六年级学困生总结

第一篇：六年级学困生总结

英语学困生转化总结

学困生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等向题.我教的两个班这一期的学困生有各自的特点，我将本学期我的学困生转化工作的几点心得总结如下：

一、与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。

学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，增强他上有所上进。

二、通过谈心的方式找准转化的突破口。

学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。刚开始他们对我还不能完全信任，所以很不情愿把真话说出来，于是我就经常抽空和他们谈。渐渐的开始和我交心，在和他们交谈的过程中我了解了学生各自学困的真正原因。朱恒祎告诉我，平时他只有姑姑带着，爸爸平时很忙，更本没时间管他，对他的学习也放得比较松，再加上以前没学过英语，没什么兴趣，基础较弱。郭勇航是个住读生，只有周末回家，所以缺少家庭的呵护和监督，所以在课堂和课外物我都严格要求。李森鹏是个聪明的孩子，还比较听话，可是学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺，所以刚开始的英语学习对于他们来说事比较困难枯燥的。

三、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。

四、布置适量的作业，让他们发现自身的优点

在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求

五、严格要求，持之以恒。

学困生在进步过程中容易出现反复。作为英语老师，我是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，他们在各方面都有了一定的进步。

一学期以来，总体分析得出明显有一定效果，一部分学生对学习有了兴趣，在习惯上也逐渐形成好的学内，不论是从书写上，还是读书上是都有进步，特别有部分学生遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们的好的开始

总之。转变学因生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。学困生会改变的。

第二篇：六年级语文学困生辅导总结

六年级语文学困生辅导总结

本班后进生思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。优差生比例悬殊。本班后进生转化对象有：**，**，**，**，**，**，**，**，经过一个学期的辅导，这些同学都有了不同层次的进步，现将本学期的辅导总结如下：

1、在开学初制定了学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上，进一步明确了学困生转化的目的，那就是，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全体，全面发展，带动班上语文教育教学工作的全面提升。

2、分析好学困生成因，制定了转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一帮一”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮

一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

4、利用每次“助学”活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

第三篇：六年级语文学困生辅导总结

六年级（1）班语文学困生辅导工作总结

（2016——2017学，第一学期）

本班后进生思想单纯，心地善良，身体健壮，尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；纪律散漫，团体意识薄弱。本班后进生转化对象有：马军军、马来宝。经过一个学期的辅导，这些同学都有了不同层次的进步，现将本学期的辅导总结如下：

1、在开学初制定了学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

在充分分析学生来源构成状况和广泛争取任课教师意见的基础上，进一步明确了学困生转化的目的，那就是，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全体，全面发展，带动班上语文教育教学工作的全面提升。

2、分析好学困生成因，制定了转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，通过讨论初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。学困生转化工作一开始，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

3、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“一帮一”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮

一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

4、利用每次“助学”活动，指导学困生学习。助学活动主要以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

5、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

6、学困生在成绩和习惯上都有好转。

第四篇：六年级数学学困生辅导总结

六年级数学学困生辅导工作总结

为了更好地巩固转化成果，为了下个学期更好地做好学困生工作，现特将本学期的学困生工作总结如下：

一、摸清班级学生情况，制定工作计划

要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。并与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。

在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。

首先要分清学困生的类型，我觉得主要有以下几种情况。（1）没有学习兴趣，自己又不想学（2）学习方法不当，自己又不会学习（3）出现偏科现象，不能有效的学

二、确定了他们属于哪种类型，辅导时才能有的放矢。辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。

1、课堂发言优先

我在课堂教学中非常重视让学困生发言，比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习是的发言机会以及复习课上的发言机会，我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，只要他们会一般就会举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。

2、课堂发言和板演优先

学困生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。到后来就会慢慢习惯，甚至抢着板演。

让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，教师有时还可以收集一些“反面材料”；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。在课堂教学中让学困生优先发言和板演在初步实施阶段可能会对教学节奏有一定影响，教师要注意时间的把握。

3、巡视指导优先

当学生独立试解题和课堂练习时，我们总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。开始，我一站到他们身旁，他们会紧张地做不出来，或者用一会儿写一会儿用橡皮擦的动作掩饰，我们可以与他们交流，让他们知道我们的善意，然后随着次数增多，就会慢慢习惯，这样，我们发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，否则，他一个人愣在那儿也是浪费时间，这也是帮助学困生当堂掌握知识的方法之一。

三、所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。

我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。

学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物。我也坚信：通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导，他们是能得到提高、取得进步的。因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。

第五篇：六年级上学困生转化总结

六年级英语学困生转化

工作总结

思南县邵家桥镇先锋小学秦蓉

深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作．转化学困生的一条原则就是：从心理上鼓励他们，从行动上帮助他们。

一、多方引导，树立学困生、缺陷生学习英语的信心

在平时和学困生谈心中，我们了解到他们基础差的原因是多方面的。其中有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终收效甚微；有的是从兴趣出发，具有很大的随意性和盲目性，一遇 1

困难挫折就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学。

二、关心帮助，减轻学困生、缺陷生的心理负担

要使学困生、缺陷生转化，光有信心还不行，还要处处关心他们，为他们着想。我们在教育实践中来取了“五个优先”的作法，取得了理想的效果。

1、优先关怀

2、优先提问

3、优先批改作业

4、优先参加活动

5、优先表扬

三、授之以渔，教给学困生科学的学习方法

在教学中，我们深深地体会到学习方法是学生基础差的主要原因之一。为此，我们平时注意积累学习方法，并在适当的时候传给学生，使他们变“学会”为“会学”。

1、充分利用感觉器官，培养科学记忆方法。如记单词，是学困生、缺陷生普遍存在的一个困难。我们教生词时就充分调动各个器官，使他们从读其音，观其形，释其义几个方面有的放矢地培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记单词。

2再如背诵课文，我们让学生理解课文，采用归纳段落大意，尝试回忆，提示关键词，整体与部分背诵相结合等方法。

2、培养自学能力，提高课堂效率。我们首先帮助学困生制订切实可行的学习计划，让其保证英语学习时间。其次，指导学困生课前预习，或帮助学困生进行预习，并提出一些思考内容和要求，让他们采取“笨鸟先飞”的办法，让他们先学一遍，认清听课的拦路虎，这样有利于提高预习效果和听课效率，减轻学困生、缺陷生课外学习负担，增强其学习信心。再次，我们指导学困生做好课堂笔记，便于课后自己复习。最后，我们指导学困生、缺陷生找出问题并自我解决问题。

3、加强经验交流，不断改进学法。我们还定期让班级中英语基础好的学生介绍学习经验，让学困生不断吸收符合自己个性特点的有效方法，提高学习质量。这样既感染了学困生、缺陷生，又促进了那些基础好的学生。

四、好差结对，营造转化学困生的氛围

平时，我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起，有一种不求上进的心理。我们将好差结成对子，或形成学习小组，让基础好的学生帮助基础差的学生，做他们的“小老师”，并选拔为组长，要求其对全组的英语学习负责，这样对组长来说，既是一种荣誉，又是一种压力。

在课堂上,我们设计一些小竞赛，我们要求人人为小组争荣誉,作贡献。如果一人取得好成绩,大家光荣；否则一人受“罚”，大家受“罚”，大家“耻辱”。这样使全组人员（特别是学困生）共同进步，共同提高。

转化英语后进生，任重而道远，但只要我们增强教书育人的责任感，严格要求，持之以恒，一定能做好转化工作，获用教育质量的全面提高！

2011年12月30日