《花钟》教学设计一1

《花钟》教学设计一1

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

一、初读课文，疏通字词

1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

4．指导书写“醒”。

1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2．读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4．练习书写“醒”。

二、细读课文，明了大意

1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

3．出示语句，指导朗读。

1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2．学生寻找相应的句子。

3．练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读

1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业

1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象原因

教学目标：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2．积累陌生和喜欢的词语。

《花钟》教学设计

第一课时

教学目标: 1.认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文.学习课文第一自然段。

2.了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。3.体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。教学重难点：：

理解描写花的词语的意思，组织学习初步感悟语言。教学过程：

一、揭题质疑，激趣导入

1.小朋友们，今天老师有幸带大家去看花，让我们一起走进花的世界吧。（课件展示有关花的图片）

2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。

3.出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”（分别写花的什么？）

4.咱们今天就要来学习一篇有关花的文章。板书《花钟》，生齐读课题，读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？

二、整体诵读，指导学词。

1.生带着刚才所提问题自由读课文，要求把课文读通顺，流利，有感情，划出生字生词。2.自学并小组交流本课生字生词。3.引导交流汇报学习成果。

指名文读课文。（生开火车读）并相机纠正读音。4.出示本课所学词语，生熟读并把描写花的词语找出来。5.理解重点词语

（1）理解“淡雅”和“艳丽”，（两词分别是描写不同花色的词语）

（2）出示课件图片：区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。（3）根据以往经验。理解“娇嫩”。师指导写字。

（4）形近字组词等。老师课件引导学习。并出示相关句子进行归文诵读。

三、交流朗读，初步感悟语言。

读自已喜欢的语句，说出理由，并尝试背诵。师出相关示课件习题，小组合作讨论，完成练习。

四、总结归纳，引出质疑。

同学们，学到这里你们知道什么是花钟了吧？（花的时钟，只要看到哪几种花刚刚开放, 就可以知道大概是几点钟,就好像有了一面钟一样，）大自然就是这么奇妙,同学们, 只要大家留心观察,就会发现更多的奥秘！

四．布置作业： 1.抄写本课重点词语。2.学习制作自己的小花钟，五.板书设计： 花钟