2013-2014下心理健康总结（合集5篇）

第一篇：2013-2014下心理健康总结

2013-2014下学期心理健康总结

为响应学校关于加强大学生心理健康教育的号召，学院心理咨询与健康教育中心结合学生实际，组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。现将2013-2014学年下学期心理健康工作总结如下：

一、组建并指导江西航空职业技术学院大学生心理协会开展工作

2014年3月14日，江西航空职业技术学院大学生心理协会（简称“江航心协”）正式成立。江航心协章程由吴琦老师拟定初稿，由学工处阮青处长、思政课部洪步华主任审核，最后经主管学生工作的杨建辉副院长亲自逐字逐句审阅修改而成。江航心协对内明确协会存在的目的，协调好内部之间的各种关系积极开展各种活动；对外加强与其他协会或院校的交流与合作。充分利用广播站、宣传栏、在工作中始终秉承宗旨，为同学们带去“快乐、向上”的生活，为学校营造“健康、和谐”的校园风气！

二、成功举办心理健康讲座和心理咨询值班

2014年3月21日四点，我院心理咨询中心老师吴琦在昌南校区C2-11成功举办心理健康讲座。参加本次心理健康讲座的有来自全院各班的心理委员和心理骨干100多人。在将近50分钟的讲座中，吴琦老师全程脱稿，主题是“关心你周围的同学”。首先从同学们身边的一个案例入手，引出大家对如何更好关心周围同学这个问题的思考。讲座的重点放在心理委员和心理骨干的职责上，强调了保密原则和保密例外。在讲课的过程中，吴琦老师非常注重和同学们互动。有一些基本能力的测试大家很感兴趣，参与的积极性很高。从“甜柠檬效应”和“酸葡萄效应”等方面指导同学们更好地调适心理健康，达到一定程度上的心理平衡。最后，吴琦老师介绍了一个处理人际关系的小秘诀，那就是“黄金规则”：你想别人怎样对你，你就怎样对待别人。在同学们热烈的掌声中，本次心理健康讲座圆满结束。不少同学深有感慨，纷纷表示会把讲座的内容运用到班级的心理健康活动中，进一步增强班级的凝聚力。

本学期为了指导有不良心理情绪的学生更好地进行心理调适，心理咨询中心面向全院学生安排了相应的咨询时间。1-14周：周一上午10：00-11：50，下午4：00-4：50；15周：周一上午10：00-11：50；16周：周三上午8：15-9：55；17-18周：周一上午8：15-9：55；周二上午8:15-9:55;周三：10:05-10:50；周五：10:05-10:50;除此之外，有时中午吴琦老师也会接待一些有咨询要求的来访学生。这个学期，来咨询室咨询的学生有十几个，都是带着苦恼来，放下包袱走。心理咨询，对学生的心理成长帮助很大。有的学生还成了班上的心理骨干，踊跃参与

各项活动。看到他们在学习上、生活中的积极变化，吴琦老师感到很安慰，也很有成就感。

三、开展2014年心理健康文化月活动

为了进一步加强我院大学生心理健康教育，在学生中营造一种学习、普及、宣传心理健康知识，关心帮助有心理困扰的同学的良好氛围，推动我校校园文化建设，于4月25日-5月25日举办了活动主题为“健康人生，从心开始”的“江西航空职业技术学院2014年大学生心理健康文化月”活动。开展 “心理健康手抄报”竞赛、心理健康专题讲座、心理征文、心理健康黑板报评比、现场心理咨询与测试、“心理助跑”主题沙龙、经典心理影片欣赏等七大系列活动，整个过程相互统一结合，有针对性、有目的性地传播心理文化，提升大学生的心理素养，培养学生的健全人格，为拥有一个健康、和谐、美丽的人生奠定心理基础。

活动结束后，吴琦老师整理了我院2014年心理健康文化月活动的相关图片、文字资料，上交到江西省心研会秘书长邮箱，圆满完成任务。

四、丰富了学院网站心理咨询的内容

为了配合学院的宣传，达到进一步充实校园网的目的，本学期吴琦老师对心理咨询栏目进行了改版。在心理咨询一栏下设了四个类别：心理中心、新闻动态、心理教育、心理协会。本学期心理咨询一栏共发了37篇文章，使心理咨询在学校的影响越来越大。

总的来说，学校对心理咨询比较重视，安排了单独的办公室，活动的奖励经费也能到位，但是硬件设施有些滞后。电脑、打印机、常用的测试软件欠缺，对心理健康工作的开展极为不利。希望未来会更好！

第二篇：一年级下心理健康教育总结.

一年级下心理健康教育总结

一、指导思想: 以“三个代表”重要思想为指导,努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的 心理素质, 让每一位小学生都拥有健康的心灵, 并真正成为身心健康的新一代。使学生不断 正确认识自我, 增强自我调控, 承受挫折, 适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的 个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理咨询和辅导, 使 他们尽快摆脱障碍, 调节自我提高心理健康水平, 增强发展自我的能力心理健康教育是素质 教育的重要内容之一,小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活 动, 旨在培养和提高学生的心理素质, 帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各 种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促 进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高 , 预防问题发生才是小学生心理健康 教育的主要目标。

心理健康是全员性的问题,是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题, 包括那些学习优秀、在教师看来是 “好” 孩子的学生。因为往往由于学习成绩好, 这些 “好” 学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见, 心理健康教育并非只是个别生教育的需要, 而是面向全体学生的重要课题, 应成为我们学校 教育的重要任务。当前在小学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍, 预防心理病 患, 又要重视全面促进学生心理健康发展;不仅要注意开展心理咨询, 举办心理讲座, 更要 重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中, 渗透到学科教学过程之中;不仅要依靠 心理专家和专门工作者,更要注意依靠广大教师做好工作。

1.小学生心理发展特点从心理学角度看,小学期年龄段为 6~7到 11~12岁,儿 童生长发育比较平稳均匀(少数高年级女生例外。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发 育构成了小学生心理的协调发展;学习成为主导活动, 不仅使小学生智力从具体形象思维过 渡到抽象逻辑思维,而且也使他们的心理得到迅速发展。

小学生经历有限, 他们的心理活动显得纯真、直率, 内心活动容易表露出来。这个阶段 “闭锁性”不明显,他们的情绪和情感富有表情化,喜、怒、哀、乐明显地表现在面部,而 且容易变化,不善于修饰和控制。所以小学阶段,成人与儿童容易沟通,师生之间,亲子之 间的关系容易融洽。

小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力, 还是个性, 社会性和品德, 都易于培养, 诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识, 在小学阶段尚未萌芽;又如性格 这一个性心理特征的核心成分, 只是开始形成时期, 良好的或不良好的习惯都能通过教育措 施加以改变。

2.小学生心理发展基本规律(1 先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所 处的环境条件(生活条件和教育条件决定的,其中教育,尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用,主要体现在教师的主导作用上。

(3教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发 展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法, 引起他们新的需求, 激活他 们的求知欲望, 从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。我们的教师只有在教 育过程中注意健康心理的培养,才能不断激活学生学习兴趣。

第三篇：小学二年级下心理健康总结

小学二年级下心理健康总结

一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。

现代生活的日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。为了营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担。

二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础。

建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。在日常的教育教学行为中，黄小教师要求自觉做到：

1、对学生的期望符合实际，要求不能过高过严，干涉无需太多；

2、要对学生充满爱心，给予温暖，不讽刺挖苦，不谩骂体罚；

3、教师要有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。

三、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。我们认为，这样对学生的影响将是长远的。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为老师和学生搭建表现才华的舞台，调节老师和学生的身心，并通过各种竞赛，来培养老师和学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了大家良好的心理素质。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾广播站，校园网等，开展形式多样、丰富多彩的各种心理健康教育活动。

四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。

在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到教师或学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，我们必须从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。总之，我们学校结合学校实际，全方位、多层次、多渠道开展各种心理健康教育活动，提高教师和学生的心理素质，增强教师和学生应对挫折的能力，培养学生成为可持续发展的人。

第四篇：一年级心理健康教学总结.2010-2011下doc

一年级心理健康教学总结

2010――2011第二学期

本学期，我校深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，按照省、市、关于学校心理健康教育的有关要求，以提高师生心理健康水平，全面实施素质教育。本，我校坚持做到了育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，现将本期工作总结如下如下：

1．开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间，定期对全体学生进行心理健康宣传教育与辅导。

2．在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。

3．做好心理咨询室建设，设立心理辅导小组：“心理辅导老师——班主任——成长导师”三者结合，齐心协力，建立辅导学生档案。

4．结合德育部门的“成长导师制”做好学生的心理辅导工作；

5．配合班主任做好学生的心理辅导工作；积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任可利用两会一课进行心理健康教育，把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能。尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

6．设立“阳光信箱”心理咨询信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作；

7．利用“红领巾广播”对学生进行心理辅导知识讲座。

8．借助国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、橱窗、板报、书籍、网络等宣传途径做好心理健康知识宣传工作，让更多的人正确认识心理健康教育，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

9．开展学生心理健康调查问卷活动，并作分析。

10．心理健康宣传教育：如何与身边的人沟通，创造和谐的人际关系。体会父母的艰辛，在“

三、八”妇女节为妈妈送上一句祝福的话，开展“我为妈妈洗脚”为主题的作文比赛。

总之，本学期，我校扎实开展了心理健康教育工作，并取得了一定的成绩。我们有信心让每一位学生都能愉快学习、健康成长。今后将继续努力，争取做得更好！

第五篇：七年级下心理健康教学计划

七年级下心理健康教学计划

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

现将本学期教学计划安排如下：

为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，在总结实验区工作经验的基础上，特制定本纲要。

一、基本原则

根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。

二、心理健康教育的目标

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、主要内容

帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。

四、途径和方法

要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

2011.2.21