四年级美术心得

第一篇：四年级美术心得

四年级美术心得

四年级美术课选题方面最好选择学生较为感兴趣的主题，这样能够吸引学生的眼球，让他们积极融入进来。选题不能选择太难的，如果选择太难的，应该做教学示范。教学形式应该尽量多样化，比如设计与美术相关的小游戏，适当设置一些奖励机制，同学们都很感兴趣，但此时纪律显得尤为重要，如果没有组织好纪律，同学会一哄而上，容易造成混乱，所以事先要设计好规则，分组进行，助教要控制好场面。

美术教学可以先引入话题，最好讲些与学生息息相关的事例，并适当提问，让学生成为课堂的主体，然后让学生自己先画，不要限制了他们的想象力，他们在画的过程中，主讲与助教可以下去巡视他们的绘画情况，可以一对一做示范，讲解。等他们画好了以后，可以针对他们的作品做点评，也可以评选出几幅优秀的作品，提高他们的积极性。

第二篇：四年级美术教学心得

从XX年寒假，我校在教师中开展“双册教材教法学习活动”以来我对四年级小学美术教材教法进行了认真的学习，这对我来说又是一次学习的过程。我可以直接把学到的东西在教育教学中得到实践，从而提高自己的教学能力，而且提高了我工作的自信心。给我今后在自己的教学中深深的留下以下几点心得：

一：更好的把握四年级小学美术教材总的学习目标

四年级美术教材总目标以《美术新课程标准》为依据，构建以促成学生美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，注重学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域

二、明确各个学习领域的目标

造型表现领域：初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望

设计应用领域：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别

欣赏评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色、质感，能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受

综合探索领域：采用造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作，表演和展示，并发表自己的创作意图

其中造型表现及设计应用占有较大的比重，欣赏评述大多随堂教学，均分配在各科中

四年级美术教课节教学内容中，技能方面是按照由浅入深，循序渐进的原则排列的，人文内容也有递进关系

三、激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力。

兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。

四、激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法。

美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要重视教师的语言表达，从而使学生和教在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面情感去完成一幅美术作品。

第三篇：四年级美术

四年级美术《走迷宫》参考教案

教学目标：

◆能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

◆收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重点难点：

表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，可以将路径设计成可以变换的形式。

第一课时

教学过程：

一、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

二、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

三、分解迷宫图的设计方法

1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。

(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

四、创作平面迷宫图

学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图玩一玩。

五、评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。

(2)按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

二、展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

四、了解立体迷宫的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起点与终点；

(3)路线；

(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

五、合作制作 立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。

(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

六、欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

板书设计：

教学反思：

第四篇：四年级美术

湘教版四年级美术下册教案

1、计划明天 课型：绘画课 课时：2课

一、教学目标

1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，熟悉理想表现形式与实现理想的方式途径。

2、通过学习活动，学生能够主动搜集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

3、在学习中对自我理想形象有准确的态度和价值熟悉，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的爱好。

二、教学重难点： 重点：

通过学习活动，学生能够主动搜集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

难点：

在学习中对自我理想形象有准确的态度和价值熟悉，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的爱好。

三、教学预备 课件、水彩笔等

四、教学过程: 拼车是否合法 第一课时：

一、组织教学

注重检查学生学习用品，并稳定学生情绪

二、说话未来、计划明天

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!课件出示：未来世界影像片断和图片

三、尝试训练、探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思索：“未来的我”从形象上来说．详细反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 课件：出示职业人物图片

2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一 1

画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定长处。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

课件：暗示职业性质掂节图片归类

5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

课件：三种范式的学生作业

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统

四、提出要求、学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

五、作业展示、自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达掂法。2．学生互评，评比最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

六、教学拓展

教师小结，提出希望。教学反思：

第二课时：

一、组织教学 检查学生学习用品

二、展示搜集、节蚋理想 绘画爱好小组计划

1、学生展示自主搜集的名人伟人实现理想的事迹。课件：未来世界影像片断和图片

2、引导认识实现理想的方式

3、师生归纳：实现理想应有明确的理想目标，要从一个个小的目标做起，你的目标是什么？说一说，学生畅谈理想目标

4、引入新课：

要完成一个个的目标，最好方式是什么呢？制定计划是实现目标最重要的一环。我们今天就帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。

三、范式分析、获悉方法

1、引导学生认识计划表。计划表一般包括哪些部分呢？师生交流、获得认识。

课件：计划表

2、师小结：一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成

3、分析与思索：

怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为布满信心？设计美观的计划膘拦应配上相应的装饰图案和画面，标题可用美术字进行美化。

课件：美观的计划表范式作品 绘画兴趣小组计划

4、尝试与发现：

提问：计划表的设计除了绘制的方法外，你还能想出其他的方法吗？试一试，看看谁的方法最特殊？

课后反思：

2、走迷宫

课型：设计.应用领域 课时：2课时

一、教学目标

1、能大胆想像与创造，注重设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

2、搜集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、搜集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、养成有序地制作掂惯，培养学生的合作精神。

二、教学重难点

重点：运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。难点：搜集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

三、教学预备

各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等

四、教学过程

（一）、组织教学 注重检查学生学习用品

（二）、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

绘画兴趣小组计划

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫掂关知识。

（三）、了解迷宫掂关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不轻易找到出口的建筑物的总称。2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。课件：米诺斯王宫相关图片、文字介绍

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

（四）、分解迷宫图的设计方法

1．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；

4．学生讨论设计 迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

(3)在单线的基础上再天拉一些疑惑视线的岔路。留意道路的曲折。(4)将所有单线修改为双线。绘画兴趣小组计划

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(6)天拉相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色，留意路径的颜色与背景要有对比。5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人疑惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

（五）、学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

（六）、评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。课件：迷宫图片 教学反思：

第二课时： 现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。

(2)按路径要求将纸板组装。2．学生玩这个立体迷宫游戏。3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。绘画兴趣小组计划

吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个 提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。了解立体迷宫 的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。制作 立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自口头。(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。拼车是否合法

播放录像设备 欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有

创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

教学反思：

3、我爱校园 课型：绘画课 课时：2课时

一、教学目标

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生的方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力

4、培养学生爱自己的学校的情感。

二、教学重难点

重点：培养学生的方位意识。

难点：提高学生取景构图和(nan dian _ti gao xue sheng qu jing gou tu he)运用线条与色彩进行写生的能力

三、教学预备 各种图片、课件等

四、教学过程 第一课时：

一、组织教学

留意检查学生学习用品

二、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：亿蜢．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，假如你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

高兴就好

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东喃西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。4．放音乐，学生开始画。

五、欣赏学生作业 进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。2．学生自由交流课堂收获。第二课时：

一、组织教学

注意检查学生学习用品 绘画兴趣小组计划

二、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园掂片。2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4．明确本课时的学习活动内容。

三、指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和(_duo mei ti chu shi xiao yuan xiang pian he)根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对四周环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对四周环境适当取舍，避免构图的散与乱。

四、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑掂描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2．欣赏教材中的学生作业，指导学生掌握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

五、室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。2．教师巡视指导。

六、教学评价与延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

4、真情对印 教学反思：

课型：手工造型 课时：1课时

一、教学目标

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

2、在学习活动中把握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。

二、教学重难点：

重点：尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。难点：解决作业中的难题，并联想创作。

三、教学准备：

课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等

四、教学过程：

一、欣赏探究：

1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。同时引导学生发现“对称”。

设计意图：激发学生兴趣，引出“对称”。

2、课件出示对称图片，师形容，问：通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？（对称）

学生欣赏感受对称的美。

设计意图：让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。

3、教师出示对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的？这些画的奇妙之处在哪？

绘画兴趣小组计划

4、师小结：这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象。

二、初次尝试：

1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。出示课题“对印”

2、搜集学生的第一次作业。

设计意图：让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思索解决的方法。

三、反馈指导：

1、出示具有代表性的作品，问：你是怎么创作的？在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？你想如何解决？教师适当补充。

2、教师演示补充拓印方法，边印边说。用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情

况的不同，收到的效果也会不一样。问：你还能想出其它的方法吗？

3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。

四、自主表现：

1、教师提出创作要求。我们今天能相聚在一起，说明我们很有缘。一会上完课，老师就要走了，我想把我们之间这份情谊玉於留在老师心中，你们就送这幅对印画给我，好吗？也可以把画送给你的亲人朋友，给他们祝福，还可以表达你对生活的赞美。那就用你们的情，你们对大自然的热爱之情来创作这幅画吧。出示课题“真情”

2、学生再次练习，教师指导。婴儿在线

设计(she ji)意图：让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。

五、欣赏感悟：

1、学生作业展评。

2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。设计意图：点出主题，把感情升华。

六、小结：

此时此刻，老师已经深深地感受到了大家的这份浓浓的真情，我会把它玉於地留在心里。那最后让我们再来一次“真情对印”合照一张相吧。

课后反思：

5、记忆大比拼 课型：绘画课 课时：1课时

一、教学目标

1、能认真观察物体的形状结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地天拉立体形。

3、能详细细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

4、乐于观察四周的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

二、教学重难点

重点：让学生观察物体的形状结构

难点：能详细细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

三、教学准备：

铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等 高兴就好

四、教学过程

（一）激趣导入

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)

2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。

CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。

（二）尝试表现、探究方法

1．请同学把桌上的作业天拉完整。(已准备好的只有一半的火锅图片 2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3．引导学生观察火锅形状结构特点。教师小结：火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4．天拉方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢勾出其外轮廓线，再勾出内部结构线。再出示火锅各部位的文字说明。

1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎样天拉更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何天拉合理。)学生每发现一处错误就及时分析如何天拉，课件可点击天拉过程，并归纳不同外形的不同特征。

婴儿在线

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线掂玉於垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像天拉。2．教师小结。CAI画面出示游戏内容。

CAI画面出示8张锋则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不同物体不同特征的文字 说明。(或直接用图片)学生作业教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘掂描作业。2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体天拉完整。3．学生作业，教师巡回指导。展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2．自由欣赏，相互评价。3．教师总结。课后反思：

6、静物一家 课型：写生课 课时：1课时

一、教学目标

1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。高兴就好

二、教学重难点：

重难点：学会用流畅掂描绘静物。

三、教学准备： 图片资料

四、教学过程： 教学活动课前活动

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题 1．学生把戴来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受戴来的物品。谁来介绍自己戴来的物品?你戴的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?(1)学生讲述。(2)小组内交流。

3．同学们戴来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……

2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 开心就好

3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物 静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己戴来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有戴来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。师生戴来的物品

自主探究认知体会

(情境设置思考感悟)每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张饭图不同、画面主体物在不同位置的作品．

2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

尝试体验深化认识 婴儿在线

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面戴来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。3．师生评价，教师及时予以指导调整。作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。2．欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。自主表现作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间掂描作品，从构图、线条表现的角度交流。教学反思：草丛中 教学目标：

1、认真观察、分析草类植物的外形结构特征，并能具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

教学重点：认真观察、分析草类植物的外形结构特征，并能具体细致的描绘。教学难点：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：

一、激趣讲草丛故事。

二、观察(单棵草)1．分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 2．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

三、组拼(几棵草)1．组合游戏。注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

六、欣赏

1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?

七、描绘

1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。2．也可以画记忆和想象中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?

八、评析

1．将学生作业都展示出来，学生欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

教学反思：恐龙世界 教学目标：

1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：

一、情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

2．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

三、自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

四、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

第二课时

一、继续完成上一节课的作业

二、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。1—2张全开大纸。绿色呼唤 教学目标：

1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。教学重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

教学难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：

一、欣赏感受

1．欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美 2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄

二、整体感知，了解画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现 2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法 3．师生归纳方法步骤：

第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

三、局部演示，尝试练习1．教师演示树干的线描画法 2．教师演示树叶的线描画法(1)三种常见的叶丛画法演示

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征 3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰? 5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法。

引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果 7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板(2)水分控制适当(3)防止把色彩画得太脏

四、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。2．教师巡回指

五、作业展评 作业展评，小结。教学反思：

第二课时： 教学目标：

1、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

2、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。教学重点：构思设计制作一张精美的小树领养卡片

教学难点：了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。用具准备：绘画铅笔、白纸或色卡纸、课本、彩笔、剪刀、绳子等。教学过程：

一、欣赏感受 1．欣赏课本图片

二、了解画法

1、师生归纳方法步骤：

2、了解几种不同的构图方式和色彩表现方法

三、尝试制作

构思设计外形、写上美术字，涂色完成。

四、学生作业

1．作业要求：制作一张小树领养卡，并在卡的正面写上树的名称、生活习性。2．教师巡回指导

五、作业展评、小结

作业展评，比比谁的设计独特，造型可爱、美观。教育学生爱护树木。10 编纸条 教学目标:

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。教学难点：能制作出一件编纸条作品。

用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 教学过程： 第一课时

一、组织课堂

二、欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6．揭示课题——编纸条

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物。

三、创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。2．师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

对照相应的图片或实物逐一进行分析

四、欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

五、学生作业 教学反思：

第二课时

一、思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。3．学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。2．欣赏他人作品，交流感受。11 花团锦簇 2课时 教学目标:

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 教学过程： 第一课时

一、组织课堂

二、创设情境

1．欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

三、方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

四、创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。3．学生制作，教师巡视指导。

五、展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。教学反思：

第二课时

一、欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。(4)其他

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。

三、创造表现

1．根据计划制作纸花。2．自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。12 妙笔生花 教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。教学重点：学习和掌握中国画的笔墨技巧

教学难点：把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。用具准备：国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。教学过程：

一、欣赏激趣

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。

二、讲授新课

1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔)，使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。

2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔

（2）淡墨中锋画枝（3）淡墨侧锋添叶

（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋

3、四种用笔的演示：（1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。（2）用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。（3）先用墨画，再用色染。（4）先用色画，再用墨点。

三、尝试活动

学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点

四、学生练习

运用点和色的变化来表现一幅花卉图。教学反思：

第二课时：

一、展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法

二、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔（2）淡墨中锋画枝（3）淡墨侧锋添叶

（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋

三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，学习画自己熟悉的蔬果。

通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。

四、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。

五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。13 变化的魅力 教学反思：

第五篇：美术心得

美术学习心得

我的美术学习之路

时间转瞬即逝。转眼间学习美术就有四年了，其中有快乐、有忧伤、同时还有很多的收获。谨此感谢那些教过我的老师们。

谢谢黄建辉老师、谢谢刘玄老师。

一、大一对美术的憧憬

在小学和初中一直都没有接触过美术。一直都认为美术是一门很神奇的学科，其中蕴藏了太多太多深奥的东西。

小时候看到漂亮的画总会在心底里想：要是我也能画出那么漂亮的画该多好啊。

所以对于美术总会有一种期待，一种憧憬。希望在美术课能实现自己未能完成的梦想。

怀着对美术的期待，美术课就开始了。大一一直是黄老师教的我们。很感谢黄老师，因为他让我们知道了美术是无处不在的，只要热爱生活，只要对生活有期待，那么所有的东西都可以变成自己画中美丽的风景。

学习美术还是需要天分的吧。我想我一定是个没有天分的学生。因为对于美术，无论我是多么的喜爱，却始终画不出自己想要的风景。

所幸，我有一个很好的老师。他对于我们每一个学生的想法从来都是鼓励，从来都不贬低，总是说每个人的想法都很有创意。我想我们大概就是这样被培养起来对于美术的兴趣吧。

印象最深的就是写生课。那时候，刚学了素描。老师就带我们一起去写生。在那个明媚的夏天，我们班54人一起在黄老师的带领下一起画树。虽然是烈日阳阳，但整个人都觉得兴奋。毕竟是第一次写生。在一阵激动地欢呼声之后，写生就开始了。

许是对于任何事情都是有新鲜感吧，过了一会儿就觉得乏味。可是黄老师对于我们的提问却是耐心的。在烈日下，他出了很多汗，他变得很疲惫，可是却是没有一句怨言。真的很感谢。

因为老师要辅导很多的学生，所以到了十二点老师还没有下课。陆续还有学生提问，老师仍然耐心的辅导，可是我们却不知道老师家里还有妻子要照顾，就这样一直到了一点。等到所有的同学都提问完，老师才一个人慢慢的走回去。在那个炎热的夏天，我看到的是老师蹒跚的步伐和对于教育事业的热爱。霎时，黄老师的形象变得很高大、很高大。

大一，我在黄老师身上学到的是对于美术的执着。学到的是一种精神，一种对与美术教育的热爱。

二、大二对美术的深入学习

经过一年的美术学习，我学习了很多的美术知识。逐渐的开始走入美术学习的正轨。开始要学习真正的美术。

在这学年教我们的是刘老师。

在刘老师的带领下，我们学习了水粉，学习了国画，学习了图案。知道了世界上的色彩是这么的神奇，同时也让我了解到了老师那强大的对美术鉴赏能力。

经过一学年的学习，我知道了很多美术方面的知识。我知道了怎样调出自己想要的颜色，我知道了什么样的颜色才是最美丽的，我知道了国画的深奥，我知道了怎么设计图案，我知道了怎样设计舞台，我知道了怎样做芭比娃娃，我知道了怎样画沥粉画，我还知道了如何白描。等等。

这一切的一切都是我们亲爱的刘老师教会的。谢谢刘老师。

在这一学年中，最难忘的就是美术技能考核。美术技能考核就是我们对学习了将近三年的美术的一次考察。这次的技能考核主要是考核板报和简笔画，都是我们以后小学美术教育中比较重要的一些知识。

我们对于这次的考核都很重视，因为毕竟是对自己的美术能力的一种检验。同时我们也都很紧张。在那一个月中，我们每个人都保持十二分的清醒，我们都用尽自己的全力去学习，去画画。

所幸的是经过我们的努力，在一个月之后的美术技能考核中我成功的通过了考试。我想这些也是对自己的一种能力的鉴定吧。或许不是很好，但是我们每一个人都在用自己最好的表现去做了。

或许不是最好，但是我们都用自己最好的表现完成了这一次的考验。

在刘老师的带领下，我们学会了很多有特色的东西。做了丝网花、做了芭比娃娃、学了沥粉画，这些东西我们一旦学会终将会一生记得。同时，我们还将把这些东西带到自己以后教书的地方，作为一种特色活动，一直的发扬下去。把刘玄老师教给的东西一直的不断创新，让家乡的孩子们都能接受到最好的美术教育。

同时刘老师还叫我们去看了很多的画展，很多的博物馆。湖南省博物馆、湘博物馆、市博物馆、简牍博物馆。等等。在这期间，经过这些见过的博物馆，以提高我们的审美意识，以便让我们能够鉴别怎样的美术才是最美的。

大二，我在刘老师的身上看到的是刘老师对于美术的独特见解，以及；老师对于学生的热爱。

三、大三对于美术教育的深思

时间转眼就到了大三。

大三的第二学期，我们进行了见习。我们在见习中第一次听到了真正的美术课。是在小学课堂最真实的场景。老师们在讲台是就像是一个超人，不但能说还能画，有的甚至是能唱。可见，老师们的知识能力之强大。

我以后就是一名小学老师。同时学校是要把我们培育成为全科型的教师，所以对于美术课堂我们绝对是不能生疏的。

可是对于我们农村的美术教育的现状是怎样的呢?

第一、教学观念落后，领导不重视。我国正在大力推行的素质教育，对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的惟一标准，跳不出“片面追求升学率”的窠臼。因此，忽视美术教学、占用或“砍掉”美术课的现象就是不可避免的了。显然，这是造成乡村小学美术教学现状的一个最主要原因。而且在农村小学，乡、校一级的基层领导对美术教育、教学知之甚少，且本身艺术素质低。他们认为美术是人人都可教的课，所以凡是认为教不好“主课”的老师就去教美术，美术教师当然就低人一等，于是纷纷改行，使本来就缺乏的美术教师就更加缺乏。因此，加强和提高乡村小学美术教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使乡村小学重视美术教学。

第二、教学目标的片面。由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。

第三、美术教师素质低下，缺少正规培训。目前在乡村小学美术教师师资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于没有美术教育专业毕业的真正意义上的专任美术教师，由于民办教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学美术教师的美术技能素质急待提高。美术教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能画的爱好者便成了美术教师。教师美术素质低，是造成目前乡村小学美术教学质量低下的又一原因。因此，重视对美术教师的培养和继续教育，是提高美术教学质量的一个有效途径。

第四、教学方式的落后。美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。

第五、评价标准的单一。以往美术教学评价只强调美术技能技法，而忽略认知和情意。即使是技法部分也只强调训练而已，因此评价的内容是单一的。除此之外，传统评价只是学生完成作品，教师一个人给与评价，因此，评价方式、评价人都是单一的。多数美术教师的评价仍是在甄别与选拔功能的层面，忽略了学生在美术学习能力、态度、情感和价值观等方面的评价；注重一些标准化、规范化的技能训练，轻视了学生多元的、逆向的思维创新及人文素养的有效养成。

我们能为此做什么呢？

第一、更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的美术教育状况，首先应提高对美术教育的认识，大力倡导美术教育的新理念。各级教育部门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。严格按照《美术新课程标准》的要求实施美术教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，让农村小学的美术教育正常有序地开展起来，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受美术教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把农村小学美术教育放在全局战略的高度即从提高我国全民素质的高度，摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，使美术课成为小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

第二、加强师资队伍的建设。

加强美术教师的师资队伍建设是提高小学美术教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。同时，美术教师在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁，只有这样才能提高美术教师的工作积极性。其次，面对农村专业美术教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的美术教师，如果经济有困难的地区和学校也可以加大对兼职教师的专业培训力度，提高美术教师素质。，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。

第三、重视美术教育科研，开展活动，给美术课堂增添春天的气息。

开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进，不可盲目不讲方法不讲顺序。教师兴趣一来就教，活动一来就搞，上面布置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是创作就搞创作，不管学生是学了还是未学，也不管学生能否接受。因此，首先要重视美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。用新颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内容。开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临摹，再其次是写生，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣赏课内容怎么欣赏，欣赏什么。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼，扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力，激发了学生学习美术的兴趣。

第四、开发农村资源，促进美术教育发展。

在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势。新课改下的美术教学方式是多元化、多样化的，作为美术教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，应走出课堂、跨出教材，因地制宜，结合本土实际特色，挖掘乡土文化，如山区学校可进行竹工、木工制作；湖滩地带学校可用柳条、芦柴、编管或制作草编小用具等，调动一切积极因素，全面开展各种特色的乡土美术教学。

第五、优化作业，多元评价，评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分。如何评价学生对学生学习美术起着至关重要的激励的作用，直接关系到儿童对美术的兴趣,关系到学生自身人格的健康成长。而传统的美术教学评价，只重结果不重过程更不关心学生学习美术的情感态度。久而久之，必然会使学生失去美术学习的兴趣。《美术课程标准》中指出：①“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向”。因此，我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。

时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，因而农村小学美术教育现状必须尽快改变，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。

我们是未来的小学老师，我们必须为此而不断的努力。不断的创新。争取为

小学美术教育注入新鲜的血液。

四、大四努力学习美术专业知识

我们这个时候正在学习美术教学论。我们将在何舟老师的带领下系统的学习美术教学的知识。

这学期我们也将进行一个月的实习，我想在其中一定会学到很多有用的东西。同时也将给我以后在家乡的教学生涯开一个好头。所以，我们都用最饱满的心态来学习这门学科。

或许我的美术功底不好，或许我没有选修美术，但我坚信，兴趣是最好的老师，有了兴趣就一定可以学好这么学科。

期待我们在美术学习生涯中学到更多的知识。