有一个孩子就说，我就是不懂你说的什么，结果老师说你不懂吗，我可说的是普通话。就此完全可以想想这个老师的智力，这个老师作为一个教师的职业能力，低到了什么程度。我不知道大家知不知道，现在国家已经颁布了教师的一个颁奖标准。儿童为本。道德为先，能力为重，终身学习。这个老师的能力实在是太差了，孩子说我就是不懂你在说什么，孩子都不懂他所说的，他还在说我说的普通话，我觉得他很可怜，孩子也很可怜，如果我们的老师都是这样的水平，连皮亚杰的蓝线都达不到，会把别人教的更愚蠢了。所以我们老师的学习是非常重要的。

我们看在发呆迷盲和厌烦的中间有一个括号，请老师们特别注意，什么叫做高兴就好，有两种情况，在大家右手边那个叫做好好学习，天天向上，是愿意进一步自我实现的一种快乐，所以那种快乐是叫做成长快乐。我在老师里的一个课堂上我差不多就要无聊死了，所以我要找点事情来自乐一下，这种状态就非常危险的。所以我们的这个评判来自于孩子我懂了。绝对不能简单说高兴就好。我们通常讲孩子捣乱，我们想应该不是捣乱，是孩子的自赎的一种行为，你怎么讲

他都不懂，我们下面是悲伤，再往下就是坟墓。我们经常看到老师说非常不好的事情，孩子就是自娱自乐都救不了自己。所以我想让老师很好的衡量一下自己的工作。

如果你的孩子从一开始一上课，他不知道要做什么，让他知道今天要做什么，要慢慢的做，越做越好。哪怕中间出现自娱自乐的嬉笑，所谓欢笑，都是不对的，一定要看他是否围绕学习的内容。孩子创造的建议被老师否定了。

有一个老师上课的时候，他就在那个地方不停的啰嗦，结果小朋友就开始讲话。他就说某某人我说的什么，结果就有五六七八个孩子站在那里了，最后，老师还继续往下，就有一个说老师你刚才说的是什么，结果这一个老师很糟糕，就对这个孩子怀恨在心，结果到下课的时候，做了一个游戏，包饺子，然后对所有的小朋友说你的饺子很好，只对这个孩子说你包的饺子没有馅。结果这个孩子很大程度受到伤害。有的时候师生对立，是不是老师的责任？不要说幼儿园，我当时在南京音乐学院做老师的时候，我的一个老师上课跟大学生打架，打到保卫处来，我觉得绝对是老师的责任。我们过去都认为是孩子品德不好，实际上我们今天越来越认识到，师生发生矛盾主要的是在于老师，你不能认真的理解，读懂孩子现在最想要什么，你不能跟他很好的对接，就会发生矛盾和冲突，所以我们说纪律原来看起来是专门对付学生的，现在我们讲如果你在课堂上需要抓纪律，你首先想想你有什么地方做的会惹孩子不高兴。

今天早上我刚看到了新闻，说武汉华东大学一个宿舍管理员的，他怎么能够把整个的男生宿舍大楼变成一个非常好的，熏陶学生的环境，他就是一个宿舍管理员但是他讲的非常好，他说不是抓宿舍的纪律，而是通过跟学生非常平等的沟通，让学生形成一个维护公共生活秩序这样的一种印象。各位老师不要觉得我是大学老师我也不带班，其实你们不知道我们的苦，其实我经常给幼儿园上课，我比幼儿园老师还要上的多，我们就是在研究这个课到底怎么样上，师生关系才能不对立，一句话就是能让孩子感觉到好好学习天天向上。

在座的各位老师心里面都有四五个心理学家，你们最熟悉的名字是皮亚杰，他排在第一，他提出孩子是用感知、运动、形象、抽象思维三个方式进行学习，其实大人也是一样，现在大家举手回答我的问题，你们不但是自己举手，也可以看一下旁边，有很多的老师不举手有很多含义，第一个是我不知道，第二个是我不确定。不允许不举手，我们在举一边手，同意的举手，你看看。同意抽象思维的举手只有两三位，同意感知的举手，谢谢大家，好象前两种占的主要，现在我们来看一下，各位老师在幼儿园的体育课上，孩子们用什么思维感知运动，美术课上他在那里想，脑子里清楚。美术课上要操作不是光在那里想，数学课要操作，我们现在是科学浮力的实验，或者是游子分离实验。音乐课要不要操作，要操作，现在我们社会、健康都要操作。所以大家同意我说。不操作不行，大学生上数学课是不是可以不操作，是可以想的，数学与计算机科学学院的学生可以比较多的想，幼儿园可以就是想，想的就是抽象思维。但是不可能操作的。

所以大家想，在幼儿院应该是以感知为主。这是皮亚杰告诉我们 的，我因为今天讲音乐，我们很多人认为音乐课就是用耳朵，其实说老实话用耳朵就是抽象思维，完全离开操作。全世界的当代音乐家告诉我们大肌肉运动来感知音乐的。维果斯基讲的学习不是裸学。他提出来了，最具有发展的不是皮亚杰的蓝线，而是有效指导的最上面的红线。

下面两个心里学家，弗洛伊德和马斯诺，弗洛伊德是精神病医生。所以如果我们的小孩因为在学习型社会里面爸爸妈妈老师用了一种不恰当的学习方式，妈妈爸爸天天说好好学习，他指定会发生变化，真的有小孩自杀的少吗，大学更是动不动就跳楼，很多大学教授辅导员自杀指标一年就超过几个。我自己的一个学生他姐姐的小孩子，从小学五年级的时候，就跟他妈妈讲你不要在逼我了，我已经尽力了，我永远也不可能达到你想要的标准，亲戚朋友对妈妈说，不要在逼这个孩子，这个妈妈什么都好，就是生了一个女儿不满意，天天逼者这个小孩，既然你长的不漂亮，就一定要学习上坚持，但是这个孩子坚持不上去，小孩也讲你不要在逼我了，后来孩子上初中崩溃了。这个小孩的一生就被毁了。一个老师对我说我的小孩三岁就会撒谎，我说怎么撒谎啊。妈妈给孩子出了一个题目，六加一等于几。孩子正在被窝里数脚丫子。三岁的孩子在努力的达到妈妈的期望，结果吃力不讨好。妈妈说他撒谎，我说他做的是对的，如果你不告诉我，你弄不好就把这个孩子弄神经了。

我们很多学生到大学既不回答老师的问题，也没有人提问的，你提问也没有人回答，结果我对一个学生提问，他回答不出来问题就哭，我说你为什么哭，他说我讲的他一点都不懂，我说你怎么不问，他说我一问你不就知道我不懂了吗。这就是我们现在教出来的孩子。学生问你问题是挑战。要不这个师生没有办法沟通了。我们现在都喜欢戏剧，弗洛伊德告诉人有病要治病，但是得了精神病是没有办法治的。最后一个心里医生说无病防病，这是马斯诺讲的，这是他给我们提供的一个叫做需要层次理论的一个形象思维的图。形象思维有什么好处，你一眼看到这个金字塔首先我们满足孩子的基本需要，其次是爱的需要，这两种基本满足以后就是成长区了。当在一个学习当中你能够基本满足一下，就可以挑战以上。什么叫做自我实现，就是把现在有的潜能能够发挥出来。这就是马斯诺的需要层次理论。

这个东西给我们讲的内容游戏的状态有什么关系。孩子说我不知今天干什么，我知道了今天要求我干这个，一开始我会干了，掌握了，开始嬉笑，我现在熟练了，我甚至可以用幽默的方式来发挥老师刚才教的东西，用新的方式，这就是好好学习天天向上的过程。反过来就是越来越像差的方向发展，所以我们讲的玩笑的尺度就跟这个是一样的，你首先保存下来，然后挑战下面。就这么简单。希望老师慢慢的品位这个东西。

下面我要给老师介绍一个工具，这个叫团体运动的傻瓜流程，所以这个图形就是老师们一个自己教自己的一个工具，刚才给的那些图也算是工具，是个评价工具。自己教育自己怎么做，因为今天就一个半小时的时间，我只能给大家说一说，如果老师有兴趣可以去我们那里看培训。最近通过研究发现老师的学习必须是一步一个脚印，一个

层次一个层次来的，所以我估计你参加一个我们三天半的培训班你只能达到初级水平，拿别人的课程你能够上，还需要你回家反思，把别人的好课上个十节的进一步体会。这样你最后才能达到你自己原创的一个好课。急不来，我们一开始想急怎么急也急不来，我给大家看一下就是傻瓜流程的第一层次的流程。我明年将会再出一个书，大概里会配光盘，方便你们自学，现在我们先来做一件事情，所有的老师请念总流程后面的这一行（第一个故事、动作、音乐、嘻哈）现在我们就来做一个游戏。

刚才讲了第一个环境是什么，是为什么要讲故事，我一开始给大家讲了，故事在纲要上面讲的是给予儿童生活的经验，如果我们要记住一个故事的前提，是理解这个故事。所以记忆这个故事就是记忆一个自己能够理解的有逻辑的实践，我们也反复实验，当有故事的时候，不要说学生，老师记都是困难的。所以为什么要讲故事是孩子记忆、他将要学习的东西一个非常重要的一个策略。我们刚才讲中国早期儿童音乐舞蹈发展教育，早教儿童的应用舞蹈发展是要有研究的，研究的什么呢，后面记住是有意义的记忆，而不是机械的拼音字母。我能发出这四个字母，你知道这四个字母是什么意思。有的人让孩子背圆周率是很愚蠢的。大家看电视连续剧明明知道胡说八道的但是还是喜欢看，那就是跟你生活思想有联系的。

一只螃蟹在河边散步，一个螃蟹8条腿。用你的手指来做螃蟹腿的动作，他的眼睛，螃蟹是有一个壳，做一个壳的动作。怎么做。有的人说这样，为什么？厚。无所谓，我现在已经二和一了，一个螃蟹

八只脚，他在河边散步，一个小虾米过来说，螃蟹你那么大的钳子很凶吗，你怎么夹注我，螃蟹说我怎么就夹不住你啊。你说螃蟹能夹注吗，我也不知道，故事讲完了。壳就是这样厚，现在我们先做螃蟹。

我们讲不是用耳朵来听音乐，而是用动作去感知音乐。

（互动）

各位老师通常来讲如果你跟孩子做，我想给你讲一个原则，跟孩子做。一般来讲做三次可以吗，不要低于一次，最困难的情况，不要超过四次。低于一次肯定孩子不能掌握，但是如果做到四次你的孩子还没有掌握，两个原因，一个就是太难了，第二个就是你不会教。所以你要好好的检查一下，一般来讲两到三次不超过四次。原则问题。作为老师我就不做下面了，让你们做一次，可能有的老师说，我现在还不太会，没有关系，老师特别注意我的1、2、3，这个叫什么，预利。在这样的一个活动里面你要算好。我数大一二三的时候你们的钳子是先打开，这就是数学的顺序，下面就是其他。一在这里一是什么，其他一进入我现在教合作。我教合作第一流程是听一个老师对全体儿童。我说老师，对全体儿童。你们所有的全体儿童是什么，我说一二三，你们说什么事情，打开。记得一直螃蟹八只脚、两只眼睛那么大的壳，现在我给大家一起来。我来做小虾你们继续做螃蟹。各位老师非常重要的我把我的肉身伸到你的架子里面，你要始终保持你是一只螃蟹。你要在这个律动里面修身养性，你在着急也不能超越音乐给你带来的规律。所以各位老师要控制住，从容淡定不需赖皮。

（互动）

请老师们两个人面对面，如果说是小朋友的话我会请一对小朋友上来。两个人面对面一个人螃蟹，一个人虾米。中间我说交换的时候，螃蟹改成虾米，虾米改称螃蟹。最后这个故事螃蟹到底有没有抓住虾米就看你们的了。

（互动）

最后我们讲的修身养性，该是你前进的时候前进，该是你藏起来的时候藏起来，千万不要疯掉了，我做虾米你做螃蟹，然后反过来。我一开始就是做你们的动作，另外到了唱歌的地方，就是整理运动，避免你发疯到最后控制不住自己了，所以说娱悦是可以帮助孩子修身养性的，下面我们在来做一个活动。请老师们第一个流程，故事。我们一般来讲跟老师们说为了避免小朋友厌烦，你的故事一般情况下不超过30秒钟要讲完。在幼儿园的课堂里面基本上故事和动作这两个流程要在整个课堂的五分之一要做完，小班三分钟之内故事都做完，中班5分，大班6分，越早的进入音乐小朋友越有序。下面我会来做这样的事情，但是因为这个故事是大家熟悉的，所以我不会自己一个人来讲这个故事，这叫互动式的。假设大家是小朋友，小朋友有没有听过木偶奇运记的故事（故事互动）各位老师我打杈一下，就是你选择孩子的动作，要选择不用脑子想就能做出来的动作。选择所以我看到老师的动作最简单的就是这样。不用脑子就直接能做出来的动作，做耳朵。我来给大家讲。要伸一个手指头出来。他长出来了长耳朵，那他要改正错误，第一个机会是看到了木匠爷爷，然后他就帮助他去锯木头。他又继续往前走的时候，给他创作了一个机会到迷宫里面救

出来一个火把，他做了这些好事以后仙女就帮助他变成了一个真正的孩子。我们的的故事讲完了，不是所有的动作我们来看一下。（互动）

好谢谢大家，时间关系，我只能做简短的做这些介绍。谢谢大家。