简析网络视频行业的版权问题（5篇范例）

第一篇：简析网络视频行业的版权问题

浅谈网络视频行业的版权问题

摘要：网络技术的飞速发展和网络的普及,大大便利了文化传播并促进了网络作品的繁荣,但网络是一把双刃剑,网络的发展也给著作权的保护提出了新的挑战,尤其是近年来有关网络著作权的纠纷和诉讼逐年上升,给网络发展带来了隐患。保护网络著作权既是网络给我们提出的新课题,也是优化网络环境、保护网络作品的急切任务。本文重点就网络视频行业简单的谈谈网络版权问题。

关键词：网络视频行业版权问题措施

正文：版权又称著作权，是指文学、艺术和自然科学、社会科学作品的作者及其相关主体依法对作品所享有的人身权利和财产权利。它是自然人，法人或者其他组织对文学，艺术或科学作品依法享有的财产权利和人身权利的总称。著作财产权是无体财产权，是基于人类智慧所产生之权利，故属智慧财产权，是知识产权的一种。著作权自作品创作完成之日起产生，在中国实行自愿登记原则。

网络视频是指通过计算机网络使用播放软件在线播放和观看各种视频文件的网络传播方式。它是随着互联网技术的成熟而出现的，其依托宽带网络，利用互联网技术，集互联网、多媒体、通讯等多重技术于一体，以多种方式向网络用户提供包括各种视频文件在内的在线播放服务。

网络信息的易复制、传播速度快给视频侵权提供技术可能性，随着数字化时代的来临，信息的传递突破了时间和空间的限制，相关作品的数字化使得作品的复制与传播变得更为简单与迅捷，网络视频侵权在技术上达到零成本，大量的侵犯著作权的行为便在不经意间发生了。比如说，视频网站以营利为目的，未经许可，将享有版权保护的视频作品放到网上，供人观看或提供下载，个人未经许可将购买的视频作品上传到网上共享，这就构成了对著作权人允许他人复制作品权力的侵犯。目前就我对网络版权的粗浅理解，网络视频行业可能涉及到的版权问题有以下几类。

第一，对著作权人的发表权、复制权、发行权、放映权、信息网络传播权的侵犯。根据《中华人民共和国著作权法》的规定，发表权是指决定作品是否公之于众的权利；复制权是指以印刷、复印、拓印、录音、录像、翻录、翻拍等方式将作品制作一份或者多份的权利；发行权是指以出售或者赠与方式向公众提供作品的原件或者复制件的权利；放映权是指通过放映机、幻灯机等技术设备公开再现美术、摄影、电影和以类似摄制电影的方法创作的作品等的权利；信息网络传播权是指以有线或者无线方式向公众提供作品，使公众可以在其个人选定的时间

和地点获得作品的权利。目前的视频网站可谓鳞次栉比，每有一部新片上映，首映两三天之内基本上都可以找到抢先版甚至是dvd版的视频文件，抢先版的虽然清晰度比较差，但很多网民还是一睹为快，不管是网站负责人挂上去以盈利为目的，还是网民上传分享，都有意无意的对著作权人的版权造成了事实上的侵犯，对著作权人的经济利益造成损失，且这种损失无法准确计算。如2007年4月，土豆网被新传在线（北京）信息技术有限公司告上法庭。原告称被告在未经原告许可且未支付报酬的情况下向用户提供电影《疯狂的石头》的在线播放，侵害了原告依法享有《疯狂的石头》的信息网络传播权。2008年3月10日，上海市第一中级人民法院对该案做出判决，判令土豆网立即删除其网上的侵权电影，并赔偿新传在线（北京）公司人民币5万元。2009年更是视频版权混战的一年。1月，激动网联合近80多家版权方宣布联合组建“反盗版联盟”；7月，中国国际电视总公司对6家视频网站提起162起诉讼，同时乐视起诉迅雷，并将投放盗版视频的广告主也告上法庭；8月，央视网和凤凰网携手上海文广、北京电视台等成立网络视频版权保护联盟；9月，由激动网、优朋普乐和搜狐国内新媒体版权拥有和发行方代表发起，联合全国110家互联网视频版权各方共同创建的“中国网络反盗版联盟”，再次将网络视频的版权之战推向高潮。

第二，对著作权人保护作品完整权、改编权、汇编权等权力的侵犯。根据《中华人民共和国著作权法》的规定，保护作品完整权是指保护作品不受歪曲、篡改的权利；改编权是指改变作品，创作出具有独创性的新作品的权利；汇编权是指将作品或者作品的片段通过选择或者编排，汇集成新作品的权利；改编、翻译、注释、整理已有作品而产生的作品，其著作权由改编、翻译、注释、整理人享有，但行使著作权时不得侵犯原作品的著作权。汇编若干作品、作品的片段或者不构成作品的数据或者其他材料，对其内容的选择或者编排体现独创性的作品，为汇编作品，其著作权由汇编人享有，但行使著作权时，不得侵犯原作品的著作权。网上充斥着不少“恶搞”的网络视频，即对各种影视作品、电视节目的片断进行剪辑、处理、拼接、配音。它们一方面存在不健康的、涉及妨害公共利益的现象，另一方面，可能侵害了其他受版权保护的视频作品的版权。这些恶搞的视频大多是网友为了娱乐或表达自己某种不满，从网上下载原始的受版权保护的视频作品，个人制作上传的，那么这些恶搞的视频作品到底是属于改变整理原有视频作品而产生的新作品呢，还是属于对原有视频作品的歪曲篡改呢？这是不能够准确地判断的。但不管怎么说，从下载可以看出，提供下载者有没有得到著作权人的授权，我们不得而知，那么他也有可能侵犯了别人的版权，制作恶搞视频者下载

（即作品的复制过程）可能是侵权作品的视频文件，就可能构成了对著作权人的复制权的间接侵犯，再将其加工后传到网上，明显不是供个人学习、研究或欣赏，不在权利限制之列，就可能构成了对原作品著作权人的保护作品完整权、改编权、汇编权的侵犯。

网络视频侵权行为频频发生的一个很重要的原因是“避风港原则”让侵权者抱着侥幸心理。网络信息传播速度快、范围广、隐蔽性的特点使得网络侵权问题存在着监管不足、调查取证困难、诉讼成本高等难题。在司法方面，《信息网络传播权保护条例》第23条“避风港原则”存在一定的局限性。该条款是网络服务提供商最常用的抗辩事由之一，也是法院判断网络服务提供商是否免于承担侵权责任的重要规则。视频网站往往从有利于自己的角度理解该原则，认为“在接到权利人的通知书后，根据本条例规定断开与侵权的作品链接的，不承担赔偿责任”。尽管该条款同时规定“明知或者应知所链接的作品„„侵权的，应当承担共同侵权责任”，但由于对网络服务提供者主观认识状态（是否“明知或应知”存在侵权行为）的认定存在争议，导致具体的判例存在差别，由此造成一些视频网站的侥幸心理。

针对网络视频侵权行为乃至其他的网络侵权行为的频频发生，我觉得应采取一些有效的措施来保护网络版权。

第一，政府应严格实行许可证制度，加强内容管理，避免只采取“处罚、关闭和公示”三种行政处罚手段的“一刀切”的做法，加强监管的技术力量，实时进行内容动态监督，广泛倚重社会监督，对违规行为先警告后处理，加大处罚力度。此外，政府还应加大对视频网站的扶持，这对视频网站的正版化和其产业的繁荣，以及对满足网民精神文化需求都有重要意义。

第二，需要完善《信息网络传播权保护条例》中的“避风港原则”，确立一系列相对客观的能从外部行为和相关事实判断网络服务提供者是否“明知或者应知”的具体规则。同时，法律还应适当提高视频网站盗版侵权的赔偿标准，迫使其增强版权观念，把购买正版影视作品的费用纳入正常的运营成本中。

第三，尽快建立起我国数字版权合法、合理使用的法律保障体系。对传统的版权规则进行完善，从授权体系、法令许可体系、集体管理体系以及清晰的边界体系等方面入手，结合互联网媒介的新变化和新形势，构建出一个在网络环境下，著作权人的利益、传播者的利益和网络技术发展能得到有效平衡的版权规则。

第二篇：教育行业网络视频监控系统解决方案

教育行业网络视频监控系统解决方案

【简 介】

ORIENT计算机校园网是面向校园信息化基础建设、面向校园自动化办公、计算机辅助备课/教学、教务校务管理以及校园网络环境、网络文化建设的校园计算机网络系统，是基于ORIENT综合校园网实现覆盖全校主要楼宇设施、职能机构，通联双向电视多媒体教学网、教学监控评估网、智能校园有线广播网、校园安防报警网、VOD数字视频点播网等综合校园网各终端应用子系统、构成ORIENT综合校园网信息通讯平台的主干网络。系统以现代计算机网络技术为依托，着眼于教研、教学、管理、校园信息通讯的实际需要，遵循成熟先进、高效实用、稳定可靠的设计原则为学校用户统筹规划校园计算机网建设，从而实现系统建设的用户效益最大化；采用前瞻性开放式网络结构，从而使系统具有良好的兼容性和可扩展性，为系统的技术升级、功能扩展、未来网络环境兼容奠定了良好的基础。

ORIENT网络教学系统综述：

ORIENT全数字多媒体校园网是建立在快速以太网基础上，符合标准TCP/IP协议的全数字计算机局域网、交互式电视教学网和智能校园广播网三网合一的多媒体校园网。它除具有计算机局域网常规功能外，如资源共享、教学教务管理、www服务等，还通过流媒体技术在校园网上的全面应用，将多种多媒体教学形式及应用全面引入教学中来，使之真正成为具有多媒体特点的校园网，如双向电视教学、多媒体课件点播、计算机辅助教学、VOD点播、AOD点播、Internet浏览、示范教学、教学评估、智能有线广播等，并解决了全部教室同时并发点播课件的应用难题；800×600以上的高分辨率显示，突破了传统多媒体教学教室端分辨率低、图像模糊不清的显示瓶颈。ORIENT是校园网由单一的计算机局域网向综合性的多媒体校园网发展的一次质的飞跃!

计算机校园网：

系统概述：

ORIENT计算机校园网是面向校园信息化基础建设、面向校园自动化办公、计算机辅助备课/教学、教务校务管理以及校园网络环境、网络文化建设的校园计算机网络系统，是基于ORIENT综合校园网实现覆盖全校主要楼宇设施、职能机构，通联双向电视多媒体教学网、教学监控评估网、智能校园有线广播网、校园安防报警网、VOD数字视频点播网等综合校园网各终端应用子系统、构成ORIENT综合校园网信息通讯平台的主干网络。系统以现代计算机网络技术为依托，着眼于教研、教学、管理、校园信息通讯的实际需要，遵循成熟先进、高效实用、稳定可靠的设计原则为学校用户统筹规划校园计算机网建设，从而实现系统建设的用户效益最大化；采用前瞻性开放式网络结构，从而使系统具有良好的兼容性和可扩展性，为系统的技术升级、功能扩展、未来网络环境兼容奠定了良好的基础。

系统实现了计算机网络技术与信息通讯、视频传输与控制、工业监控等其它技术领域的先进、成熟的技术成果同校园实际需求的完美结合。为双向电视多媒体教学网、电视监控校长教学评估网、校园智能有线广播网、校园红外安防报警网、VOD数字视频点播网等综合校园网的终端应用子系统间实现子网间的交互操作控制、交互调用资源，达到充分的软硬件资源整合与共享提供了优异的信息通讯平台。系统采用正逐渐占据当前主流位置的千兆以太网技术，以千兆主干网络为平台，综合运用第三层交换技术（即IP交换技术）、链路聚合技术可实现大规模校园网络的高速带宽链接、百兆桌面端口；系统的技术设备选型、方案设计与工程实现可满足不同规模的学校用户需求。VLAN虚拟局域网技术符合802.1Q标准，具有良好的可管理性，网络安全与性能得到充分的优化提升；符合RSVP资源预留技术协议，支持宽带多媒体业务如B-ISDN(宽带综合业务数据网)、VOD数字视频点播，因而其卓越的多媒体应用系统能够充分满足学校用户的多媒体计算机辅助教学、多媒体电子备课、多媒体监控评估管理等多媒体技术的高端应用需求。

系统应用特点

1． 高性能全交换，千兆主干，满足大负荷网络运行需求；

2． 基于ORIENT综合校园网支持任一计算机校园网信息节点的授权实时教学监控评估与安防监控；

3． 基于“金网神”综合校园网支持网上各设备类型课件调阅及其数字化转制压缩及编辑制作，进行双向电视教学多媒体电子备课，实现更为经济高效的教研、备课、教学的同平台一体化操作；

4． 基于“金网神”综合校园网实现计算机校园网资源与双向电视多媒体教学网资源的充分共享与交互操作，解决了当今计算机网络海量视频流传输的带宽瓶颈难题，实现计算机网络资源畅通无阻地应用于每一个普通教室的多媒体教学；

5． 实现对校园智能有线广播网节目资源库的上载、音频点播及下载方式的全面共享；

6．支持多媒体应用，如多媒体教室、电子阅览室、多媒体教学和办公自动化； 7． 利用虚拟网络（VLAN）方便的管理、提高网络的安全与性能；

8． 卓越的多媒体应用系统，支持VOD数字视频点播、AOD数字音频点播； 9．

管理简单，浏览器方式无须进行专门培训； 10． 系统安全，保密性高；

11． 带宽优化技术，降低链路费用；

12． 高带宽专线接入Internet，实现校园网内所有用户高速访问广域网，支持远程教学。

系统功能模块

多媒体电子教室子网：基于该子网教师可实现;网上示范演示、网上个案讲评、网上个别辅导、个别屏幕监看、语音广播、个别通知、视频点播、教学管理、座位安排、课件管理、设备管理、群组管理等；学生可实现：自主练习、电子举手、学生网上示范、语言学习、分组交谈、视频点播等。

图书馆子网:图书管理子网可实现：按多种关键信息来对图书进行索引查询，各种借阅信息可以及时在计算机上显示出来，方便图书馆的管理工作。并可通过IC卡可以对学校阅览室进行更有效的管理。

办公子网：校园办公管理系统可根据用户需求建立校长办公、学生管理、课程管理、思教管理、教工管理、党务管理、工资管理、财产管理、档案管理、文件管理等模块，实现网上校园无纸化办公。

宿舍区子网：浏览学校发布的信息及查阅下载电子文档资料，互联网远程登陆、个人电子邮件收发等。

后勤子网：IC卡计费管理系统（即校园一卡通）。

校园网站模块：校园网信息平台具有配装Internet功能, 开通 Internet站点以多媒体主页的方式综合介绍学校，除校务处理和个人信息以外,其他均可被Internet用户访问；具有邮件系统,可为每个使用者建立自己的信箱；具有讨论的功能,允许所有人就一个问题发表自己的意见；具有信息发布功能，如学校的规章制度、招生信息、教学信息等可向老师、学生或社会公布。

·系统配置说明

计算机（校园）局域网的功能实现及设备配置，应随用户规模、需求等诸多因素选用确定。

双向电视教学网：

·系统概述:

ORIENT双向电视多媒体教学网是基于“金网神”综合校园网平台构建的多媒体教学终端应用子系统。系统基于宽带以太网的模块化系统结构，综合应用先进的多媒体控制技术、数字模拟信号传输技术，将计算机网络技术与视音频技术有机结合，采用工业控制领域最为成熟先进、应用最为广泛的数字化长线控制技术构建控制系统，在满足学校常规多媒体教学需求的基础上做出了重大突破，实现各种媒体设备、公共节目源设备及各类教学软硬件资源的集中管理与充分共享的基础上还实现了教室应用端对节目源的交互式图文界面操作、对各设备类型课件的菜单式点播调用、节目源设备的仿真界面控制等功能，更实现了计算机网络终端对各类型节目源课件的点播调用与播放控制，进行多媒体教学备/排课，对多媒体课件的进一步的编辑制作，以更为优化的形式与内容应用于教学。系统设计综合考虑了教学过程中以及教学、教务管理过程中等各方面的教育技术环境建设需求，在实用基础上遵循了灵活、开放、可扩充的系统设计原则，成熟、可靠、安全的设计标准，人性化、结构化的设计思想，以最为先进、实用、便捷、高效的方式将多媒体教学全面引入课堂，极大地丰富了授课教师的教学手段。是专门为配合素质教育的实施而开发的新一代多媒体教学网络系统。

ORIENT功能特点:

交互式图文操作界面/多级菜单操作：系统软件遵循国际先进的“面向对象”的程序设计思想使系统操作界面实现可视化、简易化操作：设备控制实现交互式图文界面、多级菜单操作，各设备类型的多媒体课件皆以点播形式调用。播放控制程序采用设备仿真界面，实现了教室对主控设备的透明化操作。

多媒体远程遥控：任课教师在任一教室通过一只遥控器，即可任意调用多媒体教学设备，并可实现对主控室播放设备的各种操作的控制，还可通过鼠标、键盘或增强型遥控器对多媒体电脑进行远程操作，使各个教室无需配置多媒体节目源设备，即可轻松实现全方位的多媒体交互式教学。

支持计算机网上双向电视多媒体备/排课：任一计算机校园网信息节点经授权后可实时调用主控室各类多媒体音像课件，进行多媒体教学备课，并通过网络向双向电视教学服务器提出设备排课申请。

智能化电视广播：主控室可根据教学需要将卫星电视信号、闭路电视信号、校长讲话、重要集会、文体表演、名师授课等电视信号，通过主控系统按照不同的需求对象群体编组，实现电视节目的定向分组、定时自动播放。

计算机辅助教学：计算机画面经D/A转换器转换成视频信号传输至各教室。在教室通过遥控器或遥控键盘即可实现对主控室节目源电脑的操作。任课教师在教室内即可调用电子备课室内、互联网或校园网上资源，使各教室无需配备电脑亦可实现计算机辅助教学和远程教学。

计算机画面处理：选用高清晰度D/A转换器，清晰度高达400线。独具计算机画面图符放大功能，可在满屏显示的条件下将字符、图符根据需要放大1-4倍，完好地解决了计算机画面图符小远距离看不清、以及因电视机分辨率低显示计算机画面不清晰的瓶颈问题。

教室电视画面监测：通过教室智能终端上的专门接口，可将每个教室电视机图像回传到主控室，主控室可实时检测每个教室电视机是否已按教学需要开关，放映的图像是否是教学安排的内容，每个教室电视机的图像质量是否清晰稳定。这样一来，电教老师在主控室即可检测到每个教室电视机的工作状况。

遥控器一机多用：需特别强调的是我公司专门设计的遥控器功能强大，一机多用，集节目源操作、电视机操作、计算机操作于一身。根据需要配合监控系统，还可对指定班级的云台、镜头进行控制。新开发的增强型遥控器，正面还配有轨迹球鼠标、快捷上网键等功能。

智能化授权管理：主控系统可对各教室在各时间段使用某台播放设备、占用的频道进行授权管理。主控系统可将每天、每周、每月、每年的课程制表存储，并可根据需要调用，实现自动播出。

电视机智能化管理：主控系统具有对电视机电源管理、频道设置等功能，在主控室即可将各教室电视机根据需要开关、设置指定的接收频道，实现了主控室对各教室电视机的智能化管理，避免了普通的闭路电视系统因主控室无法对各教室电视机进行管理而造成的学生乱开电视、乱调频道等现象的发生，为按需分组播放提供了技术基础。

双向对讲：根据需要，任课教师在教室可直接呼叫主控室，实现双向对讲通话。

调用多个信号源：每个教室在授课期间可实现多台播放设备调用，即在一节课内可调动使用多台信号源。

智能化电源管理：主控室可根据需要分别对各个教室分控器、电视机、有源音箱、摄像头等设备的电源进行智能化管理，提高了设备的使用寿命和设备用电的安全性。

智能终端自动检测：主控系统可自动监测每个教室智能终端工作状态，实现故障自动报警

教学评估、示范教学：每个智能终端均设有专门的视音频输入接口，在未上教学评估系统的情况下，可在指定的教室架设摄像头，将声像回传至主控室再转播给其它教室进行示范教学，亦可转播到教研室、评估室、校长室进行教学评估。

电视投影功能：通过教室智能终端分控器上专用视音频输入接口，现场接入实物展台、录像机、VCD、多媒体电脑等设备，即可在教室电视机或投影仪上显示出来，从而使教室电视机具备电视投影功能。

教学评估网：

·系统概述

ORIENT综合校园网/教学监控评估子系统是基于ORIENT综合校园网平台基础上构建的面向教学研究、教学管理需求的终端应用子系统，是视音频技术、数字化长线控制技术、计算机网络技术与现代教学管理思想完美结合的产物。作为一套电教系统，它在技术上充分发挥了黄金眼在电教、广电领域长期从事系统集成与系统建设的技术经验优势；在应用上它集教学研究和教学管理于一身，在教学研究与评估、无干扰听课、教学素材采集、自习课堂管理、电子监考等方面均有着不可替代的作用。他使课堂教学过程对教研教务管理部门实现实时、无干扰、立体化的反馈成为可能，从而能够充分协调校长、教师、学生三者的教学管理关系，优化教研、教学、教务管理等业务流程，有效地提高学校的教学水平。

校长教学评估系统以其在教学管理方面的突出的优越性已日益成为各级中小学保证和提高教学质量、进行教学质量评估的一项有力手段，并迅速在各中小学得到推广和普及。黄金眼“金网神”综合校园网电视监控校长教学评估子系统更在市场上现有同类系统功能基础上实现了“全网授权教学评估”，即任一综合校园网络终端（包括计算机校园网信息节点、双向电视多媒体教学系统终端）经授权后皆可全功能地实现对授权范围内的监控点进行监控评估。在技术上突破性地拓展了系统的应用空间。

·功能特点：

高精度视音频信号采集：教室内安装的摄像机为进口原装一体化数字摄像机，清晰度为470线，16或32倍变焦、自动光圈、自动聚焦，保证高质量的声像效果。

校长电子巡查、听课：校长室的副控制台与主控系统功能相同，亦可控制各教室的监控设备，并可通通过监视器进行监听和监看。在自己办公室内即可通过分控系统随时调用各教室画面、声音，并可任意控制现场摄像机、镜头、云台的动作，在不干扰正常教学的情况下听课。

网上教学观摩评估：任一计算机信息节点经授权后可监控指定班级的授课现场，并可直接操作各监控点摄像机焦距、光圈、聚焦及云台动作，任意捕捉摄录授课、听课动作、场景，以便进行教学观摩评估、教学课件采集。

示范教学现场直播：经授权的教室，通过本室的电视机可收看指定班级的授课现场，并可通过遥控器直接操作指定班级的摄像机焦距、光圈、聚焦及云台动作，任意捕捉摄录授课、听课动作、场景，以便进行教学观摩, 结合“金网神”/双向电视多媒体教学子系统实现示范教学直播。

教师自我评估训练：教师可将自己上课实况随时录像，以便自我检查授课效果，提高自身授课水平，系统允许多名教师同时进行录像，而无需主控室操作。

多方电视会议论坛：校长室、办公室、教研室、教室可召开多方电视会议，进行教学、教务、校务研讨。

实时教学评估打分：系统内置教学评估软件，可在评估现场就教师讲课及学生听课情况做多项特定项目或自定义项目的考评，并对打分实时汇总评估。

校园安防报警联动：本系统与“金网神”/校园红外安防报警子系统实现联动监控及录像，在预先设定的布防区域或布防时间内，发生警情安防系统自动报警、联动监控系统启动监控镜头及安防终端并实时录像。

序列化自动电子照像：主控系统可根据需要设置在指定时间段对指定的教室进行实时监控录像或10帧/秒的电子照像，留存资料，以备教学评估或课堂纪律核查。

全网监控授权管理：可对综合校园网各类终端的监控范围及操作权限进行动态管理。

数字视频点播网：

系统概述

ORIENT数字视音频点播系统，是基于ORIENT综合校园网平台实现、面向全网终端共享的后台应用子系统。数字视频点播系统简称VOD（Video On Demond）是以计算机网络技术、数字视频技术的高端应用为基础开发研制的，是ORIENT综合校园网的一个极具优势的子系统。基于金网神综合校园网络系统平台不仅可实现计算机终端的VOD，更可扩展到双向电视多媒体教学网中应用，使校园双向电视多媒体教学网的交互性功能得到充分发挥。教师在教室通过智能信息终端在电视上可任意点播中央数据库中的图、文、声、像等诸多多媒体节目课件，真正做到“任意点播”、“即点即播”。

AOD（Audio On Demand）数字音频点播系统是VOD系统的一个子系统。基于该系统音频点播的功能，外语教师只需手持遥控器在教室内便可轻松调用主控室服务器内的听力素材，通过智能有线广播系统播出，任意点播、即点即播，音质达CD水平，且反复调用音质不受影响，且可实现同一素材多路同步/异步实时调用。该系统突出特点是在每个教室无需放置计算机的情况下，通过双向电视多媒体教学网即可低成本、高质量、全功能、大覆盖范围地实现视频点播。

功能及技术特点：

视频课件点播：在教室通过电视机、分控器即可点播视频服务器中的视频节目。

多用户共享视频文件：VOD点播系统管理软件可以实现在同一时间一个视频节目文件供多个用户同时点播

人性化操作界面： 回放终端软件界面设计仿真录像机操作，设有PLAY、FF、STOP、REW、PAUSE等仿真按钮，符合操作习惯。

DVD水平压缩系统： 进口广播级MPEG2(DVD)压缩系统（6～15M/S），确保压缩后的图像质量清晰，无马赛克、丢帧现象。

硬解压回放：DVD水平的硬解压回放，绝无软解压回放不满屏、色彩不真等缺陷。

CD音质音频输出：64位声卡，48KHz.；

大容量高速磁盘阵列：可存储多达数百小时图像资料或数千小时音频资料，高速存储、调用，充分满足教学需求。

高速宽带传输：100M高速输出端口，确保大量数据交换畅通无阻。

充分资源共享：任一计算机信息节点皆可作为终端回放工作站实现视频点播；4～16个双向电视多媒体教学网点播系统共享回放工作站，可充分满足各教室授权使用VOD、AOD点播系统，无需每个教室配备计算机，充分实现资源共享。

智能有线广播网：

·系统概述

ORIENT校园智能数字有线广播系统是基于 ORIENT综合校园网络平台实现，面向教务教学应用的终端应用子系统。系统结合黄金眼公司多年来广电技术、多媒体教学网络技术与教育用户的实际应用需求相结合而开发研制的校园智能有线广播系统。该系统采用数字音频播出前端、多路定向寻址、网络终端主机控制实现对广播节目播出及终端调用接收的智能化管理，如按预排节目表自动广播，选择全部、部分或特定教室进行定向分组广播、分组授权调用接收或强制接收等，突破了传统有线广播只能对全部教室进行公共广播的局限。更基于“金网神”综合校园网络平台实现接收端对控制主机的交互式图文界面调用操作，实现音频点播。此外由于采用了数字化播出前端，因此传输与播送的音响效果可达CD音质、明显优于传统的有线广播。其多路定向分组广播、授权音频点播的功能使该系统特别适用于在同一时间按不同需求对不同对象群体进行任意授权音频点播或分组广播。

·功能特点

智能化自动播出：可将音乐铃声、课间音乐、体操音乐等广播素材压缩到广播主机中，通过设置主机的控制软件实现按预定的节目表对不同的年级、班级或教研科室的智能化自动播放、自动调控接收。

教室音箱管理：系统主机可调控教室终端音箱的开关、接收内容、音量大小等功能。

多路定向分组广播：一台数字视频播出前端可同时实现三套音频节目播出。系统可同时传输3-12套或更多套不同广播节目，通过广播主控系统，既可实现对全体进行广播，又可实现对指定班级、年级的定向广播或按不同需求进行任意编组广播、分组接收，非常适用于外语听力考试、听力教学和教务管理等方面的应用。

授权音频点播：基于“金网神”音频点播系统可在教室内实现授权音频点播，教师可在教室内调用播放存储在主控室数字广播主机中的音频节目，轻松点播、即点即用。

交互式图文界面操作：基于 “金网神”综合校园网络平台实现交互式图文界面操作，经授权的教室信息终端可实现教室对系统控制主机、前端播出设备的交互式调用操作。

立体声输出、高保真音质：由于采用数字化播出前端，播出可达高保真、立体声CD音质效果。

电子安防报警网：

·系统概述

ORIENT校园红外安防报警系统是基于ORIENT综合校园网平台实现、面向校园安防需求的终端应用子系统。系统将现代安防技术与教学监控评估系统有机结合，扩大了监控系统的应用范围的同时，更实现了自动报警与报警点监控头、拾音头、安防监控终端、安防监控录像设备的同步联动启动，实现报警点信号实时回传安防监控终端并同步启动录像存留备查的一体化电子安防体系，构建形成适应校园安防需求的现代校园电子红外安防报警监控系统。

·功能及技术特点

自动布防：智能化预设布防区域、布防时间，自动布防；可对校园进行全天候安防监控。

自动报警、监控联动：布防区域、布防时间内发生异常时红外探头自动报警，同步启动报警点监控系统将现场采集的视音频信号实时回传安防监控终端，同步启动安防录像实时存留备查。

远程安防监控：安防监控终端可控制镜头云台聚焦、变倍、光圈、转向等动作密切关注全局或细节。

序列化自动电子照像：安防监控终端可根据需要设置在指定时间段对指定布防点进行实时监控录像或10帧/秒的电子照像，留存资料，以备安防核查。

第三篇：网络视频学习心得

网络视频学习心得

在本次的网络视频学习中，我对教师这个职业有了更深刻的认识。作为教师，不仅要专业知识，还要有爱心和责任心，更要学会跟孩子沟通，跟家长沟通，多了解孩子需要什么，不能站在自己的角度去看问题。

一、教师要有足够的专业知识。看看华应龙等名家的课，大气，旁征博引，令人倾倒。这无不说明这些名师具有足够的专业知识，否则无法驾驭课堂。

二、教师要有爱心。教育是爱的事业，冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”其实，当老师的，总是想当个好老师，都知道要对学生付出爱心。我要能够用爱滋润每一个孩子的心田。

三、教师要有责任心。有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。

四、教师要学会与孩子及家长沟通。贾真老师在《专题十四：教师职业生活中的人际和谐》中说得好：要把教育看成是生命与生命的交流。我们要学会站在家长的角度去看待孩子，因为我们与孩子是社会关系，所以内心有一定的标准，规则，会理性的去看待问题。但家长与孩子却是亲缘关系，是以情感为准则的，他们为了孩子，什么都可以但当。所以，我们在与之沟通的时候，可能会出现问题，这时候，作为老师，要学会改变与家长沟通的视角，要从同理性的角度与之看待问题，去了解我们的孩子需要什么，家长最关注的其实不是孩子的成绩，而是孩子的生命，孩子的健康成长。

总之，通过这次学习，我认识到自己存在很多不足，在今后的教学工作中，我会多学习、多研究，不断提高自身素质，用爱与责任引领学生健康成长。

第四篇：共青团网络视频)

（第3期）

播州区龙坪中学 2017年2月22日

“共青团网络视频工作会”

“团学2017，撸起袖子加油干”

2月21日上午，龙坪中学校团委组织在校团员干部在多媒体教室观看了2017学校共青团网络视频工作会，会议持续了1个多小时。

此次会议主题为“团学2017，撸起袖子加油干”，会议主要分为视频回顾2016学校共青团工作；团学改革交流发言和主题视频；为2016全国“最美中学生”标本、“最美中职生”标兵获奖代表颁奖；团中央学校部主要负责同志作工作部署2017年共青团相关工作4个议程。

同学们观看了视频，了解了2017共青团工作的重点，明白了“从严治团”的重大意义。通过此次活动，广大团员及干部对共青团有了一个更加深刻的认识，我们坚信： 2017学校的共青团工作将取得更加辉煌的成绩。2017年群团组织全面深化改革的号角已经吹响，让我们共同携手，为共青团工作贡献自己的力量。(后附图片资料)

(图为老师组织团员们观看视频)

（学生认真听讲）

（老师和学生一起观看视频）

（老师和学生一起观看视频）

第五篇：婚礼视频问题

1.婚礼现场空镜 2.新娘镜头多一点 3.新娘家色温（透）4.音乐音量的反差 5.婚礼仪式部分 6.整个片子的节奏 7.精简部分司+仪表现 8.不要重复的音乐 9.舒缓（空镜开场）

10.欢快（接亲）

11.浪漫（婚礼仪式）12.音乐舒缓部分剪辑慢，欢快部分剪辑快