2014春三E语培辅总结 黎艳玲（推荐）

第一篇：2014春三E语培辅总结 黎艳玲（推荐）

翡翠山湖小学2014年春季学期

三年级E班语文科培优辅差工作总结

黎艳玲

一、培优辅差前后成绩对比

1、培优对象前后成绩对比情况介绍

卢丽敏、欧阳银彤、陈欣彤这些同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用.通过培优后，学习效率大大提高，并能协助老师进行辅差活动。

2、辅差对象前后成绩对比情况介绍

丁俊熙、韩明强、徐宇轩这些学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象.通过辅差后，这学期这些学生无论在学习态度还是平时的单元测验成绩提高明显。

二、培优辅差过程：

1、培优措施与方法

(1)每周有选择性地上一节阅读训练课.(2)在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.(3)每天出一题弹性作业,让优生吃得饱

2、辅差措施与方法

1）实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

（2）让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

（3）充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

（4）对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

（5）采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心

和勇气，克服自卑的心理。

(6)平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

(7)充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习.(8)做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症

三、培优辅差工作经验总结：

1、培优工作经验总结

制定学习计划，学习目标,激发对未来的斗志。进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。多方面收集资料,指导优生的学习方法，提高学习效率。适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。利用课余时间，组织学生加以辅导训练。和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。开展一帮一，一对红的活动，把学习好的同学和学习差的同学排成一桌，让他们互帮互学，以提高差生的成绩。

2、辅差工作经验总结

坚持辅潜工作，每周不少于一次。根据学生的个体差异，安排不同的作业。采用一优生带一差生的一帮一行动。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。

四、存在的不足、要改进的地方、努力的方向：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

3、重视与家庭的联系。

4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会语文在日常生活中的作用，提高语文能力。

5、体会学习语文的乐趣，提高学习语文的兴趣，建立学好语文的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好。

2014/6/30

第二篇：2013秋一C语培辅总结 曾小凤

翡翠山湖小学 一年级 C班语文培优辅差工作总结

曾小凤

一、培优辅差前后成绩对比

1、培优对象前后成绩对比情况：

洪嘉琳 谢宇涵 邓悦 王珍妮些同学学习基础比较好，上课认真听讲，大胆发言，认真完成作业、学习态度比较端正，成绩比较稳定，基本都能考100分。

2、辅差对象前后成绩对比情况：

孙浩然黄峥 何小双 魏辉鹏 李晓兵等同学第一次月考成绩都在60分左右徘徊，基础比较差，学习积极性不够高，上课不够专心，反应比较慢，作业不能按时完成，自我控制能力不够强，学习态度不够端正。经过辅导后，成绩有了明显的提高，现在他们都能考到75分以上了。

二、培优辅差过程：

(一)培优措施与方法

对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。

（二）辅差措施与方法

1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。

2、对于后进生少批评，多表扬。以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

3、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也达到了。

三、培优辅差工作经验总结（成功的做法）：

通过培优辅差工作，让我明白了跟孩子在一起，要有十足的耐性，要遵循孩子的认知规律，亲近孩子，用心去感化他们，让他们喜欢你，听你的教诲。

四、存在的不足、要改进的地方、努力的方向：

通过努力，学生都有了不同程度的进步，但还有个别同学的拼音掌握得不够好，所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

2014年1月11日