我·国家·责任作文1200字

第一篇：我·国家·责任作文1200字

我·国家·责任作文1200字

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幼儿园时，我们小小的课本上印着四个大大的字：“我爱中国。”老师站在讲台上，用教鞭指着黑板，一遍一遍地教：“我爱中国！”小小的我们仰着脸一遍又一遍地用大大的声音跟读：“我爱中国！”

我，21世纪的青少年；中国，立足于世界的飞速发展的大国；建设祖国，是我们必须担负的责任。

我们是有名的90后，我们是跨世纪的少年，我们是祖国未来的接班人。我们虽只是孩子，但我们有“初生牛犊不怕虎”的倔强，因为我们明白祖国需要我们去建设，我们是未来的主人，我们心怀中国梦。

在学校，我们勤奋学习，刻苦锻炼，为的是什么？为的是做祖国的栋梁；在家里，我们对父母顺从有加，对长辈真正做到“尊”和“敬”，为的是什么？为的是将来做一个道德上大写的人；在公共场合，我们文明礼仪，不做违反道德的事，为的是什么？为的是走向社会，做个合格的公民。我们这样，是因为我们心怀中国梦。

我们在变化，国家也在变化。

改革开放以来，我国经济持续发展，国际地位不断提高，综合国力不断增强。第一艘航空母舰——辽宁舰诞生，一个漂亮的起飞姿势“走你”浮现在人们脑海中；人民的生活水平不断提高，现在家家户户都是电气化，在饮食上人们不再只是要求吃饱，而是吃的“中国味道”；人们也很注重户外锻炼，因为人们有信心用好的身体去看看明天更美的中国；科技力量不断增强，“神舟”系列飞船成功发射，克隆技术有了重大进展，人类基因组序列图的绘制已完成，教育也更上一层楼，每个学生都有权利、有义务接受九年义务教育，国家还免除学杂费，并为全国各地中小学配备学习仪器，增长学生知识„„

国家要发展，社会要进步，是不可阻挡的历史潮流。

我国制定了一系列战略：科教兴国战略，人才强国战略，“三步走”战略„„目的就是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家。我国2020年的目标就是全面建设小康社会，中共十八大也再次强调了这一点，我国还是一如既往地走中国特色的社会主义道路。国家对新农村建设这一问题也很重视，预计在未来的3—5年内，会让农村百姓住进新楼房„„

国家在变化，这也意味着，我们身上的担子也在加重，建设祖国是我们义不容辞的责任。

“天下兴亡，匹夫有责”这句话让我们觉醒。21世纪的中国是飞速发展的大国。人才，科技是一个国家屹立于民族之林的重要因素，而祖国未来的人才就是现在的我们。

《礼记·大学》：修身，齐家，治国，平天下。我们应严格要求自己，加强自身道德修养，控制自己，不做违反道德与法律的事。当然，我们更要努力学习，增长知识，把自己学到的知识用于将来祖国的建设之中，争做祖国的栋梁。作为21世纪的青少年，我们是充满生机的一代，我们有责任有义务好好学习，心中有建设祖国的宏伟蓝图，从现在起，用智慧和知识武装自己，珍惜生活中的分分秒秒，把生活中的挫折，作为一次次磨练，不断提高，不断进取，努力扛起建设祖国的重任。

“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”这样才能立足于社会，走在世界前列，不再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我们是非常有潜力的一代，祖国的未来需要我们去建设，这样未来的中国才会走在世界前列。

社会进步、国家发展是国家的梦，更是我们的梦。我们去拼搏，去努力，只为实现中国梦。

我，90后少年，心怀中国梦！

第二篇：我爱科学读后感作文1200字

在二十一世纪里，科学将会成为人类的生命，我爱科学读后感作文1200字。你不懂科学，就无法在这个社会里生存。如果你有了科学的种子，精心培育，随着时间的推移，这颗种子就会不断生根、发芽、结出累累硕果……而“诺贝尔科学奖”，就是用这样一种奖励，来激发人们热爱科学，并用科学创造我们美好的生活。有20多个国家，466名科学家获得过诺贝尔奖，当他们走向“诺贝尔奖”的领奖台时，他们代表自己拥有了科学创造的巨大财富。

因此，我们要学科学、爱科学，把科学展示出来。但怎样才能做到呢？科学家告诉我们，好奇心是人的天性中最重要的方面之一，也是激发探索科学奥妙的主要动机；而最能满足这种强烈欲望的方法是要勇于问为什么，勇于尝试、创新，勇于推翻前人的话、结论，而最终得到的就是自己的成果。例如，伽利略，哥白尼等人，他们不顾来自各方面的压力和反对，勇敢地指出前人错误的论点。通过亲身实践，做实验，证明了自己的观点是正确的，换来的是自己的成功。

我听说有一所中学的高一年级的三位学生，他们也具有着强烈的好奇心。他们对“竽”这样一种民族乐器充满了好奇，他们分析了这个乐器的特点后，决心也要做一个类似于“竽”的乐器，读后感《我爱科学读后感作文1200字》。他们每天都去捡或去买很多支吸管，他们又仔细研究了这些吸管，利用了无数休息时间，经历过无数次失败。俗话说得好：“失败乃成功之母”这句话一点也没有错，他们终于成功了，1000支吸管插在一起，构成了一个庞大的吸管乐器，吹起来一样美妙、婉转，简直比“竽”吹出来的声音还要好听。他们虽然不是什么伟大的科学家，却能想到这样的东西，并克服重重困难去做，真不简单。想想自己，我也尝试过成功的滋味儿，以前我看见别人玩航模，好奇心驱使我产生我也要做一个的愿望，于是，我不断搜集材料，接着自己动手做起来。在做的过程中虽然被发动机伤了手，流了血，留下疤痕但最终还是成功地做出一个精美的航模。当时我喜悦的神情早把做的过程中的痛和苦忘得一干二净。这就是我们青少年的好奇心了，青少年能想到的东西，大人不一定能想到，因为青少年的幻想是天真的，是奇异的。其实，诺贝尔获得者的先天条件不如我们，他们能做到的东西，我们又为何做不到呢？青少年朋友们，抓紧我们宝贵的少年时期吧！动脑筋动手去做吧！

科学的力量是无穷无尽的，它会给你带来意想不到的财富。，所以，我们因当热爱科学，但你如果不去挖掘科学中的奥秘，不去实践，你将永远不会得到科学的幸福。有些人只知道其一而不知道其二，了解了表面，而没有深入的去探索，这样怎能获得成功呢？

科学就像是一个比宇宙大好多万倍的海洋，我们就像是一些鱼，虽然今天自由自在地游着，可是明天，水里就没有了氧气，必须换一个地方，这样换来换去，这个海洋会被我们污染了，到了这时候，就要寻找另一片海洋了。这也就是我们所寻找的新科学，只有不断更新，才会有更美好的生活。

诺贝尔科学奖到底离我们还有多远呢？不用问了，只要你从小播种下科学的种子，努力学习，它就在我们的身边

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第三篇：写作,我快乐(1200字)作文

精选作文:写作，我快乐(1200字)作文

在文字宣传越来越被社会重视的今天，我有幸参加了凤冈县教育局组织的教育系统通讯员新闻写作培训会。在会上，县外宣中心记者饶云老师作了关于《写作辛苦，但快乐着》的讲座，我听后是倍加受到鼓舞，也更加坚定了我的快乐写作信念。

我生活中最大的乐趣除了教书育人，就是写作了。正如饶老师所说：写作尽管是件苦差事，但写作给人带来的快乐是别人所无法想象的。

我第一次发表作品是在上世纪九十年代末，当时我在遵义读书。《遵义日报》的谭孝鹏老师也是来学校作写作方面的专题讲座，我有幸参加并在他的启发下在《遵义日报》发了第一首诗《信》、第一篇新闻（其实那消息来源于同学给我的一个龙门阵，但是真实的）、第一篇散文（写给下岗工人的，98年下岗的工人多）。当看到自己的文字和大名变成铅字，激动得不知如何是好，特别是拿到了稿费后，高兴的来到汇川那条拥挤的街道，一次性将5行字换来的15元稿费花光。

两年前，我建了个51博客，并创办了我梦寐以求的51群组《快乐文学》，自己写序言和版块说明，自己编辑帖子，还到处邀请网友捧场。如今，通过大家的努力，群组已经发展成为近千人的群组，每天在那儿得到当老大的快乐！

自从上了文学创作这条贼船，我就再也无法拒绝她的诱惑，注定要当一辈子水手了。

记得刚开始写作，什么体裁都写，写出后到处投寄，变成铅字的作品渐渐地多了起来，有些竟获了奖，还换来了一大摞的这证那证。还自己亲笔编辑了一本《真心思集》，没事的时候，就拿出来推敲阅读，犹如女子孤芳自赏，那心情又像父母在用温柔的目光看自己心爱的孩子，有一种满足感，成就感。

而现在，听了饶云老师的讲座后，更加坚信写作是快乐的，更加坚信写作能让我的人生充实。

这次有幸在全县第二届信合杯诗歌散文大赛中折桂，就是来源于我对写作的执着和追求。正如我的校长所说：他的写作肯定不是最好的，但他积极参与，就会得到一些收获。是啊！我不仅仅得到的是荣誉，更重要的是得到了快乐！

诗歌散文创作，让我得到了宣泄的快乐！新闻写作，让我从对家乡的宣传中得到快乐！

让每天的欢乐与忧愁化为一行行文字，让心里的故事留在纸上。在被现实逼得无处可逃的时刻，我打开它，就会用一个微笑快乐而过。

我写作，我快乐。我书写的只是一个人的生活，这是唯一可能书写的。因为我不相信我可以像他人一样的感受，像他人一样的生活，我有我的那些与众不同的缺陷，所以我写我想象之中的完美，写尘世中我的每一次感动。

饶云老师的讲座是实在的，是真诚的，也是最让人受益的，他的写作理念是朴素而清新的，他的走出校园，快乐写作，充实自己，主动提高将在我今后的写作中得到有力践行。

最后，我不得不说：我写作，我快乐。在一个文字的世界里，我是主角，在一个人的舞台里尽情演绎。如果没有人为我喝彩，我也会为我的稚嫩而鼓掌。我的世界，我是最棒的，因为我快乐！北京东城区北大高三:zacx 篇一：快乐作文助我快乐写作

《快乐作文》助我开心写作

很多同学都在为怎样写好作文感到烦恼，老师一说写作文就头疼，我却对此没有畏惧，问我为什么对写作文能这么从容，告诉你吧，我有一个好老师，那就是《快乐作文》。

在这本书里，有好多的版块，每个版块都有不同的作用。“美文小木屋”里展示了好多经典的文章，每篇文章后边还有写作技法的点评，让我们知道文章所表达的意思，作者采用的写作方法，以便对文章有更深刻的理解。“读故事，学作文”这个版块，则用了通俗易懂的故事，深入浅出的解析了写作中应注意的字、词、句的运用。我最喜欢“作文导航”和“作文门诊”，要问我为什么不怕写作文，这两个版块可是帮了大忙，每期的“作文导航”都会对写人、写景、写动物、写事件的文章进行详细的指导，比如有一篇指导文章是：写景六“要”，就很详细的描述了写景物要注意的六个方面，“色”“形”“态”“量”“味”“声”并且每一个描写的方面都有例句，看完了之后，我就知道，从这六个方面就可以把景物描写全面。“作文门诊”则让我知道描写各种事物的作文，应该避免什么样的毛病，从而使作文写的更加生动真实。这本书里其他的像“五彩童年”“我爱我家”“校园百味”“亲亲自然”“我的动物朋友”“小小旅行家”等板块则是刊登了好多同学写的作文，有写人物的，有写动物的人，有写景物的，可以说给我们今后写作文提供了很好的参考素材，我记得“小小旅行家”这个板块有一篇文章叫《游青岛》，作者写了自己跟爸爸去青岛游玩，见到大海之后的很多情景，文章里写的栈桥、花石楼、石老人浴场，我去青岛游玩的时候，也都去过，但是当时光顾了玩了，印象就没那么深刻，过后好多事情景物的描写就没有作者这么详尽。从这篇文章看出，作者是个善于观察的人，很多细节上的描述让我们对青岛更加向往，通过字里行间可以知道作者在

青岛玩的很快乐。

通过这本书，让我知道写作也是一种乐趣，把自己感兴趣的，想表达的写下来，可以让我们心情更愉快，同学们，让我们插上写作的翅膀，一起来“快乐作文”吧。

篇二：小学作文：我的快乐作文300字

我的快乐作文300字

我的快乐是喜欢阅读课外书籍。书籍给我带来了无穷无尽的乐趣。每当双休日时，我会一个人拿着自己喜欢看的书，关上门，呆在自己的小房间里，静静地坐在窗户旁边，看着书;每当我写作文的时候，我的好伙伴——书籍，总会给我带来好运气，看着老师在作文本上划记的那一条条鲜红的波浪线，我的心里比吃了蜜还要甜!我的快乐是与同学们一起去春游、秋游。在游玩当中，每当我遇到自己不敢玩的项目时，我的同学就会鼓励我：“刘任，不要害怕!如果你确实害怕就抱在我身上!”到了中午吃饭的时候，是让我感到最快乐的。那时我会和同学们互相交换所带的零食，这时让我深深地感觉到与同学们一起吃饭是幸福无比的!我的快乐就是和同学们一起玩“丢沙包”的游戏。我们一般采用“两人对两人”的比赛形式。我们最常见的方法就是丢、避、躲„„有时候在我心态稳定时，就会给对方来一记下马威，那沙包就平稳地打在了对方的身上。对方的运气可就没有那么好，一扔过来，我就给对方来一记“海底捞月”，我可以算是一个沙包高手啊!我沐浴在春风里快乐地生活，快乐地学习，快乐地成长!1 篇三：从快乐作文到作文快乐

从快乐作文到作文快乐

——浅谈小学作文教学的几种尝试

长期以来作文教学一直是小学语文教学的难点。一上作文课，学生皱眉、叹气，咬了半天笔头，写出的作文不是单调枯燥，就是假话、空话、大话连篇，写不出情真意切的作文。为了克服学生对作文的畏惧感，在教学中不妨“淡化”作文，在轻松快乐中完成写作任务。为了放松学生的身心，开启学生的思维，在教学中，我抓住学生的心理、年龄特点，从以下几方面进行尝试，取得了良好的效果。

一、及时调控，激发兴趣。

孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教学过程对学生造成的感受是学生能否积极学习的关键。比如：一次作文课的内容是写一种动物。上课铃一响，我就走上讲台按照设计好的教案开始讲课。忽然一只小麻雀“嗖”地一声从窗外冲进来。有几个学生带着惊喜的目光盯上了它。不久全班学生的目光随着小麻雀的身影转来移去，还“吱吱喳喳”议论起来。我有点火冒三丈。不管我怎么着急，这只小鸟就是飞不出去。这时，我灵机一动提示大家注意观察这只麻雀的外表和飞行的姿势，以《麻雀》为题来作文。一听这话同学们兴趣大增，认真观察起麻雀来。我引导大家先说说自己观察的情况，及麻雀的生活习性、感受。由于都专心致志地观察过，同学们争先恐后地发言。接着，我趁热打铁让他们动笔写作。二十五分钟后，一篇篇充满童真童趣的佳作诞生了。

二、源于生活，写出生活。

新课程标准指出：“让写作贴近生活实际。让学生写生活实际，写作内容是对周围事物的认识和感想，写社会生活、学校生活见闻和想象，是社会生活、学校生活的纪实，是自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”

因此，写作教学要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这样，学生在写作中就能说真话、实话、心里话。利用孩子活泼爱动的特点，特地组织一些游戏，让学生在玩中不知不觉地进行观察，进行习作练习。例如：为了让学生写好一次活动，我组织了一次“投篮”游戏。以男女生对抗赛的形式进行，两队竞争激烈个个不服输。上课时，我抓住时机适时点拨：谁投篮最精彩？哪一个神态、动作最有趣？顿时全班情绪高昂，一句妙语连珠。他们不但仔细起草，还小组互评，认真修改。

三、随时随地，想写就写。

新课程标准要求小学生从习作入手，重在培养学生的写作兴趣和自信心。写作教学应当为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达，提倡学生自主拟题，尽量减少命题作文，让学生放开手脚，尽情表达。

很久以来作文课上的惯例是教师出题，学生作文，教师不管学生喜欢不喜欢，也不管出的题目学生经历没经历过，简单加以指导，四十分钟后，学生就有“佳作”了，然后教师批阅。这样，学生只能在有限的时间和空间内，用假话、空话、套话来应付老师。久而久之，学生就越来越讨厌作文课。作文来源于生活，并不来源于作文课。比如：我平时给每个学生准备个“悄悄话”本（其实就是日记本）。提醒学生在本中可以说自己看到的、想到的、听到的；说你的困惑、喜悦、悲伤、成长故事 ??我放下教师的架子用一颗童心和学生在“悄悄话”本上来交流。这样就能听到孩子们的心声，学生的作文水平就会在师生交流中不知不觉地提高。下面是两个学生的作文。

“它们在空中你啄我，我啄你，似乎没什么进展，但不料久经沙场的大公鸡突然用腿猛地一蹬，小公鸡一下子摔了下来，它在地上打了个滚又狼狈不堪地爬了起来，抖了抖身上的羽毛，还想继续战斗。突然，大公鸡从天而降，对准小公鸡的眼睛一下子扑了过去。谁知就在这千钧一发之际，小公鸡用尽全身的力气向大公鸡撞去，大公鸡”啪“地摔倒在地，小公鸡乘胜追击，用尖尖的嘴狠狠地啄大公鸡冠子，不一会儿大公鸡被啄得满身是血??”

“老师，我告诉你一件事，近来妈妈生病了，老是发脾气。我给她做好了饭，端到面前她也不吃，要不就摔在地上，还不住地骂没良心，不管她了。老师，您说我该怎么办呀？快帮帮我吧??”

四、放飞想象，创新写作。

“写作是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学中，应当在培养观察、思考、表现、评价等能力的基础上，激发学生展开想象和幻想，让学生写想象中的事物，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”

在习作过程，想象是一切希望和灵感的源泉。小学生都爱想象，习作教学如果善于激发学生展开想象，鼓励学生写想象中的事物，学生就会对习作产生旺盛的求知欲和强烈的好奇，就会爱思善问，兴趣广泛，就会别出心裁，积极创新。因此，我平时注意借助课文中的“艺术空白”指导学生写想象习作，憧憬未来写作等，激发学生展开想象，促进学生不断写出独具个性的习作来。如：学生阅读《金色的脚印》后，不禁感叹道：“小狐狸终于回到妈妈的怀抱了！”我立即抓住这一想象时机：小狐狸跟着爸爸妈妈回家后，又会发生什么事呢？学生思维活跃想象丰富，就连平时语文成绩很差的学生也写

得情节曲折，内容丰富。

五、创设情境，以情促写。

小学生认识能力处于发展阶段，对习作的意义、作用的认识比较肤浅，加上长期以来习作教学总是以任务的方式向学生施压，学生很难形成习作的内在需要。因此习作教学要适时创设情境，调动学生的习作热情，激发学生的表达欲望，快乐成文。

在教学北师大版八册习作二时，我首先利用多媒体播放录像（学生到郊外的田野、果园、树林、小溪边、校园的花坛等处，观察春天里的景、事、人物等），让学生观看体会。学生边看边想：你从哪里看到了春天？它们什么样？能用学过的词语和积累的佳句描绘你看到的景物吗？然后播放录音：你们听到了什么？从哪里听到了春天的声音？看到春天的景物，听到春天的声音，你有什么特别的感受？根据学生汇报交流，教师及时梳理指导。

采用现代教学手段创设情境再现春天的景象，引导学生品味春天，既使学生打开了思路，发展了创新思维，又使学生唤醒了头脑中的已有表象，激活了语言积累。

六、抓住时机，及时仿写。

现行小学语文课本中不少课文，无论是从思想内容或是表达方法上都称得上是经典之作，教师在指导学生学习这些经典课文的同时，应抓住学生感兴趣的课文内容，指导学生进行仿写练习，通过仿写使学生进一步感悟内容，写法，学以致用。比如学生在学习《武松打虎》一课时，对“打虎”这一部分内容非常感兴趣，对武松的机智勇敢感触颇深。我抓住时机，提出疑问：作者为什么把“打虎”这部分写得这样形象生动，让人读了如临其境？学生纷纷表示作者抓住了武松打虎的动作、心理活动和老虎的动作进行了细致描写。接着我问学生想不想挑战施耐庵，抓住动态描写一个人或动物？大家积极响应。十五分钟后，一篇篇小作文新鲜出炉了。以下就是一位学生作文的精彩片断。

“一锅热气腾腾的面条出锅了。我和表哥一人盛了满满一碗。只见表哥右手抓起筷子，左手端起碗，然后用筷子挑起面条在碗里转了几圈，把面条缠在筷子上，用筷子一挑，“嗖嗖”两声吸进嘴里，一伸脖儿面条就下去了。一会儿工夫，一大碗面条装进肚里。他抹抹嘴，又盛了一碗，狼吞虎咽地吃起来??”

七、因势利导，受益匪浅。

学生爱看电视是让多数家长头疼的事。关键问题是不少孩子因为一到家就蹲在电视前，看着看着家庭作业就忘做了。

是训练孩子语言、进行作文训练的办法吗？于是我班学生便有了一份特别的作业：看电视，写故事。当学生们的作业交上来时，我不敢相信，这就是出自低年级学生之手：“一天，小头爸爸正在书房里专心致志地画着什么，突然，大头儿子蹑手蹑脚地进来了??大头儿子在家里没找到人跟他玩，气急败坏地背着手走出家门??”这样在激发兴趣的基础上，训练了学生的语言表达能力，尤其是使学生学会了裁剪材料，运用细节。

几年来，通过以上几种作文教学方式的尝试，学生们的作文能力一步步提高。我深深地体会到作文教学（无论什么方法）应该走生活化教学之路，让教学贴近生活，从生活中汲取丰富的素材，从生活中选择有用的、孩子们喜闻乐见的材料，为写作服务。做到叙真事、述真情，从而激发出学生自主写作的热情，真正实现从快乐作文到作文快乐。

篇四：在快乐中作文 在快乐中作文 到了三年级，学生开始写作文，对于三年级的孩子来说，作文是一个新事物。老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。下面谈谈我的作文教学中一些肤浅的认识。

一、让孩子们的作文平稳起步

首先，要让学生树立正确的作文观。在孩子们刚接触作文时，教师要告诉学生，作文就是我们以前说话和写话的延续，并不是很难很难的，就是用自己的手写自己的心，把平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟用笔写下来，消除他们的畏难情绪，让他们以良好的心态轻松愉快地接受作文训练。其次是给学生提供鲜活的写作素材。在平时的写作训练中，有许多孩子不知道写什么或认为没有什么可写的。这不是他们的过错，在作文起步阶段，孩子们观察事物往往比较粗略，难以发现写作素材。这时，我们应当尽可能的为孩子们提供写作素材，加强引导，让他们的习作言之有物、言之有理。提供的写作素材可以是多方面的。例如：苏教版三年级教材的三年级的学生起步作文时，我让学生一起玩“画鼻子”的游戏。首先我在黑板上画一个大圆圈，让学生猜猜是什么，学生有的说是气球，有的说是太阳，有的说是月亮。我接着在圆圈的两边各画上一条小辫子，学生猜老师画的可能是小女孩。我又画上眼睛和嘴巴，然后停下粉笔，学生齐喊：“老师，还缺个鼻子。”我说：“那我们就来做画鼻子的游戏吧！”学生热烈响应。我讲了游戏规则：上黑板画鼻子的同学用纱巾蒙住眼睛，站在离黑板一米处转一个圈，然后自己走到黑板前给小女孩添上鼻子。学生兴趣盎然，游戏一开始，整个教室就炸开了窝，一个个嚷着：“我来画，我来画。”一连叫了几名学生上黑板画，都没画准，有些学生忍不住了，在下面喊起来：“左边一点。”“右边一点。”“再高一点。”可被指挥的同学依然摸不准位置，都憋红了脸，等揭开纱巾，看到自己画的鼻子，有的在下巴上，有的在额头上，还有的在头发上，甚至有的离小女孩的脸蛋好远好远。课堂里一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪。于是聪明的学生在思考：怎样才能画准鼻子的位置？有学生发现：首先要确定鼻子的位置所处的高度。接着上黑板画鼻子的学生，有了经验，先站到小女孩面前，比一下鼻子到自己的什么位置，再站到离黑板一米处开始转圈画鼻子，因为确定了高度，经忍不住喊出声的小观众们略一提示就画准了。小女孩终于有了一张完整可爱的脸，全体欢呼！

游戏结束，接下来写作文，先指导学生简单地列一下提纲，以防学生无处入手。提纲如下：老师画画；游戏规则；游戏过程（包括自己的心理活动及教室里的热闹场面）；游戏结束，表达心情。有了这样的提纲，再要求学生写一写今天的游戏活动，学生都说很简单。同学们眼睛里都闪烁着喜悦的光芒，红润的脸蛋上都挂满了笑容，他们毫无为难情绪。一节课时间，学生都能完成三百字左右的习作，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到了作文的快乐。和作文一起游戏，在游戏中作文，学生写作快乐，教师指导容易。作文成为学生最好的伙伴。

三、美妙的批语，点燃希望

当作文本发下来时，学生最关心的不是得什么等级，而是首先看老师的评语写了些什么。如果只是一般化的评语，学生就会感到某些失落。如果是好的批语往往能使学生看了一遍还想再看，由此可见作文评语的重要之所在。

作文批语不乏表扬鼓励，也离不开艺术的批评。建立在平等意义上的批评必定饱含教师的信任与期待，使学生倍感教师的真切关注，成为师生心灵之间沟通的桥梁。我觉得学生的作文不论优劣，只要不抄袭，总是费时费力得来的，总算是心血的结晶。教师要尊重学生的劳动，不批则已，批就要认真。只要认真发现，学生的习作中总有一些属于他自己的东西，这些东西往往是他们与众不同的个性所在。教师应善于理解他们的想法和行为，懂得欣赏他们的个性。对个性中的闪光之处要满腔热情地进行鼓励。在教学中我发现孩子随着年龄的增长,已经有了强烈的成人感，如果他们的意见能得到教师的支持和赞许，便会感到很大的满足和愉悦。教师的一次表扬一次对作文的肯定，会使学生产生极大的学习兴趣和进步的信心。

为了使学生能心悦诚服地接受教师的点评，批语中的相互尊重、友好协商就十分必要。要让学生在最大程度上接受评价的结果。同时，还要注重不同个性的学生都有被认可和赏识的机会和可能。比如对语句不通的学生可以这样说：“你的作文内容尽管写得不错，但如果把语句写得更通顺些，大家读起来就更有趣。尝试改改，祝你成功！”

给优生写批语不能只提到优点。一味夸奖只会使学生产生自满的情绪。对于后进生不能把他们说得一无是处，贬责过头易损伤学生的自尊心，以致失去上进的信心。对优生除肯定成绩以外，还要有针对性地指出其不足之处，启发学生动手修改。对于后进生，要善于捕捉作文中的“闪光点”给予肯定，用商量式效果最好。比如：当我们面对学生作文的字迹老是很潦草，我们可以试着给他这样的批语：“作文构思奇巧、文通句顺。如果你能改正字迹不够工整的问题，那老师就更喜欢你了，你能做到吗？”

我们只要用轻松、平等、情真意切而又美妙的批语，就能点燃孩子心中希望的火花。

总之，在三年级作文的起步阶段，要让学生在快乐中作文，只有爱上了作文才会写好作文。

第四篇：其实我不在乎(1200字)作文

精选作文:其实我不在乎(1200字)作文

我抬头，然后泪水倒流入眼眶，我告诉自己说，我不在乎，一点儿也不在乎。可，这是什么？心痛吗。

题记

云背着她那个标志性的大大的黑色帆布包，扎的高高的马尾，然后马尾随着她的步伐在她的头上跳跃，如同调皮的精灵，带着无与伦比的欢乐与热情。一件红白相间的格子衬衫，袖子卷到小臂上，带着一股子潇洒。笔挺的黑色长裤，她歪着头，那双又黑又亮的眼便那么瞅着我，唇角扬着一抹肆意张扬的弧度，彰显着她独特的青春气息。

云，是个文静的名字，也是个秀气的名字。可云的父母之料到了云的秀气，却不想，云骨子里是个天生带着叛逆、疯狂的女孩。她是那么向往军旅生活，一提到军人，那眼里闪烁的亮光，简直闪瞎我的狗眼。

云是一个不折不扣的裤子党。她的口号是爱裤子胜过爱冰冰，对了，忘提了，她是范冰冰的忠实粉丝。他常说，将来要当不了兵，就当一个和冰冰一样红的明星。可是，和裤子一比，什么冰冰就会全消失在她脑海里。我曾参观过她的衣柜，清一色裤子，唯一的裙子还是校服。对此，我多次表现了我的无奈何佩服，然后，她会狂笑着扑上来，道：依啊，相信我，你虽然没裤子重要，却比冰冰还重要。我不知是该表示荣幸还是悲哀。

云总是喜欢装忧郁，双手插在裤兜里，斜靠着墙，抬头45度望天，然后道：依，45度的忧郁，于我是人生态度。这时，我总会泛起淡淡的心疼。云的家庭是一个重组家庭，他还有个同母异父的弟弟。即使她母亲对她再好，可有了儿子的女人总会忽视大的女儿，而云的继父，对云一点也不好。我至今还记得那个男人提到云时，脸上毫不掩饰的冷漠和厌恶，是那么伤人。

云走的那天，天空那么蓝，天气那么晴朗，美得惊心动魄。云在过马路时，一辆飞驰的小轿车刹车不及，正悄然绽放的花儿被无情的夺去了生命。即使不甘，又如何？一切已成定局。我去参加云的葬礼，一身的白衣。看着那张如花般鲜美的笑靥，是那般夺人眼球，可却是惊心动魄的黑白，血色在黑白之后蔓延。

云的母亲把她的日记给了我，翻开扉页，娟秀的字体映入眼帘。最后一页上，她写着十年后，我要和依一起去看海。终于，始终干涸的眼有了泪。

葬礼后，正常的生活恢复了。我依旧每天嬉笑怒骂，只是身边少了一个她，再也没有人能够如她一般，再也没有。我烧了日记，只因世间已无她。

云：

我不在乎，不在乎你是否已经离我而去，不在乎那曾经的生活，不在乎你是否还记挂着我。因为我知道，你没有走过，你始终都在，无论我走多远，你都在哪儿，不离不弃。那些赤裸裸的忧伤，缠绕在灵魂里，铭刻在岁月里；那些远去的时光，疼痛而清醒的提醒我，你已远去；那些从地狱深处生成而出的藤蔓，已将我紧紧缠住。所以，我已不在乎你是否能够听到，能够看到，能够感受到。只因，我与你的友谊已超越了生死，超越了时间。你从未离我远去，你始终都活在我的心里。

云，我会带着你的友谊和感情和你一起去看海。十年后，我们约定好的。

后记初三:幸福321 篇一：作文题目：其实我在乎或其实我不在乎，九年级作文教案

年级单元：九年级上册 课时：两课时 主备人：曾艳华

篇二：作文教学-其实我不在乎

镜头一：十三岁生日前夕

“今天几号了，过得连日期都不记得了。”看着墙上几天没撕的日历，妈妈起身去撕。“明天不是咱家小妮子的生日嘛！”我心中一喜，总算是想起来了，嘴上却应付道：“是吗？生日啊，我都不记得了。”妈妈仿佛来了兴致，跑过来坐在我身边，像个小孩子一样问：“你不在乎生日？”我故作从容，扭过头去，说道：“当，当然了，生日嘛，那有什么。”我一手撑着头，躲开妈妈的目光。“好”，妈妈起身，“那就不给你过了。”我心中一凉，扒了两口饭，就转身离开了，脚步放得很慢，多希望有一个声音叫住我，但是，没有。

躺在床上，我心里五味翻腾。什么嘛，一点也没有诚意，一点也不关心我，谁说我不在乎了？唉，也怪自己，非要在妈妈面前逞强。我用被子捂着头，却怎么也睡不着。

镜头二：十三岁生日当天

在去学校的路上，我碰到了我的好友，看她迎面走来，心里正想着她会送我什么礼物，她就一掌拍在我的背上。一路上，她说说笑笑，和往常一样，并没有我期待的礼物。终于，她说：“今天是你的生日啊？”我心里乐开了花，表面上却又故作从容：“是啊，怎么了？”她问了和妈妈一样的问题：“你不在乎你的生日？”我心想：“在乎，当然，我在乎你们对我的关心，但怎么说呢？”我甩了甩头，想甩开这些烦恼的想法。可这一甩头，却被她当做了回答。“哦，不在乎算了。”我们一起走进教室，没有一个人提到我的生日。一整天，我都无精打采，仿佛这个世界不需要我了。

放学后，我拖着失望的脚步，向着家的方向移动。

镜头三：十三岁生日晚上

走到家门口，低头看了看手表，八点了，今天就这样过去了吗？推门进去，我看见的并不是一桌冷清的饭菜，而是笑容，有妈妈，爸爸，我的朋友们，他们的歌声充满了对我的祝福。泪水模糊了世界，爱却依旧清晰。

教学反思：学生怕作文，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更是缺乏；他们眼界狭小，可供阅读的书籍匮乏，对于这些困境和现状，相信每一个从事过作文教学的人都会有更多的体会。平时在作文教学中花了不少心智，可谓煞费苦心而收效平平。从前每次在学生作文前，从选题到开头结尾，从遣词造句到谋篇布局，每个环节都指导得有板有眼，滴水不漏，可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。

篇三：其实我不在乎 其 实 我 不 在 乎

其实我不在乎，真的，我们都应该不在乎。当你放下这一切时，你会感到前所未有的快乐与舒畅。

——题记

气氛是这般沉重。

惊讶、懊恼、打击、沮丧??一时间包围了大家，让人觉得很压抑。

耳畔恍闻一阵啜泣声,别过头,望见一个女生靠在邻坐女生的身上，泪水滑落，双眸忧伤。

一个男生捶着桌子，大骂，怒火在他眼中熊熊燃烧。

“唉??”又一声低沉的哀叹，在这十几岁青春少年身上发出的声音，竟让我听见了类似饱经风霜的愁苦老者的哀叹！

我的心里也闷闷的?? 这不是大地震后流离失所的学生，也不是遭受什么劫难后的学生，这，只是一次数学考试后，互相对了答案的学生们！

那一张张交卷时自信阳光的面庞，已被阴云笼罩。

气氛是这般沉重。

我心里怪难受，本来认为万无一失的答卷，交后却猛然发现错了不少！身旁的大家在对答案时发现了各自的错误，顿时意志消沉。

那个啜泣女生的邻坐，似乎也被她，被这整体气氛感染了，眼眶一红，莹莹泪珠顺颊而落，在白色的校服上，绽开一朵花。

听见后桌的女生在哀叹：“唉??不知这次考试后，名次会降多少呢？”

眼睛忽地睁大，原来被手撑着的头也抬了起来，我似乎明白了什么??。

只听见斜后桌的女生对她说：“就是嘛！要是名次一下垮好多，真丢脸！”

果然！

同学们这样消沉颓废，不就是怕自己的排名一落千丈吗？不就是怕退步后被同学讥笑吗？归根结底，不就是因为名次什么的吗？

嗯，名次，真的有这么重要吗？

想想看，你追寻那一个名次是为了什么呢？是一时的闪耀灿烂、光芒四射？还是为了让大家尊崇的眼光满足自己的虚荣心？都不是！名次，没必要看的这么重！

若你排的名次不高，你就失落沮丧，感到整个世界阴云密布，逐渐对学习、工作丧失了信心与动力，以致于下一次的测试考验中状态不佳，遭至更加失败。这时，你就该想想，当时的自己，若能不那么在乎，奋发努力，不就好了么？也许，在不在乎后会很快摆脱失落的束缚，又能充满信心与动力，在阳光温暖的世界，努力追逐、拼博，从而取得一份满意的结果。

我们真的不要太在乎名次了，真的。任何事尽力就好，无愧于心即可。我们不可能事事尽如人意，但我们一定得充满信心，去努力。在乎名次，只会让你黯然神伤，一蹶不振，即使名次很好，过分在乎，也会使人忘乎所以，经不起挫折的打击。我忽然觉得有人在拍我的肩，于是转过身，目光正好迎上后桌女生的眼睛，隐隐藏着忧伤，微红的眼睛，她问：“呐，你觉得自己这次能考多少名？”

我迟疑了片刻，一笑，道：“其实我不在乎，真的，我们都应该不在乎??”她的眼睛中有些惊愕与质疑，我没有理会。因为，我忽然觉得，一时间，这个世界光芒万丈，自己前所未有的舒畅！

我笑了，颔首。

篇四：我不在乎

身旁飞驰，安适。

在步行，马和奔驰。

美景，小草，树林，花朵。

美，美，生之美，艳之美。

2011-10-15

我不在乎 郑文浩 我不在乎车辆在我我不在乎车上人的我不在乎我是不是我不在乎别人的宝我只在乎这清晨的我只在乎这丛生的我只在乎这茂密的我只在乎这争艳的我只在乎这古典之我只在乎这现代之我只在乎这树林丛我只在乎这花朵争我不在乎，我真的不在乎！

第五篇：我的母亲作文1200字作文

我的母亲作文1200字作文

我的母亲作文1200字（1）

母亲生在江南，习惯了江南水乡的鱼米气息。

母亲是地道的江南女子，有着温润如玉的好脾气。任劳任怨，从不对外人诉说自己的艰辛。

就像一头憨厚的老水牛。有足够的能力却从不炫耀。

听奶奶讲，母亲的家室在故乡算得上是有头有脸的大户人家，却因为要嫁给卑微的父亲而与家里人决裂了关系，二十多年来就再无联系。

对此，父亲一直心存愧谦，无论自己再怎么样的暴脾气在母亲面前也总是收敛许多。

就这样，父亲与母亲相濡以沫的生活了十多年。

母亲对我们姐弟三人甚是无微不至。

天气冷了她给我们送衣，下雨了给我们送伞，生病了就在我们身边关心、伺候……

这样的小事，一做就是二十多年。

但有一件事现在都让我记忆犹新。

那天下暴雨，正是放学人流高峰期。我站在学校门口等姐姐放学一起回家。

我和姐姐走在回家的泥泞小路上，高高的山坡上不时滑落几块大石，雷轰隆隆的响着，闪电张牙舞爪的好像要把人吃掉，雨点啪啪啪的打在雨伞上，震得我有点拿不住雨伞。

突然，前面滑落的巨石挡住了我们的去路，姐姐比我大，比我灵巧，轻易的就从石头上爬过去，留下年幼的我呆在原地束手无策。

姐姐让我呆在原地不要乱跑，她回去找人来帮忙，我刚想说“我害怕”的时候已经找不到姐姐的身影。

巨大的恐惧感吞噬着我的知觉，脚下的积水已经漫过脚掌，已经冻得瑟瑟发抖的我只好艰难的再向地势高的地方挪动，却被石头绊倒在地摔了一身的泥水，我再也忍受不了开始嚎啕大哭。

不知过了多久，也许没多久，但当时的恐惧、害怕让我忽略了时间的流逝。

又是一阵雷鸣，借着闪电发出的微光我看到了母亲的身影，我因为委屈又开始大声的哭泣。

母亲翻过石头，蹲下给我披上一件棉衣，轻轻的背起我，说：“别哭，我们回家。”

母亲的安慰无疑是给我最大的鼓励，我忍着不哭，使出全力握紧那把根本不足为两人折风挡雨的伞，我始终把伞停在母亲的头顶上，紧紧的握着不让它摇动。

母亲带着我爬过大石头是有难度的，可母亲就似神通广大，把我从充满恐惧的石头那边，救回了光明的这一边。

母亲的背影在我心中变得高达，像一座大山，屹立不倒。

母亲背着我继续走着，天空忽然变得阴森森的，云变得乌黑。没多久，开始下起冰雹来，起先很小，慢慢的，足变得有拳头一般大小，从高空落下来，可想而知，冲击力很大！

伞已经被砸的破了几个洞，我再也拿不稳，一个不小心伞就被风刮跑了几步远，冰雹砸在背上生疼生疼的。

母亲顺势把我拉在怀里，下巴抵住我的头，护着我一路小跑跑回了家。

母亲的颈椎病也是那次落下的。

母亲对我的影响很大，她时常教育我要好好做人，对人要宽厚。不仅这样说，也这样做为我树立了榜样。

母亲也是个较弱的女子，她常说她的大限恐怕就要到了，去世后期望能够回到家乡。母亲一生多病，苦了半辈子，一直没能享福。

在这个家里，母亲着个较弱的江南女子，着实顶起了半边天，母亲的爱，我们姐弟三个又霸占了多少呢？恐怕是抽尽了她生命中的一丝丝精力。

于母亲，我们是千古罪人啊！

嵩县城关镇一中初二:庄义珂