第一篇：2011德育总结巧
七年级班主任 德育工作总结
一、培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。
二、改变形象，让教育形式贴近学生。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。
原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。
进入初中阶段，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初四学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。
四、培养良好的学习态度和习惯。
1、化被动学习为自主学习。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我在语文课堂上经常开展各种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展作文、演讲、书写、辩论比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。
3、让学生学会“会学”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，班主任应引导学生真正认识“会学”的意义，认识自学能力的重要性，我用身边同学的成功经验启发学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学法指导。学习有规律可循，但又因人而异，因此在学法指导上我既有整体上的指导，又能注意个别指导，同时也创造条件进行学习方法交流，让成功学生谈经验体会，让学生在交流中吸收借鉴他人经验，改善完善自己的学习方法。
4、防止偏科，全面发展。班主任应时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
以上是我在德育工作中的几点心得，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落，说不完道不尽。总而言之，班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵。
2011年12月28日
第二篇：“五味”巧调“德育羹”-德育
“五味”巧调“德育羹”
文/王礼平
班主任肩负着“教书育人”的双重任务，而其核心内容之一——德育，学生常常觉得枯燥无味，不理不睬，致使教育效果欠佳。那么，如何开展道德教育呢？根据多年的工作经验，笔者认为，作为班主任，需讲究一些方法，善于“五味调和”，将“德育之羹”做得色香俱佳，滋味无穷，让学生易于入口、入耳、入心。
一、添一份关爱，默默浸润
教育心理学研究表明，教师对学生身心的精神感召力和灵魂感染力，常常来源于教师对学生满腔热情的关爱。因为，这种关爱，能启发学生的心灵，消除师生间的隔阂，建立和谐融洽的师生情感，使道德教育能在宽松的氛围中进行，进而获得良好的教育效果；这种关爱，是教师的一种高尚的教育情操，是教师对每一个学生的尊重、理解和期待；这种关爱，更是教师一种人格力量的唤醒，是开启学生心扉的钥匙，是引领学生个性发展的灯塔，在健全学生人格、美化学生心灵的过程中起着潜移默化的熏陶、感染和浸润作用。做个有爱心和责任心的教师，就要常捧一份关爱之心，深入学生，多与学生推心置腹的交流、沟通，了解学生的学习与生活，体悟学生的苦与甜，愁与乐，需与求，倾听学生的心声，帮助学生分析、认识和对待各种压力，使班级中的每一个学生都能找到前进的方向和动力，都能以自尊自主的良好心态面对生活，愉快学习，健康成长。
二、给一味尊重，轻轻搅拌
美国着名教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我国着名青少年教育专家孙云晓也强调，“真正的教育必须从尊重开始。”由此可见，“尊重”在学校教育，尤其是道德教育中的重要性。如果说，人世间有一种心灵的天平，那就是尊重。“尊重”是人的最本质的需要之一，是人类最根本的道德需要，因而也是道德的核心内容。基于尊重的德育，是“以人为本”的德育，其内容一定源于生活又高于生活，是富有童趣，极具人情味的；其方法也一定是凸现体验与感悟的，让学生在充分的参与中积极地体验、感悟、提升，让德性的种子深深地扎根于学生的心灵。有了“尊重”这个基础，学生才会有道德学习的动力，才能产生道德自主构建，这样的道德教育才会是愉快的、幸福的；相反，缺少“尊重”这个基础，学生便是被动的、不情愿的，甚至是痛苦的，其实这种道德教育本身就是不道德的。因此，“尊重”是对学生进行“价值引导”与“自主建构”德育过程中的轴心，它能让人的价值内涵和精神品性得以张扬，使得道德教育具有内在的动力和深沉的感召力。可以说，尊重是“德育之羹”中最重要的原材料。
三、加一份善意，慢慢调匀
善良和同情心是德性培养最重要的目标之一。教师怎么对待学生，会从很大程度上影响学生。因此，我们应该把善待学生当作为师的信条。善待学生，首先是对学生永远持有同情之心，用我们也许并不美丽却绝对清澈的眼睛传递我们真切的师爱，必要的时候，绝对不要吝惜我们也许并不十分温暖却绝对真诚的双手；善待学生，要求我们永远发自内心地怜爱学生，要在十倍地尊重学生人格的基础上，向学生提出要求、发出命令；善待学生，还要求我们善解学生心意，我们不能在心里轻视孩子的幼稚，不能因为学生莽撞的“冒犯”耿耿于怀，因为老师是学生心中的圣人，我们要努力站在孩子心里，点燃他们心中真善美的火种。
四、托一把信任，细细掺和
给学生多一份信任，学生将多一份自我悦纳，而这，是建构良好德性的基础。当我们深入分析一些学生所谓的品德问题时，我们会发现，许多情况，追根溯源，都是因学有困难引起的自卑带来的。我们是否可以在他们的作业本上留下一个美好的心愿，在他们的文具盒里放上一张激励的话语。多给他们一张欢笑的脸，一张思索的脸，多一些友情提醒。学生都会犯错，孩子在错误中成长。孩子搞一些恶作剧、发生错误十分正常。我们要学会心理置换，我们都犯过错误，做过错事，许多时候这是童心的表现。对这样的孩子，我们应该多一些信任、多一些乐观的期待。许多时候，一张热情的笑脸、两眼赞许的目光、发自内心的点头，会让学生如沐春风，如品香茗，受到莫大的鼓舞。
五、放温馨环境，悄悄烘烤
“入芝兰之室，久而自香。”道德学习需要良好的环境，为此，我们首先要从学校环境的创设人手，在优雅、洁净、有趣、温馨的基础上，力求让环境、氛围更智慧，营造一种饱含文化意蕴的视觉风景，力求让校园环境浸透精神的意蕴，渲染积极的氛围，引领学生在与校园环境的相遇中思考、感动，互动生成，产生向上向善的力量。走进校园，迈入课堂，老师的喜怒哀乐带给学生的可以是一股清新向上的春风，也可以是一场急骤冰冷的苦雨。我们的举手投足、一颦一笑，常常会影响学生一天甚至更长时间的心理情绪。“愉快的心境催人奋进。”“唤醒在于不着痕迹的巧妙引导。”为此，老师要努力创造一种情趣盎然，生机勃勃的学习氛围，创造充满期待的、开放的教育氛围，引领学生在其中安全、自在、愉悦地生活，放飞个性，成长心灵。
第三篇：注重德育创新 巧挖源头活水
注重德育创新 巧挖源头活水-----参评县优秀德育工作者的事迹材料
钟凯同志，男，1980年6月出生，2002年加入中国共产党，担任南田坪中学教科室主任和学校团支部书记。在德育工作这片沃土上，钟凯老师兢兢业业勤勉劳作，同时，不断思考新时期德育工作的崭新内涵，不断摸索德育新途径，并取得了显著成效。
一：注重以身垂范，寻求心灵沟通。
在德育工作中，该同志深知，一味的要求学生不许这不许那，由于中学生特殊的心理特点，逆反心理导至德育效果往往适得其反。而教师在学习生活当中如果能以身示范，学生模仿能力强，如此一来，有时却能收到事半功倍的效果。如在停钟中学当104班班主任的时候，他要求学生每天都要完成一篇日记，因为部分学生对每天一篇日记的要求存在抵触情结，所以很长时间写日记的效果不尽人意。苦口婆心的规劝仍是无济于事。于是，他想出了一个办法。自己每天完成一篇日记，并在适当的时候，交给学生“检查”。在日记里面，钟老师用饱满的热情写下了与学生交往的点点滴滴的故事，记录了同学们的成长过程，记录了老师在工作中的喜怒哀乐。可贵的是，他坚持了一学期，整整一个学期，学生终于明白，日记原来可以这样写。也渐渐的明白了老师的良苦用心：日记原来是自己的心灵成长史。如此一来，慢慢的，同学们养成了写日记的习惯。其实，有人说，班主作的性格能潜移默化影响学生性格的养成。这是有道理的。有一段时间，因为家庭变故，钟老师心情一度很失落。谁知，那一段时间，不少学生受此影响，课堂上出现了少有的沉默。他马上意识到这点，在班队课上，他向学生道歉，说明了原因，心与心的交流，让学生明白了事情的原委。他知道，将不良情绪带入课堂是错误的。以后不管是顺境也好，逆境也好，他都能以饱满的工作热情投入到工作当中。从不将不良情绪带入课堂。
二、真诚与否，关乎德育工作的成败。
因为真诚，所以有爱；因为有爱，所以有了心与心的交流与碰撞。走进了学生心灵的德育，才真正承负起“素质教育的灵魂”的重要使命。2005年停钟中学105班廖艺同学有次在上课的时候，忽然晕倒，家人将她送入湘雅医院，经医生检查，廖艺同学得了肺萎缩这种疾病。面对高昂的医治费用，家人面隅而泣。得知情况后，担任学校团支部书记的钟老师认为自己责无旁贷。于是和学校领导一商量，决定在全校广泛宣传，号召全校师生向廖艺捐款。钟老师先是写了一份言辞肯切的《告全校同学书》并首先捐款一百元。同学们行动起来，老师们也行动起来，500师生都行动起来，总计捐款达四千多元。受此影响，廖艺的邻居们也组织了捐款，终于大家的努力让一位花季少女得以重返校园。在活动中，学生深切感受到了爱心与责任的份量：心中有爱，脚下有路。在德育工作中，钟老师逐渐总结出：只有对学生满怀爱心，德育工作才不至于走过场，流于形式。因为人非草木，孰能无情!
三、构筑德育平台，探索德育新形式。
去年，钟凯同志调入南田坪中学，和赵凌云校长商量：创办一份学生喜欢的校报。设想很快付诸实践。
1、开展话题讨论，搭建师生交流平台 《今日南中》在一个星期后刊发了第一期。其中《话题讨论》引人注目。第一期的话题是《交笔友的是与非》，事先学校团支部组织了部分学生就这一话题进行了讨论，讨论会上学生反应很热烈，发表了各自的观点，并邀请邹文校长就这一话题发表了自己的观点。本来，这一话题学生的观点是五花作门，通过讨论辩论，学生达成了共识：交笔友本来无可厚非，但这应该在不影响学习的前提下，适度发展自己的笔友。这是一种新颖的德育形式的探索，没有高高在上的说教，师生各自亮出自己的观点，在争辩中形成共识。在不经意间，学生明辨了是非，知晓了美丑，思想境界有了质的提高!在随后的几期《今日南中》，钟凯老师相继策划了《今天你尽孝了？》、《我心中的好班主任》、《父母进城务工以后》等话题供师生进行讨论。由于主题切合了学生内心的倾诉渴求，这样的话题很受学生欢迎，收到了很好的效果。并且在讨论中，钟凯老师还有意识的邀请家长同志参与，并且在《今日南中》刊发。更是将这一活动的外延得以拓展!
除了话题讨论收到了意料不到的效果，《今日南中》策划的一些栏目同样也成为师生喜闻乐见的样式。比如《师生文苑》，给喜欢作文的师生预备了一个可以大展身手的舞台，很多学生凭籍这一舞台，成长很快!如82班的吴晗同学基础不是很好，可是这个同学喜欢作文，钟老师有意识的在《今日南中》为其刊发了几篇作文，谁也想不到的是，这个同学的学习热情空前高涨，进步之快让人惊讶!还有钟亚名同学，思想表现不是很好，自从《今日南中》邀请他参加了几次话题讨论之后，师生评价钟亚名同学宛如换了另外一个人。像这样的例子还有很多。
2、抓住德育契机，有的放矢收成效。
2005年恰逢纪念抗日战争60周年，一次不经意的机会，钟老师发现了学校后面的一处荒冢。经调查这里竟然是原国民党99师抗日烈士的荒冢。这样一处不为人知的角落，钟老师却如获至宝，走访了大量群众，翻阅了大量资料，他知道自己发现了一处极好的德育基地。《今日南中》以《英雄荒冢惊现南田》进行了报道。引发很大反响。原宁乡一中副校长彭选勋同志得知情况后，主动与钟老师联系，他愿意为这块荒冢出资重砌英雄碑。一块德育基地已是初见雏型!洪战辉的先进事迹见报后，学校团支部马上召集班主任开了一个德育研讨会，会上，老师们畅谈洪战辉的优秀事迹是一个极好的德育典型。于是，在学生当中，掀起了一鼓学习洪战辉的热潮。团支部顺应时机召开“我与洪战辉一起成长”话题讨论，洪战辉敢于担当责任的精神让学生深受感动!2005年母亲节的时候，《今日南中》策划了班队活动《今天，你尽孝了吗》。事先作了精心准备，这次活动在82班取得圆满成功。《今日南中》刊发同学们的观点言论之后，在校园内外引起很大反响!有家长打来电话，称学校做了一件很有意义的事情!
3、巧借校友典型事迹，激励学生奋发向上。
南田坪是一块人文沃土，一些南中学子凭籍坚忍执著的努力，成为各行各业脱颖而出的精神翘楚。他们的先进事迹于南中学生的进步是大有教益的。《今日南中》以《如椽之笔描绘精彩人生》报道了湖南一师书法教授，知名书法家万应均逆境中顽强拼搏的事迹。以《晚霞如火》报道了原宁乡一中副校长彭选勋老人为家乡人民的建设不遗余力殚精竭虑的感人故事。采访湖南省卫生厅副厅长陈小军的事谊也正在联系之中。用身边优秀校友的先进事迹来教育学生是钟老师的一次崭新尝试，收到了始料未及的效果。先进校友的事迹有如标杆，指引南中学子奋勇前进!
一年来，南田坪中学学生养成教育的加强乃至良好校风学风的形成均与《今日南中》这一特殊德育平台功效的发挥有着莫大的关系!在宁乡教育局举办的调研解剖中，《今日南中》受到与会领导的一致好评，其文字编辑、策划受到了领导们的交口赞誉!作为《今日南中》的主要负责同志，钟老师兢兢业业，不求索取，表现出一位共产党员的高风亮节!
第四篇：学会归纳总结巧应用
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学会归纳总结巧应用
作者：刘宏雄
来源：《新华科教创新导刊》2013年第01期
在近年的数学教学中，我发现了不少体现新课标精神的新题型，这些试题在考查学生掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，还突出考察了学生观察、分析、归纳、探究总结能力，现就我在关于勾股定理及其应用中发现的一些规律总结如下，以供同仁和读者参考应用。
1.巧用公式省事多
1.1 在学习勾股数时，不少学生记不住勾股数，但只要我们掌握规律了，一切都好办了。观察3、4、5；5、12、13；7、24、25------发现这些勾股数的勾都是奇数，且从3起就没有间断过，发现：
第五篇：巧实力听课总结
7月23、24日在浙江大学玉泉校区图书馆，由陈志云教授为浙大MBA总裁班的学员主讲《巧实力》，巧实力就是企业家的人文智慧与精神世界，这两天的课程围绕着两条线：大道至简，大道无形，并沿着这两条线展开学习一个法，吸星大法。
大道至简，简是简单，真实，真诚，大道无形，无是无形，自然，随缘，吸星大法，就是简单自然的对待他人，达到直指人心，心心相引，事业和生活也就美好了。此次课程分为四个模块：阳光文化，创新思维，价值沟通，战略执行。
首先，阳光文话分为文化，价值观，愿景。企业要做长久，需要的文化应该是正面的积极的阳光的文化，这就要求文化可以让员工和企业一起追求神圣的目的，任何人从内心深处都是追求真善美的东西，只有真善美的东西才能使内心足够强大，并为它倾出所有。因此，陈教授推崇在企业内部实施孝道文化，感恩文化，欣赏文化，分享文化，这些都是我们社会认同和追求的。在价值观方面，企业应树立“不让雷锋吃亏”，即不让老实人吃亏，让好心人一生平安的理念，只有领导看重什么，关注什么，注意力在什么地方，员工就会看重什么，关注什么，注意力在什么地方，价值观也会朝它倾斜。愿景也就是我们内心深处的追求，内心意愿的表达，未来的蓝图，我自己期望成什么样子。在这里教授讲到对幸福的理解，企业要了解员工幸福感在哪，将企业发展前景与个人生涯规划圆满结合，让员工安顿，安逸，安心。
其次是创新思维，其实学习的本质就是培养自己在面对事情的思维和心态的转变，而这个转变要三步走，简单的说，先是放空自己，然后再创和整合资源，最后接受多元的建议。水杯的水满了再倒水就会溢出来，办企业管团队也是这样放空自己才能接受创新思维的进入。这个时代这个世界是多元的意志化的，不是同质的一元的，它是可以同时亦此亦彼的，这也要求我们要学会聆听认可别人的意见，因为一个人看问题总是会有不可克服的局限性，要做到多角度，全方位的看问题，就得跳出画框看画，才会收获横看成岭侧成峰的效果。
再者，价值沟通，教授提到，沟通不是说什么而是怎么说，怎样沟通会带来价值便是我们需要考虑的问题。与顾客沟通时，我们要知道对方需要解决的问题，你可以给对方哪些好处，你可以维护对方哪些利益，并给对方带来多少价值，提供给对方怎样的服务，给顾客更多的理由和根据来购买我们的产品和服务。和上级沟通时让对方觉得你在乎他，在意他，尊重他，不仅考虑对方说了什么，还理解了对方为什么这么说。和员工沟通时，要保证对方愿意听，听得进，而且要听得懂，记得住，然后才能用得上。
最后一个模块是战略执行，就是就是企业如何发挥竞争优势，通过合理盈利的战略模式，加入充满激情的团队，使目标得到彻底执行。这里教授用了很通俗的说法解释竞争优势，丢弃面面俱到，与对手企业不断比较的老套定义，竞争优
势就是要做到舍得，放下，它就是顾客所需要的，我们的竞争对手想不到、不愿做、做不好，而我们能够做得到、愿意做、做得更有特色，从要什么到不要什么的转变。在教授的理解下，战略模式其实也很简单，就是让顾客得利，让终端得利，只有他们得利了企业自己才会得利，就像一棵树要茁壮成长，不是一味追求向上生长，而是将根牢牢地扎进土壤里。
在有效执行板块，教授让我们看了一段《穿普拉达的女王》视频来理解，让我记忆深刻。短片讲述一个刚毕业女孩子Andrea Sachs进了一家顶级时装杂志Runway给他们的总编当助手，总编向Andrea Sachs表示想要吃一家特定店得牛排，同时她的两个女儿想要知道哈利波特的续集（可当时还没出版），时间只有4个小时。Andrea Sachs一边赶去买牛排，一边通过电话找到朋友的朋友，这个朋友正好接受这本书的封面装订，展转复展转终于拿到了哈利波特的手稿。Andrea Sachs在限定的时间赶到办公室，考虑吃完牛排后的需要，给主编送上香甜的咖啡，并递上还未出版的哈利波特的备份，而此时总编的女儿已经在火车上捧着包装精美的哈利波特续集了。Andrea Sachs不仅完成了领导的要求，还看到了领导命令的目的，我们听人说话时不仅要考虑到对方说什么，还要想到为什么这么说，因为目的比目标更重要。大道至简也是这个道理，领导只要做简单的事，他要的只是结果，至于怎么执行这就是员工思考的事情，但不折不扣的执行只是60分，创造性地不折不扣的执行才是100分，才是有效的执行。
两天的课听下来，真的觉得自己的“仓库”充实了好多，陈教授善于用回味无穷的哲理和以小见大的案例讲述，这里面载满了生活家庭，办企业管团队的实用方法，但重要的不仅仅这些方法和经验，更是我们看待问题的思维转变，状态要求，是从身边随处可遇的小事悟出哲理发现美的能力，而这些才是引导员工领会、领悟和感悟领导意图，达到创造性地不折不扣地执行。
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