方坪小学生命因艺术教育而精彩汇报材料

第一篇：方坪小学生命因艺术教育而精彩汇报材料

生命因艺术教育而精彩

——方坪乡小学创建“广安市艺术教育特色学校”汇报材料

“冬天里的一把艺术之火，燃烧了方坪人火热的心”。我们迎来了广安市教体局验收组一行的领导专家对我校创建“广安市艺术教育特色学校”的检查和验收。在此，我谨代表方坪小学1500余名师生对验收组的到来表示最热烈的欢迎！恳请各位领导专家提出宝贵的批评和指导意见。

广安区方坪小学是2006年方坪乡区域调整整合的一所九年一贯制小学，学校有三个校区，方坪、顶新、前进。有教学班级32个，教职工131人，在校学生1404人。近年来，学校在“做越来越好的自己”的校训引领下、围绕“走进校园能抬头，走出学校会感恩”这一核心理念，不断加强教育管理，积极进行教育改革，全面推进素质教育，端正办学思想，整合教育资源，以艺术教育为突破口，确立 “以质量求生存，以科研促发展，以创新铸特色，以特色创名校”的办学思想。确立“以艺养德，以艺益智，以艺健身，”的艺术教育目标，学校将艺术教育纳入中长期发展规划，确保艺术教育的规划和落实，使艺术教育走上规范化的轨道，不断丰富艺术教育内涵，拓宽艺术教育途径。经过几年的不懈努力，陆续组建了一批艺术特色兴趣小组，使孩子们在艺术的海洋里畅游，在艺术的乐园中成长，使他们在学习艺术的同时享受快乐，体验成功。在各级领导的关怀下，以创新发展为契机，在艺术教育的实践上大胆探索，积极尝试，2015年10月13日 方坪小学迎来全区学校校园文化现场会的召开，如今的方坪小学已成为广安区农村小学教育的一面旗帜。下面就我校的艺术教育工作简要汇报如下：

一、加强领导，提高认识，突出艺术教育的重要地位

1、艺术教育是实施素质教育的重要组成部分，是实现学校文化育人的又一重要途径，对培养学生认识艺术，爱好艺术和创造艺术的能力具有不可替代的作用。我校在研究和制定学校未来发展规划时，就明确提出要以激发学生兴趣，发挥学生特长，挖掘学生潜能为目标，努力凸显艺术美，实现学生特长发展，学校特色发展。

2、学校成立了以郭浪同志任组长，付小平、李朝忠、刘召建、李国庆同志任副组长的领导小组，其中付小平副校长分管艺术教育工作。领导小组定期召开专门会议，研究制定艺术教育管理制度、实施方案，并将艺术教育纳入学校长远规划中。教导处、德育处、少先队、总务处等部门定期检查、指导、研究艺术教育工作，保障艺术教育工作有序进行。

3、为了加强对全校艺术教育的规范管理，学校先后制定了十多项艺术教育工作制度。如《方坪小学艺术教育管理制度》、《方坪小学艺术教育班级评估标准》、《方坪小学兴趣小组活动制度》、《方坪小学艺术特长生评价制度》、《方坪小学音乐、美术、书法室管理制度》等，学校艺术教育领导小组做到年初有计划，年中有检查，年末有总结，活动有记录，学校艺术教育工作逐步走上了规范化和制度化的轨道。

二、加强艺术教师队伍建设，提升艺术教育能力

根深才能叶茂，艺术教师是教育的直接实施者，他们的教育思路、教育艺术及自身的素质直接影响着艺术教育的成效，因此学校十分重视艺术师资队伍的建设。

1、做好教师梯队建设。学校现有专职美术教师3人，兼职3人，专职音乐教师3人，兼职3人，他们都是艺术教育教学中的名优教师，是我校艺术教育的领军人物。其中何耀中国音乐家协会会员、广安市优秀音乐教师，袁梦是广安市音乐家协会会员、市教育合唱团团员；曾秀娟是广安市骨干教师，刘芳是广安区美术家协会会员、出纳；胡学丽广安区骨干教师。学校通过制定梯队发展目标和帮扶计划，师徒同课异构，互评互议等方式，促进不同教师分层提高，同步发展。

2、搭建平台，扩大视野。学校积极争取各方支持，努力为艺术教师创造更多的学习培训机会。每期学校都会分批次组织老师到重庆、成都等教育发达地区参加专业培训或跟岗学习，让艺术教师们开阔视野，提升理论素养，提高教学技能。

3、加强教学研究，提升专业素养。学校做好对艺术教师的校本培训，教导处每学期都组织了艺术课堂的交流展示和艺术教育的研究活动，让广大教师相互观摩、学习，在借鉴与启迪中让自己不断提升。利用每周三下午作为艺术教师教研活动时间，进行教科研活动，有时还聆听专家的讲课，有效地提高了教师的政治素质、理论素养及业务知识。

三、营造艺术教育氛围，处处滋养学生艺术育人的生命

1、一走进方坪小学校园，四季有花香，处处是风景，犹如进入艺术的殿堂。校园设置四个林四栋楼相对应：进门左手边是抬头林对应抬头楼（学生宿舍）；舞台左侧方正林对应方正楼（食堂）；舞台右侧圆通林对应圆通楼（少年宫）；出校门感恩林对应感恩楼（教学楼）。也切合我们“走进校园能抬头，走出学校会感恩”这一理念。

2、把校训“做越来越好的自己”，镌刻在进校门的灵璧石上，大红颜色，非常醒目，有着艺术之美，时刻提醒着方坪人。

3、舞台艺术之美。设计美，是学校景观之一，内涵美，镶嵌有“抬头第一学，感恩首善业”的豪情字句。色彩之美，有美学之艺术。

4、楼道转角诚信书吧、诚信购物，是学校创设社会主义核心价值观情景教育的场景体现，色彩、内容既教育了人又美育了人的心灵。

5、三个楼道有3个主题：方圆、抬头、感恩。彰显艺术特色文化，两旁的师生美术作品，既展现了方坪师生的艺术风采，又让孩子们在这里学到了艺术的知识，受到艺术的熏陶，提升他们的艺术修养。步入美术教室、音乐大教室既符合学科特点，又营造出了艺术课堂的氛围，不仅让师生体会到了艺术就在身边，而且还感受到了艺术的美，享受艺术带来的快乐。

6、教室里的班级文化体现了艺术特色。诠释了师生的心，是师生共同的杰作。凸显了学子们对艺术、剪纸、布局设置美等多方面的功底。有参观人感叹“这那里是班级文化，这简直是艺 术价值的再现”。

7、学校广播每天放学时都会准时播放优美动听的经典音乐，让师生在工作、学习结束时，都能听到欢快的音乐。有同学们推荐的名曲欣赏，带给全校师生美妙的听觉感受。

8、我校大课间活动内容丰富，有健身之跑步音乐、《广播操》、快乐音乐《最炫民族风》、经典诵读《国学操》，感恩之声《感恩的心》几个版块。与感恩教育、艺术教育、快乐教育、养成教育、传统文化教育完美结合起来，让学生在提升身体素质的同时，提升自我思想素质。

四、艺术教育活动丰富，少年宫让艺术之花香遍校园

1、为了使学校艺术特色教育工作落实到位，我们制订和完善了艺术教育教学规章制度，制定学校艺术特色教育发展规划、确定各年级艺术教育课程目标，确保艺术教育整体水平的提高。教导处认真抓好教学常规管理工作。教师结合课改，努力钻研教材，定期开展集体备课，提高备课、上课、评课的质量，真正做到教学过程的细化，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。把学生终身体育、终身艺术教育和德智体美劳全面发展理念贯穿于教育活动中，促进素质教育再上新台阶。

2、根据学生个性特点需要，推进少年宫特色教育项目，少年宫以“每人至少参加一项活动，人人享受一份快乐”为宗旨，重点打造自身特色。合理利用学校教育资源,结合传统文化和本地民族文化,开设了鼓号、竖笛、书法、蛋壳画、竹编画、男子篮 球、乒乓球、女子田径、跳绳、中华经典诵读等10多种特色精品社团，选拔学有特长的老师授课，每周固定时间开展活动。通过近两年的大胆实践，这些特色社团已初具规模，学生们的个性和能力发展已显示出了较高的水平。

3、学校定期举办各种艺术活动，为艺术之花的绽放提供平台。如校“学生艺术节”、“元旦文艺大汇演”、“庆六一表演”、“快乐成长经典儿童歌曲演唱会”、“国学经典诵读比赛活动”、庆六一艺术作品展等。大家在享受着一次次幸福和感动的同时，美丽的花朵也正在校园内悄然无声地尽情绽放。

五、加大投入，优化艺术教育资源的配置

根据艺术教育教学和学生活动开展的各种需要，学校千方百计筹集资金，加大投入，保证艺术教育的硬件设施和相应设备。近几年学校在艺术教育上累计投入资金40余万元，用于购买乐器、桌椅、道具和师资培训。学校现有艺术教育专用教室7间（其中，书法室1间，美术室1间，鼓号室1间，体育室2间，音乐室2间）。这些设施设备，为学校艺术教育教学的开展提供了强有力的保障。方坪的学子在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，剪纸、画蛋壳画、画竹匾画、吹竖笛、练鼓号，插上想像的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国，热爱家乡，热爱地球，崇尚自然的版画作品就在这里产生。

六、艺术教育成果硕果满枝头

我校成功走出了一条切合实际的艺术教育之路，这就是:加强宣传，有效管理，抓住关键，着眼普及，保证经费，创设条件，结合教改，开展科研，以人为本，特色凸显。

1、我校每一位同学都能在蛋壳上涂色着画；

2、三年级到七年级的每一位同学都能用竖笛吹奏十首以上的曲子。

3、学生美术作品《风景画》广安区艺术节中获一等奖；

4、学生美术作品《大课件》在广安区艺术节中获一等奖；

5、学生周扬扬美术作品《宝贝，安睡》在广安区艺术节中获二等奖；

6、学生莫宇轩美术作品《读书郎》在广安区艺术节中获二等奖；

7、学生美术作品《静物》广安区艺术节中获一等奖；

8、学生袁雪作品画童谣《元日》获广安区小学组一等奖；

9、学生李延建童谣作品《乡村公路》获广安区小学组优秀奖；

10、学生袁明霞美术作品《童趣》在广安区艺术节二等奖；

11、学生李梦瑛作品《黄葛树》获广安区初中组二等奖；

12、音乐经典诵《中华少年》在片区艺术节获三等奖；

13、易瑶、熊杨萍、李明等6位同学在四川省中小学生“三爱”教育征文中荣获三等奖；

14、在广安城南城北片区小学音乐教师说课比赛和课堂教学中，我校曾秀娟老师荣获三等奖；

15、胡清平老师的画童谣作品《一年年》荣获广安区优秀奖；

16、杨芙蓉老师的国画《荷花》、伍芳老师的美术作品《腊 梅》荣获广安区二等奖；

17、胡学丽、刘芳老师的油画《乡愁》荣获广安区二等奖；

18、何耀老师的歌曲《在路上》荣获广安区教师艺术节二等奖；

19、袁梦老师的笛子独奏《牧民新歌》荣获广安区教师艺术节二等奖；“信合杯”独唱比赛荣获一等奖；广安市音乐基本功比赛荣获二等奖。

20、区级校本课题《小学音乐课堂中竖笛教学有效性研究》、《培养小学中高年级学生蛋壳画鉴赏能力的实践与研究》立项研究，准备结题工作；

同时，我们校艺术特色辐射到全区，校长现场会议的召开，还得到广安市经开区学校护安小学的观摩学习，还有重庆培新小学的学习交流。

七、下步打算

1、政府划拨98亩地，拟建多功能教室（美术室、音乐室、剪纸室、多媒体教室、国学馆、学术报告厅）、游泳馆、幼儿园、400米环形跑道足球场。

2、创建市阳光体育示范学校。

3、强化艺术特色，创建省艺术特色学校。

各位领导专家，我们深知，艺术教育是一项长期的工作，是一项为提高学生人文素养和道德情操的重大工程，我们的工作一定有许多的不足和缺憾，为了更好地做好以后的工作，敬请各位提出宝贵的意见和建议。学校成为“孩子快乐成长的乐园，教师幸福工作的家园”这是我们学校愿景。生命因艺术教育而精彩。回首过去，我们无怨无悔，展望未来，我们激情豪迈，让我们在挑战和机遇面前，点燃激情，以高昂的斗志，满腔的热情，创新的思路，扎实做好我校的艺术教育各项工作，努力开创我校艺术教育的崭新篇章。

最后，衷心祝愿各位领导专家工作顺利，身体健康，万事如意！同时也真诚的邀请各位来我校做客、指导。

广安区方坪乡小学 二0一五年十二月二日

第二篇：《生命因教育而精彩》读后感

《生命因教育而精彩》读后感

在暑假里，有幸拜读了著名教育专家天津南开中学校长康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，我感悟了教育家“捧着一颗心来，不带半根草去”的大爱，“我不入地狱，谁入地狱”的大义，“敢为人先，争创一流”的大志。浮现出苏格拉底、苏霍姆林斯基、蔡元培、黄炎培等视学生如已出，视学校如家庭，视教育如生命的不朽形象。这些熟悉的名字，有的已经离我们而去，有的还在关心着教育，而康岫岩校长——这位用生命理解着教育，生命因教育而精彩的大家正向我走来，她用她的人格、品德、思想境界和才干为我们呈现了一种生命的壮美。在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量；学生素养的水平体现教师生命的价值。

从事教育工作40多载的康校长不断地在实践中思考与领悟，在自省中总结与积淀，她的人生观、价值观在不断地丰富与升华，把教育视为她一生为之奋斗的事业。的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。“教育为了明天。当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力！”

作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。

社会及家庭生活的丰富多彩让学生的思想千奇百怪，而我们，作为师长则必须坚守“德”这一重地！要永远牢记：“有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。德者本也，财者末也。”当我们弯腰捡起一片废纸，当我们把温暖的大手递给孩子，当我们用心和他们交流，嬉戏，当我们说“太好了”、“你真棒”、“请让我来帮助你”时，他们在踩着我们的脚印，跟随着我们的影子。正如康校长所说：“„德‟字可以拆成„双人‟„十目‟、„一心‟。也就是说，„德‟就是在人与人的交往中，大家都在用眼睛注视着的由你内心所外化出来的那些表现。„十目所视，十手所指，其严乎！富润屋，德润身，心广体胖，故君子必诚其意‟”这些足以让我受益终生。

“教无定法，教必有法”。我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。作为基础之基础的小学教育，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗？二十一世纪的今天，信息的迅猛发展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。

现在的学生们在某些方面的知识已经远远超过了我们。有时他们已经不象咱们小时那样只是好奇地听了。尽管我也懂得了“一碗水”和“一桶水”，甚至“自来水”与“常流水”的理论。感谢康校长，在这个假期里有幸和她交流，真是一种幸福。

第三篇：《生命因教育而精彩》读后感

暑假期间，读了当代教育家康岫岩所著的《生命因教育而精彩》，读后颇受启发。在这本书中的引言中有这样一段话：生命因教育而精彩。在学校的教育中，教师的生命面对学生的生命；教师的教育质量直接影响着学生生命发展的质量；学生素养的水平体现教师生命的价值。的确，当教师把自己的全部生命投入教育事业中时，这个生命本身的内涵将会因为这项事业而丰富，这个生命本身的价值将会因为这项事业而升华。“教育为了明天。当我们用生命来理解教育时，当教师的生命因教育而精彩时，当学生的生命因教育而精彩时，中国教育的生命将更充满活力！

作为南开中学的第六任校长，康岫岩从出生到终生从事教育事业，在命运与历史的磨砺中，在近40年的教育生涯中，将自己的生命和教育事业、南开中学、南开教师、南开学生融为了一体。正是因为康校长在教育实践中不断思考，不断领悟，不断总结，不断积淀，才会引领南开中学走向了辉煌之路。作为一代教育家，康校长在治校中始终贯穿着自己的教育理念。无论是以学校文化积淀学校精神，还是重视修身养性，敦品立德，无不致力于发展学生的“整体高素养教育观”，以培养“世界的中国人”为目标。正是有了这种思想的指导，才有了南开今天的迅速发展。康校长用自己的人格、品德、思想境界、学识、能力、才干和教育见地、工作魄力诠释了校长这个角色的含义。

在书中，康校长回忆了在学校推行“以课程为核心的教学改革”的情形。她选择课程作为教学改革的突破口，在借鉴国外课程设置的基础上，建立了以“白色、绿色、蓝色”为代表的三色板块式课程体系，开设了“学校特色、教师特点、学生特长”为立足点，凸现人文性、地域性、独特性的校本课程，首开先锋在中学开选修课，实施学分管理。这种独特的课程管理为南开培养出了更多多类型、多层次的人才。

“教无定法，教必有法”。我们的教育就应该教会学生生活的能力、学习的能力、工作的能力、创业的能力、创新的能力，使之成人后能为社会做贡献，能成就自己的事业，能营造自己的幸福生活。看到书中南开教师为了每一节课冥思苦想、精心设计的动人故事时，我不禁想到了我们的教育。作为教育之基础的中学教育，不更是应该从小从培养学生能力入手，教会学生学习吗？可是想想我们平时的课堂，充斥的最多的是灌输知识，是照本宣科。大家满足于学生掌握了多少书本上的知识，而缺少对学生的思维发展了多少，创新能力增长了多少的理性自省。二十一世纪的今天，信息的迅猛发展促使我们不断思考：学习将是人一生不可缺少的，因此教会学生学习更显得尤其重要。正如“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学中培养和提高学生的“渔技”，使他们“乐钓”、“会钓”、“擅钓”，才能使他们在面对未来的社会发展和激烈竞争时从容应对，脱颖而出。

读完本书，让我意识到在今后的教育之路上，应该这样去做：在教育学生时，以身示范，以学正人，以德服人，以情感人；教育学生对自己的学习建立责任感，懂得对自己负责，对自己的一生负责；教育学生掌握学会学习的能力和终身学习的能力，在教育生涯中成就自己的生命精彩。

第四篇：生命因挫折而精彩

生命因挫折而精彩

在人生这所学校中，挫折是一门必修课。

这门课增加了我们的勇气；增强了我们的意志；坚定了我们的信念；使我们更坚强，更勇敢，更乐观„„我有这样的亲身体验。

我爱好舞蹈，喜欢爵士舞。刚学它时，我遇到过许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃舞蹈时，当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水；如果生活中没有挫折，像一望无际的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢？

也许你还在摇头，说这些并不能说服你，那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪，要知道，音乐家失去了听觉就像驾驶员失去了眼睛。但他却忍受着病痛的折磨，以一句“我要扼住命运的咽喉，决不让命运使我屈服”激励着自己，继续在音乐领域里奋斗，他创造出不朽名曲《第九交响乐》。这不仅使他的生活有了美妙的旋律，也为全世界喜欢音乐的人们带去了精彩的生活与美的感受。司马迁狱中写《史记》；吴承恩在科学中屡遭挫折，但他并没有放弃，写出了《西游记》；一生不得志生活贫困的蒲松龄创作出了中国着名的文言短篇小说集《聊斋志异》；鲁迅在黑暗势力的迫害下，仍能写出众所周知的《彷徨》《呐喊》„„还有全身瘫痪的奥斯特洛夫斯基和他的《钢铁是怎样炼成的》；因患小儿麻痹症而终身残疾的小提琴王子帕尔曼„„当这一个个活生生的实例展现在你面前时，你还摇头吗？你还认为挫折仅仅是阻挡你前进的障碍吗？

其实，生活似大海，挫折就像大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘；生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空；生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画„„假如你选择了蓝天，就不要渴望风和日丽；假如你选择了陆地，就不要渴望大陆平坦，假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。让我们勇敢地面对挫折，生活因为有了挫折而更加精彩。

武汉经济开发区一初中初一：杜雪葶

第五篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——记荆涂学校支教教师张宏

三尺讲台，播种希望；学高为师，身正为范。这是荆涂学校张宏老师支教一年来的真实写照，也是她的执着追求。

2013年9月1日，作为怀远县第一批响应安徽省两区人才交流计划的老师，张宏老师来到了河溜学区中心小学支教，担任二年级（1）班的语文课任老师，并同时承担起二年级语文教研组长的工作，一年来，她在一个不同以往的新环境，用真情真意传递着、诠释着“支教”的含义，收获着、享受着“支教”带来的快乐。

满腔热情，执著教育理想

尽管是以支教老师的身份在学校任教，但张宏老师却并未把自己当作“流水”的“兵”，而是和其他老师一样，严格要求自己，遵守学校各项规章制度。她认为教书育人是神圣的事业，但如

果光有扎实、高超的教学技能，没有献身教育的执著和热情是无法完成这一使命的。

“支教，其实是一个提升自己、沉淀自己的过程。支教，不仅仅是送下去，更多的还是学习。学习支教学校的老师们在简朴的教学条件下对待工作的认真态度；学习他们面对那些家庭条件不好的孩子们时付出的爱心和努力；更学习他们和没有多少文化、说话大大咧咧的家长们沟通交流时的耐心。”她这样说到。因此，当她在河溜学区中心小学准备开启一段新的生活时，就早已规划好自己到了那里该做什么、如何做。

支教的一年中，她的生活中重复着一幕幕这样的镜头：早上六点起床，赶赴二十多公里外的学校；面对孩子纯净的眼神，认真、热情地上好每一节课；午休时间，约来家长谈谈学生的近况；课间时间，和老师们围坐在办公桌前，一起探讨新课程理念、教育教学中遇到的问题，交流如何提高课堂教学效率和对学生日常管理工作的一些心得和体会……沟通交流碰撞着思想的火化，集思广益实现了共同提高的目的。支教一年来，她不仅出色地完成自己的教学任务，还利用课余时间悉心指导该校青年教师张慧芳如何上好低

年级识字教学课，如何保质保量的完成生字教学的任务，并在学区语文教学分析会上，对如何取得优秀的教学成绩进行了经验介绍，推广了她行之有效的小组合作学习法。

播撒希望，收获成长快乐

城乡教育环境的差别对于一直在城里工作的老师们是难以想象的，河溜小学的孩子们大都是留守儿童，父母外出打工，日常陪伴他们的除了老师就是年迈的爷爷奶奶。而这些花甲老人，大部分没有多少文化，他们把孩子们成才的希望，全部都寄托在老师的身上。

张宏老师接手的这个班，班里有五十多个孩子，学生素质参差不齐，绝大多数学生没有养成良好的学习习惯。但张宏老师没有丝毫畏难情绪，每天早早到校，和孩子们拉近距离，搞好关系，并通过搭档对班里孩子的各方面情况进行摸底。一个星期下来，她已经熟识班里的孩子，能熟练地叫出班里任何一个孩子的名字，对他们的学习状况也有了初步的了解。为了培养孩子们良好的学习习惯，她结合班情，制定了一套班级制度，为了让孩子们能遵守制

度，又绞尽脑汁，想出各种办法来鼓励这些遵守制度的孩子。一个月过去，班级的面貌发生了明显地改变。课堂上，孩子们知道上课回答问题要举手，等待老师的点名；课堂外，孩子们知道课间不能在楼道内追逐打闹，不能玩容易受伤的游戏；放学后，孩子们知道要排队出校门，回到家先完成作业再做其他事。与之共同进步的是孩子们的成绩，不但消灭了班里的不及格现象，班级均分也得到明显提高。

在面对后进生转化这个共同的难题时，张老师也有自己的方法。她和几位后进生的家长沟通过后，利用自己的午休时间给这几个后进生无偿补课。经常在中午12点多的时候就能看到家长送这几个孩子来校，由张老师为他们进行针对性的补缺补差。播撒了种子，就会收获希望。学生们给张老师的回报，是他们直线上升的成绩。2014年元月，河溜镇举行了全镇通考，张老师所带的班级取得了全镇第一名的成绩，并且是二十多个平行班中唯一一个均分达到90分以上的班级。但是伴随着学生们的优秀成绩而来的，却是张老师正读高二的孩子成绩下降的消息，尽管她忧心如焚，却并未因自己的家事请过一天假，耽误过学生们一节课。

而对这个会唱歌、会画画、会带他们做游戏的张老师，孩子们的敬爱和崇拜之情溢于言表。而张宏老师看到了一张张期盼的笑脸，一道道渴求关爱的目光，也对自己选择支教感到自豪，对自己站上三尺讲台感到幸运。

反思教学，提升教育境界

支教一年来，面对学校领导的关心、同事之间的互助、孩子们点滴的进步、教学中的心得、反思及困惑，张宏老师坚持以文字的形式记录下来，以支教日记的形式与大家分享支教的快乐。

“一举多得的小组合作学习” “我愿做一株低着头的稻子” “抓住教育契机，轻松应对课文重难点”“态度决定成败”“ 一束美丽的塑料花”“支教不仅是送下去” ……一篇篇朴素但却充满深情的日志，描述了一张张热情生动的笑脸，再现了一幕幕平凡的工作场景，记录了一个个教学反思后的心得。迄今为止，她已经写了七十多篇支教日志，县教育局网站在教育科研专栏、荆涂学校在《荆涂风》校报中也节选了部分日志进行发表，让大家跟随着文字触摸着一位普通老师对于支教的感悟。不仅坚持写支教日

志，她还坚持撰写教育教学论文，支教一年，她在省级刊物上发表论文3篇，在市、县的教研杂志上各发表论文一篇，同时还有论文获市级一等奖，随笔获县级一等奖。

今年六月底，张宏老师在结束支教工作返校后的座谈会上，荆涂学校郭耀武校长让她将支教感受与在座的老师一起分享，她娓娓地说起支教学校的关心她的领导、帮助她的老师、挂念她的学生，她用“感动”这个词开篇，用“感动”这个词结语，讲述了支教经历如何丰富自己的人生、带给自己怎样的变化。

一年的磨砺，一年的成长。走过艰辛的一年，张宏老师体会着快乐，收获了幸福。正如她在日志里这样写到：“使人成熟的，不是岁月，而是经历。一年的支教工作，带给我的不仅是教学上的进步，更有心灵上的涤荡。我感到自己的教学生命因为支教而变得精彩起来。”