《荷塘月色》学案

第一篇：《荷塘月色》学案

天一中学高一语文必修二第一单元《荷塘月色》学案

2010.11.5

《荷塘月色》学案

【教学目标】：

1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。

【教学重难点】：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2．学习作者运用语言的技巧。

【教学过程】：

第一课时

【教学设想】：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。

（一）新课导入

中国古诗中“月”的意象及其含义。

１、李白《月下独酌》花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。

2、苏轼《水调歌头》

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。

那么，在朱自清的散文《荷塘月色》里，“月”又起到了怎样的作用呢？咱们今天就来学习一下散文《荷塘月色》。

1、了解作者，导入新课

作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。

1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。

1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。„„”“表现了我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。

2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。

本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大1

地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。我们来了解这时期作者的思想，看看他的自我表白：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里，我将选择那一条呢?……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子…我终于在国学里找着了一个题目。”(《那里走》)

“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里…心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白” 封信》）

再者，作者自称是个“中和主义者”，这也在一定程度上决定着本文的抒情风格。

回答：___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________。

（二）初读课文

听录音，正音正字，初读课文，理清文章结构，揣摩关键语句，领悟作者的思想感情。

1、给下列加点的字注音。

蓊蓊郁郁．．．．（）袅娜．．（）踱．步（）霎．时（）

弥．望（）斑．驳（）渺．茫（）点缀．（）

2、解释下列词语。

幽僻：_______________________蓊蓊郁郁：_____________________。

踱：_____________________。弥望：_______________________

袅娜：____________________脉脉：___________________________________

斑驳：__________________________________________________________________

一例：______________丰姿：____________________________________。

碧：________________________大意：_________________________。

3、说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。

3、找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。

____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4、从哪些语句中，还可出了解到萦绕于作者内心的思绪?

1)___________________________________________________________________________________

2)____________________________________________________________________________________

3)____________________________________________________________________________________

4)____________________________________________________________________________________

5、朗读全文，说说全文的感情脉络：

《一（老师小结（略）

（三）总结扩展

“作者思路，遵路识斯真。”从品味语言入手，抓关键语句，找出显示作者行踪和情感变化的词句，理清作者行文的思路，把握作者的感情流向，从而初步掌握了整体感知，理清思路的基本方法。

（四）布置作业

有感情的朗读课文，并背诵第4 ~ 6段。

第二课时

教学设想：再读课文，赏析文章重点语段，揣摩文章优美动人的语言，体味作者驾驭语言的功力，共同探讨疑难问题，背诵第四、五、六段。

（一）再读课文

一、赏析第四段：教师范读第4节，引导学生思考：

①作者给我们描绘了如画的美景，你能给这幅画起个名字吗？__________________________ ②画面中描绘了哪些景物？写出景物的什么特点？

(1)景物____________________________特点_________________________________________

(2)景物____________________________特点_________________________________________

(3)景物____________________________特点_________________________________________

(4)景物____________________________特点_________________________________________ ③这幅画给你什么感受呢？请你结合具体句子谈。

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

⑤这一段作者有没有提到月？有没有描写月色？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学生集体朗读第四段。

二、赏析第五段：学生朗读第5节，思考：

①这一幅画跟上一幅画比较有什么区别？你能给它起个名字吗？________________________ ②有人说：朱自清先生是用语言代替丹青的能手。体会一下：作者是如何用语言给我们描绘出月色之美的？

学生自由朗读，教师引导学生细心品味，驱遣想象，把“文字看出一幅画来，不在文字概念上做游戏（叶圣陶语）”，细细咀嚼，把好滋味辨出来。然后让学生说出感受最深的有关语句，并作出分析、欣赏。

________________________________________________________________________________ ③本段作者所描绘的画面给人以什么感受？

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

三、齐读第6段，①这一段景物描写的是___________的景色，其着笔点是什么？着眼点是什么？

_______________________________________________________________________________ ②和前面的画面比，这幅画的色彩是暗一点还是明一点？可以从那些词语看出来？

______________________________________________________________________________ ③这一段描写景物的次序是怎样安排的？

_______________________________________________________________________________

四、学生齐读第7—10段，学生思考：

1、夜游荷塘让作者产生了怎样的联想？

_______________________________________________________________________________

2、作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，《采莲赋》描绘了一幅怎样的图画？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者勾勒了一幅江南采莲图，江南采莲图有何特点？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________

4、作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）揣摩语言，一、鉴赏动词：作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说下面几句中加点动词的表达效果。

1、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。．

2、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。．

3、妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。．．．．

4、薄薄的青雾浮起在荷塘里。．

5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。．．．

二、鉴赏修辞：运用修辞手段摹形传神，淋漓入微，可以唤起读者丰富的联想和想象，请同学们体会下列句子中运用修辞的妙处。

1、比喻句

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

2．拟人句

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的叶子本是肩并肩密密地挨着

叶子底下是脉脉的流水

3、品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。

1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

你自己也能试着写一句吗？

________________________________________________________________________________

4、鉴赏叠词：找出文中的叠词，试品析一二例。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）难点探析

1、第五段酣眠、小睡各指什么？有无深层含义？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、第八段课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了”是否多余？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静？的双重性格？

__________________________________________________________________________________

4、作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章？

______________________________________________________________________________

5、第七段采莲与文章主体有什么关系？为什么会想起采莲的事情？

__________________________________________________________________________________

（四）总结扩展(略)

（五）课后作业

阅读朱自清先生《桨声灯影里的秦淮河》，并与《荷塘月色》进行比较阅读。

第二篇：《荷塘月色》导学案

4《荷塘月色》导学案

1.精读《荷塘月色》第四、五、六自然段，依照示例，初步评鉴写景语段，从语言角度提炼各自观点，标注旁批。

语言运用角度：用词、句式（长短句、整散句等）、音韵、语体色彩（文言、口语、书面）……

教师示例：叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

评鉴语1：该写景片段用语自然，不见斧凿痕迹。在内容上，描写了微风拂过，荷塘中的流水泛起层层涟漪，紧挨的荷叶摇曳生姿的荷塘夜景。平白如话，不事雕琢，自然朴素却准确生动。例叠词“密密”“脉脉”既写出荷叶、流水之情态，又给人以可爱、柔美之感，“凝碧”“波痕”可看出作者观察尤为细致，精准而传神，似乎在读者眼前营造出朦胧、幽静的荷塘梦境，叫人沉醉。

评鉴语2：该片段在写景上过于细致，伤于精巧，“密密地挨着”“脉脉的流水”，这些言语太过软旧，导致整体上流于浮泛庸俗，缺乏新意，意境营造不可说幽微深邃，也不可形容之以疏朗开阔，如此观之，实在常人亦能作也。

2.慧眼如炬：以批判眼光，评鉴譬喻高下。

《荷塘月色》中作者一连用了十四个譬喻来写景，根据以下材料，归纳评判优秀譬喻的标准，并选择文中1-2处鉴赏作者运用比喻的优劣。

（1）比喻的运用，要新鲜，贴切、不落俗套。（王希杰：《汉语修辞学》）

（2）比喻必须要贴切、形象、新鲜，不落俗套。（骆小所：《现代修辞学》）

（3）没有比一个精到的比喻更能给予深刻的印象的，也没有比一个可有可无的比喻更累赘的。（老舍：《言语与风格》）

（4）事物的比喻虽然取材于经验和常识，却得新鲜，才能增强情感的力量。（朱自清：《新诗的进步》）

（5）比喻的基本矛盾是：相似点越明显，解读越容易，但新奇感、审美感越低；相反，相似点越晦涩，解读越困难，新奇感、审美感越高。比喻运用的得体性原则要求：在两者之间保持着动态的平衡。过分追求新奇感、审美感，解读的困难叫读者无法承受，甚至导致歧义误解，这不可取。过分讨好读者，一味追求解读的方便，丧失了新奇感，减低了审美感，也是不可取的。（王希杰：《汉语修辞学》）

评判标准 比喻要贴切，形象，有新鲜感，增强情感的表达。

赏析示例1：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

评析：此句实际有两个比喻，叶子比作裙，荷花比作舞女，正如花与叶是不可分割的一体，刺激读者想象的不仅仅是“裙子”，而是“亭亭的舞女的裙”这样一个整体，对“裙”的联想紧连着对“舞女”的联想。这个比喻只能算是贴切，算不上高明，因为将花与美人对举流行广泛，没有新奇感。同样，第二句的将“白花”比作“刚出浴的美人”也只是平庸的比喻。

赏析示例2．叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

评析：以“牛乳”喻月光之白，仅仅取其形似而已；“笼着轻纱的梦”写出了月夜的朦胧，本体与喻体之间跨度很大，能给人新奇感。

第三篇：《荷塘月色》学案(老师用)

2011——2012学年高一语文导学案

使用时间：

编制：曾嵘

审核：

课题：《荷塘月色》

【学习目标】

1.知识与技能：提高对情景交融的意境的鉴赏能力。学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

2.过程与方法 ：诵读；把握本文的情感脉络，学习鉴赏写景状物类散文。3.情感态度与价值观：了解作者不满社会现实，向往自由生活的思想感情。

【学法指导】

1.速读课文，理清文章结构，把握本文的情感脉络。

2.认真诵读课文，仔细品味语句，通过认真仿写来运用语言。3.归纳本文写作特色，学会鉴赏写景状物散文。

第一课时

【课前预习案】

【滴水穿石 夯实基础】

1.荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作，试举五例。①“清水出芙蓉，天然去雕饰”（李白）

②“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（周敦颐）

③“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”（杨万里）

④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟（李清照《一剪梅》）⑤叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。（北宋·周邦彦《苏幕遮》）

⑥荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（唐王昌龄《采莲曲》）⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）

2.给下列加点的字注音。蓊蓊郁郁（wěng）

袅娜（niǎo nuó）踱步（duó）

霎时（shà）

．．．．．．弥望（mí）斑驳（bó）

渺茫（miǎo）

点缀（zhuì）．．．．3.解释下列词语。

幽僻：幽深、僻静。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。踱：慢步行走。

弥望：满眼。弥，满。

袅娜：柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。

风致：美的姿态。

斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。一例：一律。

丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。碧：青翠欲滴的样子。

大意：这里指大概的轮廓。

【自主学习整体感知】

1.说说作者夜游荷塘的行踪，理清文章结构。

空间线索——明线：出家门、踱小路、观荷塘（月下荷塘——塘上月色——荷塘四周）、回家

2.找出最能体现作者感情基调的语句，体会这句话的含义和在文中的作用。

“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

【课内探究案】

1.作者为什么要想到《西洲曲》和江南采莲的旧俗？

作者苦闷、忧愁、烦躁、困惑，这时候作者想到《西洲曲》和采莲，折射出他对现实的不满和否定，对美好生活的向往。这个是时代变化在作者心灵的投影。

2.下面四句诗，哪一句最符合作者写《荷塘月色》一文的动机和心情？（4）（l）抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。

（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

（3）欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。

（4）剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头。3.朗读全文，说说全文的感情脉络：

感情脉络——暗线：不宁静——找宁静——暂得宁静——失宁静——回到现实的不宁静中来。

【回顾总结 学习借鉴】

外结构（空间上）

内结构（心理上）

第二课时 【课前预习案】

梳理四、五、六段文字的内容。

1.作者给我们描绘了如画的美景，你能给这三幅画起个名字吗？

月下荷塘（4段）——塘上月色（5段）——荷塘四周（6段）

2.第四段的画面依次描绘了哪些景物？

荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵

3.第五段作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？

借叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。

4.第六段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。

相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。

不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段着笔点是树，着眼点是月，以树写月。由外到内到外；由远到近到远。由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声。

【课内探究案】（见导案分析）

1.从文中找自己喜欢的句子，进行品味、赏析。（4——6段每段至少两句）

2.通感，即指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，亦即把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等等）通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。因此，通感又被人们称为“移觉”。如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

通感并不仅仅在文学作品中才被使用，日常用语中，也常常有通感。请举两例。

【回顾总结 学习借鉴】

【能力提升案】

一、仿句练习：

1.词语运用的仿写。要求学生围绕一个中心写一段话(写景、状物、叙事皆可)其中至少要用到五个叠字和两个准确生动的动词或形容词。（写两句）

例句：春天的脚步悄悄地走进了校园, 微微的春风吹醒了沉睡的花草, 草地上长出了青青的嫩叶。静静的春夜, 下起了绵绵细雨, 滋润着万物生长, 伴我进入甜甜的梦乡。(叠字、动词运用得好)

2.比喻连用的仿写。要求学生造一个准确运用双比喻(一个本体用两个喻体)的句子。（至少两句）

例句：走进我们的教室, 弥望的是张张桌面上竖起一排排围墙, 又如学校花园里的一条条绿化带。(双比喻运用恰当)

二、课文学习总结（写一篇200——300字的赏析短文）： 角度：主题、语言、写作技巧、文章结构思路等。

三、讨论：余光中先生在《论朱自清的散文》（见课后练习）一文中，指出《荷塘月色》善用明喻，好用女性意象，认为这些譬喻大半泛浮，轻易，阴柔，在想象上都不出色，且伤感滥情，试重温《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》《温州的踪迹》《桨声灯影里的秦淮河》等散文，谈谈你的理解与看法。

第四篇：《荷塘月色》导学案

走进《荷塘月色》

【梳理·积累】

一、文学常识

1、走近作者

关于作者作品：

朱自清(1898．11 —1948．8)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国„救济粮‟”。

朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格--七毛钱》、《白种人--上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

作者逸事：

朱自清在上中学时，就极喜欢读书。当时家里每月给他一元零花钱，他大部分都交给家乡一家广益书局了，而且还常常欠账。引发他对哲学兴趣的一部《佛学易解》，就是从这家书局得到的。

后来到北京大学读书，专业就是哲学，朱自清就更喜欢佛学书了。当时佛经一类书多在西城卧佛寺鹫峰寺一带，他曾到寺里面买了《因明入正理论疏》、《百法明门论疏》、《翻译名义集》等书。当时是一个阴沉的秋天的下午，街上就朱自清一人，后来他在文章中回忆时还说：“这股傻劲回味起来颇有意思。”

1920年，是朱自清在大学最后一年。一次，他到琉璃厂去逛书店，在华洋书庄见到一部新版的《韦伯斯特大字典》，定价要14元。这钱对这部大书说来虽不算太贵，可对一个念书的学生却实在不是个小数目。自己手头没这么多钱，可书又实在舍不得，思来想去，就自己的一件皮大氅还值点钱了。

这件大氅，是父亲在朱自清结婚时为他做的，水獭领，紫貂皮。大氅虽是布面，样式有点土气，领子还是用两副“马蹄袖”拼凑起来，可毕竟是皮衣，在制作的时候，父亲还很费了些心力。可当时实在舍不得那本“大字典”，又想到将来准能将大氅赎出，便在踌躇许久后，毅然将

它拿到了当铺。

当铺在学校后门，转身就到。朱自清并没有过多考虑。因为想到将来赎回，便以书价作当价：14块。大氅当然不止这个价，所以当铺柜上的人一点不为难，即刻付款。

拿上钱，朱自清马上去把那本《韦伯斯特大字典》抱了回来。不料那件费了父亲许多心力的大氅，却终于没有赎回来。

大学毕业后，朱自清在江浙一带中学教书，后来被聘为清华大学中文系教授。有一年冬天特别冷，朱自清没有力量缝制棉袍，便到街上去买了一件马夫用的毡披风。这种披风有两种，一种式样较好且细毛柔软，但价贵，朱自清买不起，便买了一种粗糙但便宜点的。

这件毡披风由于太过显眼，成了教授生活清贫的标志，以致后来多次出现在回忆朱自清的朋友的笔下。但它却为朱自清进城上课拦挡了风寒，晚间又铺下当褥子，虽然说起来颇叫人心酸。此时，再想想那件当出而不能赎回的皮大氅，叫人更感到读书人痴迷于书的程度。从这一段故事可以看出，书对于朱自清来说，真的是最宝贵的财产。

2、了解背景

本文写于1927年7月，那时朱自清在清华大学教书，住在清华大学西院。文章里提到的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨之中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”。原因是什么呢？他曾经对夫人陈竹隐说：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说，“妻子儿女一大家，都指我生活”，“还是暂时超然为好”（陈竹隐《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着。要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”正是在这种情况下，作者写了这篇文章。

二、语言知识

3、你能读准这些字音吗？

酣睡（）颤动（）梵阿玲（）独处（）袅娜（）．．．．．．

脉脉（）参差（）妖童媛女（）乘凉（）宛然（）．．．．．．

皱缬（）踱步（）蓊蓊郁郁（）弥望（）敛裾（）．．．．．．．

煤屑（）幽僻（）倩影（）羞涩（）酣眠（）．．．．．

还有哪些是你容易读错的字？请查字典后整理下来。

4、你能写准这些字吗？

点zhuì（）bān驳（）miǎo茫（）shà时（）

和xié（）没精打cǎi（）xī游（）diàn念（）

还有哪些是你容易写错的字？请动笔写一写。

5、你能辨清这些词语的用法吗/？

（1）斑驳：稀疏：高处丛生的灌木，落下参差的的黑影；弯弯的杨柳的的倩影，却又像是画在荷叶上。

（2）安宁：宁静：这几天心里颇不。

6、读下面两句话，品一品分号的用法。

（1）我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

（2）塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。

7、说说下面句子用了哪种修辞手法？

（1）微风过入，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（2）叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

【阅读·感知】

三、内容初探

8、在这篇以描写景物为主的文章里，作者按什么顺序写了自己的所见所感？

9、找出文本中直接抒写作者感情的句子，说一说作者的情感都经历过哪些变化？

10、文章哪些段落描写了荷塘月色的景致？有哪些景致？荷塘月色的景致描写中，你喜欢哪些句子？好在哪里？

11、第7段作者回忆起“采莲的事情”来了，这部分的描写的氛围与前面有什么差异？作者为什么写这个

【质疑·交流】、阅读中你还有哪些疑问？写出来与同桌交流。

第五篇：荷塘月色

荷塘月色

同学们，你们昨天阅读了《荷塘月色》，让大家自己品味了文章的语言，我们能用一个句子来对本文的语言进行鉴赏吗？“我觉得《荷塘月色》语言美在_________________________，比如“_____________”，_____________________________。本文语言美点：

用词准确，描写细腻，妙用修辞，巧用叠词。

总结：

同学们，鉴赏语言，只是阅读散文的第一步，要想真正的读懂散文，读懂作者，你就一定要真正的走进作者的情感世界，与他产生共鸣。

找出能够体现作者内心感受的句子

见课文

问：同学们，你能体会到朱自清当时的心情吗？为什么“心里颇不宁静”？

朱自清是何许人也？

朱自清是何许人也？他是五四新文化运动，挥舞着小红旗，站在街头演讲的热血青年！在写《荷塘月色》的时候，有一个国民党的高官陪着他在荷塘边散步，说你加入国民党，保证工资比现在高得多，你加入国民党就给你官职、给你待遇，你加不加入？朱自清徘徊了几个晚上，最后终于决定，不加入！这就是作者笔下的“不宁静”！

讲讲《背影》

朱自清写《背影》的时候，他的父亲，邮政局长的差事丢了，为了安葬老母，他们家花光了所有的积蓄，连一幅郑板桥的字画都卖了，还借了很多高利贷，最后这些钱全部都是由朱自清来还。朱自清当时正在北大哲学系读预科，知道了家庭的事，急急忙忙缩短了学业，赶紧读本科，本科也缩短了一年的时间，读完后就赶紧参加工作。就在扬州四中，还是扬州八中教书，因为他是北大毕业的，那是高材生，所以当时的学校就让他担任教务主任，给的工资也很高，一个月几十块大洋，那个时候，几十块大洋是很多钱的，相当于现在的万元户，结果朱自清的爸爸每个月把朱自清的工资全部领走，一个铜板都不剩，连续领了三个月，这个时候，朱自清已经成家，自己家庭也要开支，朱自清觉得这个日子实在不好过，就举家北上，搬到清华大学去了，他爸爸知道了，认为儿子嫌弃自己，就不理他，朱自清想了很多办法，父亲一直没有原谅他，逢年过节，朱自清回家看望父亲，父亲也不理他，朱自清没办法，就是在这种情况下写了《背影》，写完后，再三嘱咐他的弟弟朱国华，无论如何都要找个合适的机会把这篇文章读给父亲听。正好有一次，他父亲重病，弟弟自华就在床头朗读这篇文章，老父边听就边流泪，终于谅解了他的儿子，老父就是第一个读懂了自己儿子的人。《背影》里的结局是什么？是“父亲一股脑的把桔子倒在我的怀里。”什么意思？父亲没有工作了，弟妹成排的站在大门口，等待大哥的回来，父亲倒的这个桔子不再是桔子，是把家庭养家糊口的重担传承给了长子！

怎样表达自己的情感的？

1、直接表达；

2、融情于景，在景物的描写中流露出自己真挚的情感

为什么“忽然想起采莲的事情来了”？真的是如作者所说“忽然”吗？

不是“忽然”，这是对亲情的一种难以割舍！（朱自清的家在江南，祖籍浙江绍兴，后来迁到江苏扬州）从父亲失业的那天起，朱自清便担负起了家庭的重担，一直到1948年，朱自清临近死的那一年才把父亲的高利贷还完，这中间，朱自清的三个弟妹，被朱自清提供学费，送到国外学习，朱自清的三个弟妹对朱自清，那是几乎用跪拜的心情来仰望他们的大哥。所以说，朱自清是一个敢于担当的真正的男人！