最好的班主任》读后感范文

第一篇：最好的班主任》读后感范文

。、《最好的班主任》读后感

《最好的班主任》读后感

自从《每个孩子都是故事》开始，渐渐的喜欢看李镇西校长的书。书中那些真实的教学故事吸引着我不断的读下去，而那些富有哲理的语句让我思考应该如何进行教学工作。这个假期又看了他的书《做最好的班主任》，给刚做班主任的我提供了不少宝贵的经验。

记得工作第一年就担任班主任工作，一头雾水的我根本不知从何下手。照猫画虎，看着其他班主任都给自己的班级制定班规，我也针对自己的班级制定，可是收效甚少，不知何解。当我看到李校长对于自己班级班规的制定我知道自己的问题所在。我在教学过程中往往将学生的主人身份模糊，师布置任务，生完成。班规的制定是约束了孩子们的部分行为，但是没有老师这个监督者，一切就成了空谈。但李老师在制定班规时让学生参与，民主治班。不仅仅规定学生应该怎么做而且也对老师提出了要求。班规的监督者和执行者则是整个班级。当学生违纪时就严格按照班规来执行，而当他自己违反班规时也心甘情愿一个人打扫完整个教室。正是他的行为魅力感染了每一个学生，促使他们能严格遵守班规，让学生真正的成为了班级的主人。班级凝聚力的增加使得班级蒸蒸日上。

在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示。在培养优生上他提出六点，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自己；教育“优生”保持同心；激励“优生”超越自我；培养“优生”创造能力；训练“优生”受挫心理。对于前面几条我们班主任都在积极地做，但往往忽略了对“优生”的受挫心理的培养。看到这里不禁让我想起自己在教育过程中遇到的一件事。在去年的优秀学生评选时，我们班的班长却落选了。这样的结果我自己都觉得惊讶。从一年级就是班长的她一直成绩优异，曾多次代表学校参加各种多得并取得好成绩，然而在班级投票选举时她却落选了。不可否认她身上有不少的缺点，于是我找她来谈话，希望分析出她身上缺点所在，但是她得回答却让我讶异，她认为她落选的原因是其他同学有作弊的行为。她没有在自己的身上找问题反而去找她人的问题，为什么？看了李校长的书我明白了，她一直很优秀，几乎什么样的荣誉都有她的份，没有受到挫折。以至于她认为她现在所取得的一切成绩都是自己应得的，忽略了旁边人的帮助。骄傲的她总觉得自己高同学一等，过多得荣誉蒙蔽了她得双眼，看不到自己身上的缺点。这次她应该是信心满满认为老师一定会把这个荣誉给她，但是没想到在同学的眼里她身上有太多的小缺点需要改进。无法直面挫折于是选择从其他人身上找原因。那天我和她谈了很久，希望她能正确的面对挫折。事后我想在此之前我们能适时的给她一些挫折，或许今天面对同样的事情她

就会有不同的处理方法了。而对于后进生我们往往希望他能在第一时间改掉自己的缺点。但往往事与愿违，他们似乎总在不停的重复同样地错误。李校长则提出我们应该容忍“后进生”的一次次“旧病复发”，于此同时又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己“犯错周期”的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。细细品味李校长的这段话，确实意味深长。面对自身的缺点我们都没有办法第一时间改正又怎么能要求学生做到从不再犯。在转化“后进生”时我们应该多一些耐心，用我们的爱心慢慢地转化他们。

以前总以为班主任就是一个“孩子王”，看完书我才发现要做好一个班主任真的不是一件简单的事情，这里面有太多的学问。在今后的工作当中自己还需要不断的努力学习，从书本，从周围的同事。

第二篇：《最好的班主任》读后感

《做最好的班主任》读后感

今年在班主任工作的学习过程中，有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》，该书的每一辑都给我留下了深刻的印象，每一个教育故事都让我感动。李老师是学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。李老师以他的爱心、民主和尊重，让他的所有学生都感觉到度过了幸福的一段学习时光，他与他的学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式，演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。这本书是李老师多年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李老师的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。

李老师的这篇作品，一共分成5辑，每一辑都渗透着深刻的教育思想。我着重从第三辑中的第二节关于学生早恋问题，谈谈自己的学习体会。

李老师首先谈到了处理早恋的几个原则，接着他以一个青春情感案例来进行阐述，读后感触颇深，收益非浅。学生早恋问题一直是个非常棘手的问题，而我所负责的学生更多的是女同学，由于女生的早恋有着更为复杂的因素，这跟女孩子的性格是有关的，敏感、内心思想丰富、幻想等等。处理学生早恋问题应该从“理解、尊重、关怀、信任”八个字入手。

青春的萌动美妙而不可抑制，进入青春期的学生对异性有一种渴望交往的需求，面对早恋的学生我们更多的教育词是：早恋影响学生，你们体验的还不是真正的爱情，这些话在孩子面前总是显得苍白无力，问题的关键在于老师自己的感受和讲解。正如李老师所说的生命到了这个季节必须萌动着一种纯洁的憧憬和期盼，作为老师应该作到理解这是一个再正常不过的事情。

在理解的基础上，应该要向学生表示对他们这一微妙情感给予尊重。试想，处在青春期的孩子收到一封滚烫的情书，他们怎舍得拒绝，如果我们试着和孩子一起面对，在尊重他们情感的前提下，和他们一起解读情感中的诸多滋味，这样我们就会看到教育的切口。

学生早恋有时是社会、家庭、学校等各种因素造成的。有很多早恋的孩子由于在家里缺乏一种爱，缺乏一种温暖，导致他们走上早恋的道路。我校在一次青春主题教育中，有一个女孩子就写到：“我是女生，我需要爱”作为征文的题目，原因她的特殊家庭所造成的，父亲经常对她的母亲拳打脚踢，所以如果我们在生活学习中能够给这些特殊家庭的孩子一些关怀，可能会减少早恋的现象。李老师说过，必须走进学生的心灵，让学生信任你，她就把她内心的情感、困惑向你倾诉，这时你才能真正了解他们的心声，如果学生对你连最起码的信任都没有，那何谈能够接受你的教育。

总之，读了李老师的作品后，自己在不自觉地把他的教育思想、教育理论运用到实践中，比如处理早恋问题，李老师以《叩问爱情》为主题班会对我有很大的启发，我以《春的絮语》为主题班会，起到了良好的教育效果，有人说：没有从事过教育的人生，是遗憾的；没有当过班主任的教育生涯，是不完美的。为了让自己的人生更加完美，我会继续坚持自己的理想，做一个走进学生心灵的德育工作者！

第三篇：《如何做最好的班主任》读后感

《如何做最好的班主任》读后感

大泊中心小学 贺康霖

本学期，学校教导处倡议每位教师自己选择一本与教育教学有关的书籍进行阅读，由于我这学期初次当班主任，在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我就选择了《如何做最好的班主任》一书。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。

要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。

一、童心

工作中常觉得自己和学生之间有一道无形的隔阂，总是不能与学生很好地沟通，换来的只是自己的感叹。每天晚上总在想怎样把自己融入到学生中间去和学生打成一片……李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生就会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

我想当我们怀着魏老师所说的用 “心”走进学生的心灵时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

二、爱心

小原国芳说“班主任要具有奉献精神”。常听到有的班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是日常生活（即常态的条件下）下自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。

三、责任心

常认为责任心就是从早到晚地陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化，我们的思想正在渐渐蜕变，更多的人把教师作为一种谋生的职业，把金钱的多少作为衡量的标尺，那自然就谈不上什么教育理想，也不会存在所谓教育理想（即责任心）。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有遥望未来的眼睛，有创新教育的理念。

我想当我们真正懂得了“三心”的含义，明白班主任工作是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就近在咫尺了。

第四篇：做最好的班主任读后感

做最好的班主任读后感 源城区城南小学

俞凯雯

最近，我认真拜读了李镇西的《做最好的班主任》。书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对低年级的班主任尤为重要。

一、童心

工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。

李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

三、爱心

李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。

李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。

二、责任心

常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。

责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化，我们的理想正在渐渐失落，更多的人把教师作为一种谋生的职业，这些人把金钱的多少作为衡量的标尺，自然谈不上什么教育理想，也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任，是应该有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛，在他们的心中应有永远燃烧着教育现想（责任心）的火距。

教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

第五篇：《做最好的班主任》读后感

《做最好的班主任》读后感

凤台小学

宗世红

身为一名教师，对李镇西老师闻名已久，李老师是一位才华横溢、热情洋溢、激情满溢的班主任，《做最好的班主任》这本书记叙了他独到的教育哲学和教育人生。

我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生；第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生；第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；第三，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。

耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。

科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。

我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。书中李老师都还给我们建议如何跟这几方面打好交道，并通过例子来说明他的思想方法。

李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！