四年级下期培优辅弱工作总结

第一篇：四年级下期培优辅弱工作总结

培优转差工作总结

一学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：

一、了解掌握优生的特点

优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。（也被称为“尖子生”）。因此，这里有必要对“优生”作个大致的界定——这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。

一、培养优生的具体措施

第一、引导“优生”树立志向。

一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足„„如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

第二、激励“优生”超越自我。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、训练“优生”受挫心理。

长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样，也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”

尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第五、培养“优生”创造能力。

培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动„„只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

二、了解掌握后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

三、转化后进生的具体措施

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第二学期四年级语文培优辅差工作总结

（二）侯飞燕2009.6 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。

1、培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。2.对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯

第二篇：培优辅弱如何落到实处（范文）

培优辅弱如何落到实处

主研人员：汤林、刘玲、刘奎、刘世化

高一学生满怀信心的开始了高中物理的学习，然而经过一年甚至一学期的学习，各班都出现了大面积的物理差生，由于物理成绩太差而放弃理科学习的学生大有人在，甚至分文理科之后，有的学生由于物理成绩不理想而不得不中途转文科。本文就物理差生形成的原因及对策，谈谈自己的认识，希望能对物理差生的转化有所帮助。

一、初中物理与高中物理之间台阶过

现行的初中物理所研究的物理现象大多是定性研究，计算要求比较简单，抽象思维的东西比较少，而高中物理定量计算要求较高，抽象思维的东西太多，一些初中只有记住就行的内容，现在需要证明、计算、应用等，学生从低台阶一下子跨入高台皆不能适应。一些初中成绩好的学生，到了高中由于无法适应而变成差生从而失去学好物理的信心。教学是一个循序渐进的过程，学生只有正确地把握了低台阶的知识和技能，才能较易地把握高台阶上复杂的知识和技能。教学中，教师对信息处理不当，对学生已经存在的问题未能及时清理，未采取措施给予及时救，导致旧帐未清又欠新帐，知识缺陷象滚雪球一样越滚越大，影响知识的接收，这是形成差生的重要原因。

应对策略：教师要认真分析出总、高中相关教材间的差异与联系，适当降低教学难度，同时，加密初中、高中相关教材之间的台阶，实行低重心、密台阶教学，让学生逐步走上高台阶，适应高中物理的学习。

二、缺乏对物理学习的兴趣和信心 兴趣是最好的老师，但有些学生在物理的学习中，由于种种原因逐渐失去兴趣造成上课注意力不集中，不愿多动脑思考，从而成绩下降。这类学生主要表现在懒惰，是物理学习为包袱学习处于被动状态，产生厌学、弃学心理而成为差生。

对于这类学生，教师要采取多种措施和手段，激起学生积极探索的兴趣通过提问、实验、故事等不断激发学生的好奇心，注意课堂的趣味性，重视实验课，加强直观性教学，充分吸引学生注意力，教师讲课要声情并茂，语言要风趣幽默，运用恰当的悬念引入，奇趣的实验演示等，创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。教师应设计一些典型生动的实验，充分展示问题或现象的奇异性，加强悬念，创造生动的现实情景，激发学生的好奇心和求知欲。利用物理小组，开展竞赛活动，提供大量的动手机会，通过自己的活动来熟悉规律，理解概念，提高学生的爱好水平，产生较强烈的学习愿望。学生对物理的兴趣 浓厚了，就会积极、主动的去学习、探究，学习成绩自然就会提高。同时教师要更新教法，加强师生互动生生互动，激励学生参与教学。

三、缺少继续学习物理的必要知识

要学习物理，必须具备一定的基础知识。部分学生初中物理学得不好或已遗忘，对于进一步学习高中物理存在知识缺陷，从而造成学习上的困，以致于课堂上听不懂，如此下去，成绩就会越来越差。面对这方面的问题，教师要认真分析教材了解与以往所学知识的联系，加强对学生知识水平的诊断，排除学生学习的障碍，对学生的知识缺陷加以补偿，从学生已有的知识基础和熟知的事例去寻找联系，避免造成新、旧知识脱节。对基础知识薄弱，缺漏多的学生，首先弄清其主要薄弱点和缺漏点，有针对地查漏补缺。对不同的对象采用不同方法，有的可在课堂上布置个别作业，一步一步地补缺；有的可采取课外上辅导课进行重点辅导；也可采取在学生中成立帮教小组，依靠集体力量补救；对个别差生存在的实验技能缺陷，可采取开放实验室，进行个别质疑和辅导。这样不仅弥补了旧知识，也防止在新知识教学中差生的产生。

四、缺少学习物理的方法

许多物理差生对物理概念、公式死记硬背、不求甚解、不愿动脑思考、对知识缺乏理解、对知识之间的联系缺乏辨别能力、不善于应用知识去思考问题和解决问题。为此教师应耐心引导学生分析问题、启发他们思考问题。教学中努力指导他们学习物理的方法。如许多相似的概念易混淆，教学中指导他们学习的方法：如归类比较法、类比法、列表、图像比较法。通过学习方法的指导，让他们掌握物理学习的规律，不断提高学习物理的能力、努力提高物理成绩。

五、相关学科的影响

在物理学习中，常常用到其他学科的知识。由于有些学生没有掌握相关知识以致影响到了物理的学习，如有关的数学知识、化学知识、地理知识等。为此教师应加强与其他学科教师的沟通，及时了解学生相关学科的知识水平、帮助学生掌握学习物理所需的其他学科的知识，避免物理差生的进一步形成。总之物理差生的形成是多方面的原因，形成的过程也是一个由量变到质变的过程，只要教师能够尽早认识到这些原因，在教学中努力寻求有效的途径尽早解决这个问题。而防止产生差生是一个长期、复杂的工作，要求物理教师不断改进教学方法，注重每一个分化点的教学和各个教学环节，才能最大限度地减小差生面，这样就会避免差生的进一步形成，实现差生的转化，从而全面提高学生的物理成绩。

第三篇：高一培优辅弱方案

普洱市第一中学天有实验学校2020-2021学年上学期

高一年级培优辅弱工作安排

为全面落实“培养全面发展且有个性特长的时代领跑者”办学目标，依据因材施教的原则，学校会同年级组研究决定开展高一年级培优辅弱工作，安排如下：

一、培优工作安排

1.培优学科

文科：数学、英语

理科：数学、英语、物理

2.培优对象

（1）每一次月考（或期中、期末考）高考科目总分理科年级前5名，文科年级前3名。

（2）培优对象实行动态化管理，根据每一次月考（或期中、期末考）成绩适时调整。

3.其他：

（1）培优时间可利用自己工作时段以外的其他公共自习时间，每科每周一节，也可利用下午相当于一节课的阳光活动时间，均须报备课程中心和年级组。

（2）培优课程表

天有集团普洱校区2020-2021上学年高一培优课程表

科目

教师

时间

地点

英语

张冬芳

周六晚自习第3节

一楼小会议室

数学

李成松

周三晚自习第2节

一楼小会议室

物理

于志胜

周四晚自习第2节

一楼小会议室

（3）每一次辅导后，教师须将《签到表》与辅导材料交课程中心李福光老师处。

二、辅弱工作安排

1.辅弱学科

文科：语文、数学、英语、政治、地理、历史

理科：语文、数学、英语、物理、化学、生物

2.辅弱对象

（1）每一次月考（或期中、期末考）总分靠前，单科成绩靠后，但学习态度端正的学生，由本班科任教师和班主任共同商量确定辅弱名单，辅弱人数每班每科不低于5人。

（2）辅弱对象实行动态化管理，根据每一次月考（或期中、期末考）成绩适时调整。

3.辅弱时间、地点及要求

辅弱由科任教师利用公共自习时间在本班教室内有针对性地对辅弱对象进行辅导；教师应每周至少对辅弱学生面批面改一次。

4.其他

辅弱名单由班主任收集整理后，报年级组和课程中心各一份。

三、执行时间

以上工作2020年12月25日起执行。

普洱市第一中学天有实验学校高一年级组

2020年12月25日

第四篇：四年级品德与社会培优辅弱计划

四年级品德与社会培优辅弱计划

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高综合能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的综合实践能力。让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高综合能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

l．课外辅导，利用课余时间。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

第五篇：太平三中九班培优辅弱工作方案

太平三中九（2）班培优辅弱工作方案

为促进学生各学科平衡发展，增大高分层，让尖子生有冲击名校的机会，让更多学生达到心中的目标，顺利升入重点高中，提升我校教育教学质量，根据我校的教学实际，年级组讨论决定，在各班中开展培优辅弱工作，达到干有目标，教有内容，导有措施，做有方法，努力让更多的学生有更大进步的机会。结合我班实际特制订具体工作方案如下：

一、培优辅弱工作责任人：

班主任： 李义唐

语文教师：李义唐

数学教师：姜鹏

英语教师：徐艳

物理教师：水俊毅

化学教师；姜义娥

思品教师：李朝晖

历史教师：水向东

地理教师；聂艳华

生物教师：莘永胜

二、培优辅弱对象：

1、培优对象：莘俊茹 汪双亚 杨晨雨 郭明聪 张安（推优培养对象）

2、辅弱对象：各学科节点学生（优生临界学生、及格临界学生、低分临界学生），学生名单为期中考试相应名单。

三、培优辅弱内容：

1、引领优生树立远大理想，冲刺重点高中。2.关注优生思想生活动态，排除干扰轻装上阵。3.辅导优生的薄弱学科，提升整体竞争力。

4、指导优生的学习方法，争取事半功倍。

四、培优辅弱的措施：

采取面对面的交流沟通、面批面改、随机抽背提问、现场测试等方式，不强调形式，只讲究效果（看周检测成绩）。

五、培优辅弱时间安排：

1、培优辅弱的主阵地在课堂，用好45分钟，不忽视任何一个学生。

2、辅导时间：早晚自习、饭后、课间操、周五放学后、周日下午。（灵活多样，见缝插针。）

六、培优辅弱要求：

1、班主任及早定好培优辅弱对象，做好宣传发动、思想教育工作。

2、学科教师结合班主任意见及早确定本学科培优辅弱对象。

3、教师必须按时到达指定地点开展工作，做到课内外相结合，集体与个别相结合，并做好记载，做实培优辅弱记录。

4、培优辅弱对象和时间一旦确定，不得无故迟到或推辞，有事必须向年级组长请假。

5、培优辅弱教师要经常和班主任、年级组长交流培优辅弱对象的学习情况，要经常向班主任提合理化建议，把工作做得更好。

6、定奖惩，强化培优辅弱过程管理。（建议学校绩效考评应以平时成绩、在年级组上升幅度、中考和推优考试全市名次为依据。）

2012－11－28