教研总结

第一篇：教研总结

教研总结

人类跨入21世纪，化学教研组全体老师深刻的意识到我们面对的是一个竞争更加激烈、变化更加迅速、创新更加广泛的社会。这样的社会对人的能力与素质提出新的、更高的要求，而创新意识和创新能力被看成是未来社会人才必备的基本素质之一。因此“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力”就成为当今教育及所有从事教育工作的人理应承担的责任。近两年来教研组的工作重点为：以《宣武区中学学科实施素质教育的意见》为指导，积极研讨并实行启发式和探究式教学，激发学生独立思考和创新意识，追求、实现以下两个教学理念的转变，即从以“教育者为中心”转向以“学习者为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，千方百计使学生对化学学科有兴趣、有乐趣、有成就感、有方法，从兴趣到喜爱到会学到做学习的主人。我们的共识是：凡是来育才学习的学生，起码理应享受以下四种权力：①受教育 ②受尊重 ③享受学习中的愉悦 ④个性得以发展。为此我们的教师要求自己要具备高尚的师德、健全的人格，教育教学始终面向全体，尊重每一个学生。正视个性差异，因材施教，为所有学生的个性发展创造宽松的环境。有责任使学习尚有困难的学生找到自信，找到方法，获取学业上取得成功的喜悦。作为重点校更有责任创造条件、培优促特，让一批学生学得更好，脱颖而出。其具体做法如下： 一． 强化组织常规建设及管理

每当新学期开学前，化学组都要根据市、区教研室指示精神，根据学校的办学思想，拟定本学期教研计划。开学后召开全组会讨论通过，然后由备课组长牵头，制定各备课组教学计划。一学期活动6次，每次活动都有固定的时间、地点、详细记录。学校主管教学的主任直接联系指导化学组工作，组长定期向学校领导汇报工作，及时做到上情下达，下情上达。对教学常规在开学初、期中前、学期末适时进行检查，包括备课教案、讲课、作业留、批以及期中期末试卷的命题、阅卷、分析、归档，并认真进行讲评。在这里我们尤其注意了作业的精选、作业量的控制，因为这样才能更具针对性，学生才有时间做，才有实际意义。平时测验，期中、期末考试都是自命题而不用成题是有预谋的检测。它既有检查又有导向作用。在某种意义上来讲，我们也是想通过作业的精选、检测的精练、学习成效的提高树立教师在学生中的威信。

教研组主动争取区教研室的老师来指导工作，并积极通报教研组活动计划的落实情况。我们聘请了北师大教育心理学博士、教授王磊为我们的教研顾问，指导教研工作。这对教研组建设、教学质量的提高都起到了很好的作用。

二． 提高教研实效

（一）坚持学习。我们认为要想使学生素质提高，首先必须提高教师的素质。为此，化学组的初级、中级、高级教师全员参加了北京市中小学教师“九五”期间继续教育学习，并全部取得了结业证书。自1995年开始，化学组先后有6名教师参加了北师大、首师大组织的“北京市化学硕士研究生主要课程班”的学习，现在已有4名教师取得了结业证书。我们用教研组活动时间多次重点学习了《宣武区中学化学学科实施素质教育的意见》。我们的体会是：课堂教学的重点应放在促进受教育者全面发展和综合素质的全面提高以及注重人的创新精神和创新能力的培养上。首先，每一个学生，无论学习成绩好坏、能力强弱、性格内向或外向，其心中都有一个自我，他们都需要表现和展示自己，“创新”不只表现在少数人身上。因此我们的教师给予每个学生以同样的关注，从心理上解放他们，从方法上引导他们，使每一个人都可以发挥出其最大的主动性和积极性去参与创新性学习活动。其二，要把学生看成是具有能动性的学习主体，而不是被动接受知识的对象，要尊重每个学生的个性和人格。同样的实验，学生选择的方法和途径不同，经历的体验不同，因而对于实验原理、现象、结论的理解和掌握也会有所不同。学生个体在实验的观察、操作、思考（包括设计）上与教师或多数学生不一致并不意味着实验的失败。如果完全按照教师的实验演示或统一的实验装置和操作步骤来要求学生、苛求学生、往往会限制其想象力、创造力。“照方抓药”制作出一堆“标准件”，近期很难应对当前的高考，远期很难独立解决实际问题。其三，正确处理“循序渐进”与“超越创新”的关系。不必也不可能每个内容都按照大纲和教材规定的教学要求和知识体系，这在课时有限的情况下，不但难以反映科学发展的最新成果和内容，而且也会限制学生的思路和创新意识。我们教师在教学中总要给学生留有一定的思维空间，不强求学生完全按照教材或教师预定的“方案”进行学习，也不会为了超进度而过早的抛出结论，更不会在学生的思维超越了自己的思路时强行中断学生的思维活动，或将其思维过程重新归入自己设计和期望的轨道。总之，通过学习，化学教师不仅在教育观念和专业知识上得到了更新和拓宽，而且在教学设计能力、科研意识、科研手段上也得到提高。

（二）深入钻研教材教法。化学教研组两人及两人以上设备课组长1人，有确定的备课时间。备课包括：备教材、学生、教法、语言、板书、作业以及提高教学质量的手段。教学做到进度、内容目标、作业、知识检测五统一。信息及时反馈，问题及时解决，抓住关键，落在实处。同时要求以备课组为单位进行重点知识突破的经验积累，即对重点知识的认可、讲授、相应练习，并将其制成胶片或软件。由于认真学习落实市区教学文件精神，加强了集体备课。组织研究课、互相听课、评课，教学质量得到稳步提高。

（三）有明确的教学研究重点。化学教研组的研究课题是：素质教育在各年级应承担的部分及具体落实办法。这包括 ①课题确定的理论依据 ②研究目标 ③具体实施方案。

教研组积极组织开设选修课。任高中课的教师全员参加了选修课的教学工作。选修课做到了有目标、有教案、有检测、有总结。以发展学生个性，培养学生的实践精神和创新能力为目标，坚持学生自主选择的原则，确定时代性、科学性、趣味性、可行性的课题和内容。教研组积极组织参加各级各类学科竞赛活动，定时、定点、定教师、定学生加强辅导，强化训练，在普及的基础上，培养尖子学生，提高竞赛成绩。

（四）为了使青年教师尽快适应教育教学工作的要求尽早成才，教研组注重培养、调动、发挥青年教师的积极性，做到有培养计划、有活动记录。教研组要求组内教师必须按时参加市、区各类教研活动，包括各类培训、展示课、研究课及评课。同时学校自己每学期多次组织青年教师参加专题培训讲座、经验交流会、拜师会，制定并认真执行师徒帮教计划，签署师徒协议，其协议包括以下项内容：1.徒弟虚心向师傅学习，师徒共同备课，教学相长。2.每周师傅检查徒弟教案一次并签字。3.每周师傅最少听徒弟一节课，课后共同讲评。4.徒弟应主动向师傅请教，每周至少听师傅1~2节课。5.师傅听课要保存记录以备检查。6.师傅徒弟每学期（期中、期末）做两次书面小结。7.师傅指导徒弟在教科研活动中获奖，师傅同样受指导奖。化学组的青年教师热爱教育，潜心钻研业务，虚心向老教师学习。工作中顾全大局，勇挑重担，尽职尽责。近两年来，有三名青年教师（陈梅、张颖、冯爽）被评为育才学校“希望之星”。陈梅被评为区先进教师、区级百名青年教师师德之星，张颖被评为区级师德标兵。2002年陈梅在区里做研究课《三种羟基氢原子活动性》有机复习课。

过去的两年，教研组坚持以《北京市中小学学科教学文件汇编》、《宣武区中学学科教学实施素质教育的意见》为依据深入教学研究，力争从知识的逻辑规律、学生的心智活动顺序两个层面构建教学过程，从根本上提高学生素质，提高教学实效。

发挥群体优势，落实教研教改，促进新课程的实施

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》指出，义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。课程理念以提高学生的科学素养为主旨，课程目标的设置由过去单纯的认知目标转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究的能力，使学生获得进一步学习和发展所需的化学基础知识和基本技能。如何在不足一年的时间内使学生达成以上目标，使教师实现教学理念的转变，实现由过去的领导者、组织者向指导者、参与者的角色转变，是摆在初中化学教师眼前的一个现实问题。

为适应新课程改革，我校化学教研组充分发挥教师群体优势，团结协作，深入开展教研教改工作，促进了新课程的实施。

一、解读课标，明确方向

新课程实施伊始，我校化学教研组就组织全体化学教师认真学习了《全日制义务教育化学课程标准》。通过集体研读，个人自学等形式，将《课程标准》与过去的《教学大纲》进行深入的对比，使全体化学教师对课程改革的基本理念和课程目标的设置有了较全面的认识，教学理念逐步发生改变。教学中，注重让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心，给每一位学生提供平等的学习机会，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展；让学生有更多的机会主动体会探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实验中逐步形成终身学习的意识和能力。教师在教学过程中的参与意识、合作意识、引导意识有了明显增强，而学生在学习过程中的主体作用也得到了充分的发挥。

二、集体备课，研读教材

《课程标准》要求通过义务教育阶段化学课程的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的科学素养获得发展。围绕这一目标，确定了科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个内容标准。各种不同版本的教材应运而生。目前我们使用的沪教版初中化学教材编排体系与过去使用的人教版教材有很大的差异，虽然图文并茂，容易引起学生兴趣，但知识难点过于集中，而学生的认知水平多停留在机械的被动的识、记、背、练层次，很多知识学生难以理解。为此，我校化学教研组利用每周的集体备课活动，由全体教师共同研究对当前教学内容的处理办法，在不违背《课程标准》的前提下，结合学生实际，集大家的智慧，对教材进行适当的增、删调整，以适应学生认知水平的发展所需。如对酸、碱、盐三类物质，现在的教材并未给出明确定义，在实际教学中，我们从物质的组成角度引导学生对酸、碱、盐三类物质进行了分析，使学生能教容易的识别酸、碱、盐三类物质，从而为后续的教学奠定了一定的基础。

三、组内说课，统一认识

新课标、新教材的使用给化学教师的教学思想带来挑战。为统一全体化学教师对教学内容、课程目标、教学策略的认识，我校化学教研组在每次集体备课时安排了一名中心说课人，提前研究一个单元或章节或某一课题，设计教案，说教材（含内容、重难点等），说学情，说教学目标，说教和学的方法，说教学过程，说板书设计，说媒体的运用，说理论，说实验的设计，对说课要求注重理论性、科学研究性、动态开放性、高层次性和预见性，说课时，每位教师畅所欲言表达自己的看法，使大家取长补短，共同进步。如对以前《教学大纲》所规定“复分解反应发生的条件”这一课题，现行的教材将其列为“拓展视野”的内容，在说课时，有的教师建议将其列为一个专题进行教学，但要让学生真正理解并学会运用也只能采取“填鸭”方式；也有教师建议避而不讲而不给学生增加难度。通过激烈的辩论，大家一致同意采用在教学各类复分解反应时渗透其发生的条件，让学生通过直观的实验分析各变化的实质，从而逐步接受并理解复分解反应发生的条件。

四、相互听课，共同提高

新课程改革，对化学教师而言，都是摸着石头过河。“教有法，教无定法”，对同一个教学内容，不同的教师往往有不同的处理方法。实际教学中，我校化学教研组积极开展组内相互听课活动。实际工作中，我们每月安排了一次组内公开课活动，由主讲人在课前谈自己对所承担公开课的教学设想，同组教师提出修改建议，再由主讲人承担该课教学，其他教师到位听课，大家各抒己见，分析教者在贯彻新的教学理念，突破教学重难点、指导学生学法。培养学生探究意识、提高课堂时效性等方面的优点与不足。课后集体讨论，主讲人写出教学反思，积累教学案例，实现教师的共同提高。

五、精编精选，减负增效

现在市场上各种教辅资料多如雪片。各种评估机制的驱使，有的教师可能会建议或鼓励甚至强迫学生购买一种或两种、甚至更多的教辅资料。勿庸置疑，能成书的教辅总有可取之处，但整套照搬，往往脱离学生实际，与教师初衷相去甚远。而不少学生盲目购买，整天置身于书山题海，成了学习的奴隶，做题的机器，而学习成绩、学习的能力与方法、情感态度与价值观却不见长。为切实减负增效，在一个单元或一个专题学习结束之后，我们安排教师集各种教辅资料之所长，精编精选适合学生的练习题、检测题，做到选题具有典型性、代表性，实现举一反三，让学生练有所得，留给学生思维的空间、发展的空间。

六、课题研究，以研促改

《课程标准》将科学探究作为化学课程改革的突破口，采用多样化的方式利用丰富的素材，建构有助与学生发展的探究性、开放性的学习情境（内容、方式）。通过深入的调查研究、多方论证，我校化学教研组于2005年5月成立了化学课题研究小组，并申报立项县级课题《在大班额下如何组织学生有效进行化学探究学习》。围绕课题研究方案，课题组对我校2006级学生进行了问卷调查，重点了解学生对化学的兴趣，对探究学习的认识，以及对自己学习能力的评价。通过深入分析调查结果拟订学期研究计划。每周有研究记载，间周有课题进展情况研讨会，每期有课题研究汇报展示。课题主研人员充分利用学校图书室和网络资源的优势，认真学习课程标准，了解相关课题研究的新动向、新成果，取他人之所长为己所用，深入探究大班额下开展化学探究学习活动的设计与组织，学生自主学习与合作学习能力的培养策略，化学探究性学习活动中教师组织指导的方法与策略等研究内容，实现教学模式的转变，培养学生探究创新的意识和能力，使学生逐步形成终身学习的意识。研究过程中，各主研人员将课题研究融入相应的课堂教学中，积极开发课程资源，精心选择探究学习的内容，设计组织学生探究大班额下小组合作探究学习与个人探究学习、课内探究学习与课外探究学习的结合。已积累了大量的典型案例和实验反思，形成了一定数量的研究文章，在《教学研究》、《内江科技》等期刊发表，多篇论文在市、县获奖，并有两篇教改论文获省级一等奖。

七、赛课献课，展示风采

近年来，我校连续承担了县初三毕业复习研讨课、片区教研活动、送课下乡、课题汇报展示课等活动。有10余人次在各种活动中，承担了不同专题的教学工作。教研组成员集思广益，共同研究教法，为主讲教师出谋划策。参加县、校两级赛课活动有多人次获一等奖。复习研讨、送课下乡、课题汇报展示课等活动，增进了与兄弟学校教师在化学教学上的交流，也展示了一初中化学教师的风采。

八、规范管理，确保落实

“没有规矩，不成方圆”，严格的管理制度是工作得以顺利开展的有力保障。我校化学教研组严格执行学校制定的“六认真”检查办法、教育科研管理制度等教研教改制度，与教师师德考核、教学质量等级考核挂钩，约束教师的教学行为，摒弃单打蛮干，形成团结协作的有机整体，集众人的智慧，做活做实教研工作，确保了教研教改的顺利开展。

新课程改革实施以来，我校化学教研组在教研教改方面做了一系列的工作，但还有许多不足之处需改进提高，兄弟学校也有许多好的做法、好的措施值得借鉴，我们渴望能与兄弟学校多交流合作，实现共同提高。

第二篇：教研总结

2018年教研工作总结

一学期以来，我校紧紧遵循教育主管部门的部署，以课改为契机，深入发动全体教师广泛参与，积极参与教科研工作，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动，引领教师专业成长，现作出以下总结。

一、定期进行集中教研，为教师创设研究平台。

为了把教研工作落到实处，我校每周定期组织集中教研活动、分学科、分时间、分地点举行。教研活动形式多样，集中理论学习，了解教研动态;观看优秀教学录相，并进行讨论评析，取人之长，补已之短;开设教学研讨课，集中评课，探讨教学中存在的问题，推进教学经验。由于有了这些平台，教师可以展示处人风采，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究，不完善的地方得以改进，学校教研气氛较浓。

二、抓教学常规管理，提高教育教学质量。

在教学管理中，我们力求向管理要质量。建立教学质量监控与评价制度。定期检查教师教案及作业批改情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查，期末对教案进行归纳整理，按学科、年级分类，存入学校教案资源库，并评选出优秀教学设计，给予奖励。

规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，及时了解教师教学前沿动态。建立推门听课的制度。校级行政领导、教导处不定时下班听课，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

落实年段日常互听课制度。要求以年段教研组为单位，教研组长负责督促，每位教师最少听10节本年段教师的常态课，增强互动交流，达到互相取长补短的目的。

三、集中与分散相结合，推进教研成效。

我们教研形式采取集中于分散相结合。以集中为主，以分散为辅。分散教研是教师利用空课时间、下课时间相互交流，一事一议，一事一论。将功夫用在平时，发现问题及时讨论解决。

四、设教师论坛，促进经验交流，提高教育教学质量。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，带动广大教师参与教研，广泛提高全校教师教研水平，我校为骨干教师创设平台，让优秀青年的先进教育教学成果(教后反思、案例分析、教育感悟)在教师中进行交流，让先进经验得以推广，以点事面，促进共同提高，同时，评选出最佳经验给予奖励，充分调动教师们的积极性，促进教育教学质量的提高。

以上是我校一学期以来的教研工作回顾，在今后的工作中，我们将发扬长处，改进不足，以教研为先导，继续努力让教育教学工作更上一个新台阶。

南阳堡中心小学

2018年3月

第三篇：教研总结2013

物理教研组工作总结

本学期根据学校教导处工作计划，结合本学期教研组的工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，贯彻执行市教研室有关教学方面的要求指示，认真学习学校有关教学工作的要求，加强学科的理论学习，使物理组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。

（一）教学常规方面

教研组的老师之间能够团结协作，相互帮助，共同抓好物理教育教学的常规的管理工作，全组教师关系融洽，形成了良好的风气。大家对有利于学校、物理教研组发展的事情群策群力、出谋划策，对待学校工作，大家尽职尽责，老师们都为搞好物理教研组的工作做出了贡献。所以，我们这个教研组是一个团结向上，勇于开拓的集体。

1.严格落实教学常规，提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。2.加强集体备课。备课组做到基本统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等个人初备时，学习研究课程标准、教材、教师用书，及其他相关材料，要抓住“四点”教学重点、难点、考点、易错点。同时，教师还要摸清学情，以便有的放矢地教学。既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。

恰当分工，广泛搜集素材，制作课件或是形成学案。每个备课组成员必须写出自己的备课提纲。集备时每位教师尽力提出自己有独到的设计方案，以便相互启发，完善设计。同时，集备时提出自己有疑问的地方，以便会诊，排除困难。注意超前备课，这样有利于把握全局，扫清障碍，有利于教师在课堂上解决学生因为超前预习而提出的问题，集体备课时带好提前一周的教案。

整体备课，纵横联系，第一次集体备课时，对本学期的课程进行整体规划，简要地写出本学期的计划，并制定好单元计划。主备教师在集体备课时，陈述自己的备课方案，采用“说课”形式，借助课件辅助。主备教师说课结束后，本组其他教师共同讨论，相互补充扬长避短，统一思想，达成共识，使教案内容更加充实、完善。

课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，写好教学反思，修改集体备课的课件或者学案，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。

3.加强作业管理。全组教师尽量控制作业量、规范作业批改，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。每周由各位教师把经典习题汇集起来，组成精彩回放，周末发放，下周一收齐，批改，再跟学生讲评、反馈。4．加强实验教学、加强基础训练、加强过手训练。

（二）教研组活动开展情况

1.加强理论学习，更新教育观念。本学期，教研组组利用教研活动时间组织组内教师进行了《中考命题的变化和趋势以及教学导向研究》、《中学教学中“科学探究策略”研究》、《中学教学中“问题情景设计”研究》、《中学教学中“习题讲评”研究》等专题学习，通过学习，教师逐步转变教学观念，确立了“以人为本”的教学理念，并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。

2．组织好组内听课评课活动，强化教学过程的相互学习、研讨。本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。全组教师听课时按规范做好听课笔记，并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点，以求达到更好的课堂效果。3．认真进行课题研究，使教师的教学科研能力得到提高。利用教研组活动时间，全体教师认真学习教育理论，共同分析探讨教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在此基础上形成一些经验或反思，又为今后进一步的教学研究打基础。

（四）教研组建设的打算

今后，我们教研组将继续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；继续搞好课题研究，重视课题研究的过程管理，提高教师的教科研水平；继续鼓励教师撰写教育教学论文，对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养青年教师工作，使全组教师都成为教学骨干。进一步提高初中理化生教研组活动的质量，尽量使教研组活动形式多样内容丰富。

本学期围绕学校工作总目标，充分发挥理化生学科的特点，全面推行素质教育思想。加强对理化生课堂教学的研究，以教学工作为中心，以校本研究为理念，以新课标课改为主线，以科研课题为引领，以学生为本，以提高学生素质为服务宗旨，让每位学生得到全面发展，积极探索教学过程的管理，不断完善学校理化生常规教育教学工作和实验教学工作，使我理化生教育水平不断提高。

一、抓好常规教学工作

三个学科的老师在认真钻研新大纲的同时积极学习新课程标准，并结合学校和学生实际制定学期教学计划，认真备课和组织教学。在教学过程中注重抓基础、抓“课课练”，加强课堂直观性教学，做到多示范，力争学生综合素质得到全面发展。全组教师坚持常规的校内教研活动，进行学习，理论研究，探讨教育教学改革，努力提高自己的教学业务水平，提高教学的质量。

加强管理，抓好课堂教学。落实各项课堂管理制度，加强学生的说理教育，因此教学秩序良好，没有出现教学意外事故，保证了教学任务的顺利完成。

二、教研工作

1、全面贯彻落实新课程标准

根据上级教育部门的计划要求，积极推行新的课程标准，为此我们科组老师在参加学习培训的基础上，根据学校的实际以及各科的情况，认真钻研教材，制定教学计划，实施新的课程标准。教研组充分利用教研活动时间学习有关文件资料，使大家的学习自觉性不断增强，对新的课程标准有了较全面的认识，对新的教学理念有了进一步的理解。

2、努力开展教学科研，积极撰写文章论文

教研工作是教研组工作的重要一环，是不断提高教学水平的重要保证。本学期，开展正常的教研活动，组织本教研组教师认真学习，研讨本学科的教育教学方法，探索教改之路。教研组全体教师在教研组内部进行了高质量的赛教活动，大家相互学习，共同进步与提高。在教育教学理论学习上，除了积极参加政治及业务学习活动，还自己利用书籍进行学习，以提高教育教学科学理论和学习有关教学文章，不断丰富完善自我，组内的教师还积极围绕本教研组教研课题撰写各教学论文，提高科研创作能力水平。

同时，我们抓住机会，抓紧平时的教研组活动，认真开展业务学习，把握教育改革的最新动态，转变传统的教学思想，学习研究新的教学改革方案，经验和做法，改进自己的教学工作，所以我们科组教师的教学理念在不断更新，教改的主动性不断提高。

三、搞好本校课外特色

本学期开展丰富多彩的课外活动。做到保证时间，提高质量，合理安排，提供方便，尽量增加学生参加课外兴趣活动的时间，为学生创造更多锻炼机会。为此，在教研组内各位教师做了大量的工作。利用业余时间，根椐学生兴趣特长，积极指导学生有计划、有组织地进行多种形式的兴趣小组活动，收到了良好的效果。

四、相互帮助协作

教研组的老师之间能够团结协作，相互帮助，共同抓好理化生教育教学的常规的管理工作，全组教师关系融洽，形成了良好的风气。大家对有利于学校、理化生教研组组发展的事情群策群力、出谋划策，对待学校工作，大家尽职尽责，老师们都为搞好理化生教研组的工作做出了贡献。所以，我们这个教研组是一个团结向上，勇于开拓的集体。

五、主要存在问题

1、教学、教研水平还需进一步提高，不断学习，积极钻研，继续进步。

2、各种资料的保管、积累不够规范，需进一步完善。

3、大家在教育教学过程里群策群力的较少，有必要共同研究相同的教学内容，多切磋多总结。

本组老师在这一学期里同心同德，努力很好地完成了正常的教学、课外活动等等工作。在以后的工作中，我们全组老师将更加努力地工作，为进一步贯彻党的教育方针，使学校的理化生教育迈上一个新的台阶作出自己更大的贡献。

第四篇：教研总结

八一中学教研室2012年上半工作总结

在校领导的正确指引和上级教科研部门的关心指导下，我室紧紧围绕提高教学质量这一中心工作，积极贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，致力于构建有八一中学特色的整体优化的教学体系，致力于创建“网络联系、中心辐射”的教科研工作模式，致力于创设良好的教学及科研的工作环境，发挥整体效应，开展教法及学法的研究、教学指导和规范教学管理工作，深化课堂教学改革、加强师资队伍建设，积极开展多形式、多层次、有实效的教科研活动，取得了一定的成绩，为进一步促进教科研工作的深入开展，推进全县的素质教育打下了良好的基础。

一、重视教学研究及学科集体备课工作，加强教学常规管理

加强学校教学常规管理是促进学校教学质量提高的保障之一。教学常规管理加强了，教学秩序就能走上正常化、规范化轨道，教学质量的提高就成为可能。教科研室牢固树立管理意识，期中、期末分别组织召开学科教研组长工作会议，强调加强教学管理的重要性，要求各组扎扎实实做好教学管理工作，如：开足开齐校级公开课，规范教学常规管理及业务学习本的检查，加强教师队伍建设等。同时，教科研室重视教学研究工作，校中层领导深入课堂进行“推门听课”，及时了解教学现状及教学管理情况，对具体教师加以具体指导，对教学管理不到位的环节加以督促。各级部召开年段教工会议、开展学科讲座活动，学生会议等。一年来，校行政领导及各级部主任听课节数达到了50节以上，各级部的教学常规管理得到了进一步加强。

二、以课堂教学为主渠道，开展各类教研活动

课堂教学是学校教学工作的中心环节，教研室以课堂教学为主渠道，以活动为载体，开展课堂教学研究，提高课堂教学效益。

1、开展学科听课、评课、优质课展示等评比活动。这些活动通过宣传，在各学科集体备课，预听及组内评议推荐的基础上参加校级公开课的展示，大大激发了广大教师学习教学理论的热情，增强教学改革的意识，提高了广大教师的教学水平。

2、加强学科专题研究，组织开展各学科研讨课活动。教研室以教研为先导，以课堂教学研究为主阵地，有计划有目的地加强各学科专题研究小组的指导，积极开展课堂教学的教法与学法的研究，充分发挥集体智慧，进一步提高广大教师（特别是骨干教师）的教育科研水平。具体有：本学期共计校级公开课达28节。这些校级公开课的展示，大大活跃了我校课堂教学研究的氛围，使新的教学模式改革深入人心，促进了各学科整体的教科研水平的进一步提高。

3、开展 “师徒帮带”、“青蓝工程”、“名师培训”等一系列活动。为提高青年教师与骨干教师的业务水平能力，教研室积极组织开展了以上各项活动，最大限度发挥援疆教师与二中支教教师的优秀带头作用，着力培养一批能力强、水平高的青年教师，以此带动并提升全

校的教学教研水平。

4、积极开展教学论文评比及汇编活动。为使广大教师及时总结教学经验，以理论高度总结教法学法的研究与实践，教研室在每年学期末都要组织全校各学科撰写教学论文，并选出优秀论文到区级以上评奖或发表。

三、重视教师业务素质的培训，强化师资队伍建设

教师素质始终是提高教育教学质量的关键。我们通过各种途径抓青年教师和骨干教师的培训工作，以点带面，以老带新，努力提高教师业务素质。

1、为了增强广大教师的课堂效益意识和教改意识，探索优化课堂教学方法的新路子，充分发挥我校骨干教师的带头和示范作用，从10月11日开始我校开展了名师引领示范课，通过现场说课、教学片断等考核，进一步促进我校骨干教师深入学习教育教学理论，积极探索教学方法、方式，也给全校的年轻教师提供了一次学习的机会。

2、一个学期以来，教研室积极开展青年教师培训课，邀请援疆教师作教育教学以及学术讲座活动，组织骨干教师及青年教师进行听课学习，拓宽了广大教师的视野，得益匪浅。

3、为加强广大教师深入研究教材内容，积极探索考法，我们开展了初中各学科中考命题活动以及试题的研究活动，本学期半期考试卷我们以各备课组为单位进行集体命题的方式进行，这样大大提高了广大一线教师的业务水平。

总而言之，一个学期以来，经过教研室成员的努力，我校教研室工作虽取得了长足的进步，但也存在不少问题，主要表现在：教改力度不够大，专题实验效果不明显，对学校教学质量缺乏有效的监督与指导，教学质量提高不快等。今后我们将继续广泛宣传素质教育的基本教学理念，不断强化教学“中心、质量、效益、创新”四个意识，树立教科研“服务、实效、规范、精品”四个意识，坚持“教、学、考”三法改革，扎扎实实做好教科研工作，为加快推进我县教育现代化而努力。

教研室 2012年12月20日

第五篇：教研总结

云梦县实验小学城北校区2017---2018学

第二学期语文教研组工作总结

一学期的工作转眼有已接近尾声,俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概。本学期，我们教研组的工作本着“为学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动

认真积极地开展组内示范课，转科教师汇报课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们语文组积极开展组内开课听课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课，选送“一师一优课”3节，听课节数最少10节以上，研讨氛围十分浓厚。

三、进一步落实集体备课制度

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

四、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，一学期4次的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。

五、举办多种活动，促进学生学习语文

在教导处的领导下，本学期，我们组还组织学生参加了形式多样的各种活动，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，举行了经典诵读和朗诵比赛。更可喜的是，大部分孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，与老师同学交流感受，学会摘录好次好句等良好的读书习惯，为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。2018、6、24 2