高三数学教学常规

第一篇：高三数学教学常规

巴中三中高三数学教学常规(讨论稿)

为了更好搞好数学教学工作,提高教学效率和教学质量。结合学校的要求，狠抓三大常规工作(教与学常规、研与训常规、促进与激励常规)。教学常规是对教师遵照考纲，有目的、有计划、有组织地实施教学的原则性指导性意见。教师在教学过程中要认真抓住制定计划、备课、课堂施教、作业、课外辅导、考试等环节。

一、备课

1、认真钻研教学大纲和教材，学习《考试说明》，弄清教学目的、教材的基本体系和基本内容以及在教学方法上的基本要求。认真钻研教科书，熟悉教材的全部内容。

2、认真钻研复习资料，充实、丰富所教的教材的内容，使自己所教的内容深、广、难、易适度。

3、了解、研究、熟悉学生，有针对性地考虑教学方法。

4、备好习题。主要参考《复习资料》，注意删减，适当补充。

5、坚持集体备课，做到超前备课。备课要体现对教材及相关资料的整合，体现教学思想和教学风格。每周定时、定内容、定中心发言人进行备课交流，做到教学进度、目的和练习辅导的大体同步。备教学内容（学什么、教什么）、教学设计（怎么教）、学法指导（怎么学）、反馈练习、课后作业、教学反思等。体现在《复习资料》上。

二、上课

1、教师要按时上下课，落实课堂教学常规，突出学生主体地位，精讲多练，还课堂于学.2、调动学生求知的主动性，保护学生的进取心，培养学生良好的心理素质和实事求是的学风。

3、注重五讲：讲本质，讲联结，讲通法，讲变换，讲思想。

4、教师讲授和板书中所用的符号语言、文字语言、图形语言必须准确、规范。解题证题要准确熟练，详略适度。要重视数学思想方法的教学，培养学生良好的思维品质。要根据分层教学的要求组织教学，使不同层次的学生共同提高。充分利用课堂时间，把握课堂节奏，适当安排课内作业，巩固课堂所学知识，努力提高学生当堂的吸收率、巩固率、运用率，向40分钟要质量。

5、重视反馈，提高效率。

三、作业（训练）

1、练习要课内外统一考虑，加强课内练习，适当布置作业.2、布置练习、作业要有针对性、目的性，要扣准知识点细致精选，避免随意性，杜绝题海战术。主要参考《复习资料》。

3、训练学生独立、按时、规范完成作业。对学生作业的督查要做到及时、细致，记录好学生的共性和个性问题，重视讲评，提高练习课质量。

4、作业数量、难度要适中，层次分明，注重实效。

5、认真评讲作业，做到有针对性，讲求实效。

四、辅导

1、课外辅导是课堂教学的延伸和必要补充。

2、辅导要分类，培优、辅差同时抓。使有余力的学生迅速提高，使底子较差的学生打好基础，在培养学生动脑、动手能力和掌握科学方法上下工夫。注意辅导的针对性。

3、加强对学生学习目的、学习态度的教育，培养学生的学习兴趣。

五、考试

1、认真对学生的学业成绩进行考核，通过考核了解教学情况，总结经验，研究存在的问题，改进教学工作，努力提高教学质量。

2、要求复习完一单元或一章后进行适当书面随堂测验，每月要进行统一考试。测试的次数、份量、时间都应服从教学任务，适当控制测验次数，防止学生负担过重。

3、考前要认真组织、指导学生全面复习已学过的知识，查漏补缺，强化理解，形成完整的知识体系，并牢固掌握基础知识。

4、各类考查、考题，都应以教学大纲为准绳，以“双基”内容为主，训练学生牢固掌握知识，灵活运用知识。考通性通法。

5、严格考风考纪。认真阅卷评卷，作好试卷分析、成绩统计。及时评讲查漏补缺。

高三备课组

二00八年九月十六日

第二篇：数学教学常规

1、备课要求

（1）、把握课程标准。数学教要认真学习课程标准（或教学大纲），掌握小学数学教学总的目的要求，以及各年级的教学内容和具体的目的要求。

（2）、认真钻研教材。

任课教师通读全册教材，掌握教材体系及该册教材在学科课程实施中的地位和作用，联系和区别，制定出切实可行的学期教学进度计划，加强教学过程的计划管理和控制，杜绝教学进度计划流于形式的不良倾向。

特别需要重视的是要认真分析学生的学情，分析学生已有的数学基础知识，学生所具备的生活经验。把学生的知识，教材的要求，纳入教师本人已有的知识和经验系统。

（3）、收集选择资料。精心收集与教学有关的资料，并恰当整合到教材内容或教学过程之中，适当拓展教学内容。但要注意首当其冲的仍然是数学教材给定的教学内容，这是组织教学内容的依据和主体。

4、精心设计教案。首先，先是要“读懂”数学教材。要了解教材内容在小学数学知识中的地位和作用，联系和区别。其次，要正确的确定教学目标；要围绕教学目标、认真分析学情和利用教师已有的教学经验，运用新的教学理念，科学地划分教学层次，突出重点，突破难道，把握关键。注重以双基为载体，使学生在学习基础知识和基本技能的同时受到情感态度价值观的培养，注意教学语言、练习设计在层次之间的衔接作用，要采用灵活的教学方法，合理选择和运用恰当的教学手段；要依据教材内容特点、尽可能克服因层次的转换而可能给学生的学习造成的突兀的感觉例。

（5）、提倡超前备课。教师可适当超前备课，但上课前要再次熟悉和研究教案。

（6）、教案要求规范。教案要求做到有教学目标，有重点难点，有课前准备，有授课时间，有教学步骤，有课堂作业和板书设计和适量。提倡写教学后记。青年教师必须写详案。

（7）、加强备课管理。

备课应以个人钻研为主，同时积极参加集体备课活动。坚决反对照抄照搬教案参考资料的不良行为，弘扬独立思考精神，在备课中提高教师对教学的预测力和分析力。

学校应采取灵活有效的方式，定期与不定期地检查教师的备课情况并及时总结交流。学校可以定期开展优秀教案评比活动。

（8）、加强备课研究。

加强集体备课，研究课程标准、教材和教法。集体备课以年级备课组为单位，原则上每单元或每章节组织一次，每期不少于四次。集体备课做到四定：定时间、定内容、定中心发言人、定活动形式。集体备课要讲求实效，可与“说、上、评”课活动有机结合。鼓励创新集体备课方式，探索有助于教师专业成长的高效的集体备课活动形式。

2、上课

（1）、要端正教学思想，更新教学观念。课堂教学要以学生的发展为本，教师角色要由知识传授者转化为学生学习的促进者，由管理者转化为学生学习的引导者、组织者、合作者，由居高临下转向“平等中的首席”。在教学中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，努力使学生的学习成为教师指导下主动的、富有个性的自我构建、自我主动发展的过程。教学要注意尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要；要注意创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分自由的发展。

（2）、注重教学过程中的多向互动。在教学过程中，要强调师生间、学生间的多向信息交流，通过广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，要重视课堂教学的过程中瞬时产生偶然性生成，努力构建和谐的、民主的、平等的师生关系。

（3）、有效转变学生的学习方式。课堂教学要组织和指导学生充分地自主学习，开展有效的合作学习，进行适度的探究性学习，同时也要注重学生有意义的接受性学习。教师

要充分展开教学的过程，充分暴露学生学习中的矛盾和问题，让学生经历学习过程的体验，在经历学习的过程中学习知识，提高能力，学会方法，陶冶情操。

（4）、用普通话教学，语言要准确、简洁、生动、流畅，能准确表达教学内容。板书要工整，作图要准确，演示操作正确无误。

（5）、控制情绪，不带不良情绪进课堂，无特殊情况不坐着上课。

（6）、教师要重视组织教学，加强课堂管理，注意排除影响课堂教学的一切不利因素，使教学活动顺利进行。教师要制定合理的课堂教学规则，并严格要求学生遵守。

（7）、教师必须按时上课，不迟到，不早退、不旷课；教师必须按课表上课，不随意调课；课堂上不得使用手机等通讯工具；上课期间不擅自离开课堂。不体罚或变相体罚学生。教室不得吸烟。教师仪表、言谈举止要为学生作出表率。

（8）、课堂教学结束后，教师对自己的教学活动要进行全程反思，逐步养成反思习惯，不断提高教学能力。

3、布置与批改作业

（1）、按照课程标准（或大纲）、教学内容的要求，结合学生实际，精心设计练习。练习设计一是要面向全体学生，注意基础知识和基本技能的训练；二是形式多样，丰富多彩；三是拾级而上，有一定梯度；四是注意开放式作业的设计。课外作业份量要适度。小学一年级不布置书面作业，二年级作业每天不超过半小时；中年级每天不超过40分钟；高年级不超过1小时。初中每天不超过1．5小时。高中每天不超过2小时。坚决制止以作业惩罚学生的错误做法，反对机械重复。

（2）、注意指导学生完成作业的方法，严格要求学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯，对完成作业有困难的学生，要及时、耐心辅导。

（3）、批改作业要及时、认真、讲求实效。课堂作业要及时批改、课外作业要根据年级和学生实际，采取教师批改、互查互改、轮流抽改、集体订正等方式处理。对作业中的错误要及时纠正，对反映出的典型错误要作好记录，分析原因，及时讲评，查漏补缺。

（4）、鼓励探索作业批改方法实效性和有效性的改革研究。

4、辅导

（1）、辅导除解答学生在自学、作业、理解消化、学习内容中的疑难问题之外，还要教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯，提高学生处理学习事务的能力。

（2）、辅导要面向全体学生。教师要特别关心学习有困难的学生，注意发现他们的闪光点，及时鼓励，增强他们的学习自信心和成就感。对成绩优秀的学生，应指导他们适当拓宽加深，发展特长。

（3）、辅导学生要循循善诱，耐心细致。

（4）、严禁教师利用职务之便开展以创收为目的的有偿辅导。

5、课外活动

（1）、开展数学课外活动是数学教学数学工作的重要组成部分，开展数学课外活动是课堂教学的延伸和发展，它对培养学生学习兴趣、实践能力、个性特长和对提高学生整体素质，促进学生健康发展具有不可替代的作用。

（2）、课外活动的内容，应根据学生年龄特征，知识水平，生活经验和教材提供的“数学广角”，结合当地人文地理环境和校本资源的开发而确定。杜绝好高骛远，脱离学生实际的活动内容的安排。

（3）、课外活动必须面向全体学生，重在活动性、自主性、实践性和开放性，力求通过活动让学生在数学的海洋中遨游的同时，培养学生高尚的情操和良好的思想品德，培养学生的实践能力和创新精神。

6、考试和考查

（1）、检查学生的学业成绩，可采取考试、考查的办法进行，要重视对学生平时学习情况的考查（作业、课堂答问、实验实习等），抓好单元检测并及时反馈，设计好平行性测试并及时弥补。期末考试要有面试和笔试内容，在保证学生学习的积极性、自信心的基础上，采取等级评定的办法，科学的评价学生的学习水平。

（2）、期末考试命题要严格按照课标（或大纲）的要求，注重双基，全面考查学生的知识和能力。考试要严密组织，严肃考纪，讲求信度。考后要做好试卷的评阅、分析和讲评工作。

（3）、对学生学习水平的评价是一项严肃而又艰巨的工作，教师要积极探索科学的评价方式，不断改进学科学习质量评价的方法，每期写出一份学生学习质量分析报告，认真填写《素质发展报告书》。

(4)、提倡建立学生学科学习成长袋（卡），探索全面反应学生学习过程质量的有效办法。

第三篇：高三教学常规要求

高三级部教学常规

为实现09年我校高三教育教学工作的新跨跃、新发展，我们的整体思路是：树立科学务实的备考观，注重实效，夯实基础，目标跟踪，全天候落实管理目标，规范过程管理，加强考试管理，扩大信息网络，研究新的考纲，优化备考过程，营造浓厚的备考氛围，形成你追我赶、齐头并进的良好态势。我们的目标是形成一种“发挥潜能、塑造性格、养成习惯、形成自觉、化为精神”的主动发展教育模式，同时我们要始终坚持“把日常的事做细，把常规的事做精，把重要的事做实。”为确保实现我们的既定目标，我们特制定2008-2009高三级部教学工作常规。

（一）每日工作七要求 教师每日工作在目标中 教师每日工作在计划中 教师每日工作在制度中

教师每日工作在学习状态中 教师每日工作在研究状态中 教师每日工作在危机状态中 教师每日工作在激情状态中

(二)师德建设

“学高为师，身正为范”。身为高三教师，更应该努力塑造自己在学生心目中的良好形象，更要时刻注意自己的言谈举止，因为老师的一言一行都将对学生起到潜移默化的作用。

同时，希望每一位班主任、任课老师脾气小一点、微笑多一点、脑筋活一点、行动快一点、效率高一点、做事勤一点、爱心献一点、心胸宽一点。具体要求如下:(1)仪表端庄，穿着整洁，言谈举止文明。

(2)刻苦钻研专业知识，积极进行教学改革，努力提高业务素质。

(3)严格执行教学规范，积极参加教学研究活动，努力提高教育教学质量。(4)加强团结协作，教师之间彼此尊重，团结互助，相互学习，共同进步。(5)坚持素质教育，努力减轻学生学业负担。

(6)加强对学生的情感教育，尊重学生人格，保护学生的自尊，理解和信任学生。对学生不歧视、不讽刺，不体罚或变相体罚学生。与异性学生谈话或补课，注意场合和分寸。

(7)公平公正地关心、爱护全体学生。不歧视后进生和生理或心理有缺陷、病残的学生。

(8)规范收费行为，按规定收取各项费用，账目清楚，不向学生推销各种教辅用书；班费收支公开。

(9)任课老师与班主任经常联系，关心班集体，热爱学生，积极参与班级管理。（10)班主任与家长经常联系，热情接待家长来访。

(11)廉洁从教，不收受学生及家长馈赠与吃请，不搞有偿家教。

（12）中午不准饮酒，更不准酒后进教室。

（13）坚决杜绝在办公室上网、聊天、打游戏和从事与教学无关的其它工作。

（14）用心工作，爱心育人，真心服务。尽心、尽职、尽责。不比资格比人格，不比昨天比今天，不比报酬比贡献，不比空谈比实干，不比条件比奉献。

（三）教案要求

全体教师要互相学习和探讨，把握新课改的内容，学习好的教学方法和探讨最优的教学方法，同组的老师提倡共同备课，深入体会教材内容，上课前编写好详细的、高质量的教案，做到内容科学、准确、全面；结构完整、形式规范、合理、清楚、详略得当、切实可用，具有创新意识，不照搬旧教案。具体要求如下:

(1)每学期第一周内，任课教师要根据教材和学生的实际，以备课组为单位，认真讨论，制订出学期教学计划（包括教学目标，实施步骤与措施、教材重点难点以及主要教学活动的时间安排）。

(2)备课是教学的关键。教师必须按照教学大纲、考纲的要求，认真备课。备课要熟悉教材内容，设计教学过程，考虑教学方法，当前尤其要考虑启发学生思维调动学生学习积极性的具体措施，同时要搞好课前学情调查。

(3)上课前必须认真备课，坚持写备课笔记。一个章节（或一篇课文）一个完整的教案，一节课写一个课时计划，不备课不能上课。附：规范教案格式包括

1、教学课题

2、课型

3、课时、时间

4、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）

5、教学重点、难点

6、教具准备

7、教法

8、教学过程

9、课前学情调查

10、课堂提问设计

11、课堂互动设计

12、板书设计

13、作业布置

14、教后感

（小结）

(4)教师必须按照统一安排的时间参加集体备课。集体备课内容包括：交流对教材、教法的研究情况，统一单元教学的目标，统一教学重点和难点，统一单元练习和教学进度。集体备课由备课组长组织，一人主讲，其它人补充。每周一大备，每节一小备。无故不参加集体备课活动与考勤挂钩。集备必须积极讨论，敢于发表个人的观点，提倡争鸣。

(5)根据学科的性质和教学的需要，教师上课必须提前做好教学直观教具、实验器材以及声像资料的准备工作。

(6)教师必须及时吸收最新的教研成果和选用最佳的教学资料,不断充实提高自身的业务水平。提倡写教学小结，小结要真实，要勇于面对自身的缺点与不足。

（7）电子教案不能代替备课，电子教案只能作为教学的一种辅助手段。

（四）课堂教学要求

课堂教学是学校教育的主要阵地，是传授知识，进行思想教育，培养基本技能的主要方式，也是学生获得知识，发展能力，培养良好思想品德的主要场所。教师的授课质量直接影响和决定着学生的学习质量，教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学。

要真正实现教书育人，课堂教育是主要形式。我们要求任科教师以贯彻国家新课程标准为契机，认真落实新课程标准提出的“知识和能力、过程与方法、情感和价值观”的教学要求，发挥课堂教育主渠道作用，充分挖掘教材中的思想教育因素，关注学生情感和价值观的培养，寓德育教育于学科教育之中。

在课堂教学中，教师必须留给学生一定的时间进行自主学习、思考、练习，特别是其中的有效训练。从课堂教学层面上，要保证每节课都要有一定的让学生独立练习时间；从教师的指导层面上，要及时收集学生的反馈信息，在第一时间作出调整。要求每个学科每一轮复习过程中安排有经验教师上好示范课，新教师上汇报课，以老带新，促进教师的成长。课后要进行评课，分析总结优缺点。具体要求如下：（1）教师必须按时上下课。不迟到、不早退、不拖堂，上课必须在上课前二分钟到教室门前等候，不得随意提前下课或随意离开教室。

（2）教师应熟悉课程标准，明确课程标准对各年级各学期的教目标与要求，全面把握本课程的深度、广度，讲清教学内容中的重点、难点,既要重视知识的传授，更要重视各方面能力的培养。同时必须明确每章节在高考中的地位，以及在高考中的考察频率和程度,特别年轻教师需把涉及到的高考题做透。

（3）讲课语言要准确、流畅，年轻老师必须使用普通话，声音要宏亮，板书要有计划性，讲究艺术性，简明规范，重点突出。书写要工整，不使用繁体字或不规范的简化字，不允许写错别字。

（4）提问和练习要明确，要在备课本上体现出来，减少提问的随意性。教师要给学生准确的答案。学生现场提问，教师一时难以作答的，要在认真准备之后予以解答。



（5）教师应高度重视课堂教学效率，不讲与教学目的无关紧要的问题，讲学生提出的问题，讲学生不理解的问题，讲知识缺陷和易混知识。教学中始终坚持“以教师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线，以培养能力为目标，以育人为宗旨”。要精讲多练，要留有充裕的时间让学生自我消化，练习巩固。

（6）教师仪容要整洁、端庄、大方，无特殊情况，教师一律站立讲课。

（7）教师既要讲好课，又要严格要求学生，加强对班级秩序的管理，教师要热爱学生，尊重学生，严禁体罚和变相体罚学生。

（8）教师不得随意空堂或调课，因故不能上课或者调课，必须经分管领导批准同意，提前做好安排。

（9）没教过高三的老师先听课再上课。

（10）绝对禁止不备课就上课。

（11）进一步提高复习课、讲评课、习题课的课堂教学质量，进一步研究三种课型的特点、模式、功能。

（12）公开课必须使用教学案。平时合理使用教学案，严控作业数量。

（13）课堂中必须适时的渗透对学生的德育教育，努力培养学生健全的、高尚的人格。

（五）要做“专家化”的教师

教师担负着传播人类文明的重任，不学无术和吃老本都无法胜任教学工作。只有不断汲取人类文明进步和科学知识的精华，才能完成传道、授业、解惑的任务，这就需要教师不断地学习新的学科知识，学习新的教育理论，学习新的教学技能。以学习求发展，让学习成为教师的一种生存状态，一种职业习惯，一种工作方式，一种创新行为。形成“工作学习化、学习工作化”的学习型组织的特点。

（1）教师要互相听课，经常切磋，取长补短，共同提高。教二个班的每周至少听两节课，教一个班的每周至少听三节课。

（2）一方面大力响应学校的“名师工程”，大力提倡新老教师“传、帮、带”，搞好年轻教师和骨干教师的培训；另一方面，大力响应科研兴校战略，使各位教师实现由经验型向科研型的转变。

（3）倡导学习氛围和教师主动发展的进取精神。记好《教育随笔》。

（4）老师应钻题海，熟练业务知识，用老师的课下努力、钻研，换取学生的宝贵时间，课堂的高效学习。

（5）每一位老师要能独立（或与其他老师合作）完成高质量、高水平的教学案、讲义的编写。每一位班主任必须熟悉《班主任工作常规》，有计划、有思路、有方法、有目标、有激情创造性的开展工作。每一位备课组长要带领全组老师搞好集备，研究考纲、课改、高考动向，并制定出各学科规范。

（六）批改规范和要求

为培养学生规范做题习惯，错题典型题及时整理落实的习惯，自觉学习的习惯，更加强化基础，进一步提高解决各类问题能力，避免错误重现，特制定高三老师对五本（笔记本、整理本、错题本、作业本、练习本）、讲义、资料、“满分纸”、“课前一测”的批改规范和要求。后面常规检查以此为为标准，检查结果纳入对老师的量化与考核中，希望各位老师认真履行。

A基本要求

（1）认真批改：做到思想性、科学性无错误，对作业中出现的普遍性、典型性错误要作好记录。教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚，批改符号要规范统一。批改作业要认真仔细，一页作业上题目要逐题批改，不能只用一个批改符号“√”或“×”。教师布置的作业均要批改。记好批改记录，典型错误找出整改措施。后边常规检查重点检查此项。（2）及时批改：书面作业批改要及时，不得有漏批、不批、或代批现象。原则上当天上交的作业当天批改完毕（病、事、公假除外）。未经批改的作业不能发给学生。作文要在两周内批好，每次大作文批改均要有一个总评语和至少1—2处批语；学生作业中的错误，要求学生及时订正，订正作业尽量面批，严禁罚抄。每次批改应注明日期。

（3）各科作业都应重视错别字的订正，批改的符号要清楚明白，批改文字要规范。（4）建议教师都应专备的作业错误摘记本，将学生作业中重要错误随时摘记，认真分析，找出问题的症结，对作业中的错误应及时提醒，或集体订正，或个别辅导，学生订正后的作业必须批改，发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励并有激励性评语。注：老师必须建立错题摘记本。

（5）对部分学生做到面批面改。

（6）老师批改后保留批改痕迹，教会学生保留好、整理好批改的作业讲义等。已备后面的常规检查

（7）教师必须留给学生适当的建议或鼓励性的、个性化的批语。（8）有发必收，有收必批，有批必改。

B具体规范

Ⅰ笔记本、整理本、错题本、作业本、练习本的批阅

（1）担任高三工作二年以及二年以内的老师每周至少批改一次，教一个班的每周至少批改一次；担任高三工作三年及三年以上的每2周至少批改一次，批阅时认真查阅学生纪录整理的是否典型，是否遗漏重要知识、重要方法。

（2）阅完加适当批语，有鼓励，有肯定，有期望；若学生多次无改进要当面说教。

Ⅱ讲义、资料批阅

（1）各科多用《导学》等资料或教案，老师讲课前要认真批阅，了解学生做这些题目时出现的问题，以便上课时有针对性的精讲、补充，提高课堂效率。

（2）教师对每班的批改至少20人次。教一个班的每周对每班的批改至少30人次。

Ⅲ检测题批阅

（1）对于检测题，每次检测后必批，批阅后查出关键学生出现的错误进行登记，并提出整改措施。每月1－4次，每学期不低于6次。教一个班的不低于8次。注：单元不过关的重点生、边缘生要进行再过关，任课老师及时将检测结果交给班主任，以便班主任掌握情况。建议老师建立重点生、边缘生成长档案。（2）检测题及时二次回收，尽量使用“满分答卷纸”，确保落实的有效性、及时性、准确性。

（3）教师注意对检测结果的使用，确保学生的学习的积极性。

Ⅳ作业

（1）各科根据自己的情况，统一布置适量作业，及时检查，鼓励性的批语。每周至少1次，每月不低于4次。教一个班的每月不低于6次。

（2）练习学生规范做题习惯：规范版面设计、规范书写、规范步骤等。

（3）典型学生（弱科生、边缘生、重点生）的面批面改，每周至少两人次。教一个班的每周至少3人次。在批改记录上注明好，以备检查。

总之，希望各位老师尽职尽责，努力工作。从开始就抓好落实，错题重作，漏题补做，同时帮助学生养成良好的落实习惯，规范答题习惯，为2009年高考网上阅卷打好坚实基础。

（七）值班要求

（1）周一至周五早、晚自习值班要按时到岗。

（2）周六周日的值班由班主任安排，周五前上报。

（3）每天值班的高三班主任，对值班情况要及时上报高三领导小组。

（4）每一位老师要利用值班或课余时间深入了解学生实际，解决疑难问题。对因公、因事、因病缺课的学生，要及时认真地予以补课。

(5)对学生的心理辅导：一方面老师要对自己承包的学生经常谈话，另一方面老师也要对自己未承包的学生经常谈话，年轻老师可建立学生接待日（自习课、课外活动时间）。（6）教师应积极开展课外活动，举行各种形式的科学报告或讲座，指导实验或课外阅读。要积极开展学科竞赛辅导，发展和培养学生特长，组织学生参加国家教育行政部门以及国际中学生奥赛委员会主办的学科竞赛活动。

（八）家校沟通、形成教育合力

我校高三今年暑假要求每一位班主任进行了电话家访，今年寒假班主任及任课教师都要进行家访或电话家访，真正走进学生家庭了解他们的学习生活情况，以配合家长教育管理好学生。各班建立家、校联系制度，定期向家长反馈学生的学习和表现，并征求家长的意见和建议，可以让家长还撰写加强和改进未成年人思想道德建设的经验文章，使学校教育和家庭教育形成合力。

最后希望高三全体老师同心同德，认清形式，努力工作，负重奋进，为2009年高考的辉煌打下坚实的基础。

祝老师们工作顺利，心想事成，家庭幸福，万事如意。

高三工作领导小组

第四篇：高三年级教学常规管理制度

近几年，随着我校教学质量的稳步提升，高考为我们赢得社会的信任和支持的同时，也使的家长及学生对我们的期望值越来越高。在面对竞争日趋激烈、特色教育和教师积极性得到最大挖掘的情况下，如何不负众望，再创佳绩，是摆在我们高三全体教师面前的重大和紧迫的课题。针对我校生源实际，面临江苏高考的新形势、新变化，本着依法治校和以德治校相结合、成才教育和养成教育相结合、思想教育和从严管理相结合、制度与程序并重的原则，不断提升高三年级教学工作的管理水平，使广大师生从思想上和行动上重视高

三、从而赢得高考，这需要加强对高三教育教学的精细化管理。为了努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，确保既定目标的实现和赣马高中的发展。为此，制定高三年级教学常规管理制度：

一、备课制度

“凡事预则立，不预则废”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要的先决一环。备课既然在教学中如此重要，我们就应该正视它、重视它、研究它，把这件事做好、做真、做实。为此，制定备课制度：

第一条 明确备课组长职责。各备课组长既是年级本学科教育教学的把关人，又是学校和年级教育教学管理的执行者，更是年级教学活动的组织者。

（1）备课组长必须团结备课组所有成员，大胆管理，将备课组建设成一个团结战斗的集体。

（2）备课组长要按照学校和年级的要求，组织安排好备课组工作。制定备课组工作计划，负责落实集体备课，指导各类平行班学科教学，对各类测试试题在难度、范围及校对上把关，负责选用教学资料，指导备课组成员上好各级公开课、研究课、示范课和汇报课，积极倡导和带头开展教学改革、教学创新和教学研究，提醒备课组成员在规定时间里上交各种材料。

（3）能快速接受、领会和运用新的教学理念、新的教学信息，能准确传达学校和年级的教学要求，能创造性开展工作，圆满完成学校和年级的各项教学任务，能及时向年级反映教学情况，并提出相应的意见和措施。

第二条 规范集体备课。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。是加强教学管理、提升教学质量、促成三融合和提高教师业 1

务水平的有力保证。为了做到资源共享，集思广益，提高课堂教学效果，对集体备课提出如下要求：

（4）集体备课依据学校和年级安排规定的时间与地点进行，备课组要每周定内容、定中心发言人，并在年级备案。集体备课的内容和中心发言人要根据备课组工作计划提前通知、提前准备。集体备课要做到人人准备、中心发言、互相交流，形成学习研究的氛围。备课组长要做好集体备课的考勤和内容记录，每周交年级或学校检查。（5）集体备课的中心发言人，不仅要在教材处理、教法的选用、教学目标的确定上作明确的说明以保证基础落实、重点突出、难点突破，而且还要将中心发言的完整内容（提纲）上交年级（最好有电子文本）。

（6）要通过集体备课达成备课组六个相对统一（内容统一、进度统一、目标统一、例题统一、习题统一、资料统一），保证年级教学一盘棋，提高教学质量。（7）每周集体备课中应把握原则：

A按纲依本，立足基础；每节课都有“双纲”要求，做到不超纲、不偏、不漏，不违课本，既贴近基础，又体现能力；既要有教学内容的逐点分析，弄清知识点的来龙去脉与密切联系，又要有重点、难点的处理与突破，做到点面结合；既把握全面，又凸现要点；要求每一位教师必须有近两年本学科的《考试说明》，明确变化，找出差别。B把握课改要求及高考信息和方向；备课组要组织教师认真研究高考考纲，认真学习《考试说明》，明确较之往年的变化（包括增加、删减的知识点，提法变化的考点，试卷形式，题型及分值的变化等）。研究近几年高考题及有关背景材料，特别是认真研究08、09年的高考试卷，把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点，明确“强化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新情况、新问题，把握方向，搞好教学。C贴近学生，注意层次；要关注每一位学生，做到层次有别，编制学案、教案符合学生 的认知水平与能力差异。既要考虑到激发学生的自主性，又要能给学生以学法指导，使学生学得积极主动，又科学有效；

D编制学案，适度训练。按照学案编制制度要求，精心编制学案，使学案成为学生学习中极为有效的导学材料之一。（8）备课预案制

在集体备课前，主备人和其他老师按照年级统一要求,先准备备课预案，把有关内 容准备好。在集体备课中充分研讨预案，结束后将备课记录和预案交年级组备案。备 课既要充分利用时间，又要讲求实效，杜绝形式主义。

第三条 优化个人备课 教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际编写，在集体 备课的基础上，每人要根据本班学生特点，结合自己的教学特点及风格，编制适合学 生学习与自己教学的个性化教案。力争在“三有”上下功夫，即“心中有纲”做到熟 悉教材、课程标准、近两年的考试说明，“手中有法”要有几种灵活多样、切实可行 的教学方法，“目中有人”要充分了解班级学生的整体实际情况，明确所带班级的目 标生和区域生，把握好学情。

个人备课的具体要求：

（一）备课标

认真学习新课程标准，把握课改精神，掌握所教学科的教学要求，熟悉所教学科三年的教学内容、教学要求的内在联系，了解所教学科与其他学科的横向联系。确定好每一课时的三位一体的教学目标。

（二）备活动

掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略进行因材施教。精心设计学生的学习活动，让学生运用自主、合作、探究的学习方式，经历、体验知识产生和形成的过程，形成良好的情感态度价值观。

（三）备资源

1、备教材：把握全册教材内容、编写意图、教学目标、重点和难点。掌握每单元的教学内容、目标要求、重点、难点和所在知识体系中的地位、作用。钻研每节课的教学内容，正确确定每节的的教学目标，挖掘拓展教学资源，选择恰当的教学方法、教学学具、充分运用现代教育技术，做到心中有数，准备充分。

2、备教具学具：在领会课标精神、设计好学生活动的基础上，教师还要将精力花在和学生一起搜集、制作和准备教和学所用的资源上。如教具学具、电脑课件资源等，提倡教师自己制作适合实际的课件辅助教学。

（四）备学生

掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略实行因材施教。

（五）写教案

1、根据高三教学复习的实际编写课时教案,手写、电子均可。

2、教案要求项目齐全，突出资源设计和师生活动。项目包括：教学目标（按三维目标书写）、重点难点、教时安排、教具准备、教学过程、作业布置、教后反思。

（六）具体要求

1、以集体备课为蓝本，结合个人实际、班级实际构建个人教案框架。

2、严格按照县教研室规定的备课格式要求书写教案，做到形式规范、环节齐全、书 写工整规范。

3、精心安排教学内容，创设适当的问题情境，激发学生的积极性，提高学生的参与 率。

4、加强学法指导，备课中要有相应的文字说明，包括总体方法、设问目的、期望结 果、注意问题等。

5、要有课堂反馈练习、巩固性习题，课堂讲解的题目必须有详细的分析和解答过程，理科的题目要注意多种方法解答，能培养学生多角度解决问题的能力。

6、课后作业应合理、科学、精选，注重质量，要有层次性，能满足不同学生的需求，体现与本节课的教学内容紧密结合，避免机械重复或劳而无功。第四条 推行学案制度

1、各门学科按各组计划，科学而合理的编制学案。数学、物理、化学学科要按课时编 制，其它学科根据实际情况编制并使用学案。

2、编制要求：

（1）形式：每个学案设计成8K或A4纸、正反面、小四或五号、宋体排版印刷，要 留有足够空间让学生规范化的书写。一般格式上为有课题、学习目标、知识的重难点 分析和突破、例题分析、随堂练习、课后练习、订正和反馈，各组要根据各自学科的 特点灵活选择不同格式。

（2）完成时间：上课前两周完成初稿，一周前定稿。每个学案提前印发到各位教师手 中。

（3）在内容上要充分把握质量关，备课组长是质量的把关人，语言上力求简明、清晰，习题要精选，要有信度和效度，要重基本知识和基本能力，在内容上要瞄准高考方向，要注意针对性与层次性，以及合理的难度要求，以适合不同层次的学生选择使用。每 份学案要留有反思的栏目。

3、编写程序

严格采取：“集体讨论 →分工个人编制→组员试做→小组审议→修改调整→组长 签字→交付印刷”等程序。

4、使用程序

严格把握：“课前一天下发→及时使用→认真批改→精心评讲→反馈订正→二次批改及评讲→提供规范化的答案→学生整理备用”等程序。

5、注意学习借鉴

各学科要相互借鉴其他学科的科学合理的东西，学习借鉴往届高三年级的学案，并收集其他学校的学案。以求取他人之长，补我们之短，更好地把学案编制好。

二、上课制度

上课是整个教学工作的中心环节。一段时间以来，年级中还存在着提着课本就上课、不备课就上课、课上很长时间不入主题、开讲10分钟就结束等现象。为此课堂教学应以“两个原则”、“三个注重”、“四个优化”为总体要求。两个原则：面向全体学生原则；双基与能力并重原则。三个注重：注重学生良好学习习惯培养；注重思维方法训练；注重学生参与和自主探究。四个优化：优化教育思想；优化教学策略；优化教学过程；优化教学效果。第五条 遵章守纪，为人师表

按时上课、下课，不无故旷课，不私自调课，上课禁止接打手机。请假或调课必须写出书面申请报经年级主任批准。接打手机、无故旷课属于教学事故，应按学校及年级的有关规定进行处理。无论是新授课、复习课、实验课，还是试卷评讲课，都必须有教案。无教案上课属于教学事故，应按学校有关规定进行处理。第六条 完善课堂结构，优化课堂的教学过程

课堂教学努力做到层次分明、张驰有度、密度合理、安排紧凑，让学生明确每堂 课的学习目标、学习内容、重难点以及训练效果等。力争让每一个学生在一节课至少有一个收获。努力实施课堂教学三步曲：一是课前5分钟进入角色，要学生做到人到位，思想到位（进入本学科思维）文科要有默写环节，检查上节课的内容，并且要当堂点评。二是教学过程采用“自主-探究”模式，以学生为中心，教师为主导，正确传授知识，精讲巧练。三是每堂课留10分钟左右时间进行形成性测试，及时反馈、矫正，当堂内容当堂解决，并布置适当的课后作业。第七条 注意学法指导，规范学生的学习习惯

通过学法指导让学生理解基本概念和基本理论，学会分析问题、解决问题的方法，使学生的能力逐步提高。通过严格的要求与训练，认真抓好规范学生的学习习惯，在预习、听课、复习、作业、总结、纠错等每个细小的环节上都要严格要求。结合高考阅卷中反映的问题特别是网上阅卷的特殊性要求，强化学生的各种答题规范，尤其是

书面表达规范、解题步骤规范和数字符号规范。积极主动帮助学生改变不良的学习习惯与低效的学习方法，尽快适应高三阶段的学习和复习，努力提高学习效率。第八条 优化教学模式，提高课堂教学的有效性

课堂教学要以学生为本，反对满堂灌的教学方式，积极探求并运用有效提高课堂效益的教学方式。课堂上应时刻关注学生，积极创设课堂情境，鼓励学生大胆提问、积极质疑，培养学生认真观察、善于思考、勤于动手的习惯。指导学生积极主动地对所学的知识进行加工、整理，逐步形成良好的思维品质和行为习惯，努力使学生由被动听课变为主动参与。从而进一步规范课堂教学的行为，努力探索出课堂教学的最佳模式，提高和优化课堂教学的质量和效率，即最大程度地提高课堂教学的有效性。为此要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，尽最大的努力提高学生的能力。

5、充分恰当地运用现有的教学设备进行教学。要熟练使用常规教学设备，要会制作多媒体课件，并能用多媒体辅助教学，提高课堂的教学容量和效益。课堂语言要准确、精炼、生动、易懂，抑扬顿挫，课堂设问要精当富有启发性，学生回答后应及时点拨评价，给予激励，要运用普通话教学，教学仪容仪表端庄大方。

总之，在课堂教学的各环节中，力争做到“六个到位”：知识要点讲解到位，问题分析科学到位，方法突破点拨到位，答案解析指正到位，强化训练质量到位，纠错反馈效果到位。

三、作业布置批改制度

作业是学生课堂学习的继续，是巩固和内化知识不可或缺的重要环节，是检测教学效果的重要手段。作业管理也是常规管理的一个重要部分，必须引起全体教师的高度重视。

第九条 实行作业自习跟踪制。

布置作业要在规定时间内，由教师监控完成。要求教师每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担。第十条 布置作业做到“两个布置两个不布置”。

一是布置发展学生思维的、发现规律方法的；二是布置拓展视野、提升能力、引导探究的。二是两不布置：重复性、超负荷的不布置，超纲题，偏怪题不布置。作业量要以县教研室的要求为最低标准，根据学科的特点适当增加。作业要按学生能力分层次布置。堂上作业与课外作业相结合，集体练习和独立作业结合。第十一条 对学生作业的规范要求

解题格式规范，解题步骤清晰，书写整洁，绘图正确，字词简练，表述科学。对学生作业应提出明确要求，重视其习惯的养成，如按时完成，及时上交等。对不合格的作业要求学生重做，无故未做补做，上次错了的作业，下次作业前要求更正，教师对于学生每次的作业情况要有详细的记录，每周一次将记录情况反馈给班主任。要求学生建立纠错本或错题集，教师应对学生纠错本或错题集进行定期检查。对学生存在的问题，要循环考，要段段清。

第十二条 作业批改应及时，批改提倡短语加等级。

批改次数以市县教研室规定为准，提倡多改。课堂作业应全批全改。课后作业提倡批改方式多样化，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。对错误较多的和班级目标生和区域生的作业要面批，对普遍性的错误解答要在堂上订正。禁止由学生代批作业和为应付检查集中补作业等现象发生。作业布置和批改要做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

第十三条 教师实行“学生作业错误摘记本”制度。

对学生作业中的重要错误、典型错误进行随时摘记并进行集中讲解。对于年级普遍性错误要形成书面材料上缴备课组长处，集中讨论解决，同时在下次练习或阶段考试中以原题或变式进行考查纠正。第十四条 年级检查制度

年级将组织专人对教师的作业批改情况进行检查，并及时记录、公布。发现问题由年级组要求备课组限期整改，备课组长为第一责任人。

四、课后辅导制度

辅导既是课堂教学的延伸，更是学科教师开展分层教学、分类指导的有效途径，可以弥补课堂教学的缺憾，达到优化提升教学的目的。要明确辅导的对象和任务，研究辅导策略，确定辅导重点，制定辅导计划，增强辅导的针对性，要做到“六定”：定计划、定内容、定主题、定对象、定时间、定地点。具体做到下列几点： 第十五条

教师要按照规定的辅导时间到岗到位，杜绝辅导时间不见人或往返出入教

室的现象。调课要向年级主任请假并自行安排好课务，禁止让本班班主任或者非同科教师看班。

第十六条

自习课要有目标有任务，要有检查有记录，杜绝放任自流式的自习。杜绝只是为了占有学生的时间而将大量的练习发放到学生手中而应付了事。发放练习要规定时限，要收交批改并统计，确保时效。

第十七条 早晚辅导方法应多样化，如背诵、领读、纠错、整理、讲解作业等，不得一律以自修的单调方式进行。讲解要留有足够的让学生消化的时间。辅导教师要在课堂时刻检查督促学生的课堂行为表现，禁止坐在讲台不动或做与教学无关的事情。第十八条

强化分类推进。教师要根据因材施教的原则，在分析学情的基础上，坚持分类指导，对学有余力或具有特长的学生，应加强指导和培养，要借助辅导的形式为他们提供超前学习或发挥特长的条件，对于学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。

第十九条 重视个别辅导。对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关注学生的心理感受，要多给他们一份关爱，多给一些机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣，有利于教学的顺利开展。

五、听课评课制度 课堂教学是学校整体教学过程的关键部分和主要环节，为了形成以老带新、相互学习、相互提高、相互推进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，激励教师努力提高教学质量，从而提高高三教师队伍的整体素质。制定听课制度：

第二十条

全体教师必须按照教务处的统一要求开组内公开课。备课组长要在年级规定的时间上报开课教师的上课信息，备课组成员必须全部听课，认真评课和说课，取长补短，共同提高。备课组长和传帮带梯队网络要具体指导（包括教学细节）。全体教师都应该敞开课堂，允许随意听课，每次听课后都要相互交换意见。年级负责人、备课组长要有计划地深入课堂听课，随时掌握教学第一线情况。

第二十一条 全体教师都有义务承担各级公开课、研究课、示范课和接待课，各备课组要主动承担和出色完成各级示范课和研究课，并且充分展示本学科及教师本人的教学特色，各位教师要把握时机，加快成为名师的步伐。没有经过高中循环教学的教师，提倡上课前听老教师课后，再加工教案才能上课。备课组每周听课数按照年级安排进行。

第二十二条 被听课老师应主动及时与领导联系，主动及时提供教案、学案及上课材料给备课组长备查，虚心听取意见，交流心得。听课记录要真实可靠，杜绝弄虚作假。年级将定期与不定期进行抽查和检查。

六、复习常规制度

第二十三条

根据教材内容体系编印复习讲义，复习要系统化、快节奏，主次分明，重点突出，处理好局部与整体的关系，让学生形成系统的基本理论结构，系统掌握必要的技能与方法，有选择、有重点地提高复习成效。加强对学科高考试题的研究，要侧重以下几个方面：历年试题整体研究——找共性；近年试题重点研究——找趋势；相同试题对比研究——找变化；不同试题分类研究——找差别；课改试题集中研究——找新意、找动态。加强选择题、填空题、解答题等解法指导的渗透教学，总结共性找出规律；并强化选择题、填空题限时训练，提高准确率，注重规范性。

第二十四条 讲义编制要求： 夯实基础与发展能力兼顾，重视基础与发展能力相结合，区分知识题与能力题，二者比例一般为1：1； 题量适中、难度适中：这里不提倡绝对难度，而是以题目的新意、灵活、变通、转化等增加相对难度，适当拓宽视野、发散思维，培养学生读题、审题、解题的应变能力，其中基础题、中档题、难题比例一般6：3：1比较好；题量根据学科特点及复习内容确定。多种题型兼顾，新题可从网上选取粘贴。单元复习与单元检测、弥补性练习相结合，彻底改变“只顾复习而不问效果”的做法，严格“讲-练-测-补”复习流程，确保复习紧张有序、且见效快。在注重章节基础复习的同时，注意教材前后联系、综合应用，搜集今年高考试题，根据高考题型特点，进行试题研究与教学，避免 “复习不到位”而导致学生“从未见过”、“考试怯场”等不良情况的发生。

第二十五条 复习中教师要做到：脑中有目标——熟知知识的能力要求；胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想；眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练；手中有考题——积极强化应试能力及心理辅导。复习过程重视“理解记忆”、加强“背默”，文科如此，理科也如此，含学科基本思想、解题方法等，为此需要组织学生分单元或模块系统复习“记忆”、“默写”等。对学生加强复习“督导”，“抓两头、促中间”做好本班学生的辅导、教育工作，把“关心”送到每一位学生的心坎上。

第二十六条 突出语数英核心地位，促进学科之间的最佳匹配，三门学科必须以更加科学的方法对待教与学，必须正确处理“增时”与“增效”的关系。要避免学生学习时间和精力的浪费，促进学科之间的最佳匹配的实现。

语文学科：强化学生的阅读与写作训练，充分利用好早读课时间，明确复习进度和每节课的明确内容，将具体措施落实到实处。

数学学科：夯实基础，强化解题能力和数学思维能力的培养，分文、理科精编教学案和周练试卷，充分发挥备课组集体力量。

英语学科：抓住三个突破口：完型、阅读、写作。三者的基础是单词，关键是科学记忆。要有效地掌握词汇，加强阅读理解和完形填空的训练，特别是高考新题型—任务型阅读的专项训练。

第二十七条 备课组长与组员、班主任与任课老师之间多交流、协商，合理分配时间与任务，打好“团体战”。比如：讲义的编制，作业时间的调控、提忧辅差等。班主任要依据年级的统一部署，结合本班的实际，明确时间的分配，要做到“每一个学习时间段都有复习的内容，每一个学科每天都有复习时间”。

七、命题制卷制度

第二十八条

各备课组长是命题的第一责任人，要按照年级的统一要求，认真组织好月考试题的命题工作。命题责任人（包括命题人和审核人）在命题时要依据当年的考试说明进行，最好能写出命题细目表，以保证试题中所涉及到的知识和能力既有覆盖面又重点突出。同时要科学选取近两年各地高考的真题和江苏省各地市模拟试题，必须将本教学阶段汇总反映出的年级性学生错误得以体现。

第二十九条 每次命题都必须有明确的范围，要根据教学实际科学的确定，试题要依据当年的考试说明并结合教研室规定的教学进度进行，试题题型要严格按照高考说明的题型进行设计。考试时间、题量参照高考确定。命题要有较高的预期值，不论哪一个学科，都要适度参考高考要求，凡是高考不考的知识点坚决不出现。试卷要有适宜的难度，试题难度一律按6：3：1的比例执行，试题要有较好的区分度，成绩呈正态分布，要有适当的差距。

第三十条

试题和评分细则须经备课组认真讨论审核、校对定稿后打印。每次命题都实行备课组长和命题责任人责任制，必须做好试题和试卷的保密工作，以保证试题的质量和测试的效度。

崖头滴水，日复一日，年复一年，以天下之至柔，驰骋天下之至坚。教育工作出成

果的周期相对较长，全体教师要克服浮躁心理，踏实工作，本着对自己负责，对年级负责，对学校负责，对学生负责，对社会负责的态度，备好一节课，上好一节课，写好一个教案，编好一份讲义，批好一次作业，并从中体验成功的快乐，体现自己的价值。让我们都能认真领会“分类指导、分层推进，全面发展、人人成功”的科学内涵，带着思想，带着目标，不断超越，创造佳绩。

第五篇：小学数学教学常规

埭头中心小学数学科教学常规管理细则

（试行稿2013.9）

为了扎实推进课程改革，规范教学行为，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，根据《福建省小学教学常规管理的若干意见》和《关于印发莆田市小学教育教学常规管理基本要求（试行）的通知》(莆教[2012]初幼18号)以及莆秀教进„2013‟23号《秀屿区2013—2014学小学教研工作计划》精神，特充实完善《埭头中心小学数学科教学常规管理细则》。

一、课前准备（23分）

（一）学科教学计划的编制（3分）

新学期开学前，教师要编制学期学科教学计划。学期学科教学计划项目一般有：

1、班级学生概况分析；

2、学期教学总体要求；

3、提高学科教学质量主要措施。（可写在《教师工作手册》上）。

（二）备课（20分）

1、教师要在深入领会课程标准、钻研教材、分析学情的基础上备课。教师要全面掌握、正确理解学科课程标准和教材，从学生的认知规律和学习基础出发，科学制定教学目标，精心设计教学过程，从“备教材、备学生、备教法、备学法、备作业和考试”等各个环节，制定细化的要求和措施，增强备课的可操作性。

2、教师要根据班级学生实际，按教学进度提前一周备好课，做好教学预案，不能临教临备，更不能教后补备；上课时应携带教案进课堂，严禁无教案（学案）上课。

3、教案编写内容包括教材分析、学情分析、教材内容、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教具准备、教学流程、作业设计、板书设计、教学后记（教后反思）等。

4、编写教案时，教师要结合自己对教材文本的理解以及班级学生的具体情况对提供的电子版教案进行适当合理的修订、补充，形成“二次教案”，修订的内容要通过下划线体现（每课时修改的比例不少于20%）。按课题撰写学情分析，按课时撰写教后反思（教学后记）。电子版教案要及时打印，带入课堂，每单元的第一课时要写明学校、姓名、任教班级、学科、授课时间。

二、作业批改（40分）

1.作业簿、课本、《小学生学习指导丛书》批改时，教师要严格遵循“先批改后讲评再补阅”的原则，能体现批改过程的要适当保留，要适切使用评语。

2、《课本》：一年级课本要全批；其它年级“图形与几何”、“统计与概率”两个知识领域的学习内容可直接在课本上批改，并算为作业次数。

3、《作业簿》：一年级根据需要适量补充作业；二至四年级每周作业次数不少于3次；

五、六年级每周作业次数不少于4次。每次作业要有一定的质与量。

4、《小学生学习指导丛书》：按课时全批。

三、测试评价。（12分）

1、试卷：每单元、期中、期末各一次书面测试。试卷要全批，及时分析订正再补阅。每次考试的成绩要造册，批改后要有简要的典型错例记录和纠错补缺措施。试卷要附上质量分析（基本情况；各部分知识掌握情况；查找问题；分析原因并提出今后教学建议等）。（10分）

2、学具制作：每学期制作一次，作品要收齐全，评出等级并造册。（2分）

四、教研教改（20分）

1、听课：每学期校长听课20节以上，副校长、教导听课25节以上，教师听课15节以上。听课记录簿要有目录和页码，记录内容要详细（包括学校、班级、日期、执教者、课题、过程性评议及总评等）。（6分）

2、教学反思：教学反思每个月撰写1篇。反思要注意针对性与实效性，要用中心小学提供的教案簿书写，要有目录和页码。（4分）

3、教学设计：每学期撰写一份有创意的教学设计，要用中心小学提供的教案簿书写，要有目录和页码。（2分）

4、教学课件：每学期制作一节实用的教学课件，可由学校专人收集。（2分）

5、编制试卷：每学期编制一份合乎学情与课标的试卷，可用A4纸打印。（2分）

6、公开课：每学期上一节有质量的校级（或以上）公开课，教师人数多的学校可采用集体备课或专题讲座的形式，其做法与开展情况应在学校的教研计划与教研记录上体现。（2分）

7、教学论文：每学年撰写一篇较有见地的教学经验总结或论文，可用A4纸打印。（2分）

五、家校联系。（5分）

1、家访：每学期至少召开家长会1次，做好记录。（2分）

2、培优辅差：要有计划（含名单）、实施方案、过程性材料。其辅导材料至少每生每单元1次，可按月收集，材料要有学生原始的痕迹。（3分）

【说明】：

检查时，作业簿、《小学生学习指导丛书》、试卷要按学生的座号顺序整理，数量必须与学生数一致，外观力求整洁。

埭头中心小学

2013.9