2013-2014年上学期问题生转化工作总结

第一篇：2013-2014年上学期问题生转化工作总结

2013-2014学年第一学期问题生转化工作总结

海口白龙小学 三（1）班 曾敏

转眼本学期工作又结束了，这学期我着重落实了对本班问题生的转化工作。由于学期初计划明确，实践中又能将计划做到实处，所以问题生转化工作成效显著。现将工作总结如下：

一、问题生纪律观念明显增强

本学期开始设立的重点转化几个问题生的任务基本完成。吴谊鑫、叶力勤、刘厚宏课堂纪律表现越来越好，注意力集中，极少开小差。本期开学初，我找他们促膝谈心，讲道理，明确了不专心听讲的后果之后，他们表示愿意接受老师的帮助。经过彻底谈心之后，再没有出现过以上错误，由于不再课堂开小差，精神状态好了，认真专心听讲做笔记，成绩也有明显进步。

二、问题生学习积极性明显提高

我本期针对问题生各自的优点，给了他们一些自我展示的舞台，如：符琬佳性格内向，甚至有些自卑，但字写得好，我就鼓励她勤练习写字；我还积极鼓励我班同学参加学校组织的汉字听写比赛。通过这些活动，他们也认识到了自己并不比别人差，消除自卑，重拾自信，学习兴趣也一下子就提高了，我也注意了随时发现他们的闪光点，并及时给予肯定，不断的为他们加油打气，本学期他们的学习成绩有了明显提高，家长对孩子又重新寄予希望，孩子们也找到了自己学习的动力。

三、问题生学习状态的转变

董乔、陈继龙、程关松、高骏炫这几位学生非常懒惰，开学初基本作业从未完成过，经过我与他们多次的交谈，少许有些改变，但仍然有很多不足之处。比如课文背诵，基本上是背不出来的，经过我每天细心的开导和陪伴，都有很大的进步。这次期末考试，陈继龙和董乔能及格，是出乎

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我意料之外，我相信今后他们的学习能更进一步。

总之，要想在通向孩子心灵之路的这片肥沃土地上获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，需要温暖的阳光、湿润的雨露。教师的爱只有化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对问题生，我们要倾注更多的爱心，以尊重、赏识来唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。相信自己只要从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，就一定能更好地做好问题生的转化工作。

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第二篇：问题生转化工作总结

2012-2013年上学期问题生转化工作总结

泰来农场学校 林青明

一个学期即将结束，在这一学期中对问题生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对问题生的转化进行行之有效的措施，对本学期的问题生的转化作以下的工作总结.一、深入学生，全面了解学生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到问题生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现问题生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解问题生的心态，对问题生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使问题生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使问题生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养问题生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对问题生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握问题生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。我们班朱勇同学学习成绩不好，但是在劳动中可不含糊，非常认真，经常到办公室给老师打水，赢得了老师们的好评。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个问题生的特点，切中火候，对症下药。我们班温蕊同学基础较差，很多常用汉字都不会写，她妈和我讲孩子给她留的留言条这样写道：“妈妈，我把钱那走了。”“拿 ”写成了“那”，这

样简单的字都写错了，说明学生的写字能力应亟待加强，针对学生这种状况，我几乎每天都坚持听写生字，反复听写反复修改，时间长了学生字词书写能力有了很大提到，学生的错别字少多了。

四、加强辅导，铸就自信的天地

教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。问题生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对问题生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让问题生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻问题生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导问题生向优等生学习，使问题生由被动学习变为主动学习。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对问题生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。实践证明，问题生与优等生不是一成不变的。给问题生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使问题生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。

六、耐心克制，创设进取的转化环境

教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是教师转化问题生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对问题生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好问题生的转化工作。

第三篇：2012-2013年下学期问题生转化工作总结

2012-2013年下学期问题生转化工作总结

泰来农场学校林青明

转眼本学期工作又结束了，这学期我着重落实了对本班问题生的转化工作。由于学期初计划明确，实践中又能将计划做到实处，所以问题生转化工作成效显著。现将工作总结如下：

一、问题生纪律观念明显增强

本学期开始设立的重点转化几个问题生的任务基本完成。陈英轩、朱勇、李奎涛对电子游戏很有兴趣，甚至将游戏机带到学校在课上玩。本期开学初，我找他俩促膝谈心，讲道理，明确了沉迷游戏的危害之后，他们表示愿意接受老师的帮助。经过彻底谈心之后，再没有出现过以上错误，由于不再挖空心思玩游戏，精神状态好了，以前上课不专心听讲，喜欢打瞌睡的毛病也没了，成绩也有明显进步。

二、问题生学习积极性明显提高

我本期针对问题生各自的优点，给了他们一些自我展示的舞台，如：孙志超性格内向，甚至有些自卑，但字写得好，我就鼓励他参加钢笔字竞赛；我还积极鼓励我班同学参加学校组织的乒乓球比赛。通过这些活动，他们也认识到了自己并不比别人差，消除自卑，重拾自信，学习兴趣也一下子就提高了，我也注意了随时发现他们的闪光点，并及时给予肯定，不断的为他们加油打气，本学期他们的学习成绩有了明显提高，家长对孩子又重新寄予希望，孩子们也找到了自己学习的动力。

三、集体荣誉感明显增强

通过相互交流以后，让问题生认识到自己也是集体的一员，他们的一举一动关系着班级的形象和荣誉，鼓励他们要为集体的荣誉贡献自己的力量。李奎涛学在分局运动会长跑比赛中取得优异成绩，800米第二名；300米第四；5000米第三。为学校赢得了荣誉，本班同学都为他拍手叫好，同学们都为他的进步而感到高兴。运动会结束之后他又将自己的精力用到学习上，在生物、地理会考中也表现不错。

总之，要想在通向孩子心灵之路的这片肥沃土地上获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，需要温暖的阳光、湿润的雨露。教师的爱只有化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对问题生，我们要倾注更多的爱心，以尊重、赏识来唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。相信自己只要从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，细如雨丝，就一定能更好地做好问题生的转化工作。

第四篇：2016.上学期潜能生转化工作总结

潜能生转化工作总结

2017.上学期

临澧县烽火乡中学 吴腊梅

潜能生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件。本学年我主要从以下几方面的工作入手进行了潜能生转化工作：

一、全面了解学生，做到心中有数。

班主任要做好潜能生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。由于潜能生的思想行为复杂多样，因此班主任在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解潜能生，我重点了解掌握了下面几方面情况：

１、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等。

２、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。３、学生各方面的情况。

思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对 人的态度；在公共场所的行为表现等等。各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解潜能生各方面情况后，我客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析潜能生形成的原因时，我从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。对症下药。

三、正确引导学生，处理好几个关系。

一是表扬与批评的关系。对潜能生我主要以表扬为主，表扬他们的点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也做到适时，适度。二是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有潜能生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，我根据潜能生的具体情况区别对待，逐步提高对潜能生的要求，建立在耐心说服基础上的严格要求。三是惩前与毖后的关系。为使潜能生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。四是我尽可能多给潜能生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，潜能生的“机会“，几乎是空，选干、上台表演等各种机会他们很少，而 少数优生却身兼“数职”。因此我注意多给“机会”给潜能生，甚至一些职务也适当“下放”，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。

经过一个学年的努力，本班学生形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后继续努力。

2017年7月

第五篇：问题生转化计划

问题生转化工作计划

转化问题生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化问题生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”新人，提高劳动者素质的重大问题。为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

一、差生基本情况

本班8名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。

二、转差对策与措施

每一个德育问题生都有极强的自尊心和自信心。做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。所以，班主任要以自己的真诚去激发问题生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。所以班主任要注意以下几点：

1、教师首先要热爱自已的工作。班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言;有的好动，易惹事;有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。