教研制度

第一篇：教研制度

东庄中心小学教研活动制度

1、教研组活动由教研组长具体负责。

2、学期初，教导处、教研组必须根据学校工作意见和教学计划制定教研组的研究计划和活动安排。

3、学校教导处组织每期召开一次教研组长会议，双周二周进行一次教研活动。每学期对社区和家长上一次公开课，接受社会的监督。

4、有目的有计划地开展“一堂好课”、“一手好字”训练活动，探索教学规律，推动教学改革。

5、开展师徒结对活动，组织新老教师挂钩，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师及时总结经验。对新教师的培养要实行“一带一”，落实到人，负责“传帮带”的教师在教学的各个环节上都要指导，教案由负责的教师审定签字。

7、及时了解和掌握学生的学习情况。定期抽查学生的作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况，进行试卷抽查，了解、分析教学情况。召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

8、学校要关心教师的文化进修和业务进修。鼓励教师积极参加各级各类的培训。

9、学校鼓励教师撰写论文活动，踊跃参加各级各类的教学论文的竞赛。每学年召开一次教学经验总结大会，推广先进经验，重奖优秀论文作者。

10、教研组长要填写好《教研活动记录》，详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便领导改进工作。

11、学期结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，填写《教师平时考核表》，组织力量进行认真考核，并存入学校业务档案。

第二篇：教研制度

子材学校教师教研活动

为提高校本教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。

一、指导思想

全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，进一步提高师生素养，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。

二、工作目标

1.围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。

2.不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。

3.认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。

4.开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。

5.抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。

三、方法措施

1.为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作小组，实行组长负责制：

一至三年级教研小组

组长：卢

红

组员：梁丽非

劳萍群

陈立红

蒙振丹

韦道纯

四至六年级教研小组

组长：包成美

组员：李秋秋

罗

燕

陈茂珠

陈

林

何修业

七至九年级教研小组

组长：叶

菲

组员：滕鸿飞

黄琪琪

黄水兰

樊晓霞

韦静思

张华鸿

韦燕红

谭冬梅

黄宗佳

陈

婵

2、开展时间：全部安排在当天第一节下课的大课间时间。

一至三年级教研小组：周二

四至六年级教研小组:

周三

七至九年级教研小组：周四

3、组长负责做好或者安排人员做好教研记录表的记录，并将记录表及时交给教导处（最迟不能超过第二天）。

4、组长做好教研活动的考勤工作，不请假缺勤一次扣款20元，如果无非特急情况，原则上不能请假。

灵山县子材学校

2018/9/15

第三篇：教研制度（精选）

教研工作制度

1、教研组活动由教研组长具体负责。

2、学期初，教导处、教研组必须根据学校工作意见和教学计划制定教研组的研究计划和活动安排。

3、学校组织每两周进行一次教研活动。每学期对家长上一次公开课，接受社会的监督。

4、有目的有计划地开展“一堂好课”、“一手好字”和“一个优秀博客”的评比活动，探索教学规律，推动教学改革。

5、开展师徒结对活动，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师及时总结经验。实行“一带一”，落实到人，负责“传帮带”。

6、每学期组织两次对教师“六认真”工作的抽查活动。期中以教研组为单位进行互查。

7、及时了解和掌握学生的学习情况。定期抽查学生的作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况，进行试卷抽查，了解、分析教学情况。召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

8、学校要关心教师的文化进修和业务进修。加大对学历进修的奖励力度。中老年教师要制定教学科研计划，不断提高教师教学水平和科研能力。

教研工作制度

1、教研组活动由教研组长具体负责。

2、学期初，教导处、教研组必须根据学校工作意见和教学计划制定教研组的研究计划和活动安排。

3、学校组织每两周进行一次教研活动。每学期对家长上一次公开课，接受社会的监督。

4、有目的有计划地开展“一堂好课”、“一手好字”和“一个优秀博客”的评比活动，探索教学规律，推动教学改革。

5、开展师徒结对活动，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师及时总结经验。实行“一带一”，落实到人，负责“传帮带”。

6、每学期组织两次对教师“六认真”工作的抽查活动。期中以教研组为单位进行互查。

7、及时了解和掌握学生的学习情况。定期抽查学生的作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况，进行试卷抽查，了解、分析教学情况。召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

8、学校要关心教师的文化进修和业务进修。加大对学历进修的奖励力度。中老年教师要制定教学科研计划，不断提高教师教学水平和科研能力。

第四篇：教研制度

教研制度

为了进一步加强教学教研管理，提高我校教育教学质量，结合我校教学实际情况，特制订岭腰中心小学教研工作的各项制度：

一、教师业务学习、培训暂行规定

为了进一步推进课改进程,与课改同行,以课堂教学为主渠道,深化课堂教学改革,提高全体教师教科研水平,使教师能上课、上好课 ,更新自我,经学校研究决定,开展岗位练兵,加强业务学习.现作如下规定:

1、加强业务培训与引领，每单周一校例会后３０分钟进行业务学习，主讲由我校课题组成员与名师组成，按安排表如期进行，内容与公开课主题性教学相结合。

2、观看教学光盘，充分利用现有资源，每双周观看一节教学片，分语数科教师进行。对口学科教师必须参加听课，并写一份感悟材料。

3、积极创造机会外派教师学习，外派教师返校后应相应地上移植课或讲座，并写一份反馈信息及自我感悟。

4、每位教师每学年硬性要上一节以上公开课，撰写一篇有质量的教学论文或心得体会。

5、举办“教研沙龙”促进师师互动与每期读一本教学专著，写出读后感。

二、班子成员听课制度

为深入了解课堂教学情况，沟通教学信息，掌握教学动态，及时解决课堂教学中存在的问题，切实提高教学质量，促进学生各种良好习惯的养成，岭腰中心小学小学制定了《班子成员听课制度》，规定如下：

1、班子成员要严格按照教务处的安排参与教研活动，做到集中 听课与随机听课相结合。

2、学校领导要积极参与学校的校本教研活动，每学期听课不少于20节。（活动内容具体见学校的校本教研活动安排。）

3、学校教研室每周安排三位班子成员到一线随堂听一节课，深入教学第一线，了解课堂教学情况，对教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、学生习惯等进行认真观察，掌握第一手资料，直接获得真实信息。（具体安排见附表）

4、听课后，班子成员主动和授课教师交换意见，探讨教学中的教风、学风等方面的相关问题，对在课堂教学过程中发现的问题及时纠正，努力使每一堂课都是优质课，使每一个学生都能养成良好的学习习惯。

5、班子听课后要写一份教学评价表，实事求是地提出具有建设性的建议，导向性的建议。以达到共同进步，共同提高的目的。

三、教师听课制度

为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定本听课制度。具体要求：

1、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听。

2、听课时要认真做好记录，认真记录下所听课的时间、班级、课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以实际参与听课为准。

3、各教研组教师要积极参与相互听课、评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向，做到相互学习、相互进步。

4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。

5、听课节数：每学期教研组长不少于18节，其他教师不少于12节，其中跨学科听课不少于3节。

6、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂 教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。

7、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。

8、学期期末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。

四、教师备课制度

1、教学目标明确

认真研究课程标准，明确国家教育目标、本学科的总体目标和分

阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，课时教学目标重点突出，定位合理。

2、资源开发充分

要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书室、实验室、专用教室、各类教学设施的作用，提高学校设施、设备使用效益，要广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源，积极开发信息化课程资源。

3、教材钻研透彻

深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点课文和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量适当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。

4、主体地位突出

了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程；增强教学的针对性和有效性，确保

各个层次的学生都得到发展。

5、根据教材和学生的特点

研究教学内容与培养学生基础知识和基本技能的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。

6、过程设计绵密

精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用；提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、坡度、密度、难度，具有启发性和思维价值，形成突出重点和突破难点的手段和方法，以达到优化教学过程的目的。

7、教案规范完整

教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，作业布置，教学后记（随笔）等。每节课、每种课型均应有完整的教案。青年教师应备详细教案，重在规范；有经验的中老年教师也必须有教案，重在创新。但要避免简单的重复，要切实保证备课的质量。

五、集体备课制度

集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故教师必须严格执行集体备课制度。

1、每个学期开学初，各教研组长根据本学科特点，教研组的实际拟定计划。

2、根据学校规定每周二下午第三节课为数学组集体备课时间。每周三下午第三节课为语文组集体备课时间。

3、每次活动安排一位“主备老师”说教学设计理念、设计过程等，全体学科组人员参加，主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。

4、集体备课具体操作：

(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

（2）集体研究要求要有一定的高度，各成员要发表自己的建议，充分发挥教师群体智慧的互补功能。

（3）主备教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格设计个性化的教学设计。

（4）主备教师的教学设计付诸于实践，备课组成员要认真听课、做好记录，课后要求全体听课教师参与评课、议课，提出具有指导性的建议。

（5）主备教师及时做好教后反思和心得交流工作，为今后教学提供理性的指导。

5、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量 的基础上，允许个人进行教学改革。

6、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定言主备人发言，每次活动指定专人做好记录。

六、课堂教学制度

1、教学目标明确

每节课都应有清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣教学目标。

2、教学内容准确

教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度适当。

3、教学方法科学

教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。要通过教案或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要处理好讲与练的关系，做到讲有中心，练有目的，分析透彻，注重实效。要适时适度运用多媒体辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。

4、信息反馈及时

教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状

态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。

5、教学行为规范

教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学无关的事。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

6、教学艺术精当

教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。教师根据教学情况，机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。

七、教学巡查课制度

为了进一步规范课堂教学秩序，规范教师教学行为习惯，确保课程落到实处，使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，特制定巡查课制度：

一、查课时间：所有有效的教学时间。

二、查课人员: 陈宗德

王高发

叶永胜

三、查课人员职责：

１、铃响之后二分钟之内，立即起身检查教师是否按时进班上课。２、核对课程表与班级实际上课教师是否一致或挪作它用。３、检查上课其间是否有接听手机，擅自走出教室，外出吸烟等违反师德形象的行为。

４、检查教师是否随带教案进课堂。５、关注学生上课状态。

６、及时将查课中发现的情况向教务处主任汇报，作为评估教师教学活动的第一手材料，将考核分记在教师教学考核中。

岭腰中心小学 2013、9 9

第五篇：教研制度

三义永小学校本教研制度

新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。根据县文体教育局关于《校本教研制度建设意见》的精神，结合我校工作实际，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、校本教研总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程改革。

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查

研究、问题解决、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或学生存在的共性问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面聘请教研员来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或网络上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

四、校本教研具体制度

（一）校级领导管理

1、校长是第一责任人。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教学、教导处制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研。

2、学校领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。

3、学校领导亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4、学校领导要充分挖掘校内教育资源，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

6、学校教导处具体负责校本教研工作，定期学习理论，交流研讨，举行信息交流会。

7、学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。

（二）教研组管理

1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理工作。

2、教研组组长的主要任务为：

①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。

③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

④全组每月组织一次教师开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本组教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。⑤带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。

（三）教师队伍管理

1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达。

2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：

①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

③每两周至少参加一次全校性或教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关任务。

④每两周至少写1个教学反思。

⑤每学期至少写1篇课堂教学叙事案例。

⑥每学期至少上1节研究课.⑦每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或经验总结。⑧每周听课至少1节，每学期听课至少20节以上。

⑨自觉自学相关教学研究理论与教学案例。

四、校本教研活动要求

（一）校本教研活动设计要求

1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。

（二）校本教研活动过程要求

1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。

2、每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。

3、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教导处汇报或汇总活动情况。

4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好校本教研档案。

5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合教研组顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

五、校本教研奖惩办法

1、教师参加校本教研活动情况，列入教师目标责任制考核范围之内，与奖惩挂钩。

2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

3、对校本教研工作漠不关心、无故不参加、态度差的教师考核不能评为优秀，不得参与各类评优评先。