第一篇：樊慧丹个人自传
个人自传
我叫樊慧丹，女，壮族，1990年2月24日出生，籍贯广西忻城。2011年9月考入广西师范大学生命科学学院2011生物科学专业学习，2015年6月毕业，学制4年，全日制大学本科学历，中共党员。2016年4月，广西省面向全社会提供了一个公开、公正、公平的岗位公开招聘中小学教师，本人有幸成为柳州地区民族高中拟录用人员，现在我即将开始人生的另一段旅程。为了能更好的走向工作岗位，让领导对我有更深的了解，现对自己经历做如下小结。
1997年进入广西忻城县北更乡北更村读小学。由于小学离家比较远，年龄太小，父母不放心我一个人上学，他们自己忙于农活，无暇顾及我，所以我入学也就比人家晚。小学时候，家里很穷，从来没有零花钱，很自卑，所以很胆小怕事。读书的我很积极，我记得很多次，我5点多就已经起来，蹲在小伙伴家门口，等着他们起床和他们一起去上学。我长大以后，我妈妈忆苦还跟我反复提起这事情：每天5点起床，拦都拦不住，胆小怕起床晚了，没有小伙伴一起去学校，所以宁可早起傻傻守在别人家门口。每天剪一块芭蕉叶甚至是刺手的南瓜叶子，包裹一小块隔夜米饭，包着吃，因为没有钱买包子。小学的时候，对于我们家，能吃到包子是多大的幸福。三年级的时候，我妹妹4岁，外婆来看望我们，买了1斤多的猪后腿肉，我妹目不转睛盯着砧板看，趁我妈不注意，扑过去咬了一口生肉。
我觉得我是吃得起苦的人。很多人也许在70年代都没有吃过的苦，在我的人生中都吃过了。小学时候，凉鞋在过河的时候被谁冲走了，我光着脚去了一周的学校，后来，穿着找到奶奶的废弃塑胶鞋，小小的脚，大大的鞋子，我穿了一个学期。最害怕体育课，因为我没有布鞋，同学们总是嘲笑我“皮鞋女”，然后对我起哄。小学的老师很偏心很偏心，有钱人家受宠无比，而我总是受欺负的那个。小学学前班，午睡的时候，老师进来了，突然鞭子抽我，我被吓醒，我很疼，但是我更怕我得罪了老师，我忍着，但是我哭了，老师说：谁还吵，就像打她一样打你们。从那一刻开始，人前，我再也不敢多说话。
小学一年级第一个学期，家里的堂哥堂姐都拿到了奖状，我没有，因为数学考了78分。我看到我妈妈沉默的表情，我看到别人炫耀的容光焕发，我害怕了，我觉得我妈妈不要我了，那一刻，我怀疑自己很笨，我觉得我准备被世界遗弃了，我发誓，我要比他们厉害。第二学期开始，我成绩开始上来，从来不比别人差。可是我做错了一件事。我偷了小卖部一包萝卜丝，一毛钱2包，我太想吃了，因为我从来没有零花钱。我被抓了，那个老师叫凤乙很漂亮，和学前班劳老师是亲戚，抓我的是她妈妈，他们把我的班主任蓝老师也叫来了，他们逼着我下跪，人生中第一次下跪，我哭了，哆嗦着尿了裤子。他们赶着回家，我光着脚，哭着跑回家，带着我妈妈，让她求情，我想上学，我妈妈给人家跪下了，哭着赔5角钱，说我加倍赔你们，让我女儿回教室读书吧，人生中，第一次感觉我真的差劲，我好想去死，可是我又舍
不得。我觉得，我必须努力起来。
事情来到准备发红领巾。多么光荣的时刻！可是那个年代，只有成绩好，表现好才可以。同学们说，我头发乱糟糟的，有虱子，绝对不可能拿到红领巾，我晚上回家让我妈拿好多洗衣粉帮我洗头。因为没有洗发水，所以洗衣粉就是我的洗发水。洗衣粉洗头发，根本梳不开，经常打结，我急得哭了一夜不敢睡，我问我妈：怎么办，他们不喜欢我，我那么丑，没有漂亮的衣服，我不得红领巾，而我妈妈就抱着我哭，说不得不要紧，你学习好就可以了，你努力。我声嘶力竭地哭着：我不要，没有红领巾不优秀.....结果，还是拿到了，谢谢老天爷。
同学们还是经常欺负我，后来出现了一个远房亲戚，韦耀辉，他春节到太爷爷家拜年，看到我，表示很惊讶，不过他真的很义气，他和我太爷爷说，我会保护她。从此，他就在我被欺负的时候出来帮忙。可惜，他留级好多次，后来我4年级他就不读了，没有了联系，谢谢我曾经的恩人。
那时候的我很听话，唯命是从。语文老师生气叫全班把语文生字表，每一个字写三行，明天一大早交，我当真了。那一夜好漫长，我不敢吃饭，我妈端着饭逼着我吃，吃了再写，我不吃，她拿勺子喂我，一边喂，一边说，别人也写吗？我哭着一边吃，一边说，当然了，老师都说了，肯定要写。而那一夜，我写到了天亮，可是第二天老师说不用交......小学二年级第一学期，我的同桌叫石头诚，我却一直延续着很糟糕的体质。经常生病打针，而他每天放学回家都恰好经过我的打针的诊所，他笑着和我打招呼。每一次重返学校，他都已经帮我收拾好书桌，很感谢，不嫌弃贫穷的我。我的班主任仍然是蓝老师，她也必须换我，有一天上课，我好饿，我咬着嘴唇坚持，她本来在教室外和别人聊天，看到了，突然冲进来，掐着嘴巴让我吐出来，问我吃了什么（我们上课是不可以吃东西的），我虚弱地哭了，没有......而她并不信，她开始指责我，说我偷东西不老实.....结果那天，我饿晕了。老师很快让堂哥堂姐找同村的人帮忙。大哥、樊昌甲、樊蒙锋、三弟（外号而已，其实和我大哥同龄）他们轮流背着我回家。回到家，最疼爱我的爷爷（我并没有亲爷爷，但是他胜过亲爷爷），拿着玉米汤，喂我喝，一边喂一边哭：真可怜我的孙啊。
暑假，我第二次生了人生当中差点夺命的病，几经在生死边缘挣扎，庆幸，我命硬，活下来真好。
小学三年级，我的命运开始转变。我的班主任是韦连飞，一个微胖的女数学老师，新官上任，在第一个班会，她直接命我为副班长。她给了我自信和信任，没有她就没有我的今天。我发过誓，等我混成人样，我一定狠狠地报答她。她家就在北更街上卖烧鸭，我每一次回去，都特意去门口看看，但是我不进去，因为现在都不是时候，我什么都没有，我不想让她丢脸。而我原来的班主任，蓝老师仍然是我的语文老师。我还是害怕说话，我觉得我会让别人讨厌我，大家更嘲笑我。有一天上课被后桌的女生——蓝x踹，我害怕得只能哭，刚好是语文课，语文老师一言不发，直接过来掐我手臂，我又哭了，而我的后桌在嘲笑我......中午语文老师说，作文不过关，留在学校不给回家。她拿着我的作文本：抽了一下我肩膀，你自己看看，你的圆珠笔没有墨水了？还是墨水不好？你换个清晰点的重新写，你想让我瞎了啊？我只能解释：我没有钱买笔。结果没有用，后来我的同桌借了我一杆黑色的圆珠笔。我好感动，因为这是第一次用黑色的圆珠笔，以前我的笔都是便宜的一包包浅蓝色圆珠笔。
小学四年级，我依旧是副班长，说明韦老师特别信任我。可我还是被比我小的同班也是同村妹子蓝伯欺负哭。我们班来了个转校生，蓝昆，他看不下去了，他揪着蓝伯，你算老几，你欺负老实人，然后他对我说：你打她，她往后敢动你，我打死她。我第一次打了人，从此，再也没有女敢欺负我，我越来越自信，也越开朗和野蛮。
小学五年级，来了新班主任和数学老师。班主任语文老师樊日立，一个也很穷但是很有心的代课老师。他指导我写征文比赛，参加竞赛，都拿奖了。都是全国一等奖，升旗台开始频繁出现我的影子。后来，全校所有老师都认识我了，都夸我厉害。为啥我会知道呢？因为有一次我去医院打针，政教处主人欧丽萍一眼叫叫我：慧丹，你怎么了。我的心都融化了，那么亲切。我开始觉得，只有努力，才配得到别人的尊重。
小学六年级，依旧辉煌，顺利毕业，升入初中。那时候，我多了一个朋友，蓝英姣，他们家比较有钱，在街上，我在她们家吃过，睡过，玩过，现在保持联系。
初一，我又开始怂了，我在6班，班主任蓝金光，我是生活委员，又经常被人欺负和嘲笑，内容一般都是我又穿旧衣服，好大好旧好丑......有一次情况非常严重，我被打了，当然，是因为我被嘲笑，我先打人了。我4哥三哥一个5班一个7班，都在我隔壁班，他们得知后，直接到班里拖着那个男生，去厕所打，后来他回来后，和我道歉......感谢我的堂哥。从此后，又没有人敢欺负我了，我开始慢慢开朗又有点拽。可是，原本很好的兄妹，现在家族里却不和睦，长大了，他们成家了，我还没有，我们基本上住在一个村，却很难再见到，及时见到，再也回不到当初的亲密无间。
初二，分尖子班了，我当然就在尖子班，班主任樊春鹏，画画很厉害，喝酒也很厉害。波澜不惊吧！与此同时，我开始来例假了，我觉得我开始长大了。为什么要写这个，因为和后面有关。很遗憾，我妈妈在怀我的时候营养不够，小时候长身体家里穷，小学都吃不饱，我的例假至今不正常，曾经医生怀疑我得了宫颈癌......就在去年，吓死我！
我家开始好转，攒够钱可以起房子了！我好开心，我觉得我再也不用一家人挤在瓦房里，下雨的时候雨水滴在蚊帐上的塑料膜上，时刻担心蚊帐压垮，谁淋到我。
可是，好久不到一年，我妈妈病倒了！起房子的时候欠债，妈妈住院欠债，一下子，我爸爸真的被压垮了，他像变了一个人一样，非常暴戾，动辄打骂，不堪入耳，我们非常非常恨他（不过现在我们很好了）。而我妈妈真的变了一个人——模样上。我们家又开始到了特别穷苦的时候。爸爸外出打工不着家，妈妈手术无法干活，家里揭不开锅，我最亲爱的爷爷，拿着玉米头来接济我们，还有我四哥的妈妈，也就是我四娘，很率真的农村妇女，送我家米。那一年，有米饭，就很幸福了。我妈妈是最可怜的，她为了省钱，她把一部分玉米头磨成粉，每天烧开一锅水，倒玉米粉，煮成糊，放点盐，这就是她的伙食。我和我妹，就吃玉米头。
那一年，我们基本没有肉可以吃，没有菜，我们母女三人，相依为命，我妈妈瘦了，一个120多斤的人，瘦到71斤。我的例假越来越不正常了，也好，我根本没有钱买卫生巾。记忆特别深刻，我去市场买了卫生纸，一包两块钱，洁白的纸，听我妈妈说，以前人家就是用这个。去上学的路上，渡河的时候，裤腿宽，不小心，卫生纸成团掉下了，我慌了，我堂哥堂姐问，你怎么了，有血，纸掉了，我撒谎说，腿被木板钉子扎，出血了，临出门用纸包着。那是2005年，我甚至连卫生巾都买不起。我姑姑（我上述爷爷的女儿，不是亲姑姑胜过亲姑姑）知道了，她送了我两包，我很感激！
那一年，我们家笼罩在黑暗里。我和我妹暑假每天干农活。收玉米割水稻完以后种玉米种水稻种红薯，每天如此，下雨就淋着雨干，妈妈做不了，但是她很心疼我们两，她抱着手术的刀口，帮我们散种子摆红薯藤。中午太阳特别大，就回家。我和我妹洗完一家人的衣服，喂了猪，就马上背着背篓去别人地里找猪吃的野菜。因为粮食不顾，要多放菜，不然母猪饿了没有奶喂小猪。而我的爸爸像着了魔一样只会训斥和刁难我们，以取笑我妈为乐，我们一起干活，中午他午睡，我们却一直在忙，那一年，我爸爸疯狂，很麻木。为了维护我妈妈，我们姐妹经常顶撞我爸爸，结果我们也很惨。
我有一个好朋友，叫做蒙柳频，她也很不幸，可是她却很照顾我，跑到我们家帮忙砍柴火。而现在，我却找不到她了，很遗憾。
初三，毕业了。考上县里的重点。大家也许都觉得考上高中很容易，那时候我们的高中没有那么荣誉考，也许现在很随意你可以到地高，来宾一中读书，可是当时，我们有多难。
高中了，到县城读书，我不会“港棍”（意思是说忻城话类似柳州话）很少和同学们交流，家里依旧那个样，我爸依旧那样，我开始严重叛逆，变坏，我觉得没人关心我。
高二，堕落了，藏酒在宿舍，啤酒，捻子酒，白酒，我们经常喝醉，我有多少次醉倒在卫生间起不来，忘记了。我只有变坏，才可以保护自己，我那么坏，谁能比我坏，谁还来欺负我？
高三，末日了。理所当然没有考上，我开始相信，这是报应！一个暑假，我爸爸都在嘲讽我，靠397分多丢人。我有一个朋友，去我家帮忙干农活，住一周，她叫兰雪丹，我很感谢她，至少她在的时候，有外人，我爸爸，不敢太猖狂地为难我们。现在她在越南，我们联系越来越少了。
高中补习一，我爸爸开始不理我了，只出了学费，每一月200生活费，好糟糕的人生。很遗憾，我生病了，然后瘦了，我有一个很好的同桌韦幸香，她陪着我去周安的农村找药，落下很多课。上课的时候，她帮着我上药，那时候我短发，接近光头，因为方便上药。很幸福的那一年，收获了很多友情，在我无家可归，半夜12点流落街头的时候，香香和阿呆来找我，帮助我。在家庭情况很恐怖的时候，是我的班主任罗朝东老师帮助了我。我们分学习小组，小组里很团结，啊呆，大朵，阿星，蓝富，爷溪。。。很快时间结束了，我没有填志愿，因为在躲我爸爸的过程中，忘记了，那一年我考了471分。
高中补习二，这是天意。这一年，我有个铁杆的好朋友，罗朝霞。我们很好，很投缘，私底下一起说一下被人的坏话，一起八卦，我很知足，我是文艺委员，班主任罗海东，那时候，我凭着声音大，教我们班唱了好多歌，《爱因为在心中》，《黄种人》，《白兰花》，《军中绿花》等等，我的搭档是帅哥王海宁，一个高冷的人，语文老师是老姚，一个满身正义的人。后来考上了一本，500多少我竟然给忘记了！但是，知道分数，我爸开始变了，他忽然有变成以前的爸爸了。脾气开始好转，性格开始平和。一切都开始变好！
大一，我妈妈我三叔和我，背着大包小包，扛着麻袋到了桂林，我不会坐公交车。我开始紧张了，怎么办。后来我红着脸问别人，怎么坐公交车，多少钱。大城市就是不一样，学校、建筑都好漂亮。当晚，我们住在宾馆，我和我妈妈一间，我三叔一间，那是我第一次吹空调，我妈妈也是，她好惊讶，这宾馆真好，吹空调真好，以后你毕业我们能住到这样的房子就好了。我当时暗暗发誓，我一定要满足我妈妈的愿望，让她幸福。第二天一大早，我妈妈走了，她说，我回去了，你好好读书啊。我哭了，感觉被丢在一个城市，我妈妈在汽车站，我跑着要去找她，一边哭，我好舍不得我的妈妈，可是我如果回去了，那我妈妈以后更加难过，我只好默默回宿舍收拾东西。只要是新环境不是很熟悉的人，我的表现都是很腼腆，很内向，因为我很自卑。我依旧独来独往不言语。后来一个宿舍也就熟悉了，话也就多了，也开朗了。助学贷款有，奖学金也有，可以兼职可以打零工，家里光景好多了，我开始攒钱，我的理想是买辆车，给我爸爸长脸。
可是现实很骨感。曾经帮助我很多的人，曾经决定我的大学志愿的人，也就是我的初恋。谋划分手，刷走了我卡里的钱，我一个学期就剩1000块生活费，感谢啊，没有全刷，还剩一千。后来我就瘦了，120来斤，收到100左右。情伤，当然也是营养问题吧！
大二、三，平平过，只是依旧不受老师待见，也许我很笨的原因吧。
大四，运气好到爆，到了来宾实验高中（位于柳邕路，也属于柳江吧，算郊区）实习顺便工作，我在别人毕业旅游的时候，开始做班主任领工资，我拼命省钱，不到市里走，唯一一次是和何柳芋去艺术中心看电影，既心疼又兴奋，市区好好！
后来认识很多人，各行各业，很多成功人士，我开始觉得与智者同行，绝对非同凡响。他们的品质、能力、思想让我很敬佩，一个成功的人，情商才是最重要，要学会感恩，这是核心的。
后来运气很好，就到了地区高中工作，感谢我的恩人李老师。我和我的学生说，也许对于别人来说，帮助你只是恰好是他的工作，可是你要相信，他是上天特意派来帮助你的天使，我要好好工作，报答他的推荐之恩。
工作有了，该谈恋爱了，年龄大了，父母着急了。我很期待我未来的另一半，我觉得如果我结婚了，在这个城市立脚了，就安定了，就有安全感了。根据我的专业，我深深的相信孟德尔的遗传规律，基因是可怕的东西，我开始设计我的孩子以后长啥样，必须标配什么的爸爸找另一半。也许是太缺乏安全感，这么多年，没有感觉到什么是父爱，就很想被别人爱。
也许是我不懂爱，其实我饱受磨难。一个智者朋友李xx说，看你样子，就知道你吃过很多苦，老天会奖赏你的，以后你会幸福的。然后，一年就过去了，去年年底，买了车，我觉得我准备能实现我爸妈的理想了，我觉得我准备开始知道什么是幸福生活了，然而直到现在，老天并没有找到我，给予我......这是我的自传。我觉得领导不仅需要知道我经历了什么事情，也需要知道这些事情背后我的感悟。我是一个很正面的人，我热爱我的祖国，所以很多人觉得我愤青。我热爱我的家人，我不说，我不想说，我就想直接买了，拿到我爸妈面前说，给，这是钥匙。如果一个人真的想给你什么，不会问你要不要什么，二十直接买了就送你面前：拿着。我热爱我的学生，我不说，我对他们很严厉，因为我知道，认得品质很重要，先做人后做事，而且我更清楚，对于很多人来说，读书是改变一个人命运的捷径，没有高考，没有读书，我估计现在在广东流水线，三班倒，草草也早早嫁人.....自助者天助，你不努力，不变强，就不会也不配得到你追求的那份幸福。希望我未来的同事们、学生们因我而幸福。
第二篇：读后感(樊慧娟)
最近，我读了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。《假如给我三天光明》主要讲述了又盲又聋的海伦·凯勒坎坷的一生，以及她的心路历程。她一生只有十九个月光明与声音，在安妮·莎利及其他老师的帮助关爱下，在亲朋好友的成全中，海伦克服了常人无法想象的困难，完成了哈佛大学学业，以优异的成绩获得了学士学位。她始终致力于残疾人事业，四处募捐用以改善残疾人的生活环境，并为他们创造受教育的机会。她曾周游世界各地，为残疾人加油鼓劲。最终成为一名杰出的慈善家、演讲家、教育家。
她的世界只有无光、无声、无语的孤独岁月。
但她却顽强地认为假如给我三天光明——
第一天：我要透过“灵魂之窗“看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。
第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。第三天：我将在当前的日常生活中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方去体验他们的快乐、忧伤、感动与善良。
有位哲学家曾经说过：“勇敢寓于灵魂之中，而不是一副强壮的躯体。”这正是对海伦的真实写照。海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，真是身残志不残。作为新一代的大学生,有着良好的生活和学习条件,但自身缺乏毅力。因此，这篇文章给我最大的启示是：
一、要正确地对待困难，每个人一生中都会遇到困难。遇到困难时，不要害怕退缩，而要想方设法地将困难克服，战胜困难的过程也正是自己进步的过程。
二、尽力地完成每一件事。有位名人曾说过：“什么是不容易？不容易是把每天应做的事每天都坚持做。什么是不简单？不简单就是把每件事都做得最好。”是啊，如果能按上面说的去做确实是十分难。做一件事、坚持一天很容易，坚持二天也很容易，但天天做到却很难。因为这不仅需要恒心，还需要坚韧不拨的毅力。而要把每件事都做到最好，更是难上加难。因为这不仅要上述的两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能办到这两点，就能在平时的点点滴滴中得到进步，得到提高。
三、要有乐观向上的良好心态。海伦在巨大的打击以及困难面前，不是怨天尤人，而是以乐观向上的心态去面对，使自己得到信心。乐观向上的良好心态，是成功的重要因素之一。
最近我看了一本名为《非常教师》的书。一看名字就有点爱不释手，忙完工作的闲暇时间，便是手捧此书细细研读。书中的篇篇文章犹如指路的明灯，为我在教学之路上指引方向。其中，让我感受最深的是——佐治亚大学特里商学院的法学教授欧·里·里德写的一篇题为《大班中的讲故事及人性化的教学方式》的文章。在文章中，他着重提到了在大学中100多人的大课堂上授课要用讲故事的方式激发学生的学习热情。这让我这个小学老师感触颇深，大学尚且如此，更何况那些刚刚步入一年级的孩子，他们有着天真烂漫、爱说爱动，对自己的约束力差、注意力容易分散的特性，要想让他们认真的听讲，教师必须想出好办法，只有这样我们的教学才能有成效。根据这一个学期的教学，我感到把过去说教式的教学改变成故事式教学的必要性，以故事教学的好处。
当初，当我打开一年级教材后，便被深深地吸引住了。新改版后的教材犹如一个个小故事，把无趣的数学知识融入到生动的小故事中。每一个习题都能用一个小故事表达出来，与实际生活紧密相连，这让我感到了要让低年级学生注意听讲并不难。故事教学有着它独特的特性。
首先，故事教学对于一年级学生来说有着特殊的意义。
6、7岁的儿童进入小学一年级，学习活动就逐渐取代游戏活动，而成为儿童的主要活动形式。这是儿童心理发展的一个重要转折时期，他们以具体思维为主要形式，正在向抽向思维过渡。所以，低年级的教师应该把握好幼小衔接的关连点，在有限的时间内把课上活，创设能引起学生求知欲、并有助于参与数学的、发展情感的教育情境，而创设故事情节的故事教学在低年级数学教学中起着重要的作用。
其次，故事教学的优势所在。
1、数学来源于生活。数学在生活中无处不在。《数学课程标准》中明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境。”著名数学家华罗庚也说过：“人们对数学早就产生了枯燥、乏味、神秘、难懂的印象。”由此可见，教师可以通过故事的形式将生活与科学知识相联系，使全体学生在经验层面上达到共识。
2、吸引力。在幼儿园中，游戏占主导地位，因此对于一年级的学生来说，课堂上的趣味不能少，而故事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得活泼。对于新知识的掌握有着事半功倍的作用。我在讲《图形与位置》，在课堂上用讲故事的形式，把大树爷爷需要
同学们的帮助，让同学们在大树的上、下、左、右，贴上花、蘑菇、鸟、兔子，学生的积极性很高，掌握起新知——方位时也轻松、容易，且在故事中学会要帮助别人。在贴时，懂得了同学们要互相协作、团结。可以说，这种设计完全吸引了学生。
3、故事性、参与性。让故事中的主人公做孩子们的朋友，参与数学，这样学生就真正参与进教师的教学当中。真正领会学习数学的必要性。在学习《统计》这章时，我以讲故事的形式把“换牙”这样的关于统计的枯燥的数学问题形象化，学生的积极性调动起来了，课上生动了，新知识接受了，教师的教学目的达到了！
最后我要说的是故事教学是手段而不是目的，在选择故事时要与数学知识有关，不能单纯地为讲故事而讲故事，如果是那样的话，不如开个故事会得了。
综上所述，一年级处于幼小衔接的特殊时期，故事教学在数学课堂上有着独特的价值，只有把握住这些去研究、去设计，我们老师才能全面调动起儿童的积极性，让内因起作用，为向高年级过渡做好不仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习能力和学习习惯的衔接。在《非常教师》中，作者把非常教师的具体特征归纳总结成6条来约束自己、提高自己，争取成为一名非常教师，我也会尽自己的最大努力去做好！
读《小学数学教师》读后感
忙里偷闲，我拜读了《小学数学教师》这本书，读完感受颇多……
在这本书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。
作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。“让学生感受数学之美”吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的“传授知识”的模式更多地转变到“以激励学习为特征、以学生为中心”的实践模式。学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。
让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于小学生里来说确实是一个好办法，让孩子看到的数学不是一张严肃的面孔。在教学上，留给学生的作业就是做玩具。结果老师收到了学生们制作的许多漂亮的模型和手工纸模艺术品，如长颈鹿、飞机、火箭、仿古花瓶、未来汽车等等。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。例如，我们在教学方向与位置一单元时就让学生回家设计校园的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。
在书中还写到，每年我都要组织学生到郊外的大自然中去玩，但我强调，玩不是无目的的疯玩、傻玩，要能够在玩中学到知识和技能。在这本书里，张老师还特别介绍了一个如何让学生喜欢上数学、感受到数学鲜活、好玩儿的办法，为了让学生们真正体验到学习数学的乐趣，感受数学的魅力，把数学与生活联系起来，形成科学探索精神。
采撷点点芬芳
—《优秀小学数学教师》读后感
陈菲菲
读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》这本书，使我受益匪浅。这本书文笔清新，文风朴实无华。作者以独特视角，将优秀小学数学教师的素养娓娓道来，打动着我，让我有了很多感悟与反思。
首先我要反思：在日常教学中，我对自己的学生到底了解多少？回答应该是肯定的，我确实没有花很多时间去了解过自己的学生，对他们的了解不是很彻底。在平常的工作中只是忙着备课、上课、改作业等等，没有真正的去与学生交流与沟通，因此，学生真正需要什么，我根本不知道。有时教学工作陷入了非常被动的境地。通过学习这本书，我更深刻知道了在教学中，教师只有在充分地了解和把握学生自身特点和实际需要的基础上，才可能做到因人教，进而提高教学效率，达到良好的教学效果。一个学生就是一本书，如果读不懂学生这本书，就不可能成为一名出色的教师。
其次，要营造良好的学习环境使我们的学生快乐的学习，快乐的生活。环境对人的一生的发展与成功是非常重要的。学习环境与学生之间形成一种和谐的互动，才能使学生对学习产生兴趣。我们要营造适应学生特点的环境，如精心布置教室，设计美观又有教育意义的校园板报和墙贴画等等。在良好的学习环境中，物是美的，人是愉悦的，师生之间、学生之间乐于交往，快乐的环境中，学生可以生动有趣地学习知识，只有在快乐的状态下学习才是最有效的学习。
第三，在范存丽老师的书里，我能体会到她作为一名数学教师是怎样让学生感受数学之美，让学生感受数学鲜活、好玩儿，同时我又能感受到她作为一名数学教师又是怎样让学生学到的不仅仅是课本上的数学知识，怎样帮助学生赢得学以致用。我特别欣赏范老师让学生在“玩”中学数学，范老师说在“玩”中教数学、学数学是学生体验数学、喜欢上数学的好办法。这对于我们低年级的孩子来说，确实是一个好办法，让孩子看到的数学不仅仅是一张严肃的面孔。张老师在教学立体几何之前，留给学生的作业就是做玩具。这让我想到，其实我们的作业可以不必那么机械，只停留在读读写写上，可以让学生更多的接触生活，动起来，玩起来。例如，我们二年级在教学位置与方向一单元时就让学生回家画出自己房间的平面图，孩子交上来的作业五花八门，可是却渗透了学生的智慧和快乐。
学无止境，没有最好，只有更好，范老师提出的优秀小学数学教师的标准：六爱（爱学生、爱职业、爱生活、爱思考、爱学习、爱好）、博大精深、通达，将是我今后努力的方向。
第三篇：小学美术课堂生态化教学建构——樊慧玲范文
小学美术课堂生态化教学建构
三门峡市第四小学 马平
论文关键词：课堂 生态化 生态系统 建构
论文摘要：课堂教学是一个系统的立体建构，教师、学生和环境三部分组成了课堂生态系统。我们必须在遵循开放性、整体性、动态平衡性、多元共存原则的基础上，通过采取灵活多样的教学方法、激发学生的学习积极性、发挥学生主观能动性、树立可持续发展观念的路径，去建构小学美术课堂生态化教学理论。
生态学认为，任何生物都具有生命及其多样性，都有其完整无缺的自然整体，是一个稳定、有序和完整的生命共同体，相互之间直接或间接地不断发生某种联系。现代生态学的思想就是要求人类从精神上或思想上发生一定的革命性改变，要求人类转换生存价值体系和生态价值体系，思考生存环境的生态平衡问题。小学美术教学活动中的生态化课堂教学，指的是把教师、学生、教学内容和环境等要素看做一个交互作用的动态系统，并以此来建立一种整体、和谐和可持续发展的教学模式，以最终实现共同发展的教育教学目标。
一、小学美术教育课堂生态化理论建构的原则
随着生态化社会的来临，教育将最终实现向自然回归的整体规定性。课堂是一种学习场域，是在社会文化的情境制约下，众多的学生与教师在展开各自活动的同时，进行着借助交互作用而产生影响的活动。小学美术教育课堂中，教师、学生和环境三部分组成了课堂生态系统。他们每个部分后各隐藏了一个复杂的源于自身的组织。生物多样性是衡量生态系统生命力和持续性的重要指标，正是这种多样性使得课堂教学拥有活力。
(一)开放性原则。生态课堂作为一个开放的生态系统，有物质、能量、信息的进出和交换，以达到自身的不断更新与发展。同时，生态课堂作为一个交互作用的关联系统，其内部生态因子之间、生态因子与外部环境之间也在发生着多元的、互动的联系，使其
发生着物质、能量、信息的交互作用。在小学美术课堂教学中，教师和学生都成为对教学起主导作用的因子，他们共同承担着信息的传递、分解和加工，将生产、消费和分解融为一体。美术课堂生态化教学中，生态主体通过外界环境不断地进行知识吸收，并将积极构建的知识通过自己的方式传递给其他生态个体，促进课堂生命体的共同发展，同时完成个体的社会化过程。因此，某种程度上，我们说小学美术课堂生态化教学的开放，实质上也就是解放学生的心理，给学生创造一个宽松、和谐、民主的心理氛围，促使学生自由地想象、大胆地思考，从而充分挖掘自己潜能，全面展示自己个性的过程。提倡开放，目的是为了生成，为了每一节美术课的教学都能使学生有所收获，对生命有所感悟。
(二)整体性原则。课堂教学的生态环境就是教师、学生、教学内容以及教学方法手段等诸因素的相互依存、相互影响、相互作用、互利共生的一个整体。作为课堂教学整体的一部分，教师的知识状况、技能、态度、情感、行为对系统整体性起作用，影响课堂教学的正常进行。当然，小学美术课堂生态系统中，教师和学生都是不同的个体，具有各不相同的生活背景、情感体验、知识结构、认知水平，而且，在整个课堂生态中的功能、地位也不尽相同。因此，小学美术课堂生态教育必须以人为本，尊重生命及个人的独特价值，突出对人的整体性的认同，以及对不同的具有合理性观念的宽容，相信每一个具体的个人都是不可分割的有机体，个体生命是以整体的方式存活在环境中，并在与环境一日不可中断的相互作用和相互构成中生存与发展。美术课堂教学中，要求我们要重视课堂中各因素之间的和谐，也即是整体的和谐。具体来说，就是实现师与生和谐、教与学和谐，教学目标、内容与方法手段和谐、课内与课外和谐等等。整体和谐的生态课堂，会使师生间相互认可，心理相容，谐振共鸣，形成教师乐教、学生乐学的和谐教学情境和教学氛围。
(三)动态平衡的原则。自然界是一个有机联系的整体，每一个系统都不是孤立的，它处于纵向的各个系统中，也与横向的系统发生着各式各样的联系。平衡与不平衡能够在这些大小系统里流动与转移。小学美术课堂生态化教育是自然界的有机组成部分，是整个生态的一部分，也是一个整体的有机系统。课堂中有各组成要素，也有各自的运演规律，但它们之间绝非是相互独立、互不相干的，而是一个统一的整体，各组成部分之间进行自发转移和人为的推动，促进课堂系统的不断发展。小学美术课堂生态化教育过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。生态课堂把学生作为教育本体，作为教学的第一资源，为他们建立一个自由和谐并富有个性的独立自主的生态学习环境，使学生的认知、情感、态度、价值观整体协调发展，使课堂中的物质、能量、信息的转换由不平衡到平衡、由新的平衡到新的不平衡的循环往复、螺旋上升，从而使课堂教学效益与生命质量不断获得提升，实现课堂整体与动态的统一发展。
(四)多元共存的原则。一个物种的进化必然会改变作用于其他生物的选择压力，引起其他生物也发生变化，这种相互适应、相互作用的共同进化的关系即为协同进化。因此，人在对自然的探索、改造过程中，要始终以一种宽阔的视野、胸怀和眼光对待自然界中的万事万物。生态课堂教学中教师和学生都是具有多样性的丰富个体。多样性是课堂生态系统内在丰富联系性的外在表现，在课堂教学中，要承认学生的多样性，允许并保护课堂教学中学生个性的存在。生态课堂应遵循个体的生命发展规律和原则，促进学生的生命走向更加完整、和谐，体现教育本质的回归，走进学生的生命世界，促成课堂教学的各元素之间和谐运作，使师生在丰富多样的环境中共同发展，实现多元共存与和谐共生的统一。
二、小学美术课堂生态化教学理论建构的路径选择
课堂教学是一个丰富的、复杂的具有生命活力的生态系统，课堂教学活动牵涉到社会的各个方面，具有复杂性的特征。实现小学美术课堂生态化教育，是一条漫长的道路，是教师、学校和社会都必须关心的问题。只有发挥全员力量，齐抓共管，共同努力，才
能真正实现小学美术课堂生态化的教育目标。
(一)采取灵活多样的教学方法，培养学生的创造性思维。创造性思维是相对再现性思维而言的，它不是单纯依赖原有知识记忆，不照搬现成的规律和程序，而是重新组织头脑中已有知识、经验，灵活运用规律和原理，形成有利于问题解决的新程序和新方案的思维活动。它往往表现为发明新技术、形成新观念，提出新方案和决策，创建新理论。其成果具有新颖性、独特性和价值性。时代迈入21世纪，新知识、新技术层出不穷，它要求教学工作要适应社会发展的需要，表现在美术课堂教学中就是要求教师在教学中不要限制学生的思维，要允许学生多角度、多方位去思考问题。在美术作品欣赏课中，教师要鼓励同学们发表自己独立的理解和感受，要保护学生独特的思维活动，让学生们深切地感受到美术作品艺术的丰富性和创造性思维的多样性。
(二)激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。小学美术课堂生态化教学的根本目标是生态课堂主体—学生学习生态的建立。新形势下的课堂生态化教学要求教师创设能引导学生主动参与的教育环境，要求教师在教学过程中树立全面依靠学生的观念，要构建以学生为本位的自主课堂，相信学生学习的天性和潜能，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，要为广大学生的自主发展创设一个和谐和充满关爱的课堂人际氛围，让学生独立探究学习内容和方法。任何一门学科，并不只是单纯传授专业知识，还肩负着教育的重任，都要符合人的发展规律，美术教育也不例外。它同样要求教学着重于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。
(三)教学方法从灌输过程走向人的主动发展过程。当代青少年面临着一个前所未有的迅速发展而多变的时代，只有学会独立思考与分析事物，不断发现新问题并创造性地解决问题，才能在激烈竞争的社会中生存与发展。这就要求学生具有较强的思维能力，特别是创造性能力。然而，传统的美术课堂教学过程中，教师既是编剧、导演，更是唯
一的演员，学生是观众，是木偶。这种教学方法异化了学生的学习动机，扭曲了学生的个性与人格，窒息了学生的创造性与想象力。小学美术课堂生态化教学目的是使广大学生努力学会从不同方面丰富自己的经验世界，学会实现人的经验世界与社会共有的精神文化世界的沟通和富有创造性的转换，逐渐完成个人精神世界对社会共有精神财富具有个性化和创造性的占有。它要求教师要更新知识结构，拓展视野，把课堂放在开放的、互动的、实践的基础上，要与学生展开平等对话，给学生创造一种受关注、能展现自我价值的的氛围。教师要采用启发式、讨论式、开放式的方法，引导学生从不同的角度以不同的方式探讨问题，解决问题。只有这样，才能真正开创美术课堂生态化教学的创新时代。
(四)提倡动态教学法，树立可持续发展观念。在生态系统中，生物的丰富多样性、生物的演化适应能力、种群之间及与环境之间的和谐关系是系统可持续发展不可缺少的条件。小学美术课堂生态化教学的学生发展指的是适应社会需要的，全体学生全面人格、全面个性的可持续的终身发展。美术生态化课堂教学具有多样性、开放性和随机性的特征。也就是，它所表现出的教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的。教与学有着交往、互动的本质要求，是一个发展的、增值的、生成的过程。在教学中根据教学目标和学生需求，动态生成课堂资源，通过主观能动的学习，建构自己的知识体系，从而促进自己的成长和发展。它要求教学中要重视课堂的教学质量、教学效率，要关注学生的满意度，要不断促进课堂教学效果的改进和学生、教师的生命发展。总之，可持续发展的促进性目标是小学美术课堂生态化教学的发展方向和最终价值追求。
参考文献：
[1]朱开炎.生本教育的生态课堂教学模式[J].课程教材教法，2004，(5).
第四篇：浅谈多媒体在小学数学教学中的运用(樊东慧)
题目:浅谈多媒体在小学数学教学中的运用
单 位:开封市杏花营小学 姓 名:樊东慧 邮 编：475004 联系电话：*** E-mail：fandhkf@126.com
浅谈多媒体在小学数学教学中的运用
内容提要 ： 随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。
关键词 ： 多媒体 课堂 优势 策略 正文: 现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。多媒体辅助教学已逐渐普及，在教学中的优势亦越来越明显，被人们所公认。计算机课件图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，它能化静为动、化虚为实，对视觉、听觉进行综合处理，能有效提高课堂教学效果，从而打破“一块黑板，一支粉笔”的这种传统教法，并逐渐构建起新的教学模式。对于传统教学无法实现的一些生动的效果,多媒体很容易将其展示出来，而且多媒体还可以增加课堂容量，提高课堂密度，使讲解更生动、直观,更具吸引力，学生不仅学得快而且印象更深。多媒体辅助数学教学已越来越引起人们的关注，成为课堂教学改革和教育现代化进程中的一缕春风，深受广大教师的青睐。下面，我就本人在小学数学教学中，如何利用多媒体辅助教学谈谈自己的一些具体做法。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣。
兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
我在教学乘法估算时，就曾利用多媒体课件模拟了这样的场景：一个商店里的货架上摆放着许多商品，下方是价格。如一件上衣82元，一双皮鞋154元，一件夹克衫90元，一辆自行车365元„„当同学们看到这样的画面时，注意力立刻集中起来，带着极大的兴趣去猜想老师要干什么，见此情境我不失良机的出示了问题：你想买什么？你会提出用乘法计算的问题吗？
看到问题，同学们马上思考起来。等到小组交流汇总时，孩子们不但能提出用乘法计算的问题，而且还有很多富有个性的解答方案，再通过集体互评比较，他们不但熟练地掌握了乘法估算的方法，也认识到估算策略的灵活性。
这样，通过课件把学生带到了实际生活中去，结合学生生活中已有的知识经验；或是展示同学们最喜欢的动画人物，提出问题并解决问题，让学生感受到数学实际上就是来源于生活，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生乐于学习。
二、利用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。
观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展，这是教师教学中应关注的一个重要目标。在教学中，充分利用多媒体手段，能培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。例如，在教学二年级 “角的认识”时，我先用课件在屏幕上演示出各种物品，如张开的剪刀，水龙头，饮料瓶上的吸管等等，然后利用多媒体的动态效果分别显示出这些物品的哪些部位是我们今天要学习的内容“角”，学生通过认真观察，总结出“角有一个顶点，两条边”这个特征。紧接着我用多媒体又演示了一个操场上学生活动的场境，让学生观察，然后分组讨论哪些地方有角。通过刚才的动态演示，学生已经初步在头脑中建立了角的印象，再让他们找角，一点也不费劲，操场上任何地方的角他们都找到了，整节课的气氛异常热烈。不但如此，他们还发现角有的大，有的小，有的和长方形，正方形上的角一样，这就为下节课学习“直角的认识”做了很好铺垫。这样的教学活动不但体现了学生主动参与教学的意识，而且培养了学生的观察能力、思维能力。因此多媒体优化组合不仅让学生获得了知识，而且培养了他们的探索精神。
三、化静为动，突破教学重点、难点。
传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。多媒体辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其它教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。在教学二年级下册“平移和旋转”这一课时，孩子们对一个物体或图形在方格纸上分别向上、下、左、右平移了多少个格老是掌握不好，成了教学中的一个难点。于是我用课件演示，先把一个长方形向上平移3格，并动态显示平移的过程，学生直观地看到并数出平移了多少个格，然后我又同上操作分别演示了向下、向左、向右平移几个方格的过程，在此基础上，学生通过观察、思考，知道了怎样在方格纸上数一个图形平移了多少个方格的方法。等到我再用其它的拼合图形考察孩子们平移了多少个方格时，孩子们数起来就没什么障碍了。这一关键的教学环节，通过多媒体的演示操作，学生亲身经历了平移的过程，从而就突破了本节课知识的重、难点。
四、运用多媒体加强练习，提高教学效果。
课件的优越性在于：它具有强大的信息容量，能在短暂的时间内呈现大量的知识内容，节约了课堂时间，这也是传统板书所不具备的特点。
一堂课40分钟，如何在这短短的时间里让学生学习掌握更多的知识直接影响我们的教学进度和教学质量。由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，缩短了反馈时间，特别是在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。另外可以多设计一些形式多样的题目，从多角度训练学生应用知识解决问题的能力，使练习更充分，例如通过设计一些带娱乐性的练习，像“投篮比赛”，“帮小动物找家”，“猜字迷”，“商场购物”等等，不仅能让学生轻松巩固已学知识，而且还能让学生享受到成功的喜悦，探究的乐趣。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大。动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如：在进行笔算进位加法的课后练习时，我们不但可以很快地把练习内容展示给同学们，像：456 208 79 ＋157 ＋693 +135 而且可以利用课件快速展示错例，如： 217 613 ＋ 886 ＋ 97 1003 700 可见利用多媒体辅助教学可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。
五、利用多媒体，可以加深对概念的理解，发展学生思维。
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，让学生知道加法的含义非常重要。由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，老师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，我将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过老师的启发提问，组织学生动手摆一摆圆片，从中体会加法的含义，就是把几和几合在一起，用加法计算。由于制作的课件色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。
采用多媒体课件动态图像演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。如《线段、射线、直线》的教学，我先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。从而孩子们正确认识了线段、射线和直线。
六、合理利用多媒体
计算机只是一种教学媒体，作为一种辅助教学手段，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主。不可能完全取代传统教学模式的地位和作用。
多媒体作为最先进的现代信息处理手段，有突出的新优势，但教师不能忽略自己的主导地位,变成机器的演示者。多媒体的介入,使教师的活动减少了,学生活动空间增大了。但不等于说教师的主导作用消失了，学生依靠机器就可以完成学习任务。教师始终是教学的设计者、学习的倡导者、课堂的组织者。多媒体也有它的局限性，教学中是否使用多媒体，应完全取决于教学需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。我们要看到，教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感的交流和世界观的渗透，而多媒体是无法做到这些的。
总之，课堂是传授学生知识、培养学生素质的主要阵地。采用多媒体能丰富课堂教学的形式，激发学生学习的兴趣，突破教学难点，加大课堂教学的容量等优点。利用多媒体辅助
进行教学是教育改革实践中的一种新探索，教师应该具备一双善于发现的眼睛，挖掘可为数学课堂服务的媒体，充分运用多媒体教学的优势，并将他们有机地结合起来，我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展，多媒体教学，只要运用得当，是目前较为理想的省时、省力、高效的一种教学途径。必能达到优化数学课堂，提高教学效果的目的。
参考文献：
1《信息技术教学方法探讨》辜晓波、缪毅 《江西教育》2003年第19期。《正确处理多媒体教学与常规教学的关系》赵淑芳 [J].《考试周刊》2009年第20期。3林国清：多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J];才智;2010年02期。4 王惠君：浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J];成才之路;2008年30期。5 郝立霞：小学数学教学中多媒体技术的运用[J];中国现代教育装备;2009年14期。6 焦兰叶：多媒体在农村小学数学教学中的应用[J];教育实践与研究(小学版);2010年01期。
第五篇：《致加西亚的信》读书心得-演讲稿-樊丹虹
《致加西亚的信》读后感
演讲稿
有这样一本书，它没有过多华丽的词藻，也没有过多的修饰，而是用它朴实的语言像我们娓娓道出了一个关于人生处事的哲理。然而它曾经却一度风靡全世界。它就是美国作家阿尔伯特-哈伯雷的《致加西亚的信》。
为什么这本小册子从发行之初到至今为止销量会那么多，并被世人广为流传，且成为了许多政府、企业作为培养士兵、职员敬业守则的必读书呢？
下面我就大概的讲述一下《致加西亚的信》！
1881年毕业于西点军校的美国军人罗文与美国陆军情报局一起完成了一项重要的军事任务，就是将美国总统的信安全成功的送到了古巴将军加西亚的手中，这样的一个故事！
在美国与西班牙交战时，古巴人民也正在为摆脱西班牙的残酷压迫和统治，为争取民族独立而战斗。而此时，美国总统急切地希望得到有关情报，他需要立即与西班牙的起义军首领加西亚取得联系。然而，此时的加西亚将军在古巴丛林的深山里，没有一个人知道他确切的藏身位置，可此时的情况又非常迫切。这时，有人向美国总统推荐了罗文，罗文受命之后，没有提出任何疑问，立即动身，历尽千辛万苦，最后终于把信交给了加西亚将军，胜利地完成了任务，他也因此被授予杰出军人勋章。故事其实很简单，但我们从中却可以学到很多东西！其中传达的一个理念就是：对工作的忠诚和信念。
忠诚，英文Loyal，即对自己的忠诚，对家人朋友的忠诚，对工作及领导的忠诚，对国家的忠诚。
我想，这个词无论在何时何地都不会OUT！
接着，我们来回答一下刚开始提出的第一个问题。到哪里能找到将信送给加西亚的人？大多数管理者会经常发出这样的感叹！那么为什么他们会发出这样的感叹呢？因为他们需要像送信人罗文这样忠诚、敬业、服从、听从指挥、热衷于自己事业、对于接收的任务毫无怨言、全心全意去完成任务的人！而罗文的精神是值得我们每个人去学习的。
这也正像许多公司的那些孜孜不倦、埋头苦干的领导人和员工一样，正是因为他们对工作的忠诚和信念，才有力地推动了企业事业的进步。其实，每个企业都需要“把信送给加西亚”的人！
忠诚和信念，绝对是一个企业或个人事业成功的一个有力支柱！
因此，我们每个人自身对于工作的态度，要做到对于工作任务不计得失，不怕困难，忠于职守，积极采取行动，全心全意地工作，高效地完成任务。
但在此之前，我们首先要学会主动，无论做什么事都要主动去做。如果你都学不会主动去干什么，那么，即使有人在你后面推着你跑，那你也走不了多远！
如果一个人都不能够为了自己而主动去做某件事情，那么，你又怎么能期待他们会全心全意的为别人而服务呢？
有时候，可能对于你来说是一件微不足道的小事，你可能不会去关注它，更不可能去做它。但往往就是这些微不足道的小事，就可以让我们看出一个人是否有着敬业之心！如此，则需要我们可以做到，不仅要对份内的工作尽职尽责，而且要更上一层楼，做到更主动，做到更好！
投入才会有回报，忠诚才有信任，主动才有创新！其实，每当我们得到一个任务时就应该全力以赴的去完成它，个人的努力和不屈不挠的精神是成功的必然因素。而不是先去寻找问题或是抱怨什么！
其实，无论做什么事情，从表面上看可能是有利于他人的，但归根结底，最终受益的那个人只会是我们自己！
在工作的时候，我们可以以主人翁的心态去做事情，这样的话，我们的工作自然而然的就能做好，甚至做得更好。任何人在此过程中都是要经过不懈的努力才会有所收获，而收获的结果取决于这个人努力的程度和付出的多少！所以，无论什么时候，我们都不可能总是牢骚满腹、怨声载道的，有些时候我们应该往好的方面想。如果你觉得这个地方不好，那么你就尽力而为，做自己分内的事，甚至还可以给别人树立榜样，让它变得好起来。要做就全力以赴尽量做到最好，要么就直接选择不要去做！
有时候我们还要善于发现自己需要去做的事，而不是每次都等到别人告诉你应该去做什么你才动身去做。做一个具有主动性的人，并且每天多做一点，也许会占用你的时间，但是，一旦成为你的习惯，必将会给你带来诸多收益！
还有，如果你经常批评他人，或是整天怨天尤人，看这不顺眼，看那不顺眼的，那么，你即将会被取代。因为会有那么一个不批评任何人、不抱怨他人、自制力很好，而且只做自己份内的事，并且以忠诚来回报他的企业，对于每次的工作任务都会坚持且顺利完成。那么，你觉得自己与之相比，你会选择谁？
像那些无论老板在与不在都会认真工作并及时完成任务的人，永远都不会解雇，也永远不会为升职加薪而罢工！
因此，我们不能有懒惰之心，否则一旦成为习惯就会越来越失去信心，甚至怀疑自己，以致变得犹豫不决。有时候，适当的谨慎是必要的，但过于谨慎则是优柔寡断！
每个领导者或是企业管理者当然都希望大家对于企业和工作可以做到忠诚和勤奋，最好能够有主人翁意识。那么，我们作为领导者和企业管理者，是不是首先得问一下自己有没有做到这些？并且要时刻反问自己凭什么让人信任你，凭什么让人义无反顾不怕困难的去做，凭什么让别人忠诚于你，你有这样的能力吗？
我相信，如果有这样的领导者，有这样的人作为我们的榜样，那么，还是会有很多人会像故事中的罗文中尉一样，愿意并且很乐意去做一个“送信”的人的！如果这样的话那么企业的未来和发展我们还用得着去担心吗？作为管理层也不用因为底下员工办事不利或是处事不当，甚至担心企业的发展而忧愁的每天只睡那么三四个小时了！其实，说到底，忠诚和敬业并不仅仅有利于企业或是老板，而真正的且最终呢受益者其实是我们自己，乃至是整个社会！
一种对于职业的责任感和对事业高度的忠诚一旦养成，就会让你成为一个值得信赖的人，甚至是一个可以被委以重任的人！
付出多少，得到多少，这本来就是一个众所周知的因果法则！也许你的付出无法立刻得到相应的回报，但回报总是会有的。因此，我们不应该抱有“我必须为谁做什么”的想法，而是应该多想想“我能够为谁做些什么?”
满怀感恩之情，凡事多替他人着想，学会换位思考，不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！
最后呢，我觉得，这本书对于我们来说，最最重要的不是信的内容，也不是书里所提倡的精神，而且反映了一个社会现象！服从和忠诚本来就是作为下属应该做的事，对待工作认真、负责、主动，甚至是心怀感恩，这些本来就是我们做人最基本要做到的！就像子女要赡养父母，吃完饭要洗碗，得到别人的帮助要说谢谢等，这些本来就是天经地义的事，本身就是我们应尽的责任和义务，然而却被大力提倡，乃至去推崇。我觉得，我们是不是应该好好的去反思一下自己呢？
我的演讲完毕，谢谢大家！
演讲者：西部大区樊丹虹
点击咨询 