以我的学习经历看现在的作业安排是否合理[模版]

第一篇：以我的学习经历看现在的作业安排是否合理[模版]

“ 以我的学习经历看现在的作业安排是否合理”

——教稿研活动主持发言稿

朱泽铧

各位老师：

上周我们在行政会议上就如今的作业安排进行多非常激烈的讨论，最终所有参加行政会议的人员最终都达成了共识。今天教研组会议的第一个流程由我向大家就上星期行政会议的结果结合本人在教学过程的一点点认识做一个简单的总结。

一、作业向少而精的方向发展

我们语文课主要背负的教学任务是什么？从语文的工具性的角度来看，对学生进行听、说、读、写，字、词、句、段、篇的教学，那么就势必有相对应的作业本的出现。就比如说字词，我们现在有《生字抄写本》,还有自己准备的一本作业本，还有听写本。再加上《课堂作业本》，练习写作的《课堂作业本》和《周记本》，这么一算我们学生要做的作业确实很多了。那么对于老师自己的打印的练习卷和校外购买的辅导作业本，确实是大大增加了学生的作业量，那么这个东西需不需要，确实是很需要，但就需要老师如何科学地去使用了

二、减少机械性、惩罚性的作业

我们语文课有很多的抄写作业，大多数的抄写都是必要的。但比如说惩罚性一定要少，比如说我听说过有的老师，学生试卷分数不理想，整张试卷抄写2遍。三遍的。这个就有点过分了。我自己也在反思，比如说听写，错的词语我开始时错一个写20个，后来在实际教学过程中发现写5个、10个对于学生的记忆效果是一样的。所有很多机械性。惩罚性的作业要减少。

三、作业体现针对性、层次性。

面对不同层次的学生，我们的课外作业必须要体现层次性，对于不同的学生评价也要发生改变，对学生的作业的反馈评价着力点要发生改变。比如说周记。我们班的例子：吃牛和沈琴妮。看一看有没有进步，是不是每天进步一点点。

总之，减少作业的量，减少作业带给学生的痛苦感。语文老师不要担心，减少做课外辅导题成绩会下降得厉害，把眼光放远一点，交给学生读书的方法，挤出更多的时间去读课外书，多搞一些活动去充盈学生的精神生活。

第二篇：周末作业及新学期学习安排

周末作业2012-2-8

1.复习《步步高》，迎接周一试卷考试。诚信考试！

2.去班级邮箱，看作文讲评，改写作文或誊写自己推荐的一篇符合题意的文章。在原稿背

面。29分以下的同学，在卷子背面誊写一篇符合题意的美文。大于等于29分的同学，需改写或重写此文。写在作文纸背面。33分以上的不用写。本学期练口形式和要求

1． 内容：选取已经学过的文言文语段（《步步高》或者《文助》或者取自试卷中），只要是

自己有感触，有共鸣的，对主题比较赞同或很不赞同的，都可以作为对象。

另外可以选取《论语》中的经典语录，给同学们介绍。

2． 形式：议论评点性文体。

1）先简介内容100字。

2）再提出你自己所概括的，明确的观点、论点10字以内。

3）类比举例现实中的一个与之类似的现象或实例。

4）用各种论证方法（分析所举事例的本质问题——例证，正反对比论证，比喻论证，引用名句论证），论说你的感悟和态度。

3． 字数：600-700字，时间3分钟。一律不用PPT.和音乐。

4． 评分方式：百分制。当场选一同学点评并打分，教师点评并打分，课代表课后不评只打

分。取三者平均分。本学期拓展训练：

1． 诗歌名句鉴赏，以初中“每周一诗”为主。每位练口的同学，在当天练口之前，需要在小黑板上抄写“一诗”，并写明它的表现手法（如化静为动，情景交融，想象和联想，一字传神等）。誊写次序按照初中年级由低到高的顺序。完全按照课本安排的次序。如有不便，请课代表将目录顺序事先公布给大家。誊写和鉴赏的工作一定由每位同学本人完成。再不能见人的字，也要自己写，不能代笔。

2． 每周四早晨10分钟早读，需要同学准备好“凤凰出版社”的<名言佳句>小册子，版本

尽量统一。当场朗读背诵。抽查默写按单元次序，将在随堂测验本上体现。

3． 本学期《论语》课正式启动，每周四半节课，从第二周开始。凡是详细讲解并圈划出的语录，将以默写句子和中心思想的形式来考察大家。

4． 2月份拓展阅读内容——结合四大名著重拍的浪潮，再读四大名著（可以不读全，但是

至少认真读三个以上的章节。）并按照所读章节，收看“旧版”和“新版”的这一集内．

容。在2月底的随笔作业中，需要专门写一篇，这一阅读、观赏、比较而出的体会。字数700字。教师评分，百分制，作为第一月测试成绩。

5． 3月文艺活动，将围绕“汉字的魅力”展开，补充“高校自主招生选拔考试”的汉字考

核内容。

第三篇：解：要评价该公司的总工程师的建议是否合理,只须看 …

解：（1）要评价该公司的总工程师的建议是否合理，只须看如果企业用400小时的熟练劳动和100小时的非熟练劳动，所花费的成本是否使产出达到最大化。若没有使产出达到最大化，则该工程师的建议不合理，反之，则合理。

按照该总工程师的建议，企业须花费400×10+100×5=4500美元的支出来得到Q3004002001000.240020.31002105000的产出。

下面我们只须看花费4500美元的支出时，最大化的产量是多少，就可以判断该工程师的建议是否合理：

max300S200F0.2S20.3F2

使得10S5F4500

对应的拉格朗日函数：LQ(450010S5F)

3000.4S10达到最大化的一阶条件是：2000.6F5

10S5F4500

得S=350F=200此时的产出为Q=108500

使得10S+5F=5000

3000.4S10同理可求得满足一阶条件的式子：2000.6F5

10S5F5000

求得S=393F=214此时的产出为116071.4。

（3）此时企业不存在支出的限制，所以企业利润的表达式为

π=10(300S+200F0.2S20.3F2)10S5F

2990S2S23F21995F

2S2990S(3F)1995F

2(S747.5)23(F332.5)21449181.25

∴ 当S=747.5F=332.5时，企业利润达到最大化为1449181.25。

即企业应雇佣332.5小时的非熟练工。

第四篇：“双减”政策背景下合理有效作业设计学习心得体会

“双减”政策背景下合理有效作业设计学习心得体会（精选3篇）

“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会1

新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？

陈特的讲座一一《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：

一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。

陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：

1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能“的现象。

2.过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。

3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧“如同吃夹生饭的学习效果。

他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。

二、在作业的设计上发力。

减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。

作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。

“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会2

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术、让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？也是“双减”政策下最重要的环节也是一线教师最苦恼的事情。

今天有幸听到陈特讲座对“双减“政策下的有效作业设计，又一次让我经历了思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，领略到名师的精彩，欣赏到名师的独到的见解，让我豁然开朗，发现了数学教学的新天地。学习后给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。通过这次学习，笔记、盘点收获。

陈特讲的作业布置因人而异、作业的分层：

(1)作业量的分层。

(2)作业难度的分层。

(3)作业的自主选择。

(4)评价的分层。

优点：

1、使各个层次的学生能完成作业。在此基础上，有兴趣地去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取鼓励或奖励的方法。

2、让学生感到对作业的完成不是教师规定要做的，而是自己积极想做的，调动学习积极性。

根据数学学科的的特点，讲究作业布置的技巧，对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。

听了受益匪浅，平时在上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得只怕作业批改不完，在教学一直往前冲只想每天把新课时落实，我的教学计划就完成任务了，听陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减“政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。是我们在探索着、实践着的，陈特讲得经典一句话做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实。

“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会3

----立足课堂，让作业更有味

送走了有爱的教师节，今天迎来了名师公益讲堂陈加仓特级教师的《“双减“政策下的有效作业设计》。陈特在数学作业设计这一关键问题上给我们带来了“双减“政策下数学教学的“及时雨“，让我受益匪浅。

陈特一直心系小学生该如何学好数学，日日思索教育要在关键处发力。指出“两个关键”：

1.关键在于提高课堂教学质量。

2.关键在于提升学生核心素养。

作为一名数学教师，我们必然知道，有效课堂是数学学习过程的最优化，教育效果的最大化。只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。“学会“和“会学”是数学课堂的基本要求，处理好二者的关系是数学课的教学灵魂，课堂上能让学生在活动中自我发现问题，分析问题，解决问题，讨论总结，迁移应用，练习作业，反馈信息等，学生积极主动参与，逐步使学生由“学会“到“会学“的转变。

陈特还向我们提出了注重培养学生核心素养的作业布置的“六个建议“。建议在学生完成书面课堂作业本之后选做“一题“研究作业、“多解题“作业、“题组练习“作业、“变式练习“作业、“操作体验类“作业、“主题研学“作业。每个作业设计的背后都有“别有用心“。陈特钻研作业设计带来的有效课堂，如“绘制标准五星红旗“这一主题研学课，近准备了一个多月。他坚信作业育人的作用，作业有立德树人的地方。我被他钻研精神深深感染。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，让作业更有味！需要综合考虑作业各个关键要素，在反思和研讨中生根发芽。以下几点是我今后作业设计努力方向：

一、特色设计，梯度提升。

发展性作业略有坡度，给中等生思考的空间。创造性作业比较难，通过激励，引领优秀学生发展思维能力。

二、尊重差异，多种选择。

“作业超市”使自主选择成为可能。关注学情，实现作业分层，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我提高的机会。

三、精准辅导，靶向跟进。

有布置就有反馈，有解难答疑，有堵漏补差，有拓展提高。就像陈特说的，作业设计的研究我们一直在路上。我也希望借这次学习之后给自己足够的能力和信心做好作业设计。小学生时代的童年是五彩缤纷的，是每个孩子珍藏在记忆深处的美好时光。陪伴他们学习生活的我们肩负着坚守美好阵地的教育义务。教育的美好，需要我们一起创造！

第五篇：可以从他人的学习计划中学习时间的安排紧凑合理

可以从他人的学习计划中学习时间的安排紧凑合理，学习内容的科学性，例如早上可以背英语单词，政治，上午做数学等等，计划的可实施性，制定计划要符合自身条件，时间空间要合理，不要一味的复制别人的计划，只有适合自己的才是最好的。还可以从他人的计划中弥补自己计划中的不足之处，使自己制定的计划比较全面，提高计划的操作性。计划可不是一纸空文哦，一定要实施的。在教学中怎样使用现代远程教育现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。一．在教学中以远程教育为手段。社会的发展，时代的变迁，教育的改革，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程开往教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务。

二．现代远程教育是现代教学中不可缺少的可用资源。当今教育的改革，学习培养学生是注重能力全方面的发展，不是片面的发展。素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源。现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用。三．现代教育离不开远程教育技术。现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。四．新时代的教和学是通过远程教育来实现的。在教学中要合作探究，合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动 性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试

教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐平等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。以上只是简单地分析了现代教育技术在创建 新型教学模式中的地位与作用。如何才能在应用现代教育技术的基础上，建立有效的教学模式，还应由各地区、各学校根据自身的条件去创造性地探索与开发。总之，通过有效的教学设计，我们可以使现代教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。使现代远程更好的为教学服务。我们每个同学都可以有自己的一份学习计划安排（或者打算），如果大家彼此交流讨论一下学习计划，可以更准确地认识到自己如何得到一个更为合理的安排。这就是学习过程中“互动”的好处了。你看是不是这样的呢？