(新闻中心会议总结)在总结中提高 在反思中成长

第一篇：(新闻中心会议总结)在总结中提高 在反思中成长

在总结中提高 在反思中成长

——浑南一中有效教学阶段性研究成果展示暨生态教育研讨会总结

历时2天的“浑南一中有效教学阶段性研究成果展示暨生态教育研讨会”圆满落幕，此次会议规模之大在浑南一中的建校历史上是空前的。如此重要的会议，准备时间仅10多天，在准备的过程中，各个部门、给位领导、全体教师和全体同学都付出很多的时间和努力。新闻中心作为学校的宣传部门，在这段时间主要做了以下工作：

一、宣传片制作的前序工作

为了让来自全国各个地方的领导和教师了解我们学校，也为了将我校最优秀的一面展现给各位来宾，宣传片的制作非常必要。新闻中心承担了宣传片大事件的选取和解说词的编写工作。1.大事件的选取

事件是宣传片的本质内容，事件的选取影响着宣传片的质量。回顾09年和10年的大事记，对于事件的选取将非常有帮助，因此，利用一个下午的时间，我们从头到尾观看了09年和10年大事记的宣传片，对具有影响力的重要事件有了整体的把握。接着，我们又利用一个晚上的时间，第二次重新观看了两年的宣传片，对其中能够说明我校基本情况和所取得的成绩的事件进行了整理，大致有16件，然后进行第一次筛选和第二次筛选，最后剩下10件。

后来，在韩杨的建议下，我们将件事进行了分类，主要有学校基本概况、教学活动、学生活动、师生获奖和社会反响五个方面，然后根据每个类别的时间分配重新增减了事件内容，最后，事件内容终于敲定。2.解说词的编写

解说词的质量影响着宣传片的宣传效果，因此，解说词的编写工作很重要。根据事件的重要程度，我们在事件选取时已经确定哪个事件是详细叙述，哪些事件是概括叙述的，因此，事件的基本介绍很简单。然而，对于前后两个类别的衔接和一个类别中的前后两个事件的衔接以及语言的渲染对于第一次承担这项工作的我们来说并不是一件容易的事。因此我们又重温了两年大事记的宣传片，体会其中的串词部分，最后静下心来仔细琢磨，认真编写，终于完成了全部的串词。后来，经过谢主任的审核，我们根据修改意见进行了修改，最后，整个宣传片的解说词终于定稿。

二、媒体的联络与接待

在学校举行重要活动时，联络媒体是新闻中心的基本工作之一，对于此次盛会，更是少不了邀请各家媒体记者来采访报道。1.广泛联系媒体

在校长动员大家为迎接这次会议做准备后，新闻中心就广泛的联系各家媒体，希望他们能够到我校采访。除了我们的老朋友辽宁电视台记者、新华社驻沈记者、辽沈晚报记者，我们还联系了新北方、沈阳电视台、沈阳日报、浑南有线电视台、沈阳晚报等多家媒体。最后，在会议召开前的三天，我们基本确定有辽宁电视台记、新华社、辽沈晚报、沈阳日报和浑南有线电视台共五家媒体将来我校采访。2.热情接待记者并对他们的工作提供相应的支持和帮助

有的媒体记者是第一次到校采访，对我校的基本情况还不太了解，因此，除了向他们发送了《会议日程》和《邀请函》，我们还特将关于“生态教学”的有关资料、我校简介和我校网站等内容发送给了相关记者。

五家媒体记者在4月3日准时来到我校，我们对他们的到来表示欢迎，同时将他们带到会场并还向他们介绍了重量级的来宾。同时，应某些记者的要求，我们还主要找个别教师和学生，作为记者的采访对象。

采访结束，我们还为个别记者提供关于这次会议的影像资料、文字资料、问题解答等，以帮助他们更多的了解我校召开此次会议的主旨以及我校的教育理念等，这也是为了辅助媒体记者将我校最优秀的一面展现出来。3.积极保存资料

新闻资料的收集和保存是新闻中心的一项重要工作。在各家媒体记者采访后，电视台和报纸纷纷出现关于我校召开这次会议相关方面的报道，保存影像资料和报纸成了我们的后续工作。目前，已有收集到的资料有2011年4月7日的沈阳日报、2011年4月8日浑南有线电视台的新闻视频。

三、拍照工作

4月1日至4月3日三天，新闻中心全程拍照，主要内容有： 1.课堂中的教师指导、学生展讲、观摩教师记录； 2.开幕式的局长主持、领导讲话、教师倾听与记录； 3.研讨会上的韩博士报告、校长发言、教师提问； 4.大课间时的小记者采访、学生表演、领导参观等。

四、新闻信息的宣传

新闻信息的宣传是新闻中心的常规工作，针对此次活动，我们认真撰稿并进行发布。1.新闻信息的撰写

李蕾和许鹏分别写了关于此次活动的新闻稿，他们的稿件，在文采和气势上各有千秋。于是，我们又将两个稿件进行了融合，并进行了相应的增删改工作，最终经过谢主任的审核和润色后定稿《教学研讨别开生面，生态教学大放异彩》。2.新闻信息的发布

关于此次重要会议的新闻稿《教学研讨别开生面，生态教学大放异彩》，我们将其发布到了学校网站和浑南新区教育网上，同时还提供给了沈阳教育网和浑南教育信息负责人，他们将在一定时间内为我们发布。

五、谈一谈反思

“浑南一中有效教学阶段性研究成果展示暨生态教育研讨会”已经画上了一个圆满的句号，然而，它留给我的反思还远没有结束。

在此次会议的准备过程中，新闻中心虽然做了自己的本质工作，但有些本质工作还是做得不够好。例如，宣传标语的选取。我们搜集了很多关于课堂教学改革、学生自主学习等方面的标语，但是选取的标语却不能很好的切合我校实施生态教学的理念和召开此次会议的主题，原因关键在于作为新闻中心的主要负责人的我，对我校的生态教学的精髓还缺少深刻的认识和领悟，因此，我还需要认真研读韩博士的资料，仔细揣摩我校生态教学的本质和精髓，做到紧跟学校课堂教学改革的前进步伐，和大家一起将我校的生态教学进行到底！

另外，有些工作，我们进展得不是很顺利，这既有能力方面的原因，也有态度方面的原因。由于能力方面的原因，有的工作进展很慢，这个过程让我们备受折磨，但现在想想，那点折磨或者委屈在学校的荣誉面前都是微不足道的，我们应该做的就是努力提高能力，争取为学校的发展和前途贡献自己的微薄之力。至于态度方面的原因，能力不足占据着很大的部分，工作经验不足、管理能力欠缺等方面有时会阻碍自己工作的积极性，但是现在想想，这太像借口，所以，我们现在应该做的就是端正心态，在我们为自己的工作付出时间和努力时，有很多人比我们付出着更多的时间、努力和辛苦，我们做的那点微不足道！

新闻中心（王越）2011年4月10日

第二篇：在反思中提高 在研究中成长

时代呼唤具有智慧的教师

—— 驿城区第二期骨干教师培训心得

2012年3月19日，工作在教育第一线的我，有幸参加为期5天的区骨干教师培训，这次培训地点在驻马店教师进修学校，培训的时间虽然很短暂，但每一天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到不同思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用需要一个漫长的过程。但我会朝这个目标去努力。同样的，面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，收获颇多。

一、守望教育，重构职业形象

教师进修学校培训校长郏鸣浩的讲座“潜能开发与素质教育”是当前教育热门话题，指出在素质教育过程中，应当大力运用潜意识原理，积极利用其规律，积极主动地开发学生的潜能，不断提高学生的综合素质。郏校长讲座中的一些教育教学实例道明了目前多数教师离“专业化”的要求仍然存在很大差距，引起我们的深思。

一是教师对自身的专业发展认识不足。有的教师把教师专业狭窄化，认为只要上好课，把学生教好，学生考出好成绩，就体现了自身的专业发展。其实，所教学生考出好成绩的教师，也只能说明他在某一学科教学水平较高，而不能说就一定是一名专业化很高的教师。因为教师专业化的内涵不仅仅是教学水平和能力，它还包括用于指导实践的教育教学理论，以及一定的教育教学科研能力。教师专业化的发展也要求教师自己要不断丰富专业化的内涵和外延。有的教师只满足于职前教育获取的专业知识，知识结构老化，已经不能满足新世纪的教育对教师专业发展的要求。

二是教师专业发展不能自主。由于高等教育的专业设置与中小学学科教学脱节，有的教师到中小学从教以后，自己所学专业学科课程没有设置，只能改教其他学科，不是说该教师不能胜任其他学科的教学，改教其他学科等于是从头再来，而是由于人学习的最佳时期已经过去，曾经习得的专业知识技能放弃了，不仅造成教师个人专业发展的损失，也是一种人为的资源浪费，对学校的发展也不利。由于教师所学专业不能发挥，成就感得不到满足，有的教师不钻研所教学科业务，影响了自身的专业发展。

三是教师工作岗位经常变换。有的教师由于教学能力和教学成效方面的原因，总是不能一以贯之地从事某一学科的教学，时而教这个学科，时而教那个学科，走马灯似的。长此以往，在学科专业上没有积累，也就谈不上专业发展。

四是职后培训的不到位或缺失。作为新世纪的教育工作者，“一次充电永远放电”的时代已经远去了，尽管职前教育很重要，可以说是专业发展的基础，但职后培训也是教师专业发展的必由之路。有的学校每周一次的教研组活动，名义上是培训，但扎实的专业培训内容很少，多为一些事务性的工作布置。尽管有的学校给各种业务活动冠以“校本培训”的帽子，但不能联系实际解决本校教师在教育教学中遇到的问题。

二、加强有效教研，促进有效教学

汝南师范蔡明开教授给我们讲述了“行动学习——造就名师之路”，教师要爱岗敬业，要关爱学生，要为人师表，要有园丁的情怀。纵观中国教育发展，我们虽然培养了许多优秀的人才，积累了不少教育教学经验，但有个问题一直没有引起关注，就是我们的教学尤其是课堂教学一定要注重有效性。蔡教授的讲座让我认识到以下几个问题：

首先，要强化教学必须追求有效的意识。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效。

其次，要反复尝试如何使教学更有效。要使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，明确树立为智能而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知投入和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，才有可能让学生在课堂上的主体地位得到张扬、主体精神得到凸现，其灵性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度地减少各种虚假教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳地呈现互 动、互助、互进的效果。

再次，要注重总结进行有效教学的经验。美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长＝经验十反思。一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际，有针对性地借鉴别人的成功经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为，并结合教学实际进行一些实用性教研，比如，在当前中小学普遍都是大班额教学的情况下，如何有效地对学生实施分层教学、分类要求和分别指导，以最大限度地提高课堂教学的效果与效率。要通过有效教学，逐步改变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的状况，使师生共同学会在反思中提高，在研究中成长。

三、师德修养与教育法制

教师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的幸福。教师的爱体现在于教育上。对学生的尊重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”蔡教授的讲座总结出教师不但要对学生有爱，而且要公正对待学生，做到一视同仁，体谅宽容，提供机会，老师对学生的爱是无私的，做为一名人民教师要不断完善自我，总结经验，对教学多做反思。进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。我认为以下这些方法可以帮助我们提高提高师德修养。

1、努力学习科学的理论知识。包括思想道德理论和科学文化知识。为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。

2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修 养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

3、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。

感谢这次培训，让我有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识。最后引用吴正宪老师的“脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育教学改革之路上绝无捷径可走。”与大家共勉。

驿城区 板桥镇 胡楼小学 刘成甫 2012年3月27日

时代呼唤具有智慧的教师

| 驿 城 区 第 二 期 骨 干 教 师 培 训 心 得

驿城区 板桥镇

胡楼小学 张 翠

2012-3-27

第三篇：在总结反思中成长

在总结反思中成长

-------国旗下讲话发言稿

各位领导，各位老师，各位同学：上午好!我是五（2）班的杨晨。今天我很高兴能够站在这个发言台上，能够站在这里，感谢老师给了我这样一个展示自我的机会。时光转瞬即逝，不知不觉我们已度过了半个学期，期中考试已经过去了，留给我们的是深深的反思，今天我发言的题目是《在总结反思中成长》。

我们刚刚经历的期中考试，不管成绩好坏，都在提醒同学们不能忘了总结与反思，因为通过反思，大家才可以发现平时学习上的不足。尽管考试已经结束，但是总结反思刚刚开始，下面我就期中考试的总结反思提如下建议。

首先，调整心态，正确面对考试结果。其实，我们每个人都有学好的愿望，都希望自己品学兼优。要想学好，一定要做到：一方面，考试之后，同学中总有一批表现突出的。这些同学就是我们学习的榜样。我们应该诚恳地向他们请教。另一方面，有的同学考试不理想，就心灰意冷，这是不可取的。其实学习的过程本身就是不断发现问题并解决问题的过程，而期中考试是暴露问题的最佳时刻，成绩不理想的背后是出现了不该出现的错误，立即采取措施加以改正，这次的失败就会成为下次成功的起点。

其次，注重错题积累。人们都说失败乃成功之母。可是我们都知道，并不是每一次失败之后都会成功。而这里的关键就在于你失败之后有没有总结经验，吸取教训，改正错误。对于试卷上出现的错题，应该仔细归类并改正。考试其实就是考习惯，习惯正确了，就会最大程度的降低考试的失误率。

同学们，期中考试不是学习的终点，古人说得好：春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧！

谢谢大家!

第四篇：在反思中成长

在反思中成长

我自从当老师到现在，历时有十四个春秋了。自从站上讲台后，非常注意为人师表，在语言或行动中都注意美字。在平时的工作中，自己总是一个人民教师准则要求自己，爱祖国、爱人民，积极工作，要求上进，并加入到党组织中去，在党旗下表过决心，为党为人民奋斗终身。一天上好每节课，从早上到晚上都站在讲台上，对得去人民、对得起党。我在社会上看到一些不良的人为现象，自己不服气，觉得真正做工的人得不到重用，而不做工的人反而青云直上，所以就产生了泄气的思想。

这次通过师德师风集中教育学习活动后，我学习了《教师法》、《教师职业道德规范》以及领导有关师德建设的有关文件精神和先进教师的先进事迹，反思自己，觉得自己从教十数年来，自己的表现在示范方面做得很不够，针对自己的不足之处，我指定了以下整改措施。

一、发扬成绩，努力克服缺点

身为一名老教师，况且目前我还在教学一线上，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。

二、终身学习，持续发展

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。要多读书、多看报。活到老、学到老，要积极努力地上好课的同时，主动参加学校科组的教研活动，把自己多年来积累下来的教学经验传授给年轻教师。

三、尽心尽责作好我的本职工作，对不良现象和错误行为要大胆批评指出，为教育事业发挥自己的余热。

早晨的阳光是灿烂的，夕阳的彩云是美丽的，人生篇章开头应该是吸引人的，高峰应该是豪迈的，那好的结尾也应该是完满的。我应该这样去走完自己的人生道路。

四、我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！师德师风自我反思对照

本人中专毕业，教龄9年了，中学二级教师，长期担任中学信息技术教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照<<教师法>>和<<中小学教师职业道德规范>>的要求，结合自己9年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：

一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题：

1、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。我有时候放松了或不注意这个准则。

2、在爱岗敬业方面，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。

师德师风自我剖析

我从1997年参加工作，长期担任数学教学工作。通过我校这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。这次教育活动规模大、范围广、层次深，是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。通过前一阶段认真深入的学习，我逐渐把握了“深入解放思想、推进科学发展”的精神实质，并将其转化为了内在的精神动力，不断促进自身职业道德的自我完善、自我约束、自我提高，本人觉得获益匪浅。自我剖析如下：

1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为数学老师，我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高，满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。

2、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。

3、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。

4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：（1）要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；（2）要为学生开发和提供充分的课程资源；（3）要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标；另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界；同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务；及时反馈，建构沟通的桥梁；不要限制学生思考的方向；帮助学生发现知识的个人意义 ；强调理解而非死记结论 ；最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围。

5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。

以后的改进方面：

（一）在帮助学生方面

1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。

3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。

4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。

5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。

7、帮助学生发现自己的潜能。

（二）本人自身方面：

1、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。

2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。

欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。

第五篇：在反思中成长

在困惑中探究，在探究中成长

——初中语文课改感悟

十里中学任燕

摘要：文章结合自身的教学实践经验，对初中语文课程的新课改过程中教师普遍存在的心理及教学工作中出现的问题进行了总结，并对这些问题进行了反思，在此基础上提出了个人对初中语文新课改的一些观点。

关键词：初中；新课改；反思；感悟

记得毕业后刚开始工作，一步入教室，面对着六十多位学生齐刷刷注视的目光，陡然觉得自己肩上的担子重了，这时凭着一腔热情，也教出了不错的成绩，曾有一度真的是自信满满。然而不久，就迎来了语文新课程改革的浪潮，这时冷静的回想，真的是盲目自信，心里顿时觉得前所未有的困惑。一段时间的工作还不能有一个好的总结，又面领着一种新的教育观念和理论，我将如何给自己定位？与此同时，我校的很多语文老师都有同感，尤其是一些资深前辈更是难以扭转观念，教研组活动上总是围绕这一话题人人感慨不已。就此我深深认识到，课改不是一个简单的行为变化的过程，而是对课程历史、课程文化课程技术以及教师潜能等诸多方面的一种深刻的反思与探究。此文我便尝试在回顾与前瞻中获得重构的启示，以期与更多同行切磋交流。

在 新一轮基础教育课程改革的号召下，我校广大语文教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，语文课改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少弯路。如:为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎甚微——各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在语文中的阅读、写作能力的提高上收效甚微。

一、语文教改感悟

1.“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2.“语文教学应建立在师生平等对话的基础之上”。这里的“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。

3.关注 “情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过

程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人

文内涵，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

4.很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起

来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在调动的外表

下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪

些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸

其中的方式才能称之为真正的 “动”。相反，如果学生在热闹的形式下内部的思

考一直处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，教师在语文教学中的任务是

在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才

是真正的“动”。

二、课堂教学注意问题

1.教材。教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括教师

自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外知识以拓展学生的知识。教师须知知识的迁

移不是“见异思迁”，向课外延伸应有“度”的限制，很多时候，将延伸的内容

作为课外作业完成，会更有收获。

2.教法。任何一种课堂形式（包括电教媒体的运用）都是为教学目标服务的。

教学活动要防止公式化、程式化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或

在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有“做秀之嫌”。

3.师生关系。我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学

中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才

能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

三、课堂教学避免误区

1.不能让语文课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，了解大意即可。2不能将语文阅读变成警句摘读，即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句，任意阐述缘由即可。

四、课堂教学建议

1.把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。教师指引，让每个学生在自主学习的过程中去实践，教师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给与指

导和解决，使整个学习过程能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减

轻学生的课业负担，还可以让师生始终聚焦于教材，同时也节省了大量课内外学习语文的时间，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。

2.要把握好课堂讨论。在近几年的语文课堂上，我们常见“你觉得哪里写得

最精彩”，“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们

在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么?是

对写作手法的了解?还是对内在含义的领悟?学生应该从哪个角度，用什么方法和

思路去阐明“精彩”、“感动”的缘由呢?漫无目的的提问，随意的回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的，此外教师面对

学生的讨论时要注意适时调控。

3.朗读教学中要授之以“渔”。朗读是品味文章的一个重要手段，好的朗读是建立在了解文章内容、揣摩文章语言和体会文章情感基础之上的，这些基础，只是反复朗读或空泛地评价朗读的好坏都是无效劳动。多问几个“这里应该怎样读”, “在什么情况下我们应该用什么语气语调来读”，“为什么要这样读”等，这样在教会了学生朗读的方法的同时也能让学生品味文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。

以上是我校所有语文老师在语文课改中的点滴感悟，从中不难发现，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求教师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，真可谓在困惑中探究，在探究中成长。只有这样，这样才能成长为一名优秀的语文课改教师，为此目标，我们将永不懈怠。