《黄山奇石》教学反思关联小学:刘明鼎《黄山奇石》这篇课文,通

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第一篇:《黄山奇石》教学反思关联小学:刘明鼎《黄山奇石》这篇课文,通

《黄山奇石》教学反思

关联小学:刘明鼎

《黄山奇石》这篇课文,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图,布置在版书里,例如:仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点,我采用

了许多教学策略

1、侧重思维的深度训练:在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,我启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为“仙桃石”体形巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西。课文中一

个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。

2、侧重思维的发散训练:在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:“几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?”此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的讨论中,他们既有机会表达出自己独特的见解,同时也深深体会到了黄山奇石的有趣。

3、侧重思维的广度训练:在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释

放。

第二篇:黄山奇石课文

黄山奇石

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!

第三篇:课文《黄山奇石》教学反思

黄山是我国著名的风景区,本文写的是黄山的一绝------奇石。作者选择了一些形状奇特的石头,根据它们的名称展开想象,给黄山奇石蒙上了一层神秘的面纱。由于班中小朋友都没有去过或见过黄山,所以我先向大家介绍了一下黄山的地理位置和最著名的四大景观,让学生从整体上有一个了解。然后通过播放课文动画,听课文录音让学生直观感受到文章介绍到的“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”等石头的形状以及人们丰富的想象力。通过媒体图片,为学生创设了一个生动形象的情景,通过看、听让学生真切感受到千姿百态的黄山奇石,激发学生对峻美壮丽的大自然的向往,也激发了他们学习课文的热情。

自主识字仍旧是我们目前的教学重点,在字词教学时,我放手让学生在小小组内进行自学,让他们用各自的好办法来识记生字,学生们运用已有的知识和方法,有的用加部首,有的用换部首,有的用猜字谜等方法以熟字带生字,既形象又便于记忆。在教“昂、朝、抢”时我用做做动作的方法让学生来理解字的含义。教学“陡峭”时用图片来帮助理解,效果较好。

在教学课文的主要内容时,我采用了让学生选择自己喜欢的小节读一读,并说说喜欢的理由,打破了常规的顺序教学,而是随机地以学生的回答来组织教学段落的顺序,让学生读读自己喜欢的小节,讲讲喜欢的理由,同学们互相补充互相借鉴来完成学习任务,体会奇石的奇妙之处。

在教学过程中,由于课文的篇幅较长、生字教多,在字词教学时花费的时间多了些,所以到课文最后一部分时间就显得比较仓促。在设计教案时准备让学生学着课文的样子,照样子简单地说说其他几块石头,可是由于时间关系,这部分内容就只能留到课后再做了。对于新教材,由于是“新娘子吃汤团-----头一遭”所以在教材的重点、难点的把握,教学内容的分析,教学方法的使用等等方面都不甚疑惑,所以在教学过程中还存在着许多不足之处,请大家提出宝贵的意见和建议,共同探讨,共同进步。

第四篇:黄山奇石[推荐]

各位评委老师,各位同学们:

大家好。我是 号参赛选手。今天我说课的题目是《黄山奇石》。我将从以下七个方面展开我的说课,分别是教材分析/学情分析/教学目标/教学重难点/教学方法/教学过程/板书设计。

一、教材分析

《黄山奇石》是人教版小学语文第三册第一组的第二篇课文。本组课文围绕“自然风光”这个专题,编选了一系列文章,旨在使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽。文章主要描绘了号称“黄山四绝”之一的黄山怪石,那些怪石似人似物,似鸟似兽,构成了一幅幅惟妙惟肖的山石画卷;表达了作者对黄山的赞美,从而逐步培养学生喜爱黄山,向往去黄山看奇石的情感。

二、学情分析

二年级学生语文学习的主要任务是识字、阅读,进而养成良好的语文学习习惯。他们善于表现自己,对新鲜事物充满好奇心和求知欲。在教学时,要充分把握学生的这些特点,运用多种教学方法和手段激发学生的学习兴趣,从而满足学生身心发展的需要。

三、教学目标

语文课程标准提出,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标,三方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。根据教学内容,二年级学生的实际情况及新课标的要求,我确定了以下教学目标:

(一)知识与技能:

会认14个生字,会写8个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子。

(二)过程与方法

通过看图学文,初步分析作者在文中用到了哪些修辞手法,并且能够用自己的话描述黄山怪石之“奇”。

(三)情感态度与价值观

通过对课文内容的理解,体会作者对黄山奇石的喜爱,从而激发学生对黄山的向往。

四、教学重、难点

教学目标的实现需要解决教学内容上的轻重缓急,需要解决学生学习上的困难。下面我来谈谈教学重难点。

教学重点:读写本课生字新词,并能够尝试用自己的话描述黄山怪石之“奇”。

教学难点:通过对课文内容的理解,体会作者对黄山奇石的喜爱,从而逐步培养学生向往去黄山看奇石的情感。

五、教学方法

基础教育改革在强调教与学的关系时,提倡改变过于注重知识传授的倾向,形成积极主动的学习态度。在课堂上,教师只是引导者,学生才是课堂真正的主人。因此我确定了以下教学方法: 本节课我采用的教法主要有:谈话法,情境法,讨论法同时辅以讲练结合,借助现代化的教学手段,以达到良好的教学效果。根据新课标的要求,同时又设计了与教法相适应的学法,我将“学习的主动权还给学生”,通过自主朗读,合作交流等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。

六、教学过程

教学目标的实现,教学方法的运用总是体现在具体的教学进程中。本次教学我将教学过程定为:激趣导入,揭示课题——初读课文,学习生字——细读课文,感知魅力——拓展延伸,加深理解——课堂小结,布置作业五个部分。

(一)激趣导入,揭示课题

在课的开始,我将在多媒体中呈现“黄山四绝”的图片,请同学们告诉我你最喜欢的是哪一幅,并说明理由。以此来吸引学生的注意力。然后我会为同学们介绍:“黄山,是天下第一奇山,位于安徽省南部。她有泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,庐山之飞瀑。黄山有四绝,也就是我们刚刚在图片中所看到的奇松、怪石、云海、温泉,是令人向往的地方。同时今天我除了是老师之外,还是你们这些小游客的导游。接下来我将带你们一起走进黄山,来感受黄山奇石的魅力。(板书)

(二)初读课文,学习生字 识字、写字是低年级学生学习任务重中之重。首先,学生先通读一遍课文,我会着重强调,遇到不认识的生字不要怕,一定用笔标记出来,继续往下读,之后自己对照课本上生字的拼音注释或查阅字典先自学生字。

然后我将用准备好的识字卡片,带领学生一起读,一起写,纠正读音,认清笔画,并组词加强记忆。

第三步是检验学生对生字词的掌握情况。我将组织同学们进行击鼓传花的游戏,拿到“花”的学生要完成老师指定的任务,比如給生字注音/组词,或者到讲台上听写生字。

通过学生自主学习生字,利用击鼓传花的游戏,既能吸引学生的注意力,又能让他们在快乐中学会生字,同时也可解决本课的重点问题。

(三)细读课文,感知魅力

接下来,我将带领同学们正式走入黄山,来领略黄山怪石之“奇”。首先,我为同学们播放本篇课文的朗读录音,然后随机挑选六位同学朗读课文,每人读一个自然段,其他同学要认真听,听他们的读音及所表达的情感是否正确,是否到位。同时从文中找到,作者一共提到了哪些景点?哪些是详写,哪些是略写?整体感知之后,我将让学生来分段学习,从细节部分感受黄山奇石的魅力。首先请同学们自由朗读第一自然段的内容,然后小组同学讨论:第一自然段在整篇课文中起到了什么样的作用。通过反复朗读和小组讨论,同学们可以很快得到答案:第一段开门见山,仅用几句话就点出整篇文章想要表达的内容,起到总领全文的作用。

那么黄山究竟是凭借什么“闻名中外”,让人称“奇”的呢?接下来我将带着你们来到我们要参观的第一个景点:仙桃石。请同学们有感情的朗读第二自然段内容,同时仔细观察课文中的图片,体会作者运用了什么样的修辞手法,达到了什么样的效果。学生通过朗读课文,可以找到作者对于“仙桃石”的描述;“它好像从天上飞下来的一个大桃子”。教师借此让学生初步了解比喻修辞及其效果。作者通过把学生尚未亲眼见到的黄山之石比喻成我们经常见到的“大桃子”,语言生动形象,让我们能够更加真切感受到黄山的石头是多么奇特,同时也给我们留下了无限的想象空间。(板书)参观了仙桃石之后,相信大家还是意犹未尽。没关系,我们的旅途还长着呢。这时我会在多媒体中呈现“猴子观海”的图片,请同学们仔细观察,先用自己的话来描述图片,然后再按照自己喜欢的方式朗读课文,看看与作者的描述相比,你的语言妙在哪里,又有哪些不足。在这个过程中,同学们不仅复习了本课的生字词,语言表达能力也会有所提高。(板书)

黄山的景色这么迷人,我这个导游也害怕迷路,哪个小游客能帮我指明方向呢?这时我在多媒体中呈现 “仙人指路”的图片,然后让同学们有感情的朗读第四自然段内容,根据作者的描写摆出相应的姿势,比比看谁摆的最像,从而让学生更好地融入到课堂里。(板书)

接下来我请同学们齐声朗读文章第五自然段,看看在阳光照射下的石头是如何变成“一只金光闪闪的大公鸡”的。同时仔细观察图片,小组讨论如果你是导游,你将如何向你的游客介绍“金鸡叫天都”这个景点,然后自己主动站起来做全班同学的导游,在这个过程中,其他同学在听她介绍的是否精彩的同时,也要听她字词的发音是否正确。(板书)

在导游的带领下,同学们对课文中描写的黄山奇石有了初步了解之后,我将让学生自己去认识黄山的其它怪石。比如作者在最后一段提到的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等。然后我在多媒体中呈现文章没有详细描写的黄山怪石,请学生结合图片,大胆想象,根据奇石的样子取名字,并给大家介绍,让同学们跟你一起感受黄山怪石的神奇,有趣。(板书)

这样让学生主动参与到课堂中来,充分发挥他们的想象力,同时提高他们的语言表达能力。

(四)拓展延伸,加深理解

我们说黄山有四绝,分别是奇松、怪石、云海、温泉。我会在多媒体中再次呈现这些景观的图片,请同学们根据这些图片在小组内讨论,分别说说你最喜欢的是哪一个景点,然后自己就做这个景点的导游,向同学们介绍这里,尽量用到我们本节课学习的比喻修辞和生字新词,看谁的介绍最精彩,最吸引游客的目光,由同学们推选“优秀导游”,然后由教师颁发“小导游资格证”。

(五)课堂小结,布置作业

课堂小结是提升小学生思想认识,升华课堂主题的重要环节。综合学生的讨论结果以及学生在课堂上的表现,教师作最后的补充和总结。黄山奇石趣味横生,是大自然的鬼斧神工。黄山奇石有趣,作者写的更有趣,先总写景色秀丽神奇,再用生动形象的语言具体介绍了四块神奇怪石。作者采用总分的方法,把黄山写得栩栩如生。以后如果有机会我们也一定要亲自到黄山,感受它的魅力。最后我为同学们布置本节课的课后作业(对于以下作业请同学们根据自己的能力进行二选一):

(1)结合文中所提供的图片,背诵自己喜欢的段落,并复习本课生字新词;

(2)搜集你喜欢的其他景点的图片进行描述,尽量用到我们本节课学习的比喻修辞,下节课与全班同学分享。

七、板书设计

黄山奇石

一:总领全文

仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都

这样的板书设计清晰展现了文章的脉络,让学生加深对文章内容的理解,更加真切的感受黄山怪石的奇特魅力。

神奇有趣

第五篇:《黄山奇石》评析

《黄山奇石》评课稿

《黄山奇石》一课向读者介绍了神奇秀丽的黄山石。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进行热爱祖国大好河山教育,培养学生留心观察周围事物习惯的好教材。

作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。他们已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。针对此刘梦琳老师制作了精美的课件来刺激学生感官,激发学生热情,课堂效果非常显著,突出了语文教学特色。

刘老师以奇石名称导入,复习生字词,激发了学生学习的欲望。在充分调动学生学习积极性后,刘老师为了让学生在读书过程中充分感悟石之趣,感受黄山之秀丽神奇,进而激发学生对大自然的热爱之情。她引导学生由“尤其是那些怪石,有趣极了。”这一中心句设问探究,采用了看、找、说、演、读等形式,辅以课件的恰当使用,和学生一起重点研读了2~6自然段。叶圣陶先生说:“教是为了不教”。刘老师的教学正是遵循这一规律。在教学“猴子观海”、“仙人指路”时注重学法上的指导引导学生图文结合,抓住重点词句品读课文。如学习“猴子观海”,先让学生观察图画,再让学生找出猴子动作的词:抱、蹲、望,并请学生上台做动作等。学生的学习兴致很高,自然体会到奇石的有趣,读出奇石的有趣。刘老师在详解2、3两个自然段后及时小结学习方法:

1、看图片;

2、看图说一说(做动作);

3、演一演;

4、读一读。接下来放手让学生自学4、5两个自然段,4人小组合作学习,教师相机指导。从扶到放,让学生真正成为学习的主人。教学第六自然段时让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的写法介绍这些石头的样子、动作。这一板块既训练了学生的语言水平又给学生一个展示和表达的机会,加深体会奇石之美。

总的来说,这一节课刘老师的教学环节环环相扣,注重培养学生自主学习的意识,达到了教与学的和谐,情与知的统一。美中不足的是:课堂上朗读的时间较少,应让学生充分朗读,在读中感悟、体会黄山石的奇、趣、美。还有教学生字时,刘老师在让学生练写的时候在黑板上范写,这一点个人觉得不妥。老师应该先范写,让学生看并书空,再让学生练写,有助于学生正确掌握生字的笔画笔顺。

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