积石山县实施首批省级技能带头人示范性培训项目工作总结（本站推荐）

第一篇：积石山县实施首批省级技能带头人示范性培训项目工作总结（本站推荐）

积石山县实施首批省级技能带头人示范性培训项目工作总结

为了全面贯彻落实省人社厅《关于印发甘肃省首批省级农村创业和技能带头人示范性培训项目实施方案的通知》（甘人社通„2013‟325号）文件精神，认真总结推广人社部援助甘南卓尼县示范性培训工作经验，优化培训结构，提高培训的针对性、有效性，推动全县贫困人口技能培训全覆盖工作向纵深发展，在县人社部门的积极争取，省、州人社部门的大力支持下，将我县确定为首批省级农村创业和技能带头人示范性培训项目实施县。现已完成此次的培训任务，将工作总结如下：

一、培训基本情况

按照技能带头人示范性培训计划要求，于2013年9月22至9月30日开展了为期十天的电焊和计算机操作两个培训班。于9月22日首批省级农村技能带头人示范性培训班举行开班仪式，来自全县17个乡镇100名具有一定的知识和技能的“两后生”在县劳务培训中心参加了培训。参培的全部学员统一组织输送到江苏大型企业，实现了就业，对促进当地经济发展发挥了积极作用。

二、具体做法

（一）、建立组织，加强领导，制定实施方案

为全面贯彻落实甘人社通„2013‟325号号文件精神，确保我县农村技能带头人培训工作的顺利实施，经局班子成员研究决定，成立了以人社局局长任组长、人社局副局长劳务办主任任副组长、劳务办各股室股长为成员的农村技能带头人培训工作领导小组，以加强对该项工作的领导和协调工作。

根据省人社厅农村技能带头人培训实施方案里分解到我县的培训目标任务，结合我县农村农民工外出主要从事工种的特点，研究制定了《积石山县农村技能带头人示范性培训实施方案》，重点在实训、动手能力等方面加大培训力度，造就一支农村技能致富带头人队伍，带动我县农民靠技能富之路，促进农村经济大发展。

（二）、高标准、严要求，严把培训人员质量关

为把我县农村技能带头人示范性培训工作抓好抓落实，我县严格按照制定的培训实施方案和培训计划，本着统一布署、各方协调、齐抓共管的原则开展工作，广泛征求意见，科学规划，周密安排，力求在培训内容、培训对象、培训形式上有所创新。在培训内容上，我们根据参加培训人员的意愿，研究确立培训内容，做到因地制宜，力求实效；在培训对象的选择上，重点选择具有一定的文化知识、带动能力较强“两后生”为培训对象，力争达到预期的目的；在培训形 2 式上，采取集中培训的方式，理论与实践相结合，重点倾向于实践的培训。

（三）加强过程管理，提高培训质量

在培训期间，所有任课老师和班主任全部到场参与培训，班主任每天亲自带队，督促学员按时到位，严格考勤管理，使整个培训工作井然有序。学习方面，认真授课，及时、耐心解答学员在学习和实践中提出的各种疑问，培训结束后，严格按照上级要求，建立健全了培训台账，并将每个学员的信息和考试成绩录入了监管系统，以备工作中相互联系，随时解决学员在实际工作中遇到的难题。

（四）加强资源整合，落实资金投入。

根据省上要求，对带头人技能培训采取项目化管理办法，每人每天发放生活费、路费等60元，技能鉴定300元核算。

三、主要成效

（一）示范带动作用进一步增强了

通过开展农村带头人示范性培训，使农民转变了就业观念，提高了农民就业能力和辐射带动能力，促进了农民增收。大多数学员认识到有了专业技能收入明显增强。

（二）农民素质进一步提升了

由于组织得力，服务到位，教学水平高，学员们学习认真，反响好。通过培训，学员们了解了中央和地方对农民的 优惠政策和农村法律法规知识，以及外出务工过程中怎么维护自己的权益，提升了自身素质，提高了专业技能水平，转变了就业观念，对促进社会主义新农村建设发挥了巨大作用。

四、存在问题和建议

工作中我们虽然取得一定成绩，但仍然存在一些不足：

1、经验还不足，应进一步加强学习、提高自身业务素质，特别是专业教师的教学水平，提高培训管理水平。

2、计划培训时间太紧，对技能的掌握程度不够熟练；组织压力大，现在正是农忙时间，招生培训人员困难。

在今后工作中，我们将认真贯彻落实中央和省州农村劳动力转移培训工作文件精神，加强品牌建设和示范性专业培训，加大宣传力度，积极创造条件，求真务实，从真正意义上做好培训工作，实现农民增收，为区域经济和社会发展做出更大的贡献。

第二篇：2010年省级农村劳动力转移培训项目实施工作总结

永胜县2011年省级农村劳动力转移培训项目

实施工作总结

针对全市百年一遇的严峻旱情形势，为实现农业损失劳务补的目标，根据丽江市财政局、丽江市农业局丽财农[2010]48号文件“关于下达2010年省级追加农业生产资金和计划的通知”，上级下达我县2010年农村劳动力转移培训2000人的任务，同时给予财政补助资金40万元，主要落实“滇深劳务合作”协议，向深圳、东莞等地输出农村劳动力2000人。

一、项目完成情况

截至2011年12月15日止，我公司就该项目共举办培训班27期，完成转移培训2012人，圆满地完成了项目任务，其中：在松坪、涛源和六德3个乡（镇）27个行政村开展了引导性培训，培训农民1773人；另根据农民要求，在涛源镇开展了中式烹饪、电工、计算机、家禽饲养、家畜饲养等工种的职业技能培训239人，经国家相关职业技能鉴定所考核鉴定，有227人取得国家职业资格证书，技能培训合格率达95%。获得国家职业资格证书的227人，都是移民区的农民，除享受本项目培训补助费外，不足部分的经费，由我公司向移民局申请给予补助。通过培训促进了农民外出务工的积极性，提高了外出务工农民的劳动技能和务工收入，同时间接带动输送外出务工农民约6000多人，外出就业的稳定率在95%以上。

二、采取的主要做法

我公司接到丽财农[2010]48号文件后，依据该项目管理的有关规定，结合深圳、东莞等发达地区劳动力市场需求和我县农村劳动力现状，制定了《永胜县2011年农村劳动力转移培训阳光工程项目实施方案》及项目计划任务分配表，于5月12日上报县农业局。在做好项目实施准备工作的基础上，公司培训学校主动与农、林、牧、教育、卫生等部门联系、勾通、合作，在全县范围开展了以法律常识、安全生产常识、职业道德、实用技术等引导性培训为主的培训，同时应农民要求，也开展了中式烹饪、计算机运用、电工、养殖等工种的职业技能培训工作。培训资金采取发放培训券的方式，确保参训农民直接受益。

在培训过程中，我们采取了以下措施，以确保培训任务按质按量按时完成：

（一）、加大对农村劳动力培训的宣传力度，动员和鼓励农村剩余劳动力参加职业技能培训。

（二）、整合培训资源，加强培训师资，添臵培训设备，确保培训质量。

（三）、完善劳务输出管理体系，逐步建立起乡（镇）职业介绍所和村就业服务站，以农村富余劳动力资源信息库为基础，形成县、乡、村三级及有关部门组成的职责明确，配合密切的劳务输出网络，使劳务输出的宣传、报名、招工等各项环节相连贯，使千家万户知道劳务信息并积极报名参加。

三、存在的困难和问题

（一）、农民的综合素质偏低，就业观念意识有待强化。由于受传统农村经济、传统农村生活方式的影响，农民普遍存在生活习惯松散，时间观念、制度意识淡薄，给培训工作带来了难度。

（二）、培训时间短、补助低，培训质量有待提高。对农村劳动力转移培训时间较短，参训农民从理论到技能很难达到较好的效果。

（三）、转移培训就业的跟踪服务还有待于加强。农民在整个转移、培训、就业过程中会遇到各种问题需要帮助解决。

（四）、由于本项目的落实和培训指标下达较晚，实施过程中我县与全省一样遭受特大旱灾，农村田地难以种植，适龄农民纷纷四处寻求临时性的务工机会去了。后期雨水来临，回家农民都致力于田地上想法弥补一些损失。因此组织培训非常困难，使培训工作的进展相对缓慢和泄后，有52.8%的任务集中在年底进行培训。

实践证明，农村劳动力转移培训是国家一项实在的惠民工

程，大大提高了农民的生存生活能力。通过培训，使农民朋友进一步了解党中央、国务院的惠民政策，既提高了农民的自身素质，提高了他们在就业中的竞争力，也为社会主义新农村建设打下了坚实的基础。

丽江阳光劳动服务有限责任公司

2011年12月17日

第三篇：教育部关于印发《2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施

教育部关于印发《2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施.txt生活是一张千疮百孔的网，它把所有激情的水都漏光了。寂寞就是你说话时没人在听，有人在听时你却没话说了！教育部关于印发《2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施方案》的通知

教师[2010]1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

现将《2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施方案》印发给你们。请高度重视，精心组织，密切配合，确保培训项目顺利实施，推动全国范围大规模的中小学教师培训，提高中小学特别是农村中小学教师队伍的整体素质。

《2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施方案》各子项目的具体实施安排另行逐项通知。

附件：2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施方案

中华人民共和国教育部

二○一○年四月二十七日

附件：

2010年中小学教师国家级培训计划——示范性项目实施方案

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划（2010-2012）”的总体部署，为进一步加强中小学特别是农村中小学教师培训，促进基础教育改革发展，组织实施2010年中小学教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）。“国培计划”——示范性项目由中央本级财政专项经费支持，教育部组织实施。

一、项目目标

“国培计划”旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用，推动全国大规模教师培训的开展，促进教师队伍素质全面提高。

2010年“国培计划”——示范性项目主要包括中小学骨干教师研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、紧缺薄弱学科教师培训、培训团队研修等五类项目。通过“国培计划”——示范性项目的实施，组织万名中小学优秀骨干教师和班主任骨干教师参加集中研修培训，组织36万中小学教师参加远程培训，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为中小学教师专业发展提供有力支持。

二、主要项目

（一）中小学骨干教师研修项目

组织对全国6000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师专业化水平和教育教学能力，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。

——培训对象为50周岁以下中小学学科骨干教师，原则上应具备中小学高级教师职称，由各省（区、市）教育行政部门组织遴选。

——培训学科为小学品德与生活（品德与社会）、语文、数学、外语、科学、综合实践活动等6个学科；初中思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、综合实践活动等10个学科；高中语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、综合实践活动等10个学科。

——培训内容主要围绕实施素质教育和基础教育改革要求，针对中小学教师特点和教育教学实际需要，精心设计课程方案，注重理论与实践相结合，了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势，着力解决教师教育教学过程中的实际问题，帮助骨干教师研究总结教育教学经验，进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力以及对于青年教师的指导能力。

（二）中小学教师远程培训项目

1.农村义务教育学校教师远程培训 组织对全国100个县的20万农村义务教育阶段学科教师进行40学时的培训，解决一线农村教师在教育教学过程中面临的主要问题，提高农村教师教育教学能力和水平。

——培训对象为县以下义务教育阶段农村中小学教师，由相关省（区、市）教育行政部门确定项目县，项目县教育行政部门组织遴选学员。

——采取电视课程收看、IP卫星资源播放、网络在线学习和县域内集中研讨相结合的混合培训模式实施培训。

——培训学科主要为小学品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等8个学科和初中思想品德、语文、数学、英语、地理、物理、化学、生物等8个学科。

——培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对农村教师在实施课程改革过程中所面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。

2.普通高中课改实验省教师远程培训

紧密配合普通高中新课程的试验和推广工作，组织对2010年新进入高中课程改革实验的省（区、市）的高中起始年级学科教师进行50学时的课改专题培训，提高高中教师实施新课程的能力和水平。

——培训对象为2010年进入高中课改实验的重庆、四川、贵州、西藏、甘肃等省(区、市)起始年级的高中教师，约6万人。

——采用网络远程教育手段，网络自主学习与网上网下集中研讨相结合方式实施培训。

——培训学科为高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术和综合实践活动等15个学科。

——培训内容主要围绕高中课程改革学科课程标准，针对普通高中学科教师实施新课程面临的教学主要问题按需施教。

（三）班主任教师培训项目

1.中小学骨干班主任教师培训

组织对全国1000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的集中培训，提高中小学班主任队伍整体素质和履行岗位职责的能力，推动全国中小学班主任培训的开展。

——培训对象为小学骨干班主任教师500名（其中包括小学心理健康教育骨干教师100人），中学骨干班主任教师500名（其中包括中学心理健康教育骨干教师100人）。

——培训内容主要针对小学班主任在日常工作中面临的主要问题和热点问题，强调理论与实践相结合，引导教师关注班主任工作的细节，理解和掌握班主任工作的特殊规律。

2.知行中国——中小学班主任教师远程培训

利用“知行中国教师专业成长扶助基金”，组织对全国10万名小学班主任教师进行50学时的远程培训，提高班主任教师整体素质，促进班主任工作质量的提高。

——培训对象为全国各省（区、市）300个县的10万名小学一线班主任教师。

——培训方式采取集中研修与远程培训相结合，组织对1000名远程培训辅导教师进行集中培训，对10万小学班主任教师进行远程培训。

——培训内容针对小学班主任教师在日常工作中面临的主要问题，包括“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“班主任的基本技能”等六个模块。

（四）紧缺薄弱学科教师培训项目

1.农村中小学体育艺术骨干教师培训

组织对全国1400名农村中小学体育、艺术骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师的专业水平和教学能力，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，促进全国中小学紧缺薄弱学科教师培训。

——培训对象为农村中小学专职体育骨干教师700人，中小学艺术教育骨干教师700人（其中包括诵读教育骨干教师100人）。

——培训内容主要是中小学体育、艺术教育的专业技能和教学技能，提高教师教育教学的能力和水平。

2.幼儿园骨干教师培训

组织对600名幼儿园骨干教师进行为期10天的专项集中培训，提高教师教育能力，推动全国幼儿园教师培训的开展。

——培训对象为全国各省（区、市）幼儿园骨干教师。

——培训内容围绕贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》的基本理念，针对幼儿教育中的主要问题进行针对性培训，提高教师教育实践能力。

3.援助青海玉树地震灾区中小学教师培训

组织对青海玉树地震灾区中小学教师开展为期10天的心理康复教育专项培训，促进地震灾区中小学教师自身心理状态的恢复，提高开展灾后学生心理康复教育的能力。

——培训对象为青海玉树地震灾区的中小学骨干教师和培训者，共200人。

——培训内容主要包括：震后常见身心反应及其应对；沟通与助人技巧；团体辅导的技巧；哀伤辅导的基本知识和方法；灾后情绪管理；学校危机管理；生命意义与生活的重建；教师自我保健的常识和方法；灾后学校卫生防疫等专题。

（五）培训团队研修项目

组织对全国1000名骨干培训者进行为期10天的集中研修，研讨培训方案，提升培训教学水平和教师培训组织管理能力，促进教师培训质量的提高。

——培训对象主要为参加“国培计划”项目的专家人员和管理者。其中，省级教师培训管理部门、培训机构和高校教师培训部门负责人200人，优秀中小学骨干教师400人，高等学校和教师培训机构的培训专家400人。

——培训学科主要包括语文、数学、英语、科学等4个学科以及培训管理者研修班。

——培训内容以“有效教师培训”为主题，坚持理论与实践相结合，学习现代培训理论，了解国内外教师培训发展特点和趋势和学科发展的趋势和动态，探索培训规律，总结培训经验，提炼典型案例，切实提高培训者组织实施培训项目，有效进行教师培训的实际能力。

三、基本要求

（一）采取招标或邀标方式遴选培训单位。按照“公开、公平、公正”的原则，遴选高水平的高等学校和教师培训机构承担培训任务。严格项目申报和审批程序，建立培训机构竞争激励机制，确保项目实施高起点高质量。

（二）组建高水平培训专家团队。建立“国培计划”培训专家库，通过公开选拔和民主推荐相结合方式遴选熟悉中小学教育教学实践的高水平专家和一线优秀教师承担培训任务，专家库实行动态管理机制。根据培训项目要求和实际需要，培训任务承担机构首先从“国培计划”培训专家库遴选培训专家，组建专家团队，其中中小学一线优秀教师不少于50%。

（三）开发整合优质培训课程教学资源。采取有效方式建设开发项目课程资源，建设“国培计划”培训资源库，促进优质资源的共建共享，提高资源使用效益。培训项目承办单位应充分利用“国培计划”项目的优质课程资源，有效整合一切优质资源，积极开发新资源，同时，各个项目利用“国培计划”经费开发的优质课程资源要纳入“国培计划”培训资源库。各项目利用“国培计划”经费开发的培训资源及相关成果，除特殊约定外，归教育部所有。

（四）认真遴选参训学员。各省级教育行政部门负责“国培计划”项目参训学员的遴选推荐。各省（区、市）要严格按照各培训项目的具体要求，做好学员遴选工作，必要时可采取学员自荐、地方推荐和公开选拔相结合的方式，遴选出既符合条件，又能在培训中发挥骨干带头作用的教师参训，确保“国培计划”培养“种子”教师培训目标的实现。

（五）做好培训教学与组织管理工作。“国培计划”的教学组织实行项目首席专家制，各培训单位要根据项目要求，认真遴选聘请高水平权威专家担任培训项目首席专家。首席专家负责主导培训课程方案的研制，确定课程计划，监管教学过程和组织辅导答疑等，对培训项目进行区全过程的专业指导和引领，以确保培训的专业性和实效性。各项目单位要确定主管领导负责“国培计划”项目组织实施工作，调动优质资源，选配熟悉培训工作同志具体负责项目管理工作。要认真组织好培训前期调研、课程方案研制、培训专家遴选、培训教学组织、学员考核评价、学员管理与后勤保障等各个环节的具体工作，为培训项目的顺利实施和高质量提供保障。

四、组织管理

（一）加强组织领导。教育部负责计划的统筹管理、协调指导、立项评审、评估检查和绩效考核。“国培计划”项目执行办公室负责相关项目的具体组织协调工作。“国培计划”专家委员会，负责研究制定相关标准和办法、评审实施方案、指导项目实施和评估检查工作，为教师培训项目的顺利开展提供专业支持。各省级教育行政部门根据“国培计划”的总体要求成立领导小组，负责统筹协调本地区培训项目学员的遴选、组织管理、评估考核和信息反馈等工作。

（二）加强各方协作。各省级教育行政部门要认真统筹、协调本地区相关部门和机构，建立和完善项目培训工作协调机制，加强有关部门和机构之间的沟通和协作，发挥各级教育行政部门的培训组织作用，调动区域内外有关高等学校、教师培训机构的积极性和主动性，相互协作，密切配合，共同做好“国培计划”培训工作。

（三）强化项目评估检查。建立专家评估、网络评估和第三方评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行情况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。对执行有力、效果良好的地区和单位，进行表扬；对执行不力、效果欠佳的，调整培训计划或取消项目承担资格。制订项目管理办法，规范项目管理，确保项目工作健康发展。

（四）规范项目资金使用。本计划项目经费由中央财政专项拨款支持，列入预算。“国培计划”各项目均为免费培训，不得向学员收取培训费。要根据项目经费管理办法，制定培训项目资金管理实施细则，严格项目资金预决算制度，加强项目资金的监管，接受项目资金审计，做到专款专用，防止发生虚报、截留、挪用培训资金等行为。对违纪违规的相关单位和人员将根据有关规定严肃查处。