农村留守儿童班主任反培训总结

第一篇：农村留守儿童班主任反培训总结

我的远程研修总结

四川省珙县洛表镇第三小学校

周梅

有幸参加“国培计划（2013）”—四川省农村中小学骨干教师短期集中培训项目同步开展的“远程指导与网络研修”培训的学习，第一次从网上比较系统地聆听专家讲座，与各位同仁探讨教育教学中的问题，使身处其中的我受益匪浅，现将培训情况与自己的收获总结如下：

一、北京师范大学教授钱志亮《有效课堂哪儿来？》的学习，让我明白有效课堂的特征：教学任务的实切性，民主合作、宽松的氛围，教师上课讲2/3或1/2的时间，然后留给孩子自我建构的时间。反对把教学重点放在优生或差生，教师逐步由前台走向后台，学生逐步由后台走向前台。有效课堂的条件是精心备课：分析学习者，备教材，备导入，备方法，备设问，备层次，备训练题，备语言，备板书，备课件，备小结。有效课堂的四I 标准：兴趣、信息量大、对学生影响力大、互动的情况。

二、中国青少年研究中心研究员孙云晓《良好习惯缔造健康人格》的学习，让我懂得教育的核心不是传递知识，而是培养健康人格。教育的秘诀是真爱，然而没有惩罚是不完整的教育，惩罚是让孩子对自己的过错负责任。通过培养良好的习惯缔造孩子健康的要格，良好习惯的养成是儿童教育的核心目标。把习惯做为最重要的教育工作，习惯的要求不要高大而模糊，必须是具体细致的、细化的。坚持不懈 的行为训练，让孩子由被动到主动，再到自动，养成某个良好习惯。及时评估和奖惩，让孩子在成功的体验中养成良好习惯。

三、上海格致中学校长张志敏的讲座《学习：从知识走向智慧——授“鱼”与授“渔”之联想》，课堂应关注孩子创新力的培养，让孩子自己生成知识，由被动转换成主动学习。教学中要关注学生的合作学习和阅读，读的不仅是应付考试，而是知识的拓展、经典阅读。合作学习的原则：信任的彼此依赖，积极的知识互补，独立的个体责任。培养创新思维的学习方式是勇于提出问题，善于表达观点，精于演绎推理，勇于创意设计。教育应该关注学习未来的素质，教育的最终目的是从知识走向智慧，对老师来说并不是拼命的向学生灌输死知识，而是使他们学会自己获取知识的能力，即“授人以鱼不如授人以渔”。

四、原张家港中学校长高万祥的讲座《学校应该是幸福的天堂》，虽然我只是一名普通的教师，但是非常喜欢高校长的讲座，对我的教育教学工作有很大的启示。伏特说过一个人如果停止了学习，就等于进入了晚年。教师本应是读书人，优秀的教师一定是一个优秀的读书人。我们要读让人有思想尊严的书，优秀的人物传记，如《史怀哲先生》、《特丽沙》，还有优秀的文学作品等，读书使你的心灵宁静，读书使你的人格完善，从现在起做一个幸福的读书人。没有阅读就没有真正的教育，带给孩子阅读就是带给孩子阳光、温暖，要抵制应试教育就要让孩子阅读，进行书香校园建设。阅读是最好的情商教育，用经典阅读拯救孩子，经典阅读是最好的道德伦理教育，经典

阅读是最好的个性教育。世界上最神奇的、最有力的教育就是爱，学校应该是充满爱心的幸福天堂。教师要了解、信任、尊重每一个学生，让学生学会去爱，基础教育就是要培养全面发展、和谐发展的大写的人。学校应该是生命成长的幸福天堂，教师的管理要注意细节，不能脱离生活，最简单的事就是最难做到的，教育就是培养学生养成好习惯，应试教育永远是痛苦的，人文关怀、道德关怀才是快乐的。能不能写作是教育家和教书匠的分水岭，不能写作是悲哀的，写作背后一定是大量的阅读和实践、思考，我们要努力提升自己的文学素养和诗意情怀！如果你不从事科研教改，你的行动就永远在从事简单的劳动，学校应该是教师实现自我的幸福天堂。

五、选修课的学习，我主要选择了课程改革与教学管理案例。王富强的讲座《细心经营，打造高效课堂》，主要讲述了“三段六步式”教学模式：课前小测五分钟，自主学习三十五分钟，达标检测五分钟。自主学习包括自学交流，教师的精要点拨，教师能不讲的尽量不讲，控制讲授的时间，能让学生讲的尽量让学生讲。小结梳理包括归纳规律、小结方法、强调重点等。如果自学内容多可以拆分为几个部分进行，自学前要让学生明确学生明白学习方法、依据，自学时要保持相对的安静环境，教师不板书不说话。课堂上强化学生的时间意识，质疑意识，归纳意识。三段六步式自主高效课堂的教学模式，抓住一个关键：把舞台让给学生，严禁老师抢风头，突出两种理念：先学后教，不学不教，练为主线，贯穿始终。

江苏刘金玉的讲座《洋思中学打造高效课堂的思考与实践》，高效课堂的原则是以学生为本，按规律教学，从实际出发。当堂学、当堂会，当堂学会，当堂会学，向45分钟要质量、要效益。先学，在课堂上，在教师科学引导下，同学们在课堂上进行的学习。课前，教师一定认真备课，正确的引领学生：方向、方法、明确学习目标。课堂一定是学和教的结合，教师教不会的，会的不教。教师导教：导问题，导方法，导方式，导结论。关于当堂训练，练在课堂，当堂训练又是一次自我实践、自我探究，练今天的达成情况，以练测学，以练测教，练习时严禁抄袭！高效课堂的显著特点：真实、有序、紧张、简单。紧张就是要孩子全力以赴、全神贯注、全心全意、心无旁骛，有收获了，学生才能体验学习的愉快。教师在课堂中要做毛泽东，把打仗权交给学生，教师要做张艺谋，让学生去表演。

山东省乐陵市实验小学校长李升勇的讲座《回归教育本质 打造平实有效的课堂》，更是让我受益匪浅，对我的教育教学工作有了实践指导的方向。李校长的二十七问，概括起来，就是把教学还给教育，把教育还给生活，把课堂还给学生，把教材还给教师。让育人走进来，让教材活起来，让教师退出来，让学生动起来，让教室大起来。这也是李校长希望各学校的课堂改革努力要达到的目标。课堂教学改革要把课程标准做为底线，把现代社会对公民的要求，学生生命体发展的需要做为上线。在小学生记忆的黄金时期，引导他们积淀一些经典的内容，如成语、古文、经典的《三字经》、《论语》等。引导学生关注生活中发生的重大事件，因为人是生活在现实中，生活的全部

是教材。语文大课堂教学模式包括：四大结构，五大板块，六大环节。四大结构分为：周目标导航，前置性学习，小组合作学习，课堂栏目教学。五大板块分为：字词、朗读、阅读、听说、写作。六大环节包括：字词训练，人人当先；我读你评，读出感情；入情入境，品味人生；得知得智，拓长人生；化人化文，学以致用；超越自我，百流归案。每篇文章要求学生从四个以上角度谈感受，写作就是生活和训练，是学生写出来的，不是老师批改出来的。写作的本质是生活，不是写作教法的传递，要求学生我手写我口，深入生活，观察生活，学习生活，体验生活，感悟生活，创造生活，享受生活！让学生体验学习的快乐是教学的最高境界，学习是劳动，学习是艰苦的，快乐的学习是不可能的，只能引导学生体验学习有收获了，体验成长的快乐。评价现代的课堂教学：要学生精彩，不追求教师的精彩；要学生一生精彩，不追求学生当前精彩；要全体学生精彩，不追求部分学生精彩。最后，我们教师不要做蜡烛，要做照亮别人、温暖自己的太阳，感受教育教学活动中的幸福快乐！

通过聆听专家讲座，与学员们交流，积累了很多经典的教学案例，拓展了我的思维，开阔了眼界，学会了从多种角度看问题。这次培训，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作需要实践来证明，成功＝艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为教育贡献一份力量，实现自身价值。

第二篇：浅谈班主任如何关爱农村留守儿童

浅谈班主任如何关爱农村留守儿童

渠县望江乡中心学校 郑卫国

改革开放以来，我国经济发展迅速，城市化进程日益加快。四川省常年外出民工达１４００万人左右，加上短期务工的已超过２０００万人。我县作为一个典型的农业大县，常年外出务工人数超过４０万人，随着大批有文化、懂技术、会经营的农村青壮年劳动力外出务工，留守在家的是儿童和老人。

教育孩子是父母博不可推卸的责任，可是，由于他们大多在外打工，这些任务便全部落到了家中留守的老人身上。由于老年人文化素质低和精力有限，很难照顾好孩子，导致不少孩子沉迷网络游戏而无心学习，甚至不少孩子还成了“小混混”。为此，对留守儿童的教育与管理成为了学校工作面临的重要问题。在学校这项关爱留守儿童的工作中，作为班主任应当是首当其冲，责无旁贷。那么，班主任应该如何关爱留守儿童呢？这便成为教育工作者积极探讨的问题。在这里，谈谈我的几点体会。

一、建立健全留守儿童档案，全面了解留守儿童情况 了解是沟通的前提。班主任要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。这一工作的开展，需要班主任详细的建立档案，多沟通。

以我所任教的班为例，本班共有学生52人，其中留守儿童38人，打电话是缓解儿童留守问题的有效途径。外出打工的父母是否经常给孩子打电话，会对孩子的学习成绩、情绪、沟通能力等各方面都有明显的影响。

为此，我们与留守儿童的家长建立了QQ和微信群，定期向家长和监护人汇报孩子在校学习、生活情况，督促很少给孩子打电话的父母定期给他们的孩子拨打“亲情电话”。同时，我们在“留守儿童之家”安装了电脑，配置了摄像头，设立了“视频聊天室”，以周末、节假日以及生日等特殊时段为重点，为留守儿童安排“视频聊天”，让孩子们经常性与家长进行情感交流，感受亲情温暖，方便了留守儿童与父母联系。

四、加强留守儿童心理疏导，用爱促进他们健康成长 留守儿童多有祖辈照顾，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失教、失管等诸多社会问题。

“留守儿童”的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。班主任要做好留守儿童的心理辅导工作，成为他们的“知心”朋友。要对本班的“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手

第三篇：农村留守儿童

清河区司法局精心部署暑期“农村

留守儿童”系列法制宣传活动

为增强农村留守儿童的安全意识和法制意识，让他们度过一个安全快乐的暑假，清河区司法局积极行动，专题研究部署开展暑期农村留守儿童系列法制宣传教育活动。一是下发通知，要求各村委会定期组织留守儿童及其在家监护人员参加暑期法制教育课，由法制副校长重点宣讲《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相关法律常识。二是组织各乡镇司法所工作人员进村入户，全面摸排辖区农村留守儿童的基本情况，统一向县局汇总备案，确保做到底数清、情况明、信息全。三是开展送法律书籍下乡下村活动，在各村委会设立“留守儿童法律书屋”，为留守儿童学习法律知识提供有利条件。四是要求司法所工作人员对农村留守儿童在暑假期间至少开展四次以上以案说法专题教育活动，以案例教育等形式，增强他们学法、懂法、守法意识。五是开通农村留守儿童法律援助绿色通道，加大宣传力度，积极提供既便捷优质高效的法律服务，维护他们的身心健康和合法权益。

清河区司法局

2010年7月30日

第四篇：农村留守儿童

“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。根据官方媒体保守的估计：在中国农村，14岁以下的留守儿童目前至少有2000万。由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、学习动机不足、厌学、游戏成瘾、逃学、早恋等问题。如何对留守儿童这一特殊群体进行有针对性的心理教育与辅导，促进留守儿童的健康发展，成了家长和教师头痛的问题。可以尝试从以下几方面努力：

1.让学生融入集体，获得安全感。

留守儿童是学校的主要构成群体，他们正处于自我意识高涨的特殊时期，往往认为自己是独一无二的个体，自己面对的问题也是独一无二的，是他人不能理解也不能解决的。辅导时要让每个儿童了解到自己处境与他人的相似之处，认识到身边的人都面临相似的困扰，感到自己并不孤独，从而获得安全感。

2.家校团结，让学生获得社会支持

父母的支持对儿童来说是最重要的社会支持源，但是由于留守的现实，还有一些农村父母对亲子教育的重要性认识不够，许多留守儿童从父母处能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半载没有音讯，有些一个月才一次电话，也就是交代要好好学习等简单几句，跟孩子几乎没有有效的沟通。这些孩子跟父母感情生疏，甚至对父母不理解或心生怨恨，导致一系列行为问题的出现。家校团结帮助留守儿童获得代替父母的社会支持，如教师、同伴、亲戚、邻居等，并学习利用这些资源，从而弥补父母不在身边的缺失感，获得情感支持。

3.提高求助技能

由于受我国传统文化的影响，儿童普遍缺少求助意识和求助技巧，当遇到困难或问题的时候，一般都自己解决，或者向同伴求助，通常会导致问题不能及时解决而更加严重，如学业困难、家庭压力等。儿童生活中最有效的求助源应该是教师，但是由于学生对老师的敬畏，一般学生都不愿意或害怕向教师求助。辅导时应改变儿童对求助的认知，认识正确的求助源，为儿童提供一个安全的练习氛围，学习不同问题向不同的人求助的技巧，及时解决问题，避免问题恶化。

4.增强人际适应能力

留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童。辅导时帮助留守儿童学习处理与同伴、教师、父母、托养人等的关系，增强人际适应能力，达到与生活环境的和谐与平衡，也就是健康的心理状态。

第五篇：农村留守儿童

农村留守儿童，住校就读管理初探

独山县白泉镇新民中心小学农村留守儿童主要是指由于父母双方或一方外出打工而被留在家乡，并且需要委托亲人或外人照顾的处于义务教育阶段的儿童。随着我国改革开放的进一步深入，涌入城市的农村务工人员，数量不断持续上升，农村留守儿童的数目不断增多。随着城镇化的不断发展，学校的集中办学。很多留守儿童又在一次离开亲人或其他代理监护人。独自来到城乡学校留校住宿就读。由于留守住校儿童，学习缺少监督，生活缺乏亲情抚慰，成长缺乏良好的教育环境；也由于委托监管人监管不力。譬如很多儿童就跟爷爷和奶奶一起生活，爷爷奶奶本身又溺爱他们，事事顺着他们，只管生活，想管也管不了他们的教育和学习。有些寄宿在亲戚家，缺乏沟通，缺乏家庭亲情教育，自身自制力欠佳，甚至有时产生一些逆反心理。导致部分儿童，学习不上进，逃学、厌学现象严重。影响我国农村基础教育的质量。

住校学生一般是周一来学校，到周末才回家一次，甚至有些学校月底才回家一次。衣、食、住、行、学，大部分时间在学校里度过，他们年龄小，独立自理能力差，又远离亲人，活动时间充裕。因此对留守儿童住校管理看来简单，实际是学校一项棘手的重大问题。如果学校安排不好，管理不当，就可能出现一些意想不到的事情发生。如打架、偷窃、学生抑郁综合症，性格孤僻，沉默寡言等。那么学校怎样管理，才使这些儿童热爱学习，生活充满信心，身心健康阳光的发展呢？由于本人所在学校，常年有留守儿童住校学生，经过多年的探

索认为。

首先，学校要把一天到一周的活动时间安排得紧紧有条。特别是放晚学到睡觉这一段时间，活动要适合学生的身心健康发展，又要学生喜爱。如到图书馆看看书，看看电视。或由教师组织到社会上帮助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社会上做一些公益事业，如到大街上扫扫地，捡垃圾，清除野广告等，让他们觉得在学校这个大家庭里生活充实，阳光。学会关心集体和别人，又锻炼自己。如果放学后学校不管，教师不理，这些学生无事可做，亲人又不在身边，就可能出现抽烟、打架，逃离学校的事件发生。

第二 学校要有一定的活动场地和活动设施。应有篮球场、乒乓球场、羽毛球场、图书阅览室、音乐琴房，观看电视的场所。心连心活动室（安装电话让学生想父母时打电话的地方）等等。让不同爱好的学生到喜欢的场地活动。接受教师的指导，因为放晚学学生回家的时候，也是留守儿童最想家人的时刻，有了这些活动，他们就会尽情地玩，忘掉一切。

第三 教师和管理人员要有爱心，把没一个留守儿童看成自己的孩子，每一所学校除了上课的教师外，还有后勤人员也是学生接触时间最多了，如保卫、宿管员等，大家都要有爱心，善于观察和发现，对有问题的学生进行心理疏导，用心和他们沟通，把他们看成朋友，以诚相待，曲漆谈心，多一些鼓励语，少一些怨恨言，让他们感受到教师和管理者的温馨，感受到学校的温暖。每个学生的一言一行，一冷一热都在学校的掌控之中。经过调查、观察和了解，一天之中，学

生最想父母是放学和睡觉钟响后的那一段时间。这时宿管员去查房时，轻轻用父母的口吻讲一些安慰的话语：“孩子们睡觉了，明天好起来读书”。他们就好象父母在身边一样，很快安然入睡。否则，他们奇思异想。无法入睡，就会影响其他同学的正常休息。

第四教会留守儿童，学会生活自理，学会情绪自控，克制自已：学会关心别人，帮助别人。让他们自然、健康容入到社会这个大家庭里。留守儿童，不同的年龄段，学段，他们的生活也是不同的。如有些一年级就离开父母到六年级或初中都没见到父母，或时间很短，而有些到四、五年级甚至初中才离开亲人到学校住宿独立生活。作为学校的教师和后勤人员一是教会他们做一些生活琐事、常事，二是监督他们按时做事。如教他们如何洗衣服，洗头、洗澡、剪指甲，教他们学会补衣服、订纽扣等。不但教会做，还要监督他们按时做，让他们形成讲卫生，爱卫生，勤动手的好习惯。教他们学会情绪自控，克制自己。有些儿童在家娇生惯养，以自己为中心，事事好高、好强、好胜，如有些同学因某些小事，吵架、打架无法解决时，这时教师应该好好教育他们改变他们的坏毛病，转变他们的不良思想。学会原谅他人，包容对方，控制自己：也学会检讨自己，遇到事情冷静处理。久而久之，他们就懂得和学会一些为人之道，处事之法，改变自己，朝着正确、健康的方向发展。学校经常组织搞一些公益活动，看一些助人为乐的片子等。学会一方有难，八方支援。好象这次独山杨桌然的事情，叫留守儿童捐5毛、1元，体现有奉献爱心的精神就行。让他们知道病魔无情，人间有爱。学校还要细心观察，在学校的留守儿童

自己或家中有困难了，让大家帮助一下，有钱出钱，有力出力。让他们感受到学校大家庭的温暖，人间的真情。这样让留守儿童在校如在家，见师如见母，快乐、阳光的学习，对生活充满信心。促进学校的管理，提高教学的质量。

2014年5月5日