2012思想品德校本研修总结

第一篇：2012思想品德校本研修总结

2012年思想品德课校本研修总结

协税镇初级中学 何学贵

通过半年的校本研修工作，认真学习协税中学校本研修工作计划、学习理论知识、专业引领、积极设计教案、说课、听课、评课、自学教学理论知识、在教研组讨论开展教学研讨、准备教学设计，认真钻研新教材、研究课程标准、学习教学大纲、准备说课稿，认真上好每节课、在课堂上积极实践学生学习方式的转变，教学反思等一系列活动的开展，今年的校本教研接近尾声我认识颇多、受益匪浅，在我教育教学的征程又多了许多经验。我们的主题是《思想品德课如何转变学习方式》。

新时代呼唤新的教育理念，现代教师应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。如果没有扎实的理论功底，不及时更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在纷繁复杂的问题面前手足无措。虽然进行个人研修是辛苦的，但苦中有乐，它让我增长了不少教育教学见识，提升了自己的教育教学水平。为了更好地做好工作，现将本次研修工作做一回顾，将自己的体会、认识心得总结如下：

一、教育的快速发展引领我们必须转变学习方式

通过本次研修学习，我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。《品德与社会课程标准》与《品德与生活课程标准》都提出

了新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。思想品德的考试方式由闭卷变为开卷，开放性试题增加，考试的侧重点发生变化。知—情—意—行的高度统一，知识—能力—态度—情感—价值观的紧密结合，“将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人，”“学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。” 培养学生学习方式的转变是课程改革的重点，也是难点。

当今以信息技术和生物技术为核心的新技术革命浪潮席卷全球。从“两弹一星、到载人航天”,从“超级计算机到蛟龙潜海”。从“嫦娥奔月到纷繁复杂的信息技术，”无一不体现出时代需要创新人才和复合型人才，这些人才的培养需要教师具备现代教育理念和思维方式，需要教师培养学生好的适应现代发展要求的学习方式。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会学习是一个人生存和发展的基本要求。面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习”。“学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的强弱”。这些观点和论述充分说明了学习方式的转变非常重要。面对科技飞速发展、人类不断文明进步发展的今天，我们要培养创新型人才、复合型人才、有一定技能的专门人才，就是要让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考判断，用自己的语言去表达，用自己的双手去创造、发现、发明、实践，成为一个独特的自我。如果一个人在接受学校教育中整天处于被动地接受、应付、机械的训练、死记硬背、简单重复之中，就很难培养出具有创新精神和创新能力的创新型人才的,会阻碍人类 的进步发展。

思想品德课教材内容改革有文字、图片、数字还有名人名言作为每节课的情境设计，教材设计都发生了变化，教材的每一节都设计有一个或多个情境。学生是学的主体，教学活动必须学生积极的、主动的创造性理解掌握运用课本知识、观点，发掘潜能，提高能力，达到个性的和谐发展。教师是教的主体，通过教师的必要的、及时准确的方法指导学生更快捷、更牢固的掌握知识技能。教师的主导作用和学生的主体作用贯穿于教学之中，体现在各个环节之中，在实践中，有利于发挥教师主导与学生的主体作用以及教师准确把握二者在教学中的比例分配，特别注重培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式努力使课堂45分钟效益最优化，减轻学生负担。

二、学生自身发展需要转变学习方式

学生获取知识的途径发生了变化，方式也正在变化。由于社会的快速发展，学生获取知识的方式和途径是多层次，全方位的，学生需要大量的信息和知识充实自己的生活。“学习方式，是指人们在观察事物、理解事物做出反应时所具有的独特的认识事物的方法，以及人在认识事物的过程中感情上和生理上所产生的种种反应的总和 ”。由于科技的迅猛发展，信息的不断扩大，获取知识的渠道拓宽，学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质，不能不改变，再用旧的老的方式，培养的学生就是呆板的、守旧的、会阻碍社会的发展和人类的文明进步。科学的学习方式是建立在以自主性、探究性和合作性这三个基本维度之上的。变革学习方式，就是要转变目前在课堂教学中存在的单

一、他主、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，要大力

倡导以“自主学习、合作学习和探究学习为基本特征的学习方式，培养创新精神和实践能力”。充分激发学生学习的积极性、主动性，感知、思考、实践能力。让学生成为学习的主人，使学生的自主意识、动手动脑能力和创造精神不断得到发展，积极主动参与思考学习、自己动手、动脑、积极主动去实践、去探究发现、去创造、去发明，要在学校的教育下培养学生的猎取知识的好奇心理，用科学观点引导学生，用正确方法观察事物、分析问题、解决问题。发展学生的创新意识和实践能力。许多现代的中外教育家、心理学家研究表明学习方式是学习质量的基本变量，高质量的学习效率有高效率的学习方式，没有好的科学的、恰当的、适合自己的学习方式，是不可能有好的成绩，每年名牌高校自主招生选拔人才特别注重学生的全面素质。综合性的教学目标，要求认知、过程与方法、情感、态度与价值取向高度统一。自主性是学习的内在品质，被动、机械和他主,是不利于个性、主动性培养的。探究性是学习行为在充分调动主动性的基础性，让学生自己探索和研究、认识知识形成的全过程，教师加强正确引导，要让学生在体验知识形成，掌握知识和技能中体验生活的快乐，快乐学习，而不是痛苦掌握知识，充分激活探究知识、技能的内在合力，要让学生体味到每进一步都有成就感，快乐感，知识是无穷尽的，但每次成功都必须付出努力和代价，在学习中享受快乐，感悟人生，树立自主学习，探究学习的信心。被动接受，不利于创新型人才培养。合作性是学习的组织形式而言，相对于“个体性”，单凭个人的力量，无法适应现代社会的发展，人是群居的高级动物，“三人行，必有我师”。集体的力量大于个体。强调在小组或大集体中有强烈的责任感、主动性与

合作性。

“求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪”。

学生是有着独立人格，活跃思维能力，完整的人的生命表现形态、处于发展中的、其主要任务是学习。是时代发展的主力军、先进文化的传承和发展者。学习是要掌握生存的常识和技能，以便独立地面对实际生活、面对世界；学习是要学会遵从生活的规律原则与规范，以便与人交流沟通、和谐地与人相处；发展个性、面对社会、面对生活、创照自己美好的未来，学习是要学会探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。学习要继承和发扬先人的宝贵物质和精神财富，以便自己的思想行为能引领别人，推动社会全面进步和人类文明发展。教育必须以学生的发展为本。为此，我们今天的思想品德教学必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。培养学生自主、合作、探究的学习方式既是学生实际的发展需要更是时代发展的客观要求。

三、社会发展进步需要转变学习方式

课改要求从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。强调在学习知识的过程中潜移默化地培养学生的良好品质通过多种形式，加强德育工作努力培育学生形成正确的价值观、人生观和世界观。

传统的学习方式起源于孔子时代的私塾学堂，世代相继，以他主、被动、接受为基本特征。“传统的学习方式是老师教什么，学生学什么，老师怎么教，学生怎么学。读书、听讲、做习题、考试，其价值取向是长知识、过门槛、上台阶，考取功名 ”。“以教师为中心、以教师为主体”的特色；教师即使提出问题让学生回答，也是设法把学生的思维引导到他所设定的标准答案上来，而不是让学生从多角度思考问题或激发学生的发散思维，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，从多种答案中选择最佳答案，学生会有多少疑问，哪些疑问，怎样使学生去分析，从什么角度入手分析，去组织语言，这样的教学对知识与技能的传授是有一定功效的，然而从课堂教学的功能来看，获取知识与技能并非惟一的价值取向。新课改要求转变接受学习，死记硬背，机械训练，倡导主动参与、乐于探究、合作互助、勤于动手。培养学生具有创新精神和创新能力，成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，用眼睛观察事物发展变化的规律，大脑思考判断最终可能的结论，语言表达，亲自动手制作、积极参与社会实践，达到知识、能力、态度、情感价值观的统一，才是教师培养的重点。忽视了学生能力的培养，思维能力、学习能力的培养，特别是创造能力的培养，就削弱了促进学生全面发展的功能。在文化多样性，社会多元化的今天，社会所需要的人才是多方面的、多层次的，特别是基础层面上的技术人才，需求是特别广泛的。复合型人才更是社会发展中不可缺少的重要人才。初中的学习只有仅仅三年，但又是人生的关键时期，今天倡导变革学习方式，是要知识与技能有机的结合，注重体现知识形成的整个过程，让学生自己体验、分析、总结形成结论，使学生在获取知识与技能的同时，学会学习、学会思考、学会分析判断、学会做事，特别是学会做人，把对事物的情感融汇在知识与技能的过程中，形成正确的人生

观、价值观、世界观。通过学习书本知识、传承和发展前人的科技成果，看别人是怎样学习的，同样的问题别人的切入点在哪里，是如何思考分析的，是如何做好的。特别是要从正面人物的典型事迹中汲取经验、从反面的人物、事物中汲取教训，从而总结经验教训，增长知识和丰富精神财富，提高品德修养。以教师为中心的课堂教学模式，最大的弊病在于削弱乃至剥夺了学生自主学习的时空，导致自学能力、分析能力、解决问题的能力的低下，合作学习没有机会和时间，更谈不上深入探讨和研究，影响了学生的身心健康和全面发展。因此，要倡导以学生为主体，教师加以引导的学习方式。

通过校本研修证明，改变学习方式，形成自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，有利于学生的个性发展，更有利于主动发展、全面发展乃至终身发展。发展是硬道理，充分激发学生学习的兴趣自主性，对事物有了兴趣，才能主动，才能激发创造力和爆发力，教给学生适合自己的学习方法，促进学生全面、健康发展。学生更有利于知识的掌握和传承，有利于知识的创新和发展，更有利于创新型人才和复合型人才的脱颖而出。长期目标，激发持久力、耐力。近期目标，激发爆发力，只有二者有机结合，才能培养出创新型人才和社会所需要的复合型人才。

二〇一二年十二月

第二篇：思想品德研修总结

思想品德研修总结

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修总结如下：

1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在县教研室的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

师淑会

第三篇：校本研修总结

2008-2009年第二学期红旗小学

校本研修工作总结

教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。本学年，为确保课改实验的有效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下：

一、有目标的训练

当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育计划、教师则根据个人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。

学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位，使教师积极主动地参加继续教育学习。

二、开展各种形式的研修学习

实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座，参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。

（一）理论学习，夯实基础

1、师德方面培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训，结合《教育法》、《中小学教

师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。

2、新理念方面的培训

认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训，培训内容主要有《从做课和评课说开去》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、检查考评外，组织教师参加县、镇级专题讲座并组织部分教师参加市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的基础。

4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录；保证时间、地点、参加人员的落实。通过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高了教师的课堂教学效果。

阚疃镇红旗小学 2009年7月

第四篇：2012校本研修总结

关山中学2012年教师个人校本研修工作总结

数学组张建喜

从事教育工作的我们需要不断地学习，以适应学生及社会的需求。在2012中，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口和出发点。为了使自己在今后的教学工作中再上一个新台阶，现总结如下：

一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养

1.开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量，认真开展有效备课，有效课堂教学，有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每听完一节课之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。

2.积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

研修内容丰富多彩

二、加强了师德修养

1.教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2.新课程理念研修。在2012中继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；在课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等等，帮助教师寻找

1课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

三、反思自己的数学教学理念及教学设计

1.新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。教师教学中在新的教学理念的指导下，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变：①由过去重“教”转变为现在重“学”；②由过去重“结果”转变为现在重“过程”；③由过去重“问答”转变为现在重“对话”；④由过去重“讲解”转变为现在重“引导”；⑤由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”；⑥由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。

2.教学设计是有效地上好每节课的必需环节，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”这就要求教师要以用活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论；教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则，精心设计好课堂，备教材、备学生。

总之，在2012年的研修学习工作中，我有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫其修远兮吾将上下而求索，吾将为教育事业奉献着无悔的人生。2

第五篇：校本研修总结

2013-2014学年个人校本研修工作总结

本学年我努力工作，为了使自己在研修中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就本学期自己在校本研修方面所做的工作总结如下：

一、加强理论学习，提高思想认识

开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，后有幸参加了国培计划中的的校本研修网上培训，进一步了解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，提高了对研修工作的认识。

二、参加多种研修模式，提升自己的专业知识。

1、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听课之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、积极参加教研组开展的各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，力争在研修中有收获。积极学习别人的优点和长处，经常向同组的老师学习他们的好的经验，虚心听取领导及同事提的建议和意见，并认真反思和改正，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、积极参与网络研修，多看看同行们对于高效课堂和有效课堂的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德师风的学习，使自己成为一名合格的人民教师。教书育人，师德为本，本学年，认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人们共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、认真研读课标。准确把握中年级学段的目标要求。围绕课标根据学情制定有效的学习目标。

3、加强基本功训练，努力提高业务素质。并积极阅读教学书籍，加强自己的理论修养。

总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。

曹欢

3014年7月