六年级品社第二单元第二课第二节：和平之师当堂测试

第一篇：六年级品社第二单元第二课第二节：和平之师当堂测试

第二单元第二课第二节：和平之师当堂测试

一、想一想，我会填：（每空3分，共60分）

1、中国人民解放军不仅是中国人民的_______，同样也是一支维护_______的重要力量。

2、中国是_______常任理事国，积极参与_______事务，为维护_______，推进_______进程、解决_______作出了应有的贡献。

3、______________部队是根据有关联合国决议建立的一直跨国界的特种部队，成立于_______年。维和部队士兵头戴_______色钢盔或______________，上有联合国英文缩写“_______”，臂章缀有“______________”图案。

4、______________部队的作用是阻止局部冲突扩大化，或防止冲突再起，并帮助在战争中受害的______________，为最终解决_______冲突创造条件。5、1988年9月，中国正式申请加入联合国______________特别委员会。6、1989年，中国首次参加了联合国______________过渡时期协助团，加快了_____________实现民族独立的进程。

7、1992年4月，中国第一支“蓝盔”部队——军事工程大队赴_____________执行任务。

二、我是小法官：（每题3分，共12分）

1、中国人民解放军陆军经过70多年的建设，现已发展成为一支具有强大火力、突击力和高度机动能力的诸兵种合成军种。（）

2、中国人民日夜守卫着祖国边疆，保卫着祖国的安宁。（）

3、在和平年代，中国人民解放军为支援国家建设做出了贡献，受到人民的广泛爱戴。军爱民，民拥军，军民鱼水情更深。（）

4、中国人民解放军不仅是中国人民的和平卫士，同样也是一支拥护世界和平的重要力量。（）

三、想一想，我会答：（共28分）

1、中国人民解放军是一支怎样的部队？（共10分）

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2、中国在维护世界和平中做出了哪些贡献？（共10分）

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3、联合国维和部队的作用有哪些？（共8分）

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第二篇：六年级品社第二单元

宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

第二单元《多姿多彩的世界》

预习提纲

预习目标：

1.比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况。

2.了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度.预习重点：

对于世界各国、各民族的不同风俗的了解。预习难点：

不同民族在各个方面的习俗。预习准备：

1.通过访问家长、翻阅资料和充分利用互联网，搜集世界各地不同风格民居的文字，图片资料。

2.搜集有关世界各国见面礼、婚礼、葬礼等有关习俗知识，了解各国不同的习俗。

3.上网收集、阅读、交流和吟诗的方式，感受节日的氛围。预习要求：

1.学生通过文字、图片的展示，一方面自己了解了不同国家的民居的风格，开阔了视野，激发了学生的兴趣。另一方面在小组的合作过程中，增强了学生团结的意识，体验在团结合作中的愉快心情。

2.采用比较、编口诀、举例各种形式的预习活动，学生全面掌握了不同地域的衣食住行，激发了学生的好奇心和兴趣，引起了他们的探索欲望。

第二单元 多姿多彩的世界

单元内容分析：

本单元是依据课标内容“走进世界”中的第三条编写的一个单元，视野比较开阔，但内容比较集中。说视野比较开阔，是因为站在世界的范畴来选择内容；说内容比较集中，是因为本单元紧紧围绕着“衣食住行”“生活习俗”以及“不同的节日”这样三个点来构建。本单元从价值观的角度需要阐明的是：不同地域、不同民族、不同国家有着自己的文化传统、生活方式以及宗教信仰，因此，要承认和尊重其 1 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

他国家人民的文化传统、生活方式以及宗教信仰，不同国家民族要相互学习和借鉴优秀的文化传统。单元教学目标：

1.比较一些国家、地区、民族不同的生活习惯、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况

2.了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏态度。单元教学重点难点：

1.从怎么样看待世界上不同地域不同民族的文化的角度培养学生看问题的能力。.我国传统的节日是什么？ 单元教学方法和措施：

根据课程标准，本单元分解了三课，即“不同领域的衣食住行”“漫游世界话习俗”“丰富多彩的节日”。第一课以地域为背景，让学生从鲜活的事例中感受和认识，造成衣食住行不同的原因很多，但主要是受了自然地理因素的制约和影响。后两课中反映了人们的“习俗”与民族的“节日”与其他地域和民族的文化、宗教有着密切的联系。《不同地域的衣食住行》从居民、服饰、饮食、出行等方面选取经典材料，以文图呼应的方式加以呈现；《漫游世界话习俗》通过介绍交往的礼仪、婚礼葬礼的仪式、生活中的禁忌等，多什么是习俗、习俗的产生以及怎么样对待习俗等问题进行了认识引导；《丰富多彩的节日》则从节日的来历、节日形成、节日的意义等几个维度对包括我国 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

在内的几个主要节日进行介绍。课时安排：

主题四 不同领域的衣食住行 世界居民览胜 民族服装万花筒 饮食文化面面观 出行方式掠影

主题五 漫游世界话习俗 风格迥异的见面礼 五彩缤纷的婚礼 形式多样的葬礼 生活中的禁忌

主题六 丰富多彩的节日 我国传统节日 国外节日览胜 不同地域的衣食住行

教学目标：

通过对世界各得与自然环境差异、不同地区人们的生活方式和习惯的了解，培养学生学会尊重其他国家、地区、民族人民平等交往、和睦相处的修养。培养学生合作与交流能力 及比较、探究社会事物的能力。让学生知道世界上四大人种的特征，自然环境对这些特征的影响。知道人种是在一定的地域内，长期适应自然环境而形成的，没 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

有高低贵贱之分，各种族人们都对人类进步做出了贡献。了解世界文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同的文化创造持尊重和欣赏的态度。教学重难点：

1.让学生了解世界各国因环境的差异，而产生的不同的生活和风俗习惯。

2.人种没有优劣之分，国家不分大小强弱，一律平等。教学准备：

搜集反映世界不同人种的图片，世界不同文化习俗的图片，著名的风景名胜图片。教学时间：

两课时

教材内容：教材19—25页 预习内容：

收集本民族衣食住行方面的情况

第一课时 不同地域的衣食住行

教学过程：世界民居览胜

人们常说一方水土养一方人，居住在世界各地的人们生活习惯有很大差异，为什么会形成这些有趣的现象呢？你见过哪些不同民族的住房？它们是什么样子？本节课我们就来一起了解。

一、图片展示，揭示课题

宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

1、投影出示 亚、非、欧不同肤色人们身着民族服饰的图片。让生观察不同人种的外貌特征。

2、讨论交流，归纳特征。

师小节:人类的种族只有自然特征、历史发展、和社会经济生活的差异，绝对没有高低贵贱之分。

3、师：你们知道爱斯基摩人这个词是怎么来的吗？

爱斯基摩人北极地区的土著民族。自称因纽特人，分布在从西伯利亚、阿拉斯加到格陵兰的北极圈内外。分别居住在格陵兰、美国、加拿大和俄罗斯。属蒙古人种北极类型。先后创制了用拉丁字母和斯拉夫字母拼写的文字。多信万物有灵和萨满教，部分信基督教新教和天主教。住房有石屋、木屋和雪屋。房屋一半陷入地下，门道极低。一般养狗，用以拉雪橇。主要从事陆地或海上狩猎，辅以捕鱼和驯鹿。以猎物为主要生活来源：以肉为食，毛皮做衣物，油脂用于照明和烹饪，骨牙作工具和武器。

爱斯基摩一词出自印第安语，意思是“吃生肉的人”。因为历史上印第安人与爱斯基摩人有矛盾，所以这一名字含有贬意。因此，爱斯基摩人自称为“因纽特人”，在爱斯基摩语中即“真正的人”之意。

4、同学们想一下，各个民族所住的房子和气候有关系吗？ 预设：A.关于爱斯基摩人的房子 他们住的房子是雪房子.加工容易。

宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

1.雪具有可塑性，压实后硬度又不逊于冰，可以很方便地做成雪砖。冰就不行了，想要用冰来造房的话，还得切割、打磨，这对于缺乏铁制品的爱斯基摩人来说是很困难的。

2.保温性好。雪砖中有许多孔隙，孔隙中充斥着空气。我们知道，空气是热的不良导体，因此雪砖可以有效地隔绝市外寒冷气流，并且保证屋里的热空气不外散。B.马来西亚的“浮脚楼”

马来西亚的传统民居。建在水边的高脚屋村寨，屋顶用树叶铺盖，墙和地板用木质材料建成，地板离地数尺，在门口处架有梯子供来回进出。别具风采，因渔村建在水上，所谓街道就是一些连接起来的小桥。

二、图片展示，各种族人民对人类进步做出的贡献。

1．具体介绍美国黑人民权运动领袖马丁.路德.金的故事，播放“我有一个梦”汉译内容。

2．介绍被誉为“杂交水稻之父”的我国科学家袁隆平。3．介绍英国博物学家达尔文及他创立的进化论学说。4．你还知道那些世界著名的科学家、艺术家、政治家？

总结：世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有优劣之分，各种族人民都对人类进步做出了贡献。

三、不同国家和地区

1、师：地球上分布着许多国家，每个民族都有其独特的生活方式，构成了丰富多彩的世界，让我们走进世界大家庭。宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

2、出示P16图，指名介绍图中具有代表性的国家和地区的主要特点。师：世界各地不仅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他们所在的国家和地区吗？

3、同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？ 小结：只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。限时作业：1.什么是自助餐？ 2.中国的饮食是怎么样的？ 3.交通工具是什么？ 第二课时 教学过程： 一.饮食文化面面观

（1）先让学生谈知道的世界各国不同的饮食文化

（2）师：我这里有一些不同地域民族创造的饮食文化，形成的独特饮食习惯

（3）课件出示，谈感受

1中国人、日本人等用筷子吃饭 ○2欧洲人用刀子、叉子吃饭 ○3阿拉伯国家、印度及我国新疆用手抓饭 ○（4）新型自助餐

1什么叫自助餐？它是怎么样形成的？ ○ 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

自助餐，有时亦称冷餐会，它是目前国际上所通行的一种非正式的西式宴会，在大型的商务活动中尤为多见。它的具体作法是，不预备正餐，而由就餐者自作主张地在用餐时自行选择食物、饮料，然后或立或坐，自由地与他人在一起或是独自一人地用餐。自助餐之所以称为自助餐，主要是因其可以在用餐时调动用餐者的主观能动性，而由其自己动手，自己帮助自己，自己在既定的范围之内安排选用菜肴。至于它又被叫作冷餐会，则主要是因其提供的食物以冷食为主。当然，适量地提供一些热菜，或者提供一些半成品由用餐者自己进行加工，也是允许的。

如今，自助餐已不局限于各种宴会。在日益加快的现代生活节奏里，到经济实惠的自助餐馆大快朵颐，俨然成为人们休闲生活聚友的首选之一。

自助餐是起源于西餐的一种就餐方式。厨师将烹制好的冷、热菜肴及点心陈列在餐厅的长条桌上，由客人自己随意取食，自我服务。这种就餐形式起源于公元8—11世纪北欧的“斯堪的纳维亚式餐前冷食”和“亨联早餐 2中国的饮食大家是怎么样吃法？ ○中国人的传统饮食习俗是以植物性食料为主。主食是五谷，辅食是蔬菜，外加少量肉食。形成这一习俗的主要原因是中原地区以农业生产为主要的经济生产方式。但在不同阶层中，食物的配置比例不尽相同。因此古代有称在位者为“肉食者”。

以热食、熟食为主，也是中国人饮食习俗的一大特点。这和中国 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

文明开化较早和烹调技术的发达有关。中国古人认为：“水居者腥，肉臊，草食即膻。”热食、熟食可以“灭腥去臊除膻”（《吕氏春秋.本味》）。中国人的饮食历来以食谱广泛、烹调技术的精致而闻名于世。史书载，南北朝时，梁武帝萧衍的厨师，一个瓜能变出十种式样，一个菜能做出几十种味道，烹调技术的高超，令人惊叹。

在饮食方式上，中国人也有自己的特点，这就是聚食制。聚食制的起源很早，从许多地下文化遗存的发掘中可见，古代炊间和聚食的地方是统一的，炊间在住宅的中央，上有天窗出烟，下有篝火，在火上做炊，就食者围火聚食。这种聚食古俗，一直至后世。聚食制的长期流传，是中国重视血缘亲属关系和家族家庭观念在饮食方式上的反映。在食具方面，中国人的饮食习俗的一大特点是使用筷子。筷子，古代叫箸，在中国有悠久的历史。《礼记》中曾说：“饭黍无以箸。”可见至少在殷商时代，已经使用筷子进食。筷子一般以竹制成，一双在手，运用自如，即简单经济，又很方便。许多欧美人看到东方人使用筷子，叹为观止，赞为一种艺术创造。实际上，东方各国使用筷子其源多出自中国。中国人的祖先发明筷子，确实是对人类文明的一大贡献。

二.出行方式掠影

（1）说一说现在的交通工具

同学们都乘坐过哪些交通工具？请大家讲一讲交通工具有那些特点 汽车：便宜 但是路程大 开的慢 比较环保 火车：便宜 但是路程大 开的慢 比较环保 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

游轮：相对火车更便宜 慢 飞机：快 贵 方便 舒适

小结：同学们，我们一起了解了世界各国的衣食住行，你有什么收获？只要我们用心观察，你便会发现更多的不相同。人类在与大自然的斗争中为了自身的生存过程和周围的环境不断融合，形成了今天我们能够看到的多姿多彩、精彩纷呈的异域文化。

三、限时作业：

1、圆寨的特点是什么？

2、爱斯基摩人居住什么样的房子？

3、游牧民族所住的毡房有什么特点？ 漫游世界话习俗

教学内容：教材26—30页 活动目标：

通过世界各国人际交往中的一些习俗的了解，培养学生的人际交往能力，尊重并欣赏不同国家的民族文化和民族风情。活动重点和难点：

了解世界各国主要见面礼的方式以及在生活中的重要意义，了解东西国家的婚礼和葬礼的不同方式，以及在生活中的一些禁忌。活动准备： 师：课件

生：调查了解和亲身感受自己周围的变化； 活动时间：2课时 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

预习内容：

了解世界习俗的方式，世界各国的见面礼、婚礼、葬礼 预习要求：

让学生建立一种意识，学会尊重人们的不同禁忌 活动过程：

第一课时

活动内容：

1.了解不同方式的见面礼

（1）生活中，与人交往时，见面总要事先相互打招呼。我们常常的有哪些打招呼的方式呢？（2）学生汇报、交流

（3）通过观察，我们发现生活中的见面礼有很多种，概括起来主要有握手式、拥抱式、鞠躬式、双手合十式等等，方式各种各样（4）课件出示，介绍国外见面礼的方式

1泰国的问候语：男生说：手瓦底科儿波。女生说：手瓦底颌。男生○见面说话时双手合十，至于胸前，上半身稍向前倾。女生双手合十，置于胸前，身体下沉，稍弯身低头。

2阿富汗人的见面礼：○将右手按左胸前鞠躬，并说句“愿真主保佑你”。2.感受不同地域的风土人情

（1）不同地域有着不同的风情，不同民族有着不同的习俗，世界各国之间的风俗习惯往往差异很大，因此，在礼节上也各不相同。（2）欣赏世界各国精彩纷呈的见面礼 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

1阿拉伯人彼此见面时，将右手举在额前，左手贴左胸。○2尼日利亚人见面各自用大拇指在手上轻轻弹几下。○3马来西亚人见面时，则互相把手指并在一起，把手心，手背轻轻地○拍一下，然后把手贴在嘴唇或者额角。

4刚果人见面，先伸两手握一下，然后躬下身吹口气。○5波兰，至今盛行吻手礼。○（3）虽然各国见面礼的方式不同、语言不同，但是他们都在相互表示礼貌、友好以及亲切的问候。我国事一个具有“礼仪之邦”美誉的国家。世界上还有许多的国家也十分注重礼节。（4）欣赏新西兰的“碰鼻礼”和印度人的见面礼（5）从这些你感受到了什么？ 彼此交往的热情、真诚以及深深的友谊

（6）生活中，我们了解不同的国家民族的礼节和习俗对我们有哪些好处呢？（了解异国的民族文化有利于交流等）3.欣赏色彩各异的婚礼文化

（1）你知道我国常常采用哪些方式或者色彩来突出婚礼的喜庆？ 花车、鼓乐、红色嫁衣、贴红喜字、红色的婚联

（2）在我们国家，新娘子为什么要穿红色的嫁衣呢？红色具有什么象征意义呢？

红色代表红红火火、喜庆、吉祥

（3）西方人的婚礼，从婚纱到手套，从古老的教堂婚礼到现代的婚礼，为什么选用白色呢？ 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

白色在西方人眼中代表着：纯洁、美丽

（4）随着时代的发展，人们生活水平提高了，世界各国人们的追求也在悄然发生变化，就连婚礼，也发生了许多变化。1瑞士和荷兰的“环保婚姻”○：他们在新居种一棵树，寓意好运和百子千孙。

2雪中结婚式和博物馆结婚式。○限时作业：1.了解不同国家的习俗对我们有什么好处？ 2.从这些见面礼你感受到什么？

第二课时

1.对比体验—感悟生命的价值

（1）世界各国人民的共同生活在地球这个家园中，生活因生命的存在而丰富多彩。生活是永恒的，但是人的生命离开这个世界的时候，他的亲人朋友会感受到十分悲痛。

这种情感往往通过不同形式的葬礼表达出来。下面，我们就一起来观看一组画面。（2）出示画面，学生观看 1悼念人民的好卫士任长霞 ○2我国红十字会救护人员在东南亚灾区安葬灾民。○（3）从这些葬礼，你发现有哪些不同？又有哪些相同点（4）生活中你还了解那些方式的葬礼（5）学生相互交流（6）介绍西方国家的葬礼 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

由于民族文化的差异，西方国家的葬礼与中式葬礼有很多不同的地方，但是无论哪种类型，哪种形式，人们都在表达对死者的哀悼。（7）人的生命是宝贵的，人的死亡是不可避免的，我们应该怎么样充实而有意义的过好每一天呢？ 1珍惜时间，珍爱生命 ○2人不仅为自己而活着，更应该为他人，为社会而活着。○2.交流见闻 展示不同民俗和禁忌

（1）不同国家，不同民族，有着不同的习俗，我们除了了解生活习俗外，还应该知道一些生活中有哪些禁忌？才更利于各国人民的顺利交往，你知道我们的生活中有那些禁忌吗？（2）学生交流

（3）世界其他各国生活中，也有那些禁忌（4）学生分组汇报课前收集的资料 3.辨析讨论——尊重和接纳异国的风俗（1）生活中的禁忌有哪些？（2）学生交流

形成两种观点：一种是安全接纳，一种是安全反对。（3）组织学生围绕正反两个观点进行辩论（4）全课总结 限时作业：

1.东西方葬礼的异同是什么？ 2.谁见面时用“碰鼻礼” 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

6丰富多彩的节日

教学内容：教材31—36页 活动目标：

感受节日的欢庆与幸福，向往过节时的快乐体验 活动重点难点：

培养健康的行为习惯和快乐度节日的习惯

活动准备：收集节日的图片、照片，准备有关节日见闻的小故事 活动时间：2课时

预习内容：了解有关节日的信息

预习要求：通过查阅、交流资料、吟诗、制作节日卡片、情境表演等方式感受节日的快乐氛围。

活动过程： 第一课时 1.七嘴八舌谈节日

（1）谈谈自己度过的节日，并说说自己最喜欢的节日。

师：同学们长这么大度过了无数个愉快的节日，说说你都度过了哪些节日、最喜欢什么节日。（2）小组典型汇报

（3）分小组展开竞赛，看哪个小组了解的节日最多。

师：我们伟大的祖国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族在漫长的历史进程中孕育出了独特的民俗风情和丰富多彩的节日文化。2.异彩纷呈的习俗 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

（1）师：每个节日都具有独特的习俗，现在，我们共同走进异彩纷呈的节日习俗之中。

（2）课件出示：清明节—一群佩带红领巾的少先队员正在庄严肃穆的烈士墓前敬献花圈。

师：说一说，清明节是哪一天？主要习俗有哪些？

(3)课件出示：端午节—浪花飞溅，几个身强体壮的小伙子操着船桨，划着龙舟你追我赶。

师：说说你看到的画面是什么节日的习俗，你能讲讲端午节的来历吗？你知道端午节的其他习俗吗？

3、小结：世界上不同国界、不同民族都有自己的传统节日，你还知道哪些？他们又是怎样欢度节日的呢？课前我们已经搜集了相关的资料，现在我们自由结组，把你手中的资料与小伙伴的资料进行整合和综合，并想办法用一种合适的方式表达出来，一会儿展示给大家。

4、整理资料

学生自由结组，整理手中的资料

5、集体交流

师 下面就请同学们把整理结果展示该大家吧。学生展示。巴西的狂欢节 德国的啤酒节 复活节 日本的樱花节 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

万圣节（鬼节）

„„

6、创意无限

师 ：刚才看了同学们诠释的世界各国的传统节日，我感觉到我们这个世界的传统文化真是丰富多彩。在人们越来越有一种“地球村”感觉的时候，不知道你有没有想过，如果把中国的传统文化放进这些节日里会是个什么样子的呢？请同学们进行一下大胆的想象。（挑选一两个大家感兴趣的节日一起设想、构思一下即可。）

7、总结归纳

限时作业：1.狂欢节是哪天？

2.新年的习俗有哪些？ 3.西方国家的习俗及其节日

第二课时

活动过程： 1.快乐温馨忆往昔

师：上节课，我们共同了解了丰富多彩的国内外节日及习俗，现在我们翻开记忆中最快乐温馨的一天，把你过节时换了体验传递给同学。学生把过节时与亲人好友拍摄的照片、互相赠送的纪念品、节日贺卡以及收到的节日礼物等物品拿出来在小组中展示交流，同时可以讲述节日中难忘的故事、得到的启示以及幸福的体验等。2.节日情景大放送

师：现在让学生们选择自己最喜欢的一种节日习俗，以小组单位展开 宁阳县实验小学六年级下册品德与社会

交流。

学生可以选择以下活动方式：（1）吟诵春联赛一赛（2）巧手包粽子（3）诵读节日诗篇（4）吟唱节日歌曲（5）制作节日贺卡（6）扮演圣诞老人

限时作业：1.说一说清明节是哪天？ 2.端午节的来历.3.每个节日独特的习俗是什么？

第三篇：品社四上第二单元 第二课家有喜事3

第二单元 生活中的习俗

2、家有喜事

主题活动目标：

1.使学生知道我们生活中的一些喜庆活动及民间习俗。2.能清楚的表达自己读喜庆活动的感受和见解。3.培养学生热爱生活的情感，感受生活的快乐。学情分析：

大多数学生参加过婚礼等喜庆活动，但谈感受会又一定得困难。

教学准备：

1.学生搜集一些喜庆活动及民间习俗的资料，如：搬新居、娶新娘等。

2.教师准备有关多媒体资料。教学活动安排：

第一课时：搬新居

活动一：

揭示学习目的，了解搬新居的风俗。分组进行探究，收集有关搬新居的资料。实际采访。

采访准备。做好采访前的准备工作（带足采访用品，设计采访用语，提醒学生：注意文明礼貌等）

实地采访，收集资料：分组走出校门进行实地采访，做好采访记录。

整理资料，小组交流。回到教室后整理采访资料，列出盖新房、搬新居时人们的习俗，并在小组内交流。、全班交流，带领学生讨论搬新居的习俗。

填写空卡:依据已有的经验，填写还知道那些盖新房、搬新居的习俗。

课后延伸，布置学生了解更多搬新居的事情。

第二课时：迎新娘

活动一：

课前搜集有关迎新娘习俗的资料，了解不同时期、不同地区、不同民族的婚礼和习俗。

课上引入：让学生知道迎新娘是一件喜庆的事情。结合搜集的资料，小组交流迎新娘的热烈场面。

引到学生自主看教材中迎新娘的喜庆场面，说说不同时期人们的婚礼习俗，认识婚礼习俗的发展变化。

各小组选代表交流搜集的资料。

自由发言，结合婚庆习俗的变化，谈谈自己的感悟与收获。

第三课时：生活中的其他喜事

活动一：

布置学生，课前收集家中有关系似的资料（照片、实物等）。小组内交流，谈谈最近家中发生的喜事。

全班交流，学生到讲台前介绍自己家中的喜事，并评选“喜事之最家庭”。

指导看图，指导学生读教材中的图，让学生思考后讨论：当生活中发生类似的喜事时，人们会怎样庆祝？如：开业、上大学、有了小宝宝等。

总结整理，整理自己家中的喜事资料，填写知识卡。课后反思：

第四篇：山东人民出版六年级品社上册第二单元教案

山东人民出版六年级品社上册第二单元教案

中国人民站起来了

单元目标： 情感、态度、价值观: 1热爱祖国，热爱中国共产党。

2树立奋发图强的爱国志向，增强民族自信心、自豪感。能力：

1学习从不同角度观察事物，认识、分析事物，尝试合理的、有创意的探究和解决问题。

2.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识：

1了解中国人民长期以来形成的民族精神和优良传统。2.初步了解影响中国发展的重大事件。3.了解中国成立以来祖国建设的巨大成就。来到嘉兴南湖

活动目标：1.通过收集资料，让学生知道中国共产党成立的背景，认识中国共产党成立的过程。

2.了解中国共产党发展壮大的光辉历程。

3.了解毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、李大钊等党的老一辈领袖，为中国共产党的成立作出了巨大贡献。

第一课时

一、导入新课： 谈话导入

二、分组调查、交流汇报：

师：中国共产党的诞生不是一个偶然，而是历史的必然。为什么这么说呢？ 学生调查中国共产党成立的历史背景。建议分组形式之一： 1.文字资料组

调查搜集关于中国共产党诞生条件的历史资料，可以是对历史事件的描述，也可以是对关键历史人物生平的介绍。

2.图片资料组

调查历史上遗留下来的珍贵图片和现有影视资料，讲述画面展示的故事。

建议分组形势之二： 1.历史事件组

通过对历史事件发生的原因、经过和实际意义的调查，描述他们育中国共产党诞生的必然联系。

2.历史人物组

历史上每一件重大事件的发生，都离不开人的因素，调查中国共产党诞生起到关键作用的人物的资料，评价他们的功过。

（学生交流汇报，师评价引导）三 探讨

根据同学们的充分交流，请思考“为什么说中国共产党是中华民族的希望”这一问题，大胆说出自己的观点，论据要充分。

第二课时 一 导入新课

教师出示资料，学生交流资料。

师:在建国以后，尤其是改革开放以来，共产党带领全国人民建设美好的家园，在我们周围就有许多先进的人物事迹和事例，是否可以将调查的视角在放宽一些，范围更广一些？

二、树立资料，编写小型刊物：

师：同学们的调查认真、细致，那么，你们能用一种适当的形式把这些资料保存下来吗？便于更多的人了解中国共产党辉煌的历史，说说你们的想法。

（学生纷纷出主意、想办法）

师：（归纳总结）对,我们用文字或图画的形式将其保存下来是最简便易行的了，那好，现在就让我们给这个小册子起一个名字吧！

（学生讨论交流）

师：现在请同学们行动起来吧！

三、小小展示会: 学生将本组汇编的小册子进行展览交流，相互评价。

2、追寻先辈足迹

活动目标：

1、通过收集资料，知道中国共产党的诞生使中国革命的面貌焕然一新。

2、知道中国共产党创建人们军队的历史，以及长征胜利的伟大历史意义。

3、让学生牢记先辈的英雄事迹，激发他们的爱党、爱国、爱人民的热情。

4、培养学生有创意的探究和解决问题的能力。教学过程：

第一课时

一、导入新课： 出示图片，学生讨论发言。

二、讲授新课：

师：请同学们拿出你课前搜集的资料。学生展示自己搜集的资料，并进行整理。各小组整理好之后派代表回报地阿查结果。将学生汇集的资料展示出来。

师：在中国军队的历史上，发现他们的光荣。中国军队的资料还真不少呀

谁能说一说红军长征的历史背景是什么？在那样的背景之下红军是怎样进行长征的？（学生根据资料回答）

师：谁能上讲台来讲述一下红军长征时的故事呢？（有准备久的体现依次走上讲台讲故事）

三、总结

师：中国军队是人们的军队，中国军队是光荣的军队，战争年代，他们浴血奋战，赢得了新中国的胜利。和平年代，他们依然在兢兢业业地维护着祖国的尊严、人民的安全，人民那里有危险，那里就有他们的身影

第二课时

一、导入新课

播放音乐，让同学们说说抗日战争的故事你能了解那些？（学生自由发言）

二、讲授新课

-学生分组汇集好资料，各派出重点发言人。分组汇报 日本侵略罪行组

（学生以关键字展示并介绍自己的资料）军民抗日资料组

（学生汇报，内容涉及著名的地道战等典型抗日行为）重大历史事件组

（学生汇报典型历史事件）重要历史人物组

（学生汇报著名历史人物）抗日歌曲或文学作品资料组

师： 同学们能这样详细的了解抗日战争的资料，你有什么感受呢？

（学生自由谈自己的认识）

三、总结

师：日本发起的侵略中国的战争是第二次世界大战中法西斯侵略战争的一部分，当时的德国、意大利也在欧洲发起了这场罪恶的战争。你愿意了解这些吗？利用业余时间搜集资料，记住那段历史，以史为鉴，让我们永远的追寻和平和安定吧。

开国大典

教学目标：

1、感受新中国成立时举国上下欢庆的气氛，体验全国人民当家做主的激动心情。

2、了解新中国建立以来和改革开放以来取得的成就，激发爱国之情。

3、了解新中国成立的意义，祖国的社会性质。

4、培养学生的分析运用能力 教学设计 第一课时

一、导入新课

教师简介新中国成立的背景资料，1949年10月1日使我们中华人民共和国成立的日子，使我们国家的生日。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们就来了解当时的盛况。

二、讲授新课 活动一：感受嘉庆

1、建立了祖国共产党

2、新中国成了的时间

3、教师出示开国大典的图片

4、师;从图片中你看到了什么，感受的了什么？ 学生自由发言，描述自己的见到的和相对的。师：开国大典的礼炮有多少门？ 学生自由发言

活动二：教师组织学生进行升旗仪式，全班齐唱国歌。说说自己的感受。

活动三：收集大阅兵的资料，感受祖国前进的步伐。我们已经建国56年了，我们国家在国庆节这天多次举行阅兵活动，请同学们课下搜集有关的资料，下一节课我们共同交流

第二课时

一、导入新课 谈话导入（板书课题）

二、讲授新课

活动

一、探究政治协商会议 小组学习|：

1、政治协商会议于国庆大典时间的先后，说说自由安排的道理。教师引导

2、思考：为了开国大典圆满成功，中国人民政治协商会议还做了哪些规定？ 小组交流汇报

活动二：国旗、国徽的象征意义

1、学生搜集他们的意义

2、小组内探究交流 国旗上的五角星个代表什么？ 用黄色有代表什么意义？

师 ：五颗星带你着代表着中国共产党领导下的人们大团结。

3、教师小结：

国旗和国会是我祖国的象征，我们要热爱国旗和国徽

三、设计班旗和班徽

1、小组讨论设计

2、各小组介绍自己设计的班旗和班徽的象征意义。第三课时

一、导入新课

同学们，你们能说出我们祖国的生日是那一天吗？还记得我们 党的生日是那一天吗？我们军队的生日呢？

（请同学们回答，导入本节新课）活动一：我为祖国过生日

1、算一算今年是建国多少周年，为祝福祖国的生日设计一张生日卡。

2、将设计好的生日卡贴到讲台上讨论交流。活动二：祝福祖国诗朗诵

1、课前让学生搜集歌颂祖国的诗歌做好准备。

2、组织诗歌朗诵比赛，评选优秀朗诵者。活动三：社会小调查

1、制定一份调查计划，调查周围的新变化。

2、根据调查内容设计一期黑板报。

第五篇：六年级品社下册品德与社会第二单元教案

第二单元 地球生病了

第五课 地球在“发低烧”

教学目标：

1.情感与态度

通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境文化所起的作用，教育学生要关爱环境、关爱地球。

2.行为与习惯

节约能源，保护环境，重在行动，帮助学生了解身边的节能、绿化等“小事”与环境保护的密切联系，让他们在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

3.知识与技能

帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

4.过程与方法

通过气候问题的小调查、对地球继续变暖后果的合理想像、探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。培养学生节约能源、保护环境、保护我们人类生存的惟一家园---地球的意识。课时安排：2课时 教学过程：

第五课 第1课时

一、导入

师：这几天你们穿什么衣服？可现在还是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？

二、教学互动

教学互动一《北极熊的忧愁》

因为环境冷，北冰洋表面结了厚厚的冰。北极熊就生活在海冰上，海冰是它们捕捉栖息的海豹和海象的平台，由于受到全球气候变暖的影响，北极地区的冰川受热发生的变化一样，这样下云，北极熊将怎样活下去呢？

假设你是生活在冰上的北极熊，请以北极熊的口吻讲述在全球变暖、冰川融化的情况

下的遭遇，可以参照课本，展开合理想像。

讨论：地球“发低烧”了，习惯了在寒冷气候条件下生活的北极熊，在地球上还能找到自己的家吗？

教学互动二

1.阅读课本第34页《地球“发低烧”了》

2.联系自己生病发低烧时的感受，说说地球“发低烧”是怎样的一种状态。3.同座位之间合作，拿起手中的笔，画一画你眼中“发低烧”的地球，可以配上解说性的文字。

教学互动三

1.集体朗读课本第34页《环境警报》，注意语调。

2.联系已有的生活经验，想一想自己还知道哪些全球气候变暖以来环境发出的警报。3.同学之间相互交流所知道的环境发出的警报，谈谈感想。

三、结束过程

1.师：地球“发低烧”了，随之而来的是这么多的环境警报，如果地球一直不退烧，发烧的温度越来越高，将会出现什么样的局面呢？请同学们课后认真思考。

2.布置课本第34页小调查：询问长辈或者邻居中的老年人，他们小时候的气候与现在相比有什么不同。

第五课 第2课时

一、导入

师：一个人如果高烧不退，很可能会危及生命，地球如果一直不退烧的话，又会怎样呢？

二、教学互动 教学互动一

1.思考假如地球继续变暖，会带来哪些问题？可能导致怎样的严重后果？

2.同学间互相交流想法，把能找到的全球变暖所带来的问题进行归纳总结。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。

教学互动二

1.阅读课本第35页上关于海平面上升的段落及环保志愿者书写的标语。

2.在全球变暖所带来的诸问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。3.如果要你为所写的警示语配一幅图片，如干涸的土地、无边无际的沙漠等，你准备到哪里去拍摄？说说理由。

教学互动三

1.分角色朗读课本第36页《珠穆朗玛峰没了》 2.讨论：你觉得这位小作者的想象有道理吗？为什么？

3.发挥你的想象力，想想假如地球气候持续变暖，经过苦干年后，你眼中的地球将会变成什么样子？

4.同学们互相交流自己心目中将来的地球是什么样子的，看看大家对地球气候持续变暖后果的设想有哪些一致之处。

教学互动四

1.师：在天气突然变化时，如果我们不能及时增减衣服的话，就很可能会发烧，那么，为什么地球会“发低烧”呢？

学生自主阅读课本第37页上“温室效应”原理的解说。

2.参考文中插图，同桌同学互相合作，试着画一幅“温室效应”加剧的示意图。3.请学生走上讲台，对照手中的“温室效应”示意图，向全班同学讲解“温室效应”的原理。

4.讨论：了解了“温室效应”的原理，我们再思考一下，地球“发低烧”的根源是什么？是谁的责任？

教师加以引导，最终明确：地球“发低烧”和人类的活动有关。

教学互动五

日常生活中有很多行为都会增加大气中二氧公碳的含量，我们人类的活动对地球“发低烧”负有不可推卸的责任，为了让地球早日“退烧”，我们能够做些什么呢？

1.有感情地朗读课本第37页《绿色的眼睛》

2.讨论：你见过任意砍伐和摧残树木的现象吗？当时你是怎么想和怎么做的？ 3.议一议。正确的做法应当是怎样的？ 教学互动六

1.分组探讨：日常生活中，我们的哪些行为也会增加大气中的二氧化碳含量？每组由一名同学负责记录。

2.各组分别推选一名代言人，将本组同学找到的增加大气中二氧化碳含量的行为进行总结，向全班同学做个报告。

3.组与组之间进行比较，看看哪些导致大气中二氧化碳含量增加的行为是大家的共识，针对这些会增加大气中二氧化碳的行为进行讨论，有哪些节约能源，保护环境的方法？

4.进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？ 教学互动七

师：全球变暖已经引起全世界的关注，为了我们赖以生存的地球，我们必须行动起来，为地球早日“退烧”而努力。

1.假如你是医生，请拿起手中的笔，为“发低烧”的地球开张处方。

2.同桌或前后座之间互相交换地方，看看别人的处方开得好吗？好在哪里，吸取别的同学处开处方的长处，对自己的处方进行修改与完善。

三、结束过程：

师：处方开出来了，还要落实到行动中去，才不会使处方成为一张废纸，让我们一起从日常生活中做起，为地球“退烧”出一份力吧。

推举出几位最有责任感的“医生”，在课后负责督促同学们将出开的处方付诸行动。

第六课 天有不测风云

教学目标：

1.情感与态度

通过了解一些故事，让学生意识到大自然也有不抗拒的一面，自然灾害就发生在我们身边，它的危害不可忽视，灾害无情人有情，人们在危难中互相帮助，共渡难关，这种精神十分可贵，是我们要学习的。

2.行为与习惯

帮助学生了解保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，在日常生活中，强化环境保护的自觉意识。遇到自然灾害，会自护与互助，当其他地区发生自然灾害时，力所能及地向受灾地区的人们伸出援助之手。

3.知识与技能

学习在常见的自然灾害面前自护与互助的方法，培养相应的应变能力，灾害发生时能够不慌乱。依照所学的灾害防护知识，采取正确的措施开展自护与互助。

4.过程与方法

通过收集资料、专题调研、灾害自护演习等活动，使学生认识到保护环境的紧迫性，掌握一些遇到常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。课时安排：2课时 教学过程：

第六课 第1课时

课前准备：

请学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况，选取常见自然灾害中的一种，做较为深入的资料搜集。教师准备有关地震灾害的纪录片或新闻报道等。

一、导入

老师播放有关地震灾害的纪录片的片段。

二、课堂互动 教学互动一

1.阅读课本第40页《地震孤儿的故事》 2.讨论：地震是怎么回事，你听说过吗？

3.结合刚才看到的纪录片中的景象，思考：读了这篇文章后，你对地震带来的危害有哪些印象？

4.设想一下，假如我们居住的地方发生了强烈的地震，你对突发的灾害会有思想准备吗？你认为地震会给我们的学习和生活带来哪些危害？

教学互动二

1.师：其实，除了地震外，自然灾害还有很多种。

2.小活动：自然灾害知多少，请同学介绍自己搜集到的某种自然灾害的相关资料，但不要说出这种灾害的名称，台下同学根据已有的知识储备，试着说出这种自然灾害的名称。

3.每提及一种自然灾害，教师就在黑板上板书这种自然灾害的名称。4.请同学用简短的话归纳出这种自然灾害的主要特点。教学互动三

1.师：我们看到黑板上写着这么多种自然灾害的名称，自然灾害的种类确实不少。我们可以把它们进行归类。

2.学生试着为自然灾害分类。分类方法可参照课本第41页。教学互动四

1.师：自然灾害离我们并不遥远，2004年底，海底大地震引发的印度洋大海啸，顷刻之间夺去了约20万人的宝贵生命，我们也有同胞在海啸中遇难，在我们的生活中，都曾经直接或间接地和自然灾害打过交道。

2.搜索你的记忆，你听说过或者看到过自然灾害发生时的情景吗，如果听过或看过，请给大家描述一下吧。

3.其他同学注意听，听的同时，记下自然灾害的名称、灾害发生的时间、灾害带来的后果等信息。

教学互动五

1.分组朗读课本第42页《历史上的部分自然灾害记录》

2.请用笔在书上画出自然灾害发生的时间和带来的灾难性后果，注意能反映灾害严重程度的具体数据。

3.对以上内容和在“教学互动二”里记下的信息进行归纳，会得出什么样的结论？ 三．结束过程

1.师：自然灾害古今中外，概莫能外，它带来的后果常常使人类文明遭到严重的破坏，大量宝贵生命的丧失，社会和许多家庭多年积蓄的财产损失殆尽，一言以蔽之，无论古今中外，自然灾害对人类的危害极大。

2.布置小调查：通过查阅资料以及向家长或其他长辈调查，了解家乡最常见的自然灾害是什么，同时了解是什么原因引起这些自然灾害的。

第六课 第2课时

一、导入

师：你平时喜欢通过看报纸、看新闻、上网等方式了解祖国和世界各地的新闻吗，在看新闻的时候，你是否留意到有关自然灾害的报道？

二、课堂互动 教学互动一

1.近几年来，全球发生了不少自然灾害，请选择你所知道的一次重大自然灾害，向全班同学做一个介绍。

2.做介绍的同学介绍完毕后，对同一次自然灾害同样给予关注的同学，可在前面同学发言的基础上进行补充。

教学互动二

1.阅读课本第43页有关我国自然灾害的信息。

2.同学之间相互交流课前准备的小调查，家乡最常见的自然灾害是什么？究竟是什么原因引起这些自然灾害的？

3.讨论：从引起自然灾害的原因上考察，你认为“自然灾害”在多大程度上是“自然”造成的呢？

教师总结：多数自然灾害是大自然自身运动演化所造成的，但是，也有些自然灾害是由人类活动引起的，有些自然灾害则因为人类对环境的破坏而加剧，有人把人类对环境破坏赞成的自然灾害，形象地称为“人祸”。

教学互动三

1.阅读课本第44页《是天灾还是人祸》

2.讨论：有哪些人类的行为诱发或加剧了自然灾害？

3.将这些引发和加剧了自然灾害的人类行为记在本子上，并为这些行为编上序号。看看能找到多少种引发或加剧了自然灾害的人类行为。

教学互动四

1.在你家乡有没有发生过因“人祸”而加剧的自然的灾害，如果有，把它写出来。2.同学之间互相交流，看看同学们写的是否一致。

如果不一致，教师提示：同一个家乡，同学们找到家乡发生的因“人祸”而加剧的自然灾害却不尽相同，说明了因“人祸”而加剧的自然灾害种类很多，人类的这些不当行为需要引起我们的重视。

教学互动五

师：2003年春天，一场突如其来的SARS在中国的大地上肆虐，在这场没有硝烟的战斗中，发生了很多动人的故事，让我们记忆犹新。

1.观察课本第44页右下角的图案的构成。

2.说一说，你觉得设计者设计这个图案的意图是什么？ 3.有感情地集体朗读课本第45页《一封未能发出的信》

4.讨论：有人说，灾难可以使中华民族的精神得到锤炼升华，结合阅读《一封未能发出的信》，谈谈你对这句话的看法。

教学互动六

1.阅读课本第46页“手拉手，心连心”中的内容

2.请几位同学扮演赴灾区慰问的记者，其余同学扮演灾区的小朋友，合理想像当时的情景，展开对话。

3.你曾经为灾区的小朋友献过爱心吗？除了捐款，你还能为灾区小朋友做些什么呢？如果有机会，请付诸行动。

教学互动七

1.阅读“小辞典”：《国际减轻自然灾害日》 2.在书上画出国际减灾日的具体日期，并且记住它。

3.请同学朗读课本第47页《海滩小天使》。其余同学注意听。

4.从这个真实的故事中，你感觉到了掌握必要的遇险应变知识的重要性了吗？ 教学互动八

1.仔细阅读课本第48页《地震发生时应该怎样应变》 2.在最短的时间内，试着将具体应变措施牢牢记住。

3.地震演习，教师：地震了!学生迅速做出反应，看地震发生时谁的具体应变措施掌握得好，能在短时间里迅速做出正确的反应。

教学互动九

1.请一组同学接龙式朗读课本第48页《面对洪水》漫画配的文字，其余同学对照漫画，注意听。

2.总结一下，遇到洪水应该怎么办？格式可以依照《地震发生时应该怎样应变》 3.讨论：为了预防和减轻自然灾害，我们可以做哪些力所能及的事？ 三．结束过程

师：天灾无情人有情，灾害发生时，我们大家要团结一心、自护与互助，积极应对。

第七课 许多物种消失了

教学目标：

1.情感与态度

通过对人类的朋友——可爱的动植物的外观、本领等方面的了解，培养学生对生物的爱心，使学生认识到其他生物与人类是平等的，大家共同生活在同一个地球上。

2.行为与习惯

从许多物种正在或已经消失的现状中，让学生意识到人类文明给其他物种带来的灾难，初步学会反省人类文明，增强学生保护动植物的意识，并让学生把保护动植物的意识切实融入日常生活中去，在校外生活中能够主动当好保护动植物的小宣传员。

3.知识与技能

帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系，以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。

4.通过收集资料和动植物的换位思考，角色扮演等活动，让学生认识到我们人类有许多可爱的朋友和我们一起生活在这个地球上，可是人类的活动已经对许多物种构成威胁，让学生深切感受到保护其他物种的必要性与紧迫性。课时安排：2课时 教学过程：

第七课 第1课时

课前准备：

组织常常生收集某一种他们感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片或音像资料。

一、导入

师：我们人类和许多生物共同生活在同一个地球上，这些动植物种类繁多，它们有着千奇的外观、特殊的本领，有的还会“助人为乐”，正是有了它们的存在，我们生存的家园才会这么生机勃勃，今天让我们一起来结识我们身边的朋友，课前布置大家收集自己感兴趣的一种动物或植物的文字资料和相关图片，大家准备好了吗？

二、教学互动

教学互动一：多么可爱的朋友 1.“猜猜它是谁”

介绍准备好的某种动植物的相貌、习性、本领等，可以展示有关资料；台下学生猜。2.当小科学家。归类。

3.结识新朋友。自主阅读课文，谈谈“你喜欢它的理由”。教学互动二：我们的朋友在减少

1.接龙式朗读肯本第52页上已经灭绝或濒临灭绝的动植物简洁。2.以濒临灭绝的动植物中的一种，说一句“遗言”

3.学生分三组，扮演课本第53页所提到的相互依存、相互制约的动植物。用动作表示发生的变化。

4.写出一组相互依存、相互制约的动植物。

5.朗读P53“世界灭绝动物”上墓志铭，讨论“没有了动植物，人类将何去何从？

三、结束过程。

1.再次朗读“世界灭绝动物墓志铭” 2.布置P54上的小调查。

第七课 第2课时

一、导入

播放影片《可可西里》片段

二、课堂互动

教学互动一 谁是杀手

1.阅读P55上介绍藏羚羊的独生女落和P66上《谁是它们的敌人》，结合影片讲述它们的遭遇。

2.阅读《放虎归山，山林在哪里》

3.讨论“谁是杀手“？明确：人类对野生动物的滥捕滥杀是导致藏羚羊和东北虎濒临灭绝的主要原因。

教学互动二 小型记者招待会

扮演课本公益广告和漫画的作者，召开小型记者招待会。教学互动三 救救青蛙

1.有感情地朗读P56上的《救救青蛙》。2.讨论；如果你看到这种场面，你会怎么做？ 教学互动四 表演短剧《鸟》

1.朗读P57上白居易的《鸟》，并表演短剧《鸟》 2.撰写《保护————倡议书》，配上宣传画。

三、结束过程

1.请学生朗读《仙鹤姑娘》

2.张贴互动四中的倡议书和宣传画。

第八课 可怕的物种入侵

课时安排：2课时 教学过程：

第八课 第1课时

教学目标：

通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害。教学过程：

话题一 从吃龙虾说起

1.同学们，你们喜欢吃龙虾吗？(交流喜欢吃龙虾的原因)2.我国原来并没有龙虾这个物种，你们知道龙虾是从哪里来的吗？ 3.简介龙虾的来历。

龙虾原产于美国和墨西哥，后引入日本，在20世纪30到40年代，我国商从日本引进，我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种。

4.讨论：龙虾对我们的生活产生了哪些影响？ 5.了解龙虾的危害。

师：是的，龙虾味道鲜美，很多人都爱吃，在江苏省盱眙县等地方每年还要隆重举行龙虾节，龙虾成为地方的一种特色小吃，促进了地方经济的发展。知道吗？如果你在我国的湖南吃了龙虾，那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢!为什么这样说呢，让我们看一段资料。

教师出示资料：小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾害性外来物种，由于小龙虾的繁殖，对当地的鱼类、甲壳类、水土植物构成威胁，破坏了食物链，小龙虾食取水稻等水生、半水生作物的根系，破坏天然植被，而它们在堤坝挖洞筑穴，严重影响到湖区的防洪堤坝设施。

6.听了上面的介绍，你有什么感受，学生交流后教师总结。

师：是啊，想不到小小的龙虾竟有这么大的危害，所以我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。

话题二 你还知道哪些外来物种？

1.在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？

(学生自由发言交流，教师从动物、植物等方面对学生予以提示)2.①外来物种不仅有动物，还有植物，大家看(出示紫茎洋兰图片)，这种草给你留下了怎样的印象？

②阅读课本中材料：《霸王草--紫茎洋兰》 ③交流讨论，人们为什么把紫茎洋兰叫做霸王草。

3.①物种入侵现象不仅我国存在，国外许多国家也存在这样的现象，让我们来听一个故事。

②听故事《谁是水路恶魔》

③组织学生交流讨论，了解食人鱼的危害。话题三 外来物种都是有害的吗？

1.师：刚才同学们听了很多有关外来物种入侵的事例，那么，外来物种都是有害的吗？(组织学生深入思考、交流，如果发现对人们有益的外来物种的事例，教师可以加以引导)2.教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。

3.阅读课本第61页“词语链接”，了解什么是外来有害生物。教师总结

同学们，通过本节课的学习，我们知道了什么是外来物种，什么是外来有害物种，知道了入侵物种中既有动物，也有植物，不仅我国存在物种入侵现象，其他国家也存在物种入侵现象，初步了解了外来物种入侵的危害，那么，我国遭受外来物种入侵的情况怎样？外来物种入侵给世界各国造成了什么危害呢？希望同学们课后通过上网搜索，到图书馆查阅相关书籍，向家长请教等多种去寻求问题的答案，下节课我们再一起交流吧。

第八课 第2课时

教学目标：

1.使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。

2.知道有害物种入侵的主要方式，了解我国和其他国家加强对外来有害物种防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确态度。教学准备：

1.课前了解学生搜集材料的情况。

2.把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。3.食物链图表。教学过程：

话题一 外来物种入侵对我国的危害

1.教师导入：辽阔的疆域，多样的生态系统和复杂多样的气候环境，使得我国容易遭受外来物种的入侵，我国所有的省、自治区和直辖市都已经发现入侵物种，同学们上节课后已通过多种方式查阅了相关资料，让我们一起来交流交流吧。

2.由于同学们搜集的资料比较多，下面我们分小组交流。3.集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。4.老师也搜集了一些资料：

① 阅读《水上绿魔闷死昆明池》了解水葫芦的危害。② 阅读《水葫芦的自述》后讨论，为什么水葫芦会造成危害？

5.教师小结：通过交流讨论，我们了解到我国遭受物种入侵的范围是多么大，那么，我国遭受外来物种的损失到底有多大呢？

(出示教材中图表，请学生谈谈，看了数据有什么感受)话题二 外来物种入侵已成为全球性的环境问题

1.外来物种入侵对其他国家也造成了巨大损失，你搜集到了哪些资料？ 2.交流搜集的资料。

3.出示图表资料：《外来物种入侵给有关国家造成的损害》。

4.小结设疑：看来，外来物种入侵已成为一个全球性的环境问题，那么这些外来物种为什么会疯长、蔓延呢？

话题三 “地头蛇”为什么斗不过“强龙” 1.讲故事：《欧洲家兔吃掉澳洲大陆》

2.欧洲家兔为什么会吃掉澳洲大陆，借助《生态平衡》中“食物链”图来阐述其中道理。

3.阅读教材“小资料”：《为什么“地头蛇”斗不过“强龙”》

话题四 我国的对策

1.师：防止外来有害物种入侵，我国是怎么做的？ 2.阅读课本第65页“新闻链接”材料，思考讨论。

①有人认为食人鱼是一种动物，在我国剿杀食人鱼是不爱护动物的行为，你是否同意这种观点？

②学生各自阐述自己的看法，如果意见对立，可分组进行辩论。③专家观点：出示教学资源提示中“专业人士访谈”内容。

④教师小结：食人鱼会对我们的生活和环境产生严重危害，所以，剿杀食我鱼势在必行。

3.阅读课本第63页“新闻链接”：《中国加强对外来有害物种的防范和管理》。4.教师小结：防御外来物种入侵已成为世界各国的共识，各国纷纷制定法律法规，并且建立了防治和控制外来物种的管理制度和技术体系，目前，世界自然保护联盟实施了一项“全球外来入侵物种规划”，由很多国家的科学家参与，对如何防治和管理外来入侵物种做出规划，并提供行动指南，并确定5月22日为国际生物多样化日。

话题五 我们的行动 1.直击现场

情境：张丽嘉小朋友跟妈妈出国探亲，回国前，好朋友珍妮送给她一小包花种做纪念，她小心地把花种收进了旅行箱，到了机场，填写《出人境健康检疫申请卡》时，好看到了“是否携带动物、植物种子”一栏，她想起了那包寄托她和珍妮友谊的花种„„

①初步说说自己的解决方法。

②阅读教材中的得到的相关法律法规，再次交流，她该怎么办？ 2.制定我们的防御方案。

阅读课本第63页“小资料”：《外来有害物种入侵的主要方式》，根据有害生物入侵的方式，制定出我们的防御方案。分小组交流归纳：全班交流。

教师总结

外来物种入侵是全世界人们共同面临的一个环境问题，我们要积极行动起来，防御外来有害物种入侵。

第九课 自然资料取之不尽吗

教学目标：

1.情感与态度

通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临的短缺，在频频告急，引导学生认识到自然资源对社会发展的重要性，教育学生从自身做起，合理使用和节约自然资源。

2.行为与习惯

帮助学生了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽、用之不竭的，我们要自觉地保护和节约自然资源，并向周围人宣传善待资源。

3.知识与技能

帮助学生认识到人类对自然资源应有的态度，了解和掌握在生活中节约自然资源的途径，合理使用和节约自然资源，实现经济社会可持续发展。

4.过程与方法

通过课堂讨论、小调查、小品表演、设计“绿色记事本”、“环保收支簿”、办绿色环保小报等活动，使学生认识到生活中有许多破坏和浪费自然资源的行为，为了把善待资源的要求落在实处，我们每一个都要行动起来。教学过程：

第九课 第1课时

课前准备：

1.查找世界环境日的具体日期和今年的世界环境日的主题。

2.布置小调查：家乡的自然资源主要有哪些？属于可以循环再生或者可以不断更新的自然资源有哪些？属于越用越少的自然资源有哪些？

一、导入

师：同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？ 学生齐声作答。

二、课堂互动 教学互动一

1.师：随着世界环境日的临近，杨柳青小学六(2)班开展了以“保护自然资源，共建绿色环保社会”为主题的系列环保活动。

2.阅读课本第67页杨柳青小学六(2)班同学对全球及我国自然资源的总体状况进行调

查的结果。

3.对照课本第67页下方的插图，说一说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽、用之不竭的吗？为什么？

教学互动二

1.将小调查的调查结果填写在课本第68页的相应的地方。2.同学之间互相交流，将答案补充完善。3.谈一谈你在小调查之后的感受。教学互动三

1.请几位同学扮演杨柳青小学六(2)班的张春蕾、范绍刚、李玉霞同学，朗读课文相关段落，其余同学注意听。

2.展开合理想像：如果水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？请向大家描述一下。

教学互动四

1.阅读课本第69页《节水新概念》。

2.以“假如世界没有了水”为题，创编一个戏剧小品，表现世界没有了水之后，不同人的反应，并深度分角色演出。

教师提示：可以扮演不同年龄、不同身份的人，如：老人回忆若干年前水资源丰富时候的情景，追悔当时没有保护好水资源，小孩没有水喝，渴得难受，不停地哭闹着，农民望着干涸的土地和枯死的庄稼，无奈地落泪，学生后悔没有学好“节水”这一课„„

3.讨论：有人说，世界上的最后一滴水将是人类的眼泪，结合之前的小品，请谈谈你的看法。

教学互动五

1.分组朗读课本第69页《自然资源“紧急求救”》中森林资源告急，矿石资源告急的段落，注意尽量把自己想像成在紧急求救的森林资源和矿产资源，读出感情来。

2.仿写。请用同样的口吻和语气，写下土地资源告急的相关文字。3.将写好的“土地资源告急”读给你的同桌听。

三、结束过程

1.阅读《令人担忧的数据》，在课文中把具体的令人担忧的数据用着重号画出来。2.布置学生了解我国保护自然资源的相关法规。

第九课 第2课时

课前准备：

1.了解围绕今年世界环境日的主题，各地举行了哪些活动。2.了解我国保护自然资源的相关法规。

3.向家人了解，自己家每月用电、用水量大约各是多少？

4.依照文中的“绿色记事本”，教师自己设计一本，并在本子上记下自己在生活中遇到的与节约资源、减少污染有关的内容。

一、导入

师：人类无节制地开采利用自然资源，影响到资源的永利用，这样的例子在历史上屡见不鲜。

二、课堂互动 教学互动一

1.阅读《复活节岛衰落的秘密》

2.用自己的话说一说，复活节岛衰落的秘密是什么？ 3.复活节岛衰落的秘密给了你什么样的启示呢？ 教学互动二

1.请几位同学分别朗读课本第71页上许强、黄春雨、任丽的话。3.同学之间相互交流。教学互动三

1.阅读《世界上最早的资源与环境保护法》

2.在这部最早的资源与环境保护法中，提到了一些保护资源与环境的具体措施，你觉得这些措施的提出，体现了我们祖先怎样的观念？

3.这些措施在今天还有用吗？如果今天再次制定《田律》，你认为还需要补充哪些方面的条例？

教学互动四

1.每年的世界环境日都会确定一个主题，你知道围绕今年环境日的主题，各地举行了哪些活动吗？

2.基于当前世界范围内自然资源的现状，如你要你为明年的世界环境日选取一个主题，你会选择什么主题呢？谈谈理由。

教学互动五

1.请同学朗读课本第72页王大同同学的话。

2.你还知道哪些我国保护自然资源的相关法规呢，说出来与同学进行交流。3.如果家乡的自然资源遭到破坏，你知道应该通过什么途径来保护它们吗？ 4.假设你是当地的人大代表，请结合当地自然资源的具体情况，关注需要保护的自然资源，全班同学共同拟一份建议，呼吁大家对保护自然资源这一问题予以关注。

5.讨论：就保护自然资源这一问题，应该达成怎样的共识呢？自由发言，将得到的共识写在建议结尾处作为总结。

6.请学生在提交的建议后面签名，表示对此建议的支持。

教学互动六 为了节约资源、减少污染，我们可以做哪些力所能及的事情？ 1.阅读课本第72页《“绿色记事本”》。2.说一说这本“绿色记事本”的特点和用途。

3.看了赵小路同学的“绿色记事本”，你是否也想设计一个自己的“绿色记事本”，并记下你在生活中节约资源的一些高招和想法呢？

教学互动七

1.请同学朗读课本第73页《环保收支簿》。

2.你家里使用自来水吗？如果使用，你会看水表吗？如果不会的话，课后请在家长的帮助下学会看水表。

3.讨论：你家每月用电、用水量大约各是多少？这些电和水用在哪些地方呢？ 4.结合你家用电、用水的情况，谈谈你觉得你家用电用水还有节约的空间吗？ 5.师：回家之后，请和你的家人一起设计一项家庭节水计划，实施节水计划后，将“家庭节水情况报告”填在书上。

教学互动八

1.阅读课本第74页“绿色信息”。

2.你还知道哪些类似的绿色信息，你从什么渠道获取这些绿色信息的，请说出来和全班同学交流一下。

三．结束过程：

1.以小组为单位，办一期绿色环保小报，作为对今年“世界环境日”的纪念。2.把这几份绿色环保小报张贴在班级或学校的墙报栏里。