我要拿什么来爱你,我的优秀生？[共五篇]

第一篇：我要拿什么来爱你,我的优秀生？

我要拿什么来爱你，我的优秀生？罗定市黎少中学 赖红玲 在日常教育教学中，我们的视线往往锁定班级的“问题学生”，对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律，很具“安全感”，不会让老师担忧。因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀学生的各种问题。然而，随着时代与科技的不断发展，21世纪已成为人才竞争日益激烈的社会，人们也越来越重视对优秀生的培养。因为优秀生的培养不只是应试教育的需要，更是素质教育培养高素质人才的需要。那么，我们到底要拿什么来爱、怎样来爱我们的优秀生呢？我想，以下几点会对我们的优秀生培养教育工作带来一定的帮助。

一、正确分析优秀生在学习、生活中普遍存在的一些突出问题。

优秀学生发生问题的表现形式虽然是不同的，但究其犯错误的根源，无外乎是内因、外因两个方面在起作用。从他们的本身看：

１．思想不成熟，经不起挫折。由于青少年学生处在成长的过程中，各方面都没有完全定型，特别是在这大变革的年代，社会上五花八门的东西像冲击波，让孩子觉得什么都新奇，什么都想接触。喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻，对可能出现的困难和挫折，考虑得不够。顺利时，易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，以致听不进不同意见，慢慢地放松了对自己的要求；遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。

２．理论根基浅，拒腐能力差。他们虽然通过学习自然科学和政治常识，以及必要的道德教育，但由于对马列主义的基本理论知识贫乏，缺乏丰富的人生阅历。看问题易看现象忽视本质。有时凭着固有的自尊心、好胜心去做事情，缺乏对事物的深刻分析了解和认识，当碰到是非界线不清的事物迎面而来时，就会出现犹豫、彷徨，甚至作出不正确的选择，错误的追求，好恶并吞，以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。

３．进步的动机不纯，目的不明确。希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理，但有的家庭、亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上“私利”的成份，背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。这样，当他们达到了一定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里，而一旦

受到挫折和遇到困难，又觉得一切都完了，感到没有前途，有的甚至走向反面。除以上三个主要的自身原因外，老师、学校领导，特别是老师对他们的管理教育不严，方法不当也是一个重要因素。

1．思想上偏信偏爱。个别老师往往不是积极地维护优秀生的威信。对他们的表扬、批评缺乏辩证法。即使他们有了缺点也怕公开批评会影响他们的威信，而往往采取大事化小、小事化了的态度。即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质。另外，有的老师对反映优秀生的问题往往听不进，以为是对他们的嫉妒，吹毛求疵，这样的事也不少。

2．管理上忽视放松。有的老师对如何做好后进生的转化工作分析研究很多，而对如何搞好优秀生的管理教育重视不够。往往是督促学习、交待工作多，思想上提要求少，对他们的思想变化重视不够，不能及时教育引导。事物总是处于发展变化过程中，品学兼优的学生也不例外，如果放松对他们的管理教育，他们也会朝相反的方向发展。

二、加强对优秀生的科学培养与教育。

优秀生的培养教育工作千头万绪，要做到有条不紊而又卓有成效，的确不易。要达到培养教育好优秀生的目的，除了投入充足的时间和精力外，还要注意讲究方法，抓住关键，突出重点。

1.要辩证地看待优秀生。优秀生思想基础比较好；积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。但由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。从整个优秀学生的群体分析，有稳定型和摇摆型两种表现形态。稳定型的优秀学生，思想基础比较牢固，对自己所追求的理想和既定目标，一般不易发生动摇，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题，自我修养比较好。对待这部分优秀学生，在管理教育中要注意引导，帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终身的坚定信念，使思想境界不断有新的升华。摇摆型的优秀学生，思想基础不牢固，他们之所以要求上进，一般是因为某种原因，为了某种目的，一旦受

到一些挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因素，帮助他们端正争当优秀生的动机，引导他们向稳定型发展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓励为主，批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成；在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点不宜过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

2.要把握好培养教育中的几个环节：

（1）把好考察关。在培养优秀学生和树立典型时，要注意全面了解考察，做到心中有数。可以采取走访、座谈、谈心等方法，掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把一些道听途说作为处理问题的依据，更不能凭一时一事的印象一锤定音。在弄清情况的基础上，研究管理教育的重点，树立过硬的典型。

（2）抓好优秀生的发展关。优秀生经过一定的培养，无论是在文化素质还是在心理素质上都有了很大的提高。而要保持充足的后劲，只有不断努力，持续发展。发展阶段包括精益求精、塑造形象两个方面。精益求精指的是使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目，形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大错、少出小错，保持稳定而上的趋势。这样培养出来的优秀生，能够经受得起各种各样的考验。塑造形象指的是培养优秀生成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，能对社会作出积极贡献的合格的社会人，其重点是塑造良好的个性。这既是优秀生自我发展的需要，也是社会对学校教育提出的要求。良好的个性，是在守规矩的前提下培养起来的，脱离了规矩，是不可能奢谈个性的。作为班主任与老师，我们不用去担心要学生守规矩会扼杀他们的个性。其实，不守规矩的学生的所谓个性，只能是不良的野性，而不是良好的个性。试想，一个连保护学生健康成长的规章制度都不遵守的学生，怎么可能去谈更高层次的个性问题呢？那些看似潇洒、不拘小节的人，往往因小节而断送了他的成功。在中学阶段，老师主要是做使优秀生逐步形成良好个性的基础性工作，要帮助优秀生明辩真善美与假丑恶，帮助他们形成正确的世界观和人生观。

（3）过好荣誉关。对待荣誉，绝大多数优秀学生是能够正确对待的。但也有部分优秀学生，当荣誉、赞扬的话接踵而来时，就象走进了一个五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，由此沾沾自喜，飘飘然起来，荣誉成了这些学生沉重的包袱。所以必须做好表彰以后的思想工作。要针对他们对荣誉的不同思想反映，积

极帮助和引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。

3.要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱，松是害”，这是许多老师的经验之谈，也说明了严与爱的辩证关系。从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。爱要以严格要求为基础，体现在对他们真正的关心帮助上，做到放心不能放松，表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的要求的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性；又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”，助长他们一些不良思想的滋长。

4.要处理好以下几方面人际关系：

①班主任与任课老师之间的关系。班主任要顾全大局，平衡各学科之间的关系，处理好科任老师之间抢时间和抢学生的矛盾；要主动向科任老师告知优秀生的情况，让他想方设法对优秀生扬长避短。要关心各学科的学习情况，重视科任老师提出的建议，帮助科任老师解决问题，增强科任老师的责任心，与科任教师齐抓共管。只有这样，才可能使老师们同心同德，团结协作，共同提高学生的各科成绩。

②老师与学生之间的关系。尊重老师的学生，可以得到老师更多的关心和指导。能够赢得老师赞赏和帮助的优秀生，他们课内课外都一样尊重老师，特别是在请教老师时，他们能做到学术知识大胆争议，神情态度恳切有礼，非常得体大方。而不懂尊师的学生，则容易被老师冷落，徒增烦恼，影响学习。师生之间，根本利益是一致的，师生要本着老师关心学生、学生尊重老师的原则友好相处。对我们的学生，老师可多一分关爱之心和宽容之情，要做到严格而不严厉，随和而不随便，亲切而不亲呢，才能赢得学生的敬重和爱戴。在教育学生时，老师要就事论事，不宜侮辱、恐吓、仇视学生，否则，会增加师生间的矛盾，恶化师生关系。

③优秀生与优秀生之间的关系。处理优秀生之间的关系，要贯彻既竞争又友好的原则。对优秀生而言，竞争显得更加的激烈而难以逃避。因此，老师就要引导优秀生友好地竞争。第一，承认存在竞争，但要把有伤害的竞争淡化为没有伤害的比赛，绝对不能采取有意扬此抑彼、褒彼贬此的方法来促进优秀生之间的恶

性竞争。第二，要把比的对象从班引到校，由校引到区，由区引到市，因为，最终每个学生要比的都是全市的考生。这样，就可以使优秀生的眼光变得长远些，转移优秀生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高对竞争的认识，变竞争有害为有利。竞争的过程，其实是一个互相学习、共同进步的过程。优秀生更要取人之长，补已之短。别人的长处是很多的，如成功的学习经验，良好的心理素质，成熟的为人处事方法，引人瞩目的特长等。优秀生要把竞争的对手当成是激励自己上进的目标和榜样，当成帮助自己成熟的良师益友。第四，要学会比的方法，明确比的内容。既要横比，也要纵比；既要比优点，也要比缺点：既要比强项，也要比弱项：既要比分数，也要比能力；尤其是要比贡献，看谁帮助同学多，看谁为班争的荣誉多。这样，通过引导，扩大了比的内涵，优秀生就不会死盯学习成绩，而会转向多方面求发展，达到减少优秀生之间矛盾的目的。

④优秀生与后进生之间的关系。如果老师只是关心优秀生而冷落后进生，肯定会引起后进生对老师的不满，对优秀生的怨恨。这时，我们就要分出一部分时间和精力关心他们，以平衡他们的情绪。但一个人的精力毕竟是有限的，要达到集中精力培养优秀生的目的，唯有用优秀生帮助后进生的办法，才可能使老师腾出宝贵的时间研究培养优秀生的问题，使优秀生受益更多。优秀生帮助后进生，并不会影响成绩，实践证明，这种做法的好处多多。第一，教人的过程事实上也是一个温习提高的过程。优秀生在帮助后进生中吸取后进生失败的教训，看到自己的不足，不断地查缺补漏，巩固基础，改进学法，提高效率。第二，优秀生通过帮助后进生，可以改善优秀生与后进生的关系，激发后进生的学习热情，改正后进生不良的学习习惯，转变后进生的学习态度，提高后进生的学习成绩，进而搞好班风和学风。

拥有一批优秀学生，的确是教师的幸运和自豪。在欢喜的同时，请别忘了多关注优秀生的心灵，多与家长沟通，多一些细致、全面的心理辅导，让我们的优秀生更加地优秀。

第二篇：要我如何去爱你的美文

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（一）：我该如何去爱你

和她的相遇是在那次不经意的网络上，那时候的我在医院住院，刚动手术几天，正因我的网名叫喜爱你怎样办，而她的叫喜爱你。她是那样的调皮，会在网上叫我潇洒哥，逗我开心，那时她是我的开心果。我们相恋了，我得知她的家庭，她的亲人，和她比我是地，而她是天…相恋快一年了，我们期盼着见面，由于工作得关联，只能发照片，电脑里存的最多的是她的照片，我爱她，总想把开心带给她…

就这样我们一向在相爱着…直到我们见面，我透过弟弟才知道她已经结婚，我知道她为了能让我安心工作才骗我，我没有怪她，她说过很多，关于他，我知道虽然她有钱但是不快乐，每次都是她开车接我去吃饭，我爱她，她喜爱叫我哥，我不能正因自己得自私去拆散一个家庭，我该怎样去爱…

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（二）：我该怎样去爱你？

枫，我不知道我该怎样去爱你了，我不知道是我想太多了还是另有原因。

你每次总对我爱理不理的，我很想跟你说，可我始终没有说出口，我想让你自己察觉，可这样不知道已经是多少次了，你任然没有察觉，我每次有事的时候，我都会跟你说一声，让你安心，可你呢？每次说都不说，人就不见了让我担心让我等。每次你这样貌，你知道我的心有多疼吗？枫，我真的太在乎你了，我什么都能够不管，什么都能够不好，唯独你，我放不下。

我每次，都那么的容忍你，幻想你下一次不会这样不跟我说一声人就不见了，我总是这样的安慰自己，或许你是太忙了吧！才会这样的。可一向到这天你自己都没有察觉到，我再也容忍不了了你知道吗？我一次次的找借口来安慰自己，我为的是什么？是正因我太在乎你了，太爱你了呀！我知道，在你心里会这样想，“我的心里还忘不了他，以前爱的那么深，此刻一下说爱你，换谁都不会信”。但是我真的真的很在乎你呀，我不在乎别人怎样看待，我只在乎你怎样看？

你知道吗？我是他的初恋，当我知道我是他的初恋的时候，我傻了，我答应他的那一刻，只是为了好玩。别人不是说一个人的初恋是很完美的吗？因此我认真了起来，给了他一个完美的初恋。对，我以前很幸福，可那都是我的过去啊，谁没有过去？我知道你很在乎我，很爱我。但是你要我怎样做你才坚信我对你的爱呢？我真的好痛。

当我抬头，看天空，太阳刺得我的眼睛很疼很疼，之后不知不觉流出了液体，但是我的心更疼。我那么的痛，是为了什么？是正因我爱你呀！你知道吗？你对我说的每一句誓言，我都记得。爱你，爱的我好累，我是真的累了，可我还是没有放下，就算再累再苦我任然坚强的爱你，你没想到我会有这么的爱你吧！呵呵。我很傻对吧。

枫，我知道我不能怀疑你，两个人在一齐是要互坚信任的，要是都不信任对方，在一齐，也就没有任何好处了。因此我坚信你

和你在一齐，我很快乐，认识你有4个多月了。4个月里我们见面都没有十次。我知道，这样对你很不公平，可我也很无奈，听到你说每次过节都只有你一个人，我听了；好心疼，好心疼；我真的很想陪你过每一个节日，不想看到你一个人孤单的背影，我真的好无奈你知道吗？我真的好想好想陪你一齐过每一天。哪怕缩短自己的寿命我都愿意。爱你，我不曾后悔！不管你对我一会冷还是一会热，我都能够不在乎。我只想，安安静静的陪着你走到最后，期望陪你走到最后的会是我，而不是其他人，如果是其他女孩子陪你走到最后，我也不怪你，我会祝福你。幸福

我但愿我们的爱能天长地久吧。

枫，我爱你。

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（三）：亲爱的！你知道我怎样爱你吗？

无可藏匿的思念，打湿了夜的阑珊，我用你伴我在斑驳的流年里漂泊辗转不离不弃，那一抹清凉透彻潮湿的情绪，勾画出幻情的芳菲。

诗韵华轩*梦娃娃

你还记得吗？你说过，你所有的文都是为我而写，于是，在你那些温润的文字里，我看见了梦的飞花浅笑，看见了你用那似水的柔情，把对我的爱轻舞飞扬，那素笔淡写，倾尽了所有花开花落交叠的惆怅。今夜，为你铺陈一段墨染的心事，让心语在指尖绽放。

想你的时候，我才知道，你的名字早已在我的脑海里不会离去了，今生你是我无法割舍的眷恋，如果不是用心去爱你，怎能能够知道，在想你时的心痛？如果，不是动了真情，怎样会能够爱的如此沉沦？每一天想着你的神情，念着你的一眸一笑，我明白这是一种难以忘怀，难以割舍的爱。

你感觉到了吗？有一颗清澈透明的心在想着与你相逢时的清纯，那一抹娇羞，浅浅的微笑，贴着你的温暖，我的世界是那么的妙不可言，爱你，真想朝朝暮暮，长长久久，无论岁月老去，我给你的爱不只是最美的誓言，而是默默地守候，于我，是心花怒放的喜悦。

你体会到了吗？这山长水远，每一天我都会静坐于屏前默默陪伴着你，读你为我写的每一篇文，在文里读你爱我的深情，那一篇篇心似莲开的字行，淡墨清香，我用心聆听着你的思想和智慧，镜片后的眼神时刻洞悉着你的心境。那些纤纤瘦字的清婉，为你向我表达着爱，爱中情深意切的甜，等待相思难熬的苦，我都感受到了与你相守的幸福。我回忆着你昙花一现的惊艳，你为我倾泻的柔情，织锦成画，在我的情感天空铺展出炫彩锦缎的繁华。

我以前给了你承诺，那就是给你一双天使的翅膀，陪你一齐自由的翱翔，让这个世界变成你的舞台，能够让你尽情的炫耀你多彩的舞姿。为此，我对你撒谎，总是说忙，利用午夜的宁静，偷偷地为你制作了《梦的衣裳》。有你的天空，阳光就是霓虹灯，鲜花为你点缀，彩蝶为你伴舞，而我，只想住进你心里最柔软的地方，就这样，悄悄的守护着你，直到天荒地老。

你明白吗？我想你遇到不开心时，成为你减压的对象，遇到挫折时，给你依靠的肩膀，开心时，第一个想告诉我与你分享，不想让别人代替就应属于我的位子，让你去倾诉，让你去寻找依靠，我想让我的肩能够为你撑起一片艳阳。让我做你心中今生中唯一一个能够相伴的人，如果我能够，请你将你心中最为信任的位子留给我。这个位子，别人能够羡慕，但不能够分享。

正因用心爱你，做着每一件你喜爱的事；正因用心爱你，就会傻傻的看着你发呆；正因用心爱你，我会记住你说的每一句话；正因用心爱你，就会总想听见你的声音；正因用心爱你，心疼着你的心疼。当你心烦不开心时，看着你嘟起的嘴，我只想我要怎样做你才会开心？！为了让你露出一个笑颜，我会倾尽所有方法。这就是我爱你的所有的诠释，请你，别笑我因爱你而痴痴的傻。

“你爱我吗？”应对着你一次次傻傻的问，我没回答，不只是我不会说话，只想把对你的爱，能在这天我的笔下为你开花，说一万次“我爱你！”却抵但是用使你开心的动作来表达。亲爱的，你知道我怎样爱你吗？

第三篇：我要马上告诉你我爱你美文

有位朋友的父亲两个月前突然过世了。朋友伤心欲绝，他是个很内敛的人，不太善于表露情感。

父亲在世时，他在外地求学，父亲在家中务农。从小到大，他与父亲之间，说不上亲，也说不上不亲，反正就这么淡淡的。

他很少往家中打电话，一来频繁打长途的确费用不菲，二来他觉得前方的人生路还很长，多少话以后不能对父亲说呀？可是他万万没想到，父亲就这样突然地、永远地离开了他。

清明愈近，他心中愈难过。最近他几乎夜夜梦到父亲。特别难过时。就跟我这个朋友倾诉。我安慰他，世上任何人都难逃亲人离开之痛，这是自然规律，不要太伤悲。伤了身体也是亲人不愿看到的。

朋友说他明白这个道理，可是就是感觉特别遗憾，父亲在世时吃苦受累，几乎没过上一天好日子……我说那不能全怪你，你还在读书，尚未立业，还不具备经济能力，物质上你的确不能给父亲更多。

可是他说：说到精神上，我好后悔没跟父亲多多沟通，每次打电话回家，我跟我妈说几句就挂了，其实我知道父亲在旁边想跟我说话的，但我总觉得跟他没什么好说的，说了他也讷讷的。

直到他突然永远离开了我，我心里那句搁了许多年的话总是想跳出喉咙，然而，却永远没有人听了。这句话就是：爸爸，我很爱你！

朋友说每次想到这里，都心如刀绞。

听了朋友的诉说，我想起一句话：假如你今晚就要离开人间，来不及与任何人道别，那么你最遗憾没有向谁讲明什么事？你喜欢谁，你牵挂谁，你惦念谁，为什么你到现在还不肯向他表白呢？

是的，我们总认为人生长得没有尽头，前路漫漫无涯际，还有多少话不能留到明天讲？

可是往往，我们错了。

当你爱恋的人，当你牵挂的人，突然某天杳如黄鹤之时，你才如梦方醒，可惜就算心已碎、泪成灰，也跨不过那道幽冥之界，追不上那个已然飘远的身影。就像下面这个年轻人，永远也追不上所爱者的灵魂。

一个年轻人租住在一间公寓里，很孤单。后来他发现对门租住着一个美丽的女孩，这个女孩非常娴静，年轻人爱上了她。他常常与这个女孩在楼梯口相遇，但他总是没有勇气张口向女孩表白。

他孤独地过了快一年，这一年的圣诞夜，年轻人孤苦伶仃地待在屋子里，思念着心里爱着的女孩。夜深时，他忽然听见隔壁一声高过一声的呻吟声，还有床架吱吱作响的声音。年轻人的心像被撕扯了一样，他觉得自己如此思念心上人，而她却和别的男人欢度良宵。年轻人再也受不了心灵的折磨，他悬梁结束了生命。

而第二天，人们才发现，隔壁的美丽女孩，已于圣诞之夜离开了人世。她也忍受不了孤独的痛苦，服下了剧毒药物。呻吟声和床架声都是女孩在垂死挣扎时发出的声音。

如果，年轻人将那句“爱”早点说出口，那个圣诞之夜，会是怎样的情景呢？

我们从小就被告知要矜持，要内敛，要“爱也不要说出口”。因为怕说出口了，万一对方拒绝或是换来的是冷漠，我们脆弱的心无法承受。我们宁愿默默地把自己当成一把“梳子”：

让我就像一把梳子，梳理着你为爱分岔的心情：让我就像一把梳子，装扮你被泪水打湿的样子。我不在乎你是否注意我，我以这样默默的方式爱你一辈子。

表面上，似乎觉得这样可以维持一种“和谐”局面，事实上，我们的内心在翻江倒海，痛苦难挨。更可悲的是，你这样默默在乎对方一辈子，对方却浑然不知。直到你发觉自己或对方突然走到了生命的终点，已经永远覆水难收。

就像转了一辈子圆圈，最后又走到了起点，没有任何意义。

所以，“爱我就快自首，现在正是时候／快坦白你感受，把孤独交给我拯救／爱就是一个最好的理由，不要皱眉头，不要再刻意防守。”

如果，我是说如果，你勇敢地说了“爱”，而他给你以拒绝，或给你以冷漠。这也没什么可丢脸的！你可以不卑不亢地告诉他：爱你，是我自己的事，与你无关！

然后。丢给他几行诗：

“你念，或者不念我，情就在那里，不来，不去／你爱，或者不爱我。爱就在那里。不增，不减／你见，或者不见我，我都在时光的河流里，不喜，不悲。”

这个“爱”字，是宽泛的爱。爱情、亲情、友情，皆涵于内。

当生命走到终点，你若可以安然地对自己说：此生，我爱过、恨过、哭过、笑过、痛过，我已无憾。那么，你实在是有福。

第四篇：我永远爱你教案

《我永远爱你》 活动目标

1、大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。

2、积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。

3、感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。活动准备：

妈妈的相片、PPT：“我永远爱你”

黑板 活动过程

一、情境导入

这里有一些相片，我们看看她们是谁？这些都是你们的妈妈，每个人都和妈妈有一个很美的故事。

二、封面出示

——今天老师带来一本好看的书，我们先来看看它的封面，你们在图片上看到了谁，他们在干什么？

——小熊阿力和妈妈紧紧地抱在一起，小熊心理感觉怎么样？当你们被妈妈抱着的时候，你觉得幸福吗？

三、分段欣赏故事，幼儿大胆猜测讲述

1、出示图

一、图

二、图三

——那我们一起来听听小熊和他妈妈的故事。

——小熊阿力起床了，想给妈妈做早餐，阿力去拿碗的时候不小心把妈妈最喜欢的碗打碎了，小朋友们猜猜看，妈妈会怎么样呢？

2、出示图片进行讲述，感受妈妈的爱 出示图四和图五，引出妈妈说：“我永远爱你”

出示图四：小熊阿力跑到妈妈的房间对妈妈：“妈妈，是不是只要我乖乖的，你才爱我呢？”小朋友们猜猜看，会吗？妈妈是怎么说的？

3、出示图六和图七

妈妈笑着说：“我永远爱你！”小熊阿力又问：“要是我做坏事了呢？”妈妈说：“我还是一样永远爱你！”

4、出示图八和图九

——那如果我把枕头里的羽毛全都弄撒在地上，你还爱我吗？小熊的妈妈真的还爱小熊吗？妈妈说：“我永远爱你，但是你要把羽毛收拾干净”让我们，一起来说说看.——小熊又问了：如果我把颜料洒在妹妹的身上，你还会爱我吗？你们猜猜看妈妈这次还会爱小熊吗？妈妈会怎么说呢？

教师小结：小熊虽然犯了错，但是他能自己把羽毛收拾干净和帮妹妹洗澡，他还是个乖孩子，所以妈妈还是爱小熊的，妈妈说：“我永远爱你，但是你要把羽毛收拾干净，还要负责给妹妹洗澡”

4、出示图

十、图

十一、图十二、十三、——阿力想来想去，小声对妈妈说：“妈妈，如果我把你最喜欢的碗打破了，你还会爱我吗？”这一次，妈妈会怎么说？“妈妈永远爱你！”说完他们一起去了厨房，妈妈看见了摔在地上的碗，非常的伤心难过，这时候，阿力哭着说：“妈妈，对不起，你还会爱我吗？”这一次，妈妈紧紧地抱住阿力说：“我还是一样永远爱你！”

5、故事结局

——阿力看到妈妈这么爱自己，于是阿力就自己动手制作一个新碗送给妈妈，这个碗的名字叫做：“阿力爱妈妈”妈妈拿着碗开心的笑了。妈妈会对阿力说什么？

——对，妈妈对小熊阿力说：“我永远爱你”，小朋友们，你们觉得这个故事美吗？这本书也有一个很美的名字，叫做《我永远爱你》

四、完整欣赏故事，激发情感，大胆表达自己对妈妈的爱 ——让我们一起来看图片再来听一下这个故事 ——小熊犯很多错误，妈妈还是对小熊说我永远爱你，小朋友们你们也有自己的妈妈，你们觉得妈妈好吗？如果你们做错了事，妈妈会怎么说呢？怎么做呢？

——那你们爱自己的妈妈吗？你们能为妈妈做些什么呢？

五、结尾

——这里都是你们妈妈的相片，我相信，你们的妈妈也会像熊妈妈那样爱你们，你们的妈妈也会对你们说：我永远爱你！今天，小朋友们也要对自己的妈妈说什么呢？请你们上来拿着你妈妈的相片，抱着你的妈妈，对她说：我永远爱你！今天老师把这本书带来了，里面还有熊妹妹，熊奶奶，你们想看吗？那我们一起去和其他的小朋友看吧。

第五篇：我永远爱你教案

《我永远爱你》教案 东胜区第三小学

白龙飞

教学过程：

一、激趣导入

1、今天的绘本课，白老师给大家带来一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的名字就是——《我永远爱你》，指名读课题。如果爸爸、妈妈或其他的亲人或对你而言是很重要的人对你说“我永远爱你”你喜欢吗？为什么？（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一幅怎样的画面？

2、就是这样只狗，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）

3、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。

二、讲述故事

1、阿雅是谁？他是怎样的。图2 师：同学们看图，小男孩和阿雅都干什么了，如果你是小男孩你会和阿雅玩什么？（生说）

2、阿雅有时候调皮捣蛋，家人很生气的骂他，你认为家人是不爱阿雅了？认为为爱的举手对不爱的举手。就像你们一样虽然有的时候调皮捣蛋还会做一些错事妈妈生气了没有？（生说）（8图）

但是，妈妈即使生气了，还爱不爱你们了？为什么？（生说）

3、阿雅老了，爬不动楼梯了，我是怎么做的？这说明我对阿雅是怎样的。（13图）

4、每晚睡前我都会跟阿雅说什么，在行为上我很爱她，为什么还要告诉她？图14

5、阿雅走到生命的尽头，哥哥妹妹都很伤心吗？你觉得他们是怎样的心情？图15

6、对于阿雅的离去，我也很伤心，但想到什么事的时候会觉得心里好过一些？你觉得这是为什么？图16

8、邻居送给我小狗代替阿雅，我为什么不要？为什么还把阿雅的蓝子送人？图17 如果你是那个小男孩你会不会把那个篮子送给别人，为什么？图16

三、拓展故事

同学们现在我们通过这个故事回想一下

1、家里的亲人中你最喜欢谁，你为她做过什么事，有没有告诉过你很爱她？或者经常告诉她你很爱她？

2、你的爸妈或爷爷奶奶一定很爱你，她们有没有告诉过你？没有告诉你的时候你会不会感觉到？

3、有时候很爱的人（爸妈或爷爷奶奶）也会生气教训你或骂你，你觉得他们为什么会这样，是不是不爱你了？为什么？

4、你觉得我们爱他人的时候，是只有行动上的爱他更好，还是行动上爱他并且也常常告诉他更好？

5、听了这个故事，你会大声对你爱的亲人（爸妈或爷爷奶奶等等）说：我永远爱你吗？

同学们，这个故事这么感人，老师想和同学们一起再回顾一下。

故事回顾完了老师想跟你们说：

结论：珍惜拥用的，及时付出自己的爱，除了用实际行动付出，同时也大声说出来。这样会让我们所爱的人或小动物感到更加的幸福。

四、总结读书方法——边读边想

小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。

五、作业：

1、画一画，写一写你和家人或你爱的小动物的故事。

2、想一想，画一画，写一写小男孩又养了个什么小动物。2012年 3月28日