乐中故事

第一篇：乐中故事

让我跟你说说 这个乐中故事

开场白永远是秋风送爽 丹桂飘香

三年以前我们进来这座美丽的小学校

河畔的金柳 夕阳的新娘

朝霞和排云 夜空和星辰

木笔花瓣凋落 银杏叶泛黄

还有她在黑夜里兀自点亮的鲜艳名讳

静静伴着你走过三年风花雪月 晴雨昼夜 和四季变换

你记不记得一年年的运动会 秋风把彩旗吹得猎猎作响

总有漂亮的姑娘会牵着枚氢气球走在操场上 装点你猥琐的目光 你记不记得一个个坐在图书馆的午后 阳光从窗口照在桌上 鼻息搅动了尘埃 尘埃扰乱你的幻想

你记不记得那些晚自习放学后走在路上的夜晚

温暖的路灯 蛛网 虫鸣 影子被拉得又瘦又长

你记不记得那个雨后的天空出现了一道彩虹 麻雀站成排 当初迫不及待记录下的张张照片 如今你有没有去怀念 你记不记得那一堂下起了雪的课 在这个从不下雪的小镇 雪下得那么认真 可还是听见老师说不可能

后来有一天 一个大胖子说

我们去郊游 怎么样

我们欣然前往

我们一路欢唱 嬉笑打闹 分享食物

还有别的什么吗

我忘了

后来有一天 那个大胖子说

我想给你们这帮可怜的傻孩子 一个盛大的小惊喜

于是他把我们叫到操场上

请我们看了一场三万块的烟花

我们这辈子还会看到很多场烟花

我想我不需要说但是了

10年6月初那天下雨了 就在你高中生涯最后一声铃响的时刻 你是否遗憾这个灰蒙蒙的结局呢

杂乱的复习教室 忙碌的宿舍 许久没回的家 还有未知的人生未来

你是要往哪去

六月的雨把你困在这里

你的泪滴有没有像倾盆大雨碎了满地

你说再见 无数个夜晚找你谈话的班主任

你说再见 收过你无数张造假请假条的保安大叔们

你说再见 跟你无数次错身而过微笑致意的保洁阿姨

你说再见 无数个清晨用敲门声唤醒你美梦的楼长

你说再见 无数次用镜头让你慌张不已的倪德久先生

你说再见 满载过你无数期待和怨言的八路公交车

你说再见 同桌的你你你 还有睡在上铺的姐妹兄弟

未敢表白的爱恋 没能实现的诺言 还有终究开不了口的道歉

再见

在很多年以后 你翻出那张随你脸庞一起褶皱的彩色毕业照

你指着上面笑容青涩僵硬的少年对你孩子说

你看那阵风吹乱了头发

在很多年以后 你打开那本尘封已久的毕业纪念册

回忆并没有被时光带走 感动只是被尘埃封存

总有一句留言 会让你泪流满面

很多很多年以后 偶然间在电台听到熟悉的一阵歌声

你是否期待自己被这旋律唤醒回到午休的教室

原来漫长的人生只是一层梦境 一觉醒来 你还是那个在教室午睡备考的高中生 那年十八岁的你一直都没有长大

所有的同学 朋友 伙伴 陆续走回教室 走回你的视线 你的世界

你擦了擦嘴角的口水

你们笑脸相迎

“ I'll love you

till I die ”

好了我讲完了 乐中这点小故事.

第二篇：乐高品牌故事

乐高品牌故事： 乐高历史

乐高积木现在已是儿童喜爱的玩具。这种塑料积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。乐高积木的故乡就在丹麦。

创立起源

乐高积木的发明者是奥勒·基奥克，他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，他设计的拼插玩具“约约”终于风靡一时。1934年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标。

创始人Ole Kirk Christiansen曾在公司内部为其小型玩具厂以及生产的木制玩具举办了一次征集名字的活动，而最后选中的就是他的提案，但该商标名直到1954年才在丹麦进行合法注册。“LEGO”的发展，伴随着的是乐高公司规模与知名度不断地上升，手中的“武器”则是源自丹麦的玩具——积木，通过不同人的不同组合，甚至同一人的不同巧思，乐高积木可以构建出不同的世界。简单的物件不但为孩童构建出一个奇妙的世界，让每一个看到它的小孩都抵挡不了如此巨大的诱惑，因此在欧美家庭，乐高玩具一直享有很高的声誉，即使在亚洲，也有相当多的用户，只是因为价格昂贵，放慢了它的进一步向市场扩展。

产品问世

1949年，第一块乐高塑料积木问世。两年后，穴柱连接原理的塑料积木投放市场。不久乐高公司又推出专门为3个月至5岁婴幼儿设计的积木产品。这种积木比普通积木大8倍，可以防止婴幼儿误食而发生危险。乐高积木最初只是启发婴幼儿智力的简单玩具，后来逐渐发展，拥有了多种系列，对不同年龄的男女少年儿童都颇具吸引力。

畅销世界

目前乐高积木走俏全世界，在130多个国家里占有市场。据估计，拥有乐高积木的儿童在3亿以上。平均每年玩乐高的时间为五十亿小时、别看乐高在市场上取得了巨大的成功，但是他们并没有因此松懈下来。如今的世界已是PC的天下，现实的玩具已不能满足孩子们的幻想和好奇，而电脑内的虚拟空间才能完全容纳儿童的想象天地。为此，乐高公司除了保持在玩具制造方面的巨无霸地位，还努力向电脑游戏的方向发展，而他们的题材，仍然是自己最擅长的玩具积木方面。不论男女老少，乐高的游戏系列都能适合他们，他们也必定能在其中寻找到曾经经历的、或是未曾经历的感受。

业务拓展

在八十年代初，乐高集团开始延伸生产线至教育方面，一个独立的教育产品部门专责发展此类产品供应给学校、幼儿园及早教机构，设计时并已考虑到伤残儿童。今天，这个部门已经改名为 Dacta。除此之外，成功的乐高组(Lego theme)还包括有太空组及城堡组。

直至80年代未，海盗组主导着乐高集团，令到它成为整条生产线中最成功及最热卖的积木组之一。其它构思如得宝(Duplo)及科技组亦开始相继投产，例子有出名的得宝动物园及科技汽车(TECHNIC cars)。此外，乐高更开始发展儿童服装。而于1988年举办的第一届乐高官方建设世界锦标赛(LEGO World Cup building Championship)，更增加乐高的国际声誉，纵使其产品销售已走向国际，但根始终在自己的故乡——丹麦。

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第三篇：《醉翁亭记》中的“乐”

《醉翁亭记》中的“乐”

甘肃　通渭　●马江元

摘要：欧阳修的《醉翁亭记》，有10处连用“乐”字。可以说，这篇全文是由“乐”字统领全篇思想的。作者要表达的政治思想，全部包含在“乐”的深处。文章中“乐”的程度，从无到有，由浅入深，步步深化，形成一个“乐”的极致，吸引着读者循“乐”而进。细品其乐，表现在乐观进取的处世态度，奠定了太守“乐”在其中的思想基础；滁州极富乐趣的胜境，提供了太守“乐”此不疲的自然条件；滁州百姓丰衣足食，是太守安“乐”陶醉的社会原因。

关键词：醉翁亭记；进取；“乐”

欧阳修的《醉翁亭记》，一直以来人们称赞它风格欢快、意境优雅。前人大多评论该文连用21个“也”字，形成了一唱三叹的风韵。其实，细读全文不难发现，这篇四百余字的山水游记，除连用21个“也”字之外，还有10处之多连用“乐”字。

一、乐观进取的处世态度，奠基了太守“乐”在其中的思想根源

《醉翁亭记》是欧阳修被贬到滁州以后写的散文。宋仁宗庆历五年（1045）年，他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。当时，作者也和白居易一样，“是夕始觉有迁谪意”。因此，在到任的路上，他写道：“阳城淀里新来雁，趁伴南飞逐越船，野岸柳黄霜正白，五更惊破客愁眠”。诗中流露出遭贬后忧不成眠的心情。

然而，难能可贵的是，欧阳修并没有在政治失意中沉下去。他由于出身贫困，努力仕进，曾经几起几落的磨难，成就了他的自强不息、乐观上进的处世态度。所以任职滁州期间，作者的心情是开朗的，“修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲”，所以，作者把个人的烦恼扔在一边，“乃日与滁人仰而望山，俯而听泉”，觉得“四时之景无不可爱”（《丰乐亭记》）。故而欧阳修在《送张生》中高吟：“老骥骨奇心尚壮，青松岁久色愈新。”离开滁州三年以后，欧阳修还深情地怀念那段被贬生涯，“吾尝思醉翁，醉翁名自我”，“吾尝思丰乐，魂梦不在身”（《思二亭送光禄谢寺丞相归滁州》）。这种怀念当年，以苦为乐的处世心态十分罕见。由此观之，《醉翁事记》的产生绝不是偶然的，这与欧阳修的经历和乐观心态有着密不可分的关系，从而奠基了欧阳修创作《醉翁亭记》的思想根源。

二、滁州极富乐趣的优美景色，提供了作者”乐”此不疲的客观环境

滁州位于东南隅，这里地僻民淳、山高水秀。作者在《醉翁亭记》里写滁州山景，大笔淋漓地描绘山光、水色：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美”。从群山到诸峰到林壑，由远而近，尽收眼底，让读者沿途览胜，渐入佳境：“望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。”这里有山有水，幽深秀丽，树木茂盛，流水潺潺，亭榭翼然，给游人提供了一个优美的环境，道出了“乐”此不疲的缘故。然后，作者把景物放到变化的时间里描绘：“日出而林霏开，云归而岩穴瞑。”“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。”“四时之景不同，而乐亦无穷也。”一天的朝暮变化，一年的春秋更替，各具特色，令人依依不舍。

作者面对四时更替，既不伤春，也不厌夏；秋天是高风洁霜，而非天边落日；冬天是水落石耸，而非寒风枯草。从对景色的描写中，可以流露出欧阳修的情绪：善于从大自然中领悟山光水色那纯真的美，从而排解了在政治上的失意。

三、滁州百姓的安居乐业，是作者安“乐”陶醉的主要因素

行文至此，文章并未停止在游山玩水的“乐”上，《醉翁亭记》难得之处，在于滁州百姓“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”。这幅安乐太平盛世的美景，道出了作者安乐陶醉于山水间的重要因素。此处虽文字不多，却起到点睛作用，给我们深入了解作品‘乐”字的含义提供了最佳的解释。

史料证明，欧阳修被贬滁州，正是宋朝开始衰退之时。就在这个封建皇帝的腐败统治鞭长莫及的东南一方，在这位具有革新思想的开明太守的治理下，他自己本身在办理政事时，又“不见治迹，不求声誉，宽简而不扰”（《宋史》卷三百一十九）。因此，滁州百姓得以安居乐业完全是有可能的。百姓丰衣足食的太平生活，使得欧阳修完全忘却了仕途的苦恼和艰难，思想上得到一点安慰。处身这一情景，作者的“乐”已由之前的山水“乐”升华为分享滁州百姓安居乐业的太平生活的“乐”。假若对自然界山光水色的感发，只是欧阳修乐趣的表面原因和初起的触动，那么，隐藏在深处的乐趣，就是对滁州百姓安居乐业的沉醉，所以作者深感“乐亦无穷也”。使得作者的“乐”含有了百姓成分，使得《醉翁亭记》与那些一味地寄情山光水色、自得其乐的田园山水作品有了鲜明的区别。

四、妙不可言的快乐，出自作者对“乐”进行哲理的探究

跟随作品的演进，曾在“觥筹交错”中乐极而醉的欧阳修；对貌似相像而原因不同的“乐”进行了富有哲理的探究：从“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一问中可知作者把“乐”划分三类；一是禽鸟，这是一种只知饱食没有思想的快乐；二是游人（指除太守之外的游人），他们虽懂得欣赏山水之美，也有七情六欲，但他们的乐不能与太守相媲美；唯独太守之乐，才是凡人俗鸟不能理解的最高境界的高妙之乐。这是因为，在欧阳修看来，鸟为饱食后投林而乐，百姓为丰衣足食安事太平而乐，而他自己内心深处的“乐”则是囊括山水、风物、人情的兼济天下之乐。不但为滁州风景而乐，而且为百姓丰衣足食而乐，也为自己治理有方而乐。这样一位居于乐之巅峰的太守，吸引大家对作者“乐”的思想归宿进行更加深入地探究。范仲淹常常自夸：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。在《醉翁亭记》欢乐气氛中，大家也能够从欧阳修身上看到这种“后天下之乐而乐”的情形。这正是作者对“乐”进行哲理的探究中寄托着对祖国大好河山的热爱、对滁州百姓安居乐业的沉醉，使文章进一步得到升华，更加具备较深的思想意思。

（通渭县教育体育局）

第四篇：乐中学学中乐

乐中学学中乐

英国著名教育家赫伯特斯宾塞说过：“要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。”苏联教育家赞可夫告诉我们：“兴趣具有形成冬季的力量。”只有培养学生的兴趣，教学才能顺利进行，才能有效的开发学生的智力，培养学生的创造性。

小学中低年级的学生，正处于好动的年龄段。他们活泼、好玩、好动、好奇心强、想象力丰富。而常规的数学课教学，往往限制了孩子的动手能力，尤其是练习课和复习课。通过专题四的研修，通过观看视频和一系列相关材料的学习，我发现数学课可以不仅仅只是小组合作学习，交流汇报，课堂练习，它可以是游戏、可以争论、可以是班集体的租车问题、可以是学生生活学习中的任何问题。

当然了，在这一过程中“认知冲突”是必不可少的法宝。教师一句激励性的挑战语：不信？你来试试；一个假设性的问题：如果是另外一种情况呢？一个征询意见的问题：其他同学同意吗？都可以引发孩子的探究欲望、提高学生的学习兴趣、培养学生学习数学的积极性和主动性。

要使常规教学教出新鲜感、教出学生的兴趣，需要教师在日常生活中做个有心人，深入学生的学习生活中去，挖掘他们身边有趣的数学问题，了解他们的学习心里，进行教学设计。

生活中处处有数学，数学就在我们身边。只有让学生感受到数学的有趣，积极主动的去探究数学问题，才能真正做到乐中学、学中乐！

第五篇：爱在“乐”海 ———师德故事

爱在“乐”海 ———师德故事

我是一名普通的小学音乐教师。我知道，以我浅陋的“井蛙之见”，无法释解“师德”一词的内涵，仅希望，用我的实践和观点，能够和大家一同领悟“师德”的伟岸。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我们做教师的，首先就要热爱自己的事业，把最无私的爱奉献给身边的每一个孩子，去接纳他们的一切，无论是优点，还是缺点。作为一名音乐教师，我坚信自己能够竭尽所能，用真心打动学生，用爱心教育学生，让学生仿佛有种身处满是爱的音乐之海的感觉，使他们更多地了解音乐的魅力，从而更加热爱音乐、喜欢音乐。

三年二班有个学生，她是一名智障生，学习成绩差，在我的课上，同学们都不愿和她合作。同学们也会用异样的眼光看她，她课堂纪律还可以，其实有时候她也很想表现自己，于是，在同学们表演的时候我也让她参与并没有嫌弃她，记得上学期的一次音乐综合课，在音乐室表演时，同学们都纷纷组成了舞蹈小组、唱歌小组等，每个小组都进行了表演，最后我发现只有她没加入到小组活动中，我看到后走了过去，主动拉起她的手和她一起表演，过了一会儿，我又邀请了几个孩子一起加入，我把她的手和其他学生的手“粘”在了一起，自己则松开手在旁边和着节拍为他们鼓掌。过后，我又夸奖她有进步，同学们也送来了热烈的掌声。这时，我看到她的表情就像要哭了似的。也许是太高兴了吧！从那以后，同学们也改变了对她的态度，下课后她总要来问一声：“老师，我今天怎样？”看到我微笑着向她点点头，她才蹦蹦跳跳地离开教室。拂去学生心头的阴霾，以尊重培育尊重，是音乐的效能，不也是音乐教师的职业操守所在吗？

大多数老师都喜欢聪明、活泼、漂亮的学生，但任何班集体中总有那么几个性格孤僻的孩子。这部分孩子平时少言寡语，性情忧郁，无论干什么总是唯唯诺诺，自卑感较强。我认为作为音乐教育工作者的我们，绝不可忽视这部分被遗忘在角落里的“丑小鸭”。对所谓的“丑小鸭”学生，应尽量扬其所长，避其所短，哪怕他们仅能拍出一条简短的节奏，回答一些最基本的音乐常识，我们也应及时给予表扬与肯定。让他们体会到成功的喜悦与欢乐，从而积极融于集体中，切身体验老师真诚的关爱，我相信：最终，他们会向我们开启紧闭的心扉。“厚积薄发、激活灵性、以爱育爱、达德成才”——在学校“爱的教育”理念下，音乐教师借助美妙的音符书写“师德”，表达“真爱”，滋润“灵魂”！作为新时代的教师，我们不仅应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气；我们更应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵，去关爱更加需要帮助的学生，去点燃他们心中的理想。作为一名音乐教师，我深深地感悟到：受学生们喜欢的音乐教师除外表、言行具有美感外，更重要的一点就是要具有高尚的师德及精湛的教学水平。因此，我自己首先立志要从提高自身素质入手，从而成为美的传播者，成为学生心目中有着美好的人格魅力、综合教学能力的音乐老师，让学生每次都会带着浓郁的兴趣走进我的课堂……印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。我将把自己全部的爱投入音乐的海洋，让学生乘载着愉悦的小舟，在充满着爱的“乐”海中尽情畅游，拥抱成功！