【教材分析】
本课选自人教版六年级语文下册古诗词背诵，在教材的最后一组--“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。旨在学生利用自己的语文能力独立学习，充分利用每首诗词下面的注释了解意思，重点放在读读背背上。
【学情分析】
六年级的学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。我校孩子大部分是农民工子弟，平时古诗词的阅读量较少，因此有必要引导学生多背诵一些古诗词。
【设计理念】
20xx版语文课程标准指出：第三学段诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。本课的编写依据以上理念，旨在让学生多积累一些古诗词，受到中国优秀文化的熏陶感染。
【教学目标】
1.能正确流利有感情地朗读古诗。
2.联系背景资料，在读悟中感受诗人的爱国情怀，激发爱国之情。
3.通过自主、比较、探究等学习方式，了解古诗中比喻的表达方法。
【教学重点】
感受诗人爱国情怀，激发爱国之情。
【教学难点】
理解“风雷”的含义以及了解古诗中比喻的表达方法。
【教学准备】
课件等
【教学课时】
一课时
【教学过程】
课前谈话：看图猜古诗
一、联系资料，理解诗题
1.读题解题
师：同学们，今天我们来学习一首古诗生：齐读课题
师：读完后，你从诗题中了解到了一些什么信息或者有什么疑问吗？生：在己亥年写的诗
师：中国自古就有天干地支纪年法，己亥年是哪一年？那一年中国是怎么样的？请看图片
2.再读诗题
二、反复朗读，了解诗意
（一）读通古诗
师：请同学们自由读古诗，注意读准字音。师：请一位同学读一读。
（二）读出节奏
1.出示画停顿线读
师：读诗不光要读准字音，读诗要注意节奏，出示标识停顿后的古诗，请同学们再读一读，指名读。
小结：七言绝句一般都是四三停顿，特别是后三个字可以读得慢一些。师：同学们我们一起读。（师读前四个字，生读后三个字，强调后三个读慢一些）
2.出示竖行诗句读。（学习古人用竖行读）师：同学们，古人写诗都是竖着写的。读一读
3.出示没有标点的诗句读。
师：古人写诗不仅是竖行而且没有标点的，现在的标点是后人加上去的。读一读。
4.出示草书诗句读。
师：书法也是我们国家独有一门艺术奇葩。写诗时，很多诗人会用各种书法字体来体现。来读一读。
（三）多元整合，读出诗意
师：同学们要了解古诗的意思，有什么好的方法呀？请同学们联系课后的注释了解古诗的意思再读一读，你能读得更好。板书：联系注释
师：不明白的地方，同桌之间互相交流交流。师：你刚才在读的时候有没有不理解的地方？
师：请看资料袋--龚自珍简介，“风雷”的含义就藏在里面，你能找到吗？师：那么诗人为什么不直接写改革或变革呢？
小结：这是运用比喻的写法，能够是语言更加委婉生动。板书：比喻师：还有一些著名诗人也运用了这些写法来写诗。出示毛泽东梁启超诗句齐读
三、以读为本，感悟诗情
（一）对比朗读，想象当时现状师：在诗中还有一个词也用了比喻？生：万马齐喑
师：诗人写诗往往是把看到的画面写成一个个简练的词，而我们读诗刚好相反，要把一个词读成一幅幅画面。想象一下，万马齐喑又是一番怎样的景象呢？
师：看到此情此景，龚自珍心情是怎样的？读出这种心情。
师：正因为“哀”、恨，所以此时诗人龚自珍所盼望的国家是怎样的呢？师：这一切用文中的一个词来说就是--生：九州生气
师：谁来读一读，读出龚自珍心里的愿望，内心的渴望，为官二十余载的深深的期盼
生：一生读，齐读
师：从大清朝的万马齐喑到九州的生气勃勃，形成了什么？生：对比
师：这种强烈的对比，你能读出来吗？男生读第一句；女生读第二句师：这不仅是诗人对大清朝的现实和理想的对比，更是诗人的内在的情感的强烈的对比，九州生气诗人期盼呀--女生读，万马齐喑，诗人悲痛呀--男生读
师：国泰民安、国运昌盛，诗人是多么的盼望呀--全班读，但看到大清朝的现实又是--
（二）“劝”中演读，感悟变革举措
师：诗人南下还乡，一路思索，怎样才能使国家要由万马齐喑到九州生气，诗人龚自珍想到了什么办法吗？齐读最后两句
生2：天公重抖擞、降人才生3：劝（板书）
师：南下还乡，一路所见所闻所感让诗人内心澎湃不已，假如诗人再一次返回朝廷面见皇帝会怎么劝的？用什么心情去劝呢？
师：引读，南下还乡看到百姓流离失所，哀鸿遍野，心中悲伤呀，我劝___________；南下还乡看到官吏们醉生梦死，不思朝政，心中愤怒呀，我劝___________；南下还乡想到虎门销烟烟未尽，但帝国主义就要来侵略了，诗人担忧呀，我劝___________。
师：再次引读（两次鸦片战争）
师：一个劝字既是血又是泪，更是一位老人的拳拳爱国之心呀，带着你的感受，配乐读一读
小结：诗人以“劝”字展开叙事，表达自己的爱国之情，从古至今，有着许多的爱国的仁人志士写下了一首首脍炙人口的爱国诗词，让我们一齐走近他们，感受他们的爱国情怀。请看大屏幕
四、拓展延伸，升华情感
师：这首也是诗人在己亥年写的，诗人以落花为喻，希望能再为国家作贡献。师：再读一读这首南宋时期著名诗人陆游写的一首爱国诗。师：现代著名诗人艾青也写了一首脍炙人口的爱国诗，读一读。
五、激发情感，背诵古诗
诗人在写下了己亥杂诗的第三年，也就是1841年9月26日，离开了人世，带着无奈、愤恨、遗憾永远地走了，但没有走的是他留下的一首首闪着金色光芒的诗，激励着一代又一代中国人自强不息、奋发图强。带着你们的感受。背一背。
六、课后作业
1.搜集龚自珍的其他诗篇读一读。
2.有感情的把古诗背给家长听听。
七、板书设计
己亥杂诗
比喻万马齐喑（哀）
劝九州生气（盼）
《己亥杂诗》教案
教学目标：
1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。教学重难点：
重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘的意境。课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
二、解题
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
三、作者简介
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
四、朗读这首诗
五、对诗句的理解：
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
六、理解赏析
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
七、名句赏析
诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。
本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。
八、小结全文
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
九、布置作业
1、背诵并默写这首诗。
2、完成课后练习。
十、板书设计
《己亥杂诗》
龚自珍
一二句写浩荡离愁，黯淡宦情
以“落红”自喻
三四句写不甘退伏，憧憬未来
寄予爱国情怀
夕阳西下→ 吟鞭东指→ 落花自比
浩荡离愁→ 轻松愉快→ 有所作为
口语交际：《一姿一容总关情》教学设计
一、教学目标：
1、认识身体语言在口语交际中的重要性；
2、学会在口语交际中正确使用身体语言，获取较好的口语表达效果；
3、掌握身体语言使用的注意事项。
二、教学重点和难点：
自然地使用身体语言辅助口语交际 教学过程：
一、故事导入
由故事《马价十倍》导入，引出“身体语言”的概念。
“伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就相信那一定是匹良驹。但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。”
“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称——身体语言。”（设计意图：老师绘声绘色的故事导入，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。）
二、自主学习
请同学们自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点。
（设计意图：学生自主阅读短文，提取主要信息，学会圈点勾画，培养学生良好的习惯阅读。）
三、观看视频
1、同学们，有一个人，他在发表演讲的时候，很好地使用了身体语言，以至于至今人们对他的那次演讲依然记忆犹新。今天，我们大家就来一起观看1775年3月23日，美国独立战争时期的自由主义者帕特里克.亨利在弗吉尼亚州议会上发表的《不自由，毋宁死》的演讲。
要求：在观看视频的时候，请大家注意演讲者的语气、表情、手势、目光。
2、小组交流讨论：谈一谈看完这个演讲以后你心里的感受，并具体说出演讲过程当中给你留下最深刻印象的情节。
亨利的演讲堪称经典，我们被他的演讲深深地吸引了。他那撼人心魄的态势具有强大的感召力，在说到一些关键的语句时语调低沉而痛苦，声音微弱而嘶哑。演讲的时候，他佝偻着身躯，双手捧着胸口。时而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼„„
（设计意图：观看视频故事，让学生有更直观的印象，更好的了解身体语言的作用。）
四、反馈交流
1、什么是态势语？
口语交际中说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，又可称之为身体语言。态势语是口语交际中重要的辅助手段。
2、请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
（设计意图：学生明确态势语概念，经搜集到的运用身体语言成功说服别人的例子与大家分享，更好的达到资源共享）
五、教师指导
同学们说的非常好，下面，我就态势语中需着重注意的几点说一下
1、手势
手势是体态语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。
握手是一种特殊的手势。两人会面，一般先握手。握手有力，常常是热情、友好、高兴的表现；握手无力，常常是敷衍、冷漠、魄力不大的表现。
（让学生们之间互相握手，体味其中用力与否的不同，老师也可参与其间）
单这握手就颇有讲究，可见这手势的作用不容小视。谁能说说看你所接触到或知道的手势的作用。
谈话时，双手背后，常表现出自信、思考或悠闲；手指有小动作，表现出不耐烦、不感兴趣或不以为然；用手指摸额头，表现困惑或害羞；两手指尖相合形似尖塔，表现出充满自信；两手指尖相合形似倒尖塔，表现出心情平静，愿意倾听意见，等等。
自然而安稳的手势，可以帮助表达者平静地说明问题；积聚而有力的手势，可以帮助表达者升华感情；稳妥而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。
2、眼神
人常说：“眼睛是心灵的窗户。“口语交际中借助眼神传递感情，可大大增强交际效果。
一般说来，在谈话中，目光注视着对方的前额，是一种严肃办公事的态度；目光注意对方双眼与嘴部之间的三角区，是一种较亲切的交往的态度；目光捉摸不定，或不敢正视对方，常常是胆怯、害羞，或内心有隐秘；目光移向别处，可能表现出厌恶或拒绝；注视时瞳仁放大，常常表现出爱和兴奋等。(同学们互相模仿试验)
3、面部表情
人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55%。
播放《憨豆先生》中的部分片段
这部片受到了广大观众的喜爱,憨豆先生有一点笨拙、有一点幼稚、有一点单向思维(脑筋不转弯),有一点腼腆,最重要的是,他还是个思维有一点短路的家伙,他的喜剧感来自你我都有可能会发生的日常生活中.剧中对白极少，几乎都是靠他“丰富的肢体动作”和“变化多端的表情”来呈现.。英国喜剧明星罗文•艾金森也因饰演憨豆先生而成为英国最成功的演员之一,预报了一个新的时代。）
拿表情中最普通的微笑来说，在口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增强交际的效果。
微笑是自信的标志，礼貌的表达，涵养的外话，情感的体现，微笑能给人温暖，令人愉悦和舒畅，微笑表示尊重和友好，能够使对方的自尊心得到极大的满足。微笑有这么的好处，从现在起，同学们让我们毫不吝啬的微笑吧„„
4、身体
人的身体动作可以表现出不同的心态。（加）英格丽•张硕在她的《你的形象价值百万》中说，我相信一个站立很直的人的思想也是同样正直的。真诚、自信、温文尔雅等良好的素质都会通过身体语言而淋漓尽致地表达出来。
5、除此之外，在平时的交往中还应该注意一些基本原则。
口语交际中运用身体语言，要记住四大原则： 自然：态势语是个性风格的自然流露，运用时应该是情之所致大方自然，反对矫柔造作，也不应限定在僵化、同一的模式上。但自然并不等于无意识的随意，而要受口语交际目的的制约。
得体：态势语运用要恰如其分，符合交际场合、听说双方的身份、年龄等。只有这样，才能达到锦上添花的效果。
适度：态势语运用时要注意把握分寸。动作幅度不宜过分夸张，形式不宜过分复杂，力度和频率都要适中，忌喧宾夺主，哗众取宠。
和谐：和谐是态势语运用的美学追求，它包括有声语言的内容、语调、响度、节奏等的协调，与说话者、听话者的心态、情感的温和，与特定语境的适应，与交际目的想统一等内容。
（设计意图：学生明确手势、眼神、面部表情、身体在口语交际中的作用，明确在平时的交往中还应该注意一些基本原则，学会文明、得体的交流。）
六、情景模拟
师：通过上面的介绍，相信大家已经有所感悟，下面，老师设置几个场景，请同学们体会一下应该怎样综合运用体态语来更好的展现自己。
1、给学生一段演讲稿，让他们用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。
明确：
（1）、学生思考、交流、展现、（2）、同学、老师点评，指出不足、总结经验，2、你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？
明确：
（1）、学生思考、交流、展现、（2）、同学、老师点评，指出不足、总结经验，3、在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。
明确：
（1）、学生思考、交流、展现、（2）、同学、老师点评，指出不足、总结经验，（设计意图：老师设置几个场景，每个小组选择一个进行表演、展示，更好的进行学以致用。）
七、课文小结
这一节课我们学习了体态语在生活中的运用，同学们表现运用的很好，但学习运用不仅限于课堂，更主要的是在日常生活中的实际交往。希望同学们在课下能够细心揣摩，灵活掌握，让它内化成自己的硬功夫。
运用身体语言的要点，希望对大家有所帮助。
1、要自然得体，力戒矫揉造作；
2、要适度、和谐，不能过于夸张；
3、要使体态语言与言谈协调一致，与说话者或听话者的心态、情感吻合，呼应听者的愿望，拨动听者的心弦，使言谈更有活力。
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