爸爸指导我写作文

第一篇：爸爸指导我写作文

爸爸指导我写作文

2004年8月，爸爸回来了。我和爸爸在古香岭的楼上，爸爸问我：“你的作文能力怎么样？”爸爸说：“你现在写一篇作文，题目是：《我的„„》，后面选用快乐、烦恼„„等词语。”

我开始写起作文来，我想啊，想啊，想了半天，竟然一个字都没有写出来。爸爸催促我快点写，可是，我就是写不出来。爸爸说：“假如你在考语文时，卷面满分是120分，考试时间是120分钟，如果作文是50分，那么，你的作文就必须在50分钟内完成！”

爸爸虽然在多次催促我，我还是没有做出。我耍了一个花招，写了一篇我虚构的故事――《披着羊皮的狼》。爸爸说：“你怎么写这篇作文呢？”我老老实实地回答说：“这是我以前写的一篇作文。”爸爸说：“你的这篇作文写偏了题啊！如果是在考试，你的作文就只有打零分了。”

2004年秋冬，爸爸在棋盘乡码头村小学教六年级上学期，他指导学生一个学期写了50多篇作文。其中，他指导孙佩同学写的一篇作文《我们都是老师》，还获得了由中央电视台、《人民日报》社、《快乐作文》杂志社联合举办的世界华人学生作文大赛二等奖。爸爸为他不能来县城辅导我写作文，而深感内疚。2005年春，爸爸调到棋盘中学教六年级下学期。他在一个学期内，又引导学生写了50多篇作文。

2005年8月29日，我到朱河看望爷爷奶奶，爸爸对我说：“你一年也来不了朱河一次，这次来了，一定有所感，有所想。你回县城后，写一篇作文寄给我吧。”

11月13日，爸爸来到县教师进修学校参加普通话考试。中午，爸爸到我所在的实验中学来看望我。爸爸问我：“开学前你到朱河去玩，我要你写的一篇作文，你写了吗？”我回答说：“没有。”爸爸说：“怎么没有写呢？”我说：“我实在写不出来。”爸爸追问：“那么，你考试怎么办呢？”我说：“考试时，我可以写出来。”爸爸说：“你不善于写作文，这样，有很大的风险啊。如果考试时，你万一写不出来，岂（qi）不考砸？”

爸爸问：“你上个学期写了多少作文？”我说：“写了十来篇。”爸爸说：“你们一个学期只写十来篇。你猜，我现在所带的六年级，开学以来，写了多少作文？”爸爸说：“我们班的语文学习委员吴梦情，我抽查了她的作文，她已经写了54篇！如果我的热情不减，我们一个学期可以写出100篇作文来！”

第二篇：爸爸写作文

爸爸写作文汇编4篇

在学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的爸爸写作文汇编4篇，欢迎大家分享。

我的爸爸是一个非常糊涂的人。他有哪些糊涂的事情呢？我们一起去看一看吧。

他总是出门忘记带钥匙。有一次，我们全家人都去散步了，叫他一个人在家。结果，我们回来时发现他蹲在楼道里边玩手机边等我们。原来，我们刚出门不久，爸爸的同学打电话来，说要他下楼取个包裹。爸爸连忙穿上鞋子，想都没想就关上了门。结果回来后发现自己没有带开门的钥匙。

有一次，我和爸爸出门散步。走了半路上，他突然问：“宝贝，门关了没有？”

“不知道，又不是我关的门。”我回答。爸爸急得团团转，如果回去吧，又散不了步了；如果不回吧，要把家里被偷了那就惨了。他想来想去，最后还是决定回家去看一看。当他看到门是关着的时候，一颗悬着的心才放下来。

还有一次，他把手机弄丢了。那天早晨，爸爸发现本来放在床头充电的手机竟然不见了。他急得像热锅上的蚂蚁，一边跺脚，一边抓着头发。

“到底放在哪儿去了呢？”

爸爸跺脚的声音惊动了我们大家。于是，我们便帮爸爸一起找起来。我们翻箱倒柜，把家里翻了个底朝天也没有找到手机。

突然，爸爸说：“哦，我记起来了，我的手机是开机的。”

这下好办了，我拿出妈妈的手机，给爸爸手机打了个电话。“丁丁丁，丁丁丁”的声音想了起来。

我们顺声音走了过去。哦，原来手机在冰箱里。后来，爸爸告诉我，他昨天买菜的时候，一不小心把手机和菜一同塞进了冰箱。

这就是我的糊涂爸爸。

我有一个好父亲。同学们听到“爸爸”这个词，都会联想到“认真”这个词，但我爸爸是一个很认真很平和的人。他给我的财富是无穷无尽的。

小学三年级的时候，我对自然科学非常感兴趣，所以我成为了我们班最著名的自然爱好者。当时父亲很支持我。凭着我对科学的感悟，几天就把东西拿回家做了个发电机。虽然不是这样，但已经超越了我自己。父亲见我如此热爱大自然，就给我提供了很多实验工具，比如盐酸，硝酸等等。

我曾经在老家没事做一个实验。我想了很久，看到门口有一棵价值连城的橘子树。因为它还小，不知道什么好树坏树，我就用锯子锯掉了。毛毛不耐烦了，没有谈方法。我只试验了灵感。我把橘子树的一半嫁接到樱桃树上，用胶带绑好，但三个小时后，我就完成了。

后来爸爸告诉我，你要学会温柔，要知道温柔的力量，于是给我讲了一个故事。依稀记得有一天上课的时候，一个早年学医的医生问：用酒精消毒的时候浓度最好是多少？同学们异口同声地回答：当然，越高越好！先生错了。高浓度的酒精会使细菌外壁迅速固化，形成屏障，后续的酒精就无法再被杀死。只有把酒精浓度调得柔和一些，细菌的杀伤力才会更大。

这让我第一次明白，柔软有时比风暴更强大，在实验中要温柔，所以在毛毛不能马虎。他告诉我，柔软是一种品质和风格，它不能失去原则，而是更高层次的坚持。到现在，这种财富依然是我永不自大，依然守护尊严的艺术。他也激发了我对实验的信心，让我知道世界上没有完全的正确，只有实践和实验。

三四年过去了，柔软的学习和实践的两股风，早已吹起了我人生的风帆。我爱你，爸爸。今生的财富会陪我一步一步走过崎岖的道路。辉煌的.尽头，再见！

我的爸爸是一个非常聪明，非常搞笑，也非常好学人。

老爸有宽宽前额，不怎么大眼睛，短短粗粗眉毛，长得一般般鼻子、嘴和耳朵。眼睛小这没关系，安又琪歌里不是说“小眼睛，大明星”吗？可最不能让妈妈容忍是爸爸那深深眼袋和大大啤酒肚。妈妈总是说：“你眼睛有多少个呀？眼袋多深呀！”“你肚子怎么减不下去呢？好大肚子！人没有到，肚子就先到家了！”

有人说“智慧头上不长毛”，老爸虽不是秃顶，但头发也不多，所以老爸聪明。你别看他对语文一窍不通，但一把数学题那给他看，他顿时就来了精神。小学、初中题对他来说是小菜一碟！他解题还会上瘾呢！明明题已经解出来了，他还要翻来覆去地看，最里不知在说些什么。小学时候，一次老爸帮我讲一道题。他把题放下后，盯着这道题看起来。眉头紧皱着，那架势好像做不出就不睡觉似。过了一会儿，他一拍茶几，大叫到：“晓得了！”然后给我讲解：“你看，你先把这些算出来，然后把可以约分放到一起，就变成五十乘以九十九分之一，等于九十九分之五十，是不是？”听到这儿，我豁然开朗，原来这道题这么简单呀！

老爸非常搞笑，也非常爱笑。那“哈哈哈”声音会让你不寒而栗。

老爸在电脑打字是非常快。几个键就能打出一串文字，我想我是永远做不到，因为老爸用是五笔，但我是记不住那么多字根。最近，爷爷把手机给了他。第一天，老爸说：“手机有什么用嘛！我又不是去什么好远地方！”可是第二天，他就把手机打开，问我：“怎么发短信呀？”我把进入方法和键盘上笔画告诉他，这样一来，老爸就学会打字了，可以发短信了。可是他虽然学会了，却不罢休，继续打字：9+4=力，3=建。天哪！老爸又上瘾了！

怎样？我老爸是不是一个好老爸呢？

我的爸爸是一位警察，是位很认真而且负责的好警察，所以深受领导的肯定，只要别人拜托他，他就一定会做好，因此警察局里的人都很喜欢他。而爸爸除了是一位好警察之外，他也是我的好爸爸，虽然他的工作繁忙，但只要答应我或妈妈弟弟的事，就一定会做到，爸爸也常带我们全家出去玩，因为爸爸说他希望我们可以快快乐乐的成长，所以喜欢在假日时抽空带我们一起去游玩，带我们欣赏这美丽的世界。

记得有一次，爸爸在出差抓犯人的时候，被犯人打伤了，但爸爸却怕我们家人会伤心，因此好几天都不敢回家，妈妈一直觉得奇怪，直到一天早上，妈妈带着我去找爸爸，发现爸爸的伤时，妈妈真的忍不住哭了出来，爸爸却很镇定的安慰妈妈，并告诉他说：“警察出外抓坏人，受伤是难免的事，男子汉大丈夫，我不会怕，所以老婆，不要再伤心了！”听到这句话，我真的真的觉得我的爸爸好伟大。

记忆中二年级的某天假日，爸爸决定带我们全家出去玩正要出发的时候，却因一通电话而取消了，因为爸爸的领导需要他去办一件很重要的工作，所以不得不取消，我很伤心，哭着说我不要，我一定要爸爸陪我去，爸爸很为难，因为领导要他办的事要做，答应我的事也要做，真不知该怎么办，这时妈妈说：“让爸爸去工作，我们要出去玩还有改天呀！”爸爸也说：“是啊！小宝贝不要生气好吗？”看到爸爸的神情，我也不禁点了点头。而现在想到这件事，还真觉得对不起爸爸，我不该让他为难的。

我的爸爸是一位好爸爸，认真照顾全家人的生活，也做好份内的工作，我真想对爸爸说：“爸爸！您真是好伟大的爸爸以及警察！”

第三篇：如何指导小学生写作文

如何指导小学生写作文

小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过观察、阅读、想象、创设情境，来写好作文。

一、通过观察 培养写作兴趣

引导学生观察事物，广泛接触社会，接触大自然。让学生有身临其境的感觉，可组织丰富多彩的参观、游览活动，充实写作材料，如教师指导写“雨中的校园”，把学生带到校园里，去观察雨中校园的花草、树木、教学楼等景物，与晴天看到的景物加以比较，学生从整体上看到“校园像披上了一层薄薄的轻纱。”接着局部细看：雨中的冬青树更加翠绿，花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽，月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景，同学们各种各样的花伞，像在雨中盛开的花朵，五颜六色，美极了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨带来的乐趣。进而引导学生倾听下雨声音，学生说：“小雨沙沙的下，雨水„哗哗‟地流，好像在演奏一组春雨„交响曲‟”。另外让同学们找雨落到身上的感觉：有的说“雨滴像小手轻轻的抚摸着脸”，有的说：“像戴上无数珍珠”。这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露的真实自然，贴近事实，接近生活，能激起学生对作文的浓厚兴趣。

二、阅读教学 倡导自主探究

阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果学生知识贫乏，词汇缺少是写不出好文章的。因此，教师要重视对学生进行大量的课外阅读，教给学生读书，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自习阅读。凡是有利学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍，都可以让学生多读、多看。

在阅读的过程中要指导学生探究写作方法。因为儿童的心理，天生会模仿。小学生习作有一个从仿写的过程，要借助模仿为“阶梯”吸取模式模仿对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性基础。小学生模仿的对象，主要是范文。阅读文章可以仿片断，也可以仿全文；可以仿语言文字也可以仿结构布局；还可以仿作者观察事物分析事物的方法。在阅读的过程中，做到每读一篇文章，都要学习它的写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。

三、发挥想象 启迪学生思维

想象是一种创造性的思维方式，独创性是他的特点，童年时代是幻想的年龄，最具有想象力，我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们想象的潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。在教学中教师要想方设法为学生提供想象的情境。开展形式多样的想象性作文。（１）看图作文。选择能吸引学生又有广阔想象空间的画面让他们看图作文。（２）续写作文。３）补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写。（４）写童话故事。（５）科幻作文。（６）假想作文。这些富有情趣的想象，极大的调动了学生的表达潜质，使孩子们自由的天性得到最大发挥。

四、创设情境 开阔作文思路

教师的情感流露学生喜欢仿效。如教师指导《记一件感人的事》，首先就声情并茂地描述自己在患病住院期间，同学们曾冒着大雨，走过泥泞的羊肠小道来探望他，他感动得流泪，然后问学生：“老师在讲述时为什么会噙着泪水？泪水说明老师的情感怎么样？”最后引导学生，教师讲述的是一件平凡的小事，但却表现了浓浓的师生情谊，生活中的一些小事往往蕴含着深刻道理，“流泪”是真情流露的一种表现，激动、痛苦、欢乐、悲惨，人们也会热泪盈框，你们有这样的经历吗？教师以自己的情感感染学生，以自己的经历告诉学生以小见大，以真情感人的思维方法促使学生把话匣子打开了，感情如洪水一般喷发。

学生丰富的情感往往表现于言谈举止中，在习作教学中，教师应善于观察学生的言行举止，展示学生的情感，把言行举止和情感用作作文表现出来，如一位老师在“悉尼奥运”的主题班会上，发现学生说到世界跳水冠军熊倪时激动不已，眉飞色舞，以此为机会，引导学生思维，问同学们，说到熊倪时，同学们为什么特别高兴，这是为什么？当同学们说熊倪真棒，我佩服他时，教师又启发同学们：熊倪真棒表现在哪里？为什么敬佩他？有的同学说：“他的跳水动作太优美了，就像一只轻巧的海鸥在海天之间飞落。”有的说：“熊倪能保持冷静，奋起直追、反败为胜，真真令人感动。这样同学们就写出了《我心中的英雄》、《成功的秘诀是什么》的好习作。

由此可见，教师必须增强教学的主体意识不断探索灵活多样的教学方式，积极为学生创造更多的参与教学活动的机会。指导作文，只要我们从不同渠道激励学生，他们会感受到习作是一种令人愉快的事。

第四篇：如何指导小学生写作文

如何指导小学生写作文

小学二年级时，学生在教师的指导下，进行用词造句、看图说话的训练。到了三年级，则要求学生用一段话来写明白一件事；要写清楚事情的发生、发展及其结果，要把内容写具体。这对刚升入三年级的学生来说，是一道很难攻破的难关。学生感觉无从下手，不知道写什么，或者觉得没东西写，或者一句话就写完了。小学三年级是学生作文入门、打基础的关键时期，务必引起我们的重视。二十几年来，我们对小学三年级学生作文进行研讨探索，不断取得好成果，得到师生的认可。下面，浅谈一下我们的做法。

一、从内容入手

作文教学首先应该从指导学生选择内容入手，让他们明确应写什么，即以真人真事为基础，再加以合理地想象。不说假话，不说空话，要让学生写自己的亲身经历、耳闻目睹的事情，要写自己的真情实感。这样才能写具体了。我们做过尝试，有目的地组织学生参加一些活动，而后指导他们写作，学生写起来有话写，写得也生动具体。比如，课外活动时我们组织学生做游戏，学生体验到游戏的乐趣，因此写起来具体，把游戏时的那些体验写出来了。

二、再观察再感受

学生明确了作文内容，并不一定能写好作文，有时还要让学生

再观察、再感受。作文和观察是分不开的。我们平时的作文，多半是自己熟悉的生活。只有经过细致的观察，透切地了解所要反映的客观事物，写出来的文章才会真切生动。比如，我们要学生写《老鹰捉小鸡》，写了之后再做这个游戏，学生就会明确老鹰究竟用什么样的动作向小鸡们扑去的，表情怎样，心里怎样想，怎么做的；同时，母鸡用什么样的动作来保护小鸡，小鸡们又怎样左躲右闪。重做这个游戏使学生体验更加具体准确。学生写的文章也更加丰满。

三、注重阅读教学，培养创新能力

在语文教学中，阅读是内化的吸收，作文是外化的表达。读和写是分不开的，它们相互影响，互为促进。阅读既可以让学生积累丰富的语言材料和思维材料，又满足学生摸仿的需要。摸仿是小学生学习过程中的心理需要。从仿写到独立作文，离不开课堂教学和课外阅读的影响。读写关系处理得好，就可以充分发挥阅读对作文的启发和指导作用。因此，阅读时配合着进行作文训练，学生就会受到潜移默化的影响，坚持下去，写作能力就会逐步提高。

四、开展丰富的实践活动，让学生的创新能力得到展示开展语文实践活动，提倡学生写日记、办周刊，举行优秀作文展，举办故事会等，使他们在实践中锻炼提高，同时，通过这些活

动，激励学生的写作兴趣，提高学生的竞争意识。学生在轻松的娱乐环境中得到学习、得到提高。

总之，三年级的学生作文，是小学生作文的基础和关键阶段。指导学生把作文基础打牢固，将会极大提高学生的写作能力，为以后的学习和工作起到有力的促进作用。

第五篇：如何指导学生写作文

如何指导学生写作文

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文，对学生而言，最难写的是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”了，那么，我们怎样才能找准病因，对症下药，让师生不为之“头痛”呢？

一、改变观念，留心观察。

不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，挤牙膏似的想一句写一句，如何才能改变这一现状呢？其实,作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？作文最主要的是写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感。因此，要教育引导学生做有心人，留心身边的一人一事，一草一木。用自己的眼睛，自己的心去观察感受，理解生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，让生活成为学生自己真正的创作源泉。

二、加强说话练习。

小学语文大纲明确指出，作文教学要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，而且培养这方面的能力，应从说话练习开始，将说话练习渗透到课堂教学中，每堂语文课的教学都应让学生进行说话练习，说话内容不限，说话的句数不限，只要上下句连贯，合情合理。在学生练习说话时，老师指导练习说话，教师要用多种方法，激发学生表达欲望，让学生处于一种放松的心态，或者教师可利用动画片，或者图画让学生仔细观察，让学生观察后进行说话练习，来逐步提高说话能力。

三、充分发挥范文的作用，指导写作。

在语文教学中注重读写结合，让学生不仅能从学习作者语言，谋篇布局技巧，还要让学生注意作者是如何观察事物，又是如何揭示主题的。在阅读中帮助学生领悟写法，以读带写，以写促读。通过拓宽思路，让学生插上想象的翅膀，激发了学生写作热情，使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑，就能写出作文，那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。

在孩子们的眼中，这个世界的一切无一不是新鲜有趣的，正确的指导作文能力提高取决于学生的作文兴趣，作文的技巧来自于教师合理的引导。在素质教育、创新教育课程改革的今天，只要我们狠抓基础，努力创新，坚持课改，学生会喜爱上作文的