六安立成教育 招生30问

第一篇：六安立成教育 招生30问

学校市场招生30问？

1、你有你们县或市的家长电话吗？如果有，发短信就可以了！——这种招生方式成本最低，效果最好，但短信内容要与众不同。

2、你有认识当地各学校的班主任或任课老师吗？如果有，请他们吃顿饭，给一定提成，让你在班上做一场公开课，你的几

十、几百学生就有了。——这种成本极低，但回报极高，但你的课必须出奇的好。

3、你有人在学校门口发宣传单吗？如果有，数量只要足够多了，效果也肯定是有的——这种方式不一定好了，但可以吸引一些学生过来看。（在大城市的万分之几的有效率）。

4、你有学生的QQ群或学生的贴吧吗？你只要找到吧主帮你做宣传就好了。

5、你有人在全城各地贴宣传单吗？你有人帮你扫楼发宣传单吗？新东方每天有上百人还在天天做这项工作！

6、你有在学校门口搞宣传，用小礼品来吸引学生并留下电话号码吗？

7、你有在学校周围大广场上挂你的宣传条幅、做过充气拱门吗吗？

8、你有在当地电视台打字幕广告吗？这种方式在县级市或县级台还是很便宜的？

9、你有宣传车在街上转圈圈做宣传吗？

10、你有做一些在购物街、超市、小区门口做各种招生说明活动吗？

11、你有关系搞定一个学校的主任校长，让你承包他们的年级课外辅导吗？

12、你认识学校的学科教师，让他们自己班级拉出来让你辅导吗？如果让他们出来上课，你课也不用上了，那就更爽了！

13、你做过博客营销、QQ群、微信、微博、百度知道等新媒体营销吗？

14、你做当地的媒本硬广告或软文宣传吗？

15、你针对你的网站做SEO网络优化推广吗？

16、你在当地的大型场地或按学生作专家巡回讲座吗？

17、你会找一些市场人员做陌生拜访、直接拉人来听试听课吗？

18、你在小区门口放一辆三轮车，在上面的箱体上打广告吗？

19、你在学校门口礼品活动，记录学生电话

20、让教育部直接下线头文件，把你们学校成为

21、你有电话人员外呼家长学生来听课、测评吗？

22、你有写一封营销信在互联网上传播吗？

23、你用老生来带新生吗？

24、你经常开家长会，加深家校联系，强化服务，不断做口碑传播吗？

25、你会把当地送水的水票、当地洗浴中心发票的背面都印上你们学校的广告吗？学大就是这样在北京做的。

26、你会在你们当地的114台上打语音广告吗？

27、你会打当地的交通台的语音广告吗？

28、你做过组织三百人的人体广告队伍、穿上你们公司的文化衫做影响力宣传吗？

29、你让你们当地的退休教师打通本地的学校渠道吗？

30、你让你们当地的退休局长当你们的顾问帮你疏通渠道吗？

第二篇：国学30问

国学30问

1.“王八蛋”是“忘八端”的谐音，古时的八端指，孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。忘记了八端，忘记了做人的根本，称忘八端。长而久之以讹传讹变成了王八蛋。

2.友谊的深浅，由下列那一个成语可以看出情义最为深重？刎颈之交 情谊契合、亲如兄弟的朋友叫“金兰之交”；同生死、共患难的朋友叫“刎颈之交”；见了面点点头交情甚浅的叫“点头之交”。

3.《史记》中孔子被记在了哪种体例里？ 世家。

《史记》体例有五：十二本纪，记帝王政迹，是编年的。十表，以分年略记世代为主。八书，记典章制度的沿革。三十世家，记侯国世代存亡。七十列传，记各方面人物。史家称为“纪传体”，因为“纪传”是最重要的部分。孔子不是诸侯没有人为他建立始庙，但他死后，人们以其所居堂为庙，从春秋末至汉初，祭祀不绝；汉高祖祭孔子以太牢，百官司更礼敬之，从此香火不绝，所以孔子之庙，也就成了世代不迁之庙，所以司马迁才将孔子写入世家。

4.我国最早的断代诗选是：《全唐诗》是清朝初年编修的汇集唐一代诗歌的总集，全书共九百卷。

5.战国思想家荀子是哪个学派的集大成者？

荀子是战国后期儒家的主要代表。他的宇宙观具有唯物主义因素，反对天命和迷信，肯定“天行有常（规律），不为尧存，不为桀亡”，即肯定自然界的运行法则是不以人的意志为转移的客观存在，并提出了“制天命而用之”的人定胜天的思想。政治上，他主张礼治法治并用。一方面仍很重视“王道”，提倡“礼义”；同时主张“法后王”，同意武力兼并天下，用法禁、刑赏治理国家。所以他的一些思想又为法家所汲取。在人性问题上，他针对孟子“性善论”提出“性恶论”，认为人性本来是恶的，“其善者伪也”，即经过后天改造才变善。这本身仍是唯心主义的。但他特别强调后天学习的重要性，反对“生而知之”的先验论是具有进步意义的。他认为人的知识、品德不是天赋的，是后天经过礼义教化、学习改造获得的。他写《劝学》就是为了勉励人们努力学习，“积善成德”，成为有知识有修养的人。

6.唐代诗人顾况曾经对白居易说：“长安米贵，居大不易。”但他在看完白居易的一篇诗作后，马上转变态度，说：“有才如此，居易何难！”顾况称赞的是白居易的哪句诗：

关于顾况，为人熟知的是他和白居易之间的一段轶闻：乐天初举，名未振，以歌诗投顾况，况戏之曰：“长安物贵，居大不易。”及读至原上草云：“野火烧不尽，春风吹又生。”曰：“有句如此，居亦何难？老夫前言戏之耳!”

7.在我国有“英雄城”之称的是哪个城市？南昌

南昌在江西省北部、赣江下游。1927年8月1日，周恩来、朱德、贺龙、刘伯承、叶挺等在南昌领导武装起义，开始了中国共产党独立领导武装斗争和创建人民 军队的新时期。因此，南昌有“英雄城”之称。

8.“民一于君，事断于法”是以下哪一法家思想家的思想：慎到主张“民一于君，事断于法”，即百姓、百官听从于君主的政令，而君主在做事是必须完全依法行事。

9.“静以修身，俭以养德”对我们提出修身养德的基本要求，这句话出自：该句出自诸葛亮《诫子书》：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!”译文是：德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢？

10.古人为什么以白色作为孝服的颜色？

源于阴阳五行说

在中国文化中，白色是枯竭而无血色、无生命的表现，象征着死亡与凶兆。古人信奉阴阳五行学说，西方为白虎，属于刑天杀神，主萧杀之秋，因此古人常在秋季征伐不义、处死犯人，以顺应天时。白色也因此成为古代的颜色禁忌。比如，古人在服丧期间要穿白色孝服，“丧事”被婉转地称为“白事”。此外，主家还要设白色灵堂，吃“白饭”（米饭），出殡时打白幡、洒白钱。和白色有关的词组，也带有了不吉利的意味，比如将带来厄运的女人叫做“白虎星”，骂人智力低下为“白痴”。甚至白色还象征奸邪、阴险，如戏剧中奸邪之人一般扮为“白脸”，曹操就是这类典型。

11.“桃李满天下”的“桃李”指的是什么？

学生 “桃李满天下”是形容老师教的学生很多，遍布各地，“桃李”是学生的代称。

春秋时期，魏国大臣子质学富五车，知识广博。他因为得罪了魏文侯，就跑到北方一旧相识家里躲避。这位朋友的家境并不富裕，子质不愿给朋友加重生活负担，便想开个学馆，收一些学生教读，借以糊口。朋友很支持他，就腾出两间空房作为教室，子质所收的学生不分贫富，只要愿学的都可以拜他为师，一视同仁。凡是来上学的学生都跪在桃李树下认先生。子质指着已结果的两棵树教导学生们说：“你们都要刻苦学习，要像这两棵树一样开花结果。只有学问高，才能为国家做出一番大事业。

为了把学生教育成有用人才，子质认真教学。在他的严格管教下，学生们都发奋读书，学到了不少真本领。后来，这些学生先后成才，成了国家的栋梁。他们为了感念子质先生的教诲，都在自己住处亲手栽种桃树和李树。子质到各国游历时，碰到了在各国当官的学生，并看到了学生栽的这两种树，便自豪地说：“我的学生真是桃李满天下啊！一个个都很有作为！”从此，当先生（老师）的就以“桃李”代指学生，并把学生多称作“桃李满天下”了。

12.三礼(《周礼》《仪礼》《礼记》)中最能讲述儒家思想的是？《礼记》

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二弟子及其学生们的作品，还兼收光秦的其它典籍。

13.我国古代公文的保密手段是什么？泥封

我国古代在纸没有出现之前，公文或书信都写在简牍上，写好之后，用绳扎好，在结扎处放粘性泥封结，将印章盖在泥上。泥封就是在泥上印刷，这是当时保密的一种手段。纸张出现之后，泥封演变为纸封，在几张公文纸的接缝处或公文纸袋的封口处盖印。

14.哪位名人在妻子死后还“鼓盆而歌”？庄子

庄子认为“道”使得天地万物相通为一，知道它们相通为一，就是得道，得道者不必贪生怕死。所以他在妻子死后还“鼓盆而歌”。

15.“梦笔生花”生出的是什么花？ 文采 这个典故出自于《南史•纪少瑜传》。纪少瑜是南朝有名的文士。相传 纪少瑜幼年时，才华并不出众，但是他非常刻苦用功，他的诚心感动了天上的文神。有一天晚上他看书睡着了，梦见著名的文神送给他一支笔，从此，纪少瑜的文章大有长进，终于成了一位著名的作家。“梦笔生花”也写作“梦笔”，是用来表示才思日进的典故。所以梦笔生花，生出的是文采

16.我国很早就有了穿木屐的相关记载，例如东晋诗人谢灵运发明的“谢公屐”，它在当时的用途是：登山鞋 李白《梦游天姥吟留别》诗日 ：“谢公宿处今尚在，绿水荡漾清猿啼，脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。”历史上传说的南朝诗人谢灵运发明的“谢公屐”是一种活齿木屐，上山时去掉前齿，下山时去掉后齿，便于蹬坡和泥泞中行走，给旅游活动带来极大方便。据传说当时的人们争相效仿，并名之日“谢公屐”。

17.被称为“天下第一行书”的书法作品是： 王羲之《兰亭序》

《兰亭序》是王羲之于东晋永和九年(公元353年)三月三日在和一些文人举行的“修契”宴会上，为他们诗写的序文手稿。全文共二十八行，三百二十四字，文章清新优美，书法遒劲飘逸。后人评道：“右军字体，古法一变。其雄秀之气，出于天然，故古今以为师法”，誉之为“天下第一行书”。千百年来成为书法家们心摹手追的经典范本。

18.“惟楚有材，于斯为盛”，这副对联可能悬挂在哪个书院里？ 岳麓书院

岳麓书院是中国最古老的书院之一，北宋开宝九年（公元976年）创办，历经宋、元、明、清、各个朝代，晚清（1903年）改为湖南高等学堂，后又改为湖南高等师范学校，1926年定名湖南大学，历史已逾千年。从古老的书院到湖南大学，一脉相承，弦歌不绝，被当世学者誉为罕见的“千年学府”。它的大门上悬挂着“惟楚有材，于斯为盛”这副对联。

19.红楼梦曲《终身误》中有“纵然是齐眉举案，到底意难平。”请问“齐眉举案”出于何处？《后汉书》 出自《后汉书·梁鸿传》：“为人赁舂，每归，妻为具食，不敢于鸿前仰视，举案齐眉。”

20.“老吾老以及人之老”是中华民族的传统美德，这句话是谁最早提出的? 孟子

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。这是孟子评论墨家的“兼爱非攻”时说的。出自《孟子·梁惠王上》。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 老吾老以及人之老：第一个‘老’字是动词‘赡养’、‘孝敬’的意思，第二及第三个‘老’字是名词‘老人’、‘长辈’的意思；幼吾幼以及人之幼：第一个‘幼’字是动词‘抚养’、‘教育’的意思，第二及第三个‘幼’字是名词‘子女’、‘小辈’的意思；两句中的‘及’都有‘推己及人’的意思。整句话的意思是“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。” 孟子在描述他所理想的社会时说:“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这与孔子对大同之世的理解：“故，人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养。”的思想是一脉相承的。

21.王菲复出新歌《幽兰操》的原词作者是谁？孔子

孔子钟爱兰花，相传孔子为抒发怀才不遇，自比兰花写成古诗《幽兰操》，唐代诗人韩愈曾写同名诗唱和孔子，电影《孔子》主题曲《幽兰操》的歌词正正改编自韩愈的作品，主要感慨孔子生不逢时及赞美其伟大人格。

22.“总角之交”是指怎样的朋友？童年时期结交的朋友

“总角”是八九岁至十三四岁的少年，古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊 角，故称“总角”。“总角之交”指童年时期就结交的朋友。

23.古人喝酒时为何要“煮酒”或者“温酒”？ 喝的是米酒不是白酒

古人喝的肯定不是酒精度高用蒸馏法制成的白酒，而是酒精度相对较低的米酒。因为如果白酒加热喝，由于酒精的沸点比水低，会先于水而挥发，喝起来就没有酒的味道了。

24.《大学》中“三纲领”是什么呢？ 明德、新民、至善

中国古代儒家经典《大学》中提出三纲领八条目的治国平天下的准则。三纲领为：明明德、亲民、止于至善。（这也是河南大学校训：明德新民，止于至善 的来源）

25.“不法古，不循今”是哪一派思想家的历史观？ 法家

“不法古，不循今”是商鞅变法理论，代表了法家思想，要求反对保守的复古思想，主张锐意改革。

26.曹植七步成诗，相传历史上还有一位三步就能成诗的人，他是： 寇准

寇准。寇准，北宋政治家、诗人。他刚直不阿，敢于向皇帝直谏，宋太宗曾称赞道：“朕得寇准，犹文皇之得魏征也”。寇准从小就非常聪明，相传七岁时仅走三步就吟诵出了“只有天在上，更无山与齐。拳头红日进，俯首白云低”的诗句。

27.我们常说的“鸿雁传书”源自哪个历史故事？ 苏武牧羊

鸿雁是书信的代称，有时亦代称邮递员。何以“鸿雁”代称书信和邮递员。汉朝时，苏武出使匈奴，被单于流放北海去放羊。10年后，汉朝与匈奴和亲，但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠，把苏武的情况密告汉使，并设计，让汉使对单于讲：汉朝皇帝打猎射得一雁，雁足上绑有书信，叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后，只有让苏武回汉。后来，人们就用鸿雁比喻书信和传递书信的人。

28.在白族姑娘的头饰上，蕴含着一个大家非常熟悉的词语，它就是：风花雪月

解释：白族少女的帽子，垂下的惠子是下关的风；艳丽的花饰是上关的花，帽顶的洁白是苍山雪，弯弯的造型是洱海月。

29.我们常把结了婚的夫妇称为“结发夫妻”，“结发”在古时是指结婚时：把夫妻头发束在一起

古时初婚的夫妇，在新婚之夜饮交杯酒前会各剪下一绺头发，绾在一起表示同心。“结发夫妻”的典故即由此而来。唐代女子晁采拟《子夜歌十八首》寄赠她的心上人文茂，开篇就是： 侬既剪云鬟，郎亦分丝发。觅向无人处，绾作同心结。晁采剪下自己的一缕青丝，再把文茂送给她的一束头发合在一起编成一只同心结。汉时苏武也曾有诗云：结发为夫妻，从此两不疑。可以看出，古人是以结发做为夫妻同心的一种见证方式。

30.“三更半夜”中的“三更”指的是几点？ 23点至凌晨1点

古人将夜里的时间还分为更和点。一夜等分为五更，一更也等于现在的二个小时，从晚上七时开始起更，一更指七时至九时，二更指九时至十一时，三更指十一时至次日凌晨一时，四更指一时至三时，五更指三时至五时。

古人把一昼夜分为12个时辰，用12地支表示，每个时辰等于现代的二个小时。古时与现时对照：子时从夜间十一点到次日凌晨一点，丑时从一点到三点，寅时从三点到五点，依此类推，每隔两小时分别为卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戊时、亥时。

“更天”前最大的数字是五，是指三时至五时。

附：

啤酒瓶盖上的锯齿为什么都是21个？

在19世纪末，英国的威廉·潘特发明了啤酒瓶盖，他当时努力研究要怎样做出不让二氧化碳跑掉的盖子，结果就想出在瓶盖上加21个锯齿的方法。

这个想法的基础是应用力学的常识，也就是说，如果要固定物体，比起两点、四点固定，不如用三点固定稳定。但是如果只用三点来固定啤酒瓶盖，那二氧化碳就很容易跑掉，所以为了使盖子跟瓶口密合，就尝试做出三的倍数，在做出21个锯齿之后，发现这样做是最完美的，因为太多了反而不牢固。

以后各个啤酒厂商依然不断尝试，想要增减锯齿的数量，但是再没有一家厂商能做出比21个更好用的了

第三篇：婚姻法常见问题30问

婚姻法常见问题30问

一、财产部分

1、什么是夫妻财产共同制？

婚姻关系存续其间，夫妻双方或一方所得的财产。除法律另有规定或双方有约定外，均是共同财产。夫妻对共同所有的财产，平等享有占有、使用、收益和处分的权利。

通俗的讲，即是夫妻存续期间的财产离婚时分割，夫妻双方均有百分之五十的份额（法律规定需给另一方多补偿的情形除外）。

2、对于婚姻存续期间的财产，夫妻可以进行约定吗？

妻可以约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或部分各自所有、部分共同所有。约定应当采用书面形式。

3、哪些财产是夫妻一方的个人财产？

（1）一方的婚前财产；

（2）一方因身体受到伤害获得的医疗费、残疾人生活补助费等费用；

（3）遗嘱或赠与合同中确定只归夫或妻一方的财产；

（4）一方专用的生活用品；

（5）其他应当归一方的财产。

4、夫妻一方个人财产在婚姻期间产生的收益是夫妻共同财产吗？

夫妻一方个人财产在婚后产生的收益，除孳息和自然增值外，应认定为夫妻共同财产。例如，婚前个人所有房屋，婚后房价上涨即属于自然增值，所以婚后出卖该房屋所得价款仍为个人所有。

5、夫妻一方婚前购买房屋婚后用夫妻共同财产还贷，产权登记在购房一方名下，离婚时该房屋产权如何认定？ 夫妻一方婚前签订不动产买卖合同，以个人财产支付首付款并在银行贷款，婚后用夫妻共同财产还贷，不动产登记于首付款支付方名下的，离婚时该不动产由双方协议处理。

依前款规定不能达成协议的，人民法院可以判决该不动产归产权登记一方，尚未归还的贷款为产权登记一方的个人债务。双方婚后共同还贷支付的款项及其相对应财产增值部分，离婚时应根据婚姻法第三十九条第一款规定的原则，由产权登记一方对另一方进行补偿。

6、婚后由一方父母出资为子女购买的不动产，产权登记在出资人子女名下的，离婚时产权如何认定？

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婚后由一方父母出资（包括全资和只出首付款）为子女购买的不动产，产权登记在出资人子女名下的，视为只对自己子女一方的赠与，该不动产应认定为夫妻一方的个人财产。[有观点认为只有出全资才视为出资为子女购房，参见

]

一方父母为子女出资的，注意保管出资证据。

7、婚后由双方父母出资购买的不动产，产权登记在一方子女名下的，离婚时产权如何认定？

由双方父母出资（包括全资和只出首付款）购买的不动产，产权登记在一方子女名下的，该不动产可认定为双方按照各自父母的出资份额按份共有，但当事人另有约定的除外。

注意保管出资证据。

8、离婚时，存在何种情形可以适当多分财产？

离婚时，如一方生活困难，另一方应从其住房等个人财产中给予适当帮助。具体办法由双方协议；协议不成时，由人民法院判决。

离婚时，一方隐藏、转移、变卖、毁损夫妻共同财产，或伪造债务企图侵占另一方财产的，分割夫妻共同财产时，对隐藏、转移、变卖、毁损夫妻共同财产或伪造债务的一方，可以少分或不分。离婚后，另一方发现有上述行为的，可以向人民法院提起诉讼，请求再次分割夫妻共同财产。

9、离婚时，存在何种情形一方可向另一方请求损害赔偿？

有下列情形之一，导致离婚的，无过错方有权请求损害赔偿：

（1）重婚的；

（2）有配偶者与他人同居的；

（3）实施家庭暴力的；

（4）虐待、遗弃家庭成员的。

10、夫妻双方达成的以登记离婚或者到人民法院协议离婚为条件的财产分割协议，如果双方协议离婚未成，一方在离婚诉讼中反悔的，协议是否有效？

当事人达成的以登记离婚或者到人民法院协议离婚为条件的财产分割协议，如果双方协议离婚未成，一方在离婚诉讼中反悔的，人民法院应当认定该财产分割协议没有生效，并根据实际情况依法对夫妻共同财产进行分割。

二、子女抚养权部分

11、法院判决子女归某方抚养的原则是什么？

法院处理子女抚养权问题是从有利于子女身心健康，保障子女的合法权益出发，结合父母双方的抚养能力和抚养条件等具体情况妥善解决。

12、子女在几岁之前判决给女方抚养的可能性比较大？

两周岁以下的子女，一般随母方生活。母方有下列情形之一的，可随父方生活：（１）患有久治不愈的传染性疾病或其他严重疾病，子女不宜与其共同生活的；（２）有抚养条件不尽抚养义务，而父方要求子女随其生活的；

（３）因其他原因，子女确无法随母方生活的。

13、两周岁之后的子女抚养权如何处理？

对两周岁以上未成年的子女，父方和母方均要求随其生活，一方有下列情形之一的，可予优先考虑：

（１）已做绝育手术或因其他原因丧失生育能力的；

（２）子女随其生活时间较长，改变生活环境对子女健康成长明显不利的；

（３）无其他子女，而另一方有其他子女的；

（４）子女随其生活，对子女成长有利，而另一方患有久治不愈的传染性疾病或其他严重疾病，或者有其他不利于子女身心健康的情形，不宜与子女共同生活的。

14、离婚时夫妻双方抚养能力相当，子女抚养权问题如何处理？

父方与母方抚养子女的条件基本相同，双方均要求子女与其共同生活，但子女单独随祖父母或外祖父母共同生活多年，且祖父母或外祖父母要求并且有能力帮助子女照顾孙子女或外孙子女的，可作为子女随父或母生活的优先条件予以考虑。

15、子女的意见是否影响到判决归某一方抚养？

父母双方对十周岁以上的未成年子女随父或随母生活发生争执的，应考虑该子女的意见。

16、子女判决归父或母一方抚养时，另一方所承担的抚育费如何计算？

子女抚育费的数额，可根据子女的实际需要、父母双方的负担能力和当地的实际生活水平确定。

有固定收入的，抚育费一般可按其月总收入的百分之二十至三十的比例给付。负担两个以上子女抚育费的，比例可适当提高，但一般不得超过月总收入的百分之五十。

无固定收入的，抚育费的数额可依据当年总收入或同行业平均收入，参照上述比例确定。

有特殊情况的，可适当提高或降低上述比例。

17、离婚后，一方是否可请求变更抚养权？

离婚后，一方要求变更子女抚养关系的，应另行起诉。

一方要求变更子女抚养关系有下列情形之一的，应予支持：

（１）与子女共同生活的一方因患严重疾病或因伤残无力继续抚养子女的；

（２）与子女共同生活的一方不尽抚养义务或有虐待子女行为，或其与子女共同生活对子女身心健康确有不利影响的；

（3）十周岁以上未成年子女，愿随另一方生活，该方又有抚养能力的；

（４）有其他正当理由需要变更的。

18、离婚后，可否请求增加子女抚育费？

离婚后，子女要求增加抚育费的，应另行起诉。

子女要求增加抚育费有下列情形之一，父或母有给付能力的，应予支持：

（１）原定抚育费数额不足以维持当地实际生活水平的；

（２）因子女患病、上学，实际需要已超过原定数额的；

（３）有其他正当理由应当增加的。

19、子女的抚养费一般给付多少年？

抚育费的给付期限，一般至子女十八周岁为止。

十六周岁以上不满十八周岁，以其劳动收入为主要生活来源，并能维持当地一般生活水平的，父母可停止给付抚育费。

尚未独立生活的成年子女有下列情形之一，父母又有给付能力的，仍应负担必要的抚育费：

（１）丧失劳动能力或虽未完全丧失劳动能力，但其收入不足以维持生活的；

（２）尚在校就读的；

（３）确无独立生活能力和条件的。

20、夫妻双方，是否可以协议轮流抚养子女？

在有利于保护子女利益的前提下，父母双方协议轮流抚养子女的，可予准许。

三、其他问题

21、起诉离婚需要在哪个法院起诉？

对公民提起的民事诉讼，由被告住所地人民法院管辖；被告住所地与经常居住地不一致的，由经常居住地人民法院管辖。

夫妻一方离开住所地超过一年，另一方起诉离婚的案件，由原告住所地人民法院管辖。夫妻双方离开住所地超过一年，一方起诉离婚的案件，由被告经常居住地人民法院管辖； 没有经常居住地的，由原告起诉时居住地的人民法院管辖。

22、什么情况下，应当准予离婚？

人民法院审理离婚案件，应当进行调解；如感情确已破裂，调解无效，应准予离婚。有下列情形之一，调解无效的，应准予离婚：

（1）重婚或有配偶者与他人同居的；

（2）实施家庭暴力或虐待、遗弃家庭成员的；

（3）有赌博、吸毒等恶习屡教不改的；

（4）因感情不和分居满二年的；

（5）其他导致夫妻感情破裂的情形。

一方被宣告失踪，另一方提出离婚诉讼的，应准予离婚。

夫妻双方因是否生育发生纠纷，致使感情确已破裂，一方请求离婚的，人民法院经调解无效，应准予离婚。

23、男方什么时候不得提出离婚？

女方在怀孕期间、分娩后一年内或中止妊娠后六个月内，男方不得提出离婚。女方提出离婚的，或人民法院认为确有必要受理男方离婚请求的，不在此限。

24、判决不予离婚后可以再次起诉吗？

判决不准离婚和调解和好的离婚案件，没有新情况、新理由，原告在六个月内又起诉的，不予受理。

25、原告起诉离婚撤诉后可以再次起诉吗？

原告撤诉或者按撤诉处理的离婚案件，没有新情况、新理由，六个月内又起诉的，不予受理。

26、法定结婚年龄是多少岁？

结婚年龄，男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁。

27、什么情况下婚姻无效？

有下列情形之一的，婚姻无效：

（1）重婚的；

（2）有禁止结婚的亲属关系的；

（3）婚前患有医学上认为不应当结婚的疾病，婚后尚未治愈的；

（4）未到法定婚龄的。

28、没有领取结婚证以夫妻名义共同生活的是合法夫妻吗？

我国实行婚姻登记制度，没有领取结婚证不符合婚姻合法的形式要件，因此没领证就不是婚姻关系。如因同居期间的财产纠纷或子女抚养权纠纷，可向人民法院起诉解决。

29、因胁迫所缔结婚姻是否可解除？

因胁迫结婚的，受胁迫的一方可以向婚姻登记机关或人民法院请求撤销该婚姻。受胁迫的一方撤销婚姻的请求，应当自结婚登记之日起一年内提出。被非法限制人身自由的当事人请求撤销婚姻的，应当自恢复人身自由之日起一年内提出。

30、妻子未经丈夫擅自堕胎，丈夫可否请求损害赔偿？

夫以妻擅自中止妊娠侵犯其生育权为由请求损害赔偿的，人民法院不予支持

第四篇：一年级入学30问

陪着孩子慢慢来 小学新生入学30问

“识字表里的字都要会写吗？”、“字母不教了，孩子能记住单词吗？”、“一年级没有回家作业了吗？”、“如果出现入学不适应，我们可以做些什么？ ”„„开学将至，这些棘手问题正困扰着小学一年级新生的家长。为了解答这些疑问，上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会办公室组织专家编写了《陪着孩子慢慢来——小学新生入学30问》实用手册，里面有很多对家长、孩子都很有用的观点、做法，值得家长、老师们借鉴。

先看目录，大家再各取所需往下翻看！第一部分 不同以往的学习1问：一年级课程是怎么安排的？ 2问：语文课上汉语拼音不教了吗？ 3问：识字表里的字都要会写吗？ 4问：所有的课文都需要背诵吗？ 5问：数学就等于计算吗？

6问：多做题就能提高数学成绩吗？ 7问：数学学习是枯燥乏味的吗？

8问：字母不教了，孩子能够记住单词吗？ 9问：一年级英语教些什么？ 10问：教材中的课文都要背诵吗？

11问：品德与社会课就是进行思想品德教育吗？ 12问：自然课就是了解一些自然界的常识吗? 13问：小学低年级的音乐课为什么叫唱游呢？ 14问：美术课仅仅是画图吗？

15问：体育课只是起到锻炼身体的作用吗？ 16问：什么是“每天一小时校园体育活动”？ 17问：一年级没有回家作业了吗？ 18问：什么是“学习准备期”？ 19问：怎样理解“零起点”教学？ 20问：等第制评价是怎么一回事？ 第二部分 我们可以做些什么呢？ 21问：运动能力对学习大有帮助吗？ 22问：如何使孩子爱上运动？ 23问：适合孩子的运动有哪些？ 24问：合理的休息该如何安排？

25问：孩子入学后急需重点培养哪些习惯？ 26问：要想孩子学习好，朋友们说一定要陪读，是这样吗？

27问：没有书面回家作业，家长要给孩子另外增加课外教辅作业吗？

28问：孩子一旦出现哪些不适应，家长务必引起重视？ 29问：如果出现了入学不适应，我们可以做些什么？ 30 问：怎样做好孩子的心理疏导师？ Q1 课程：一年级课程是怎么安排的？

小学一年级开设的课程主要有品德与生活、语文、数学、体育、音乐、美术、传统文化、安全教育、队日活动等。同时，学校设立游戏日，在游戏中对学生进行品格教育；还会组织丰富多彩的活动，如：围绕海量高效阅读开展的一系列读书活动，学校特色科技活动，校园体育活动，棋艺、书法，学校组织鼓乐队、军乐队。

拓展型课程和探究型课程的开发和实施，学校拥有自主权。为促进孩子全面发展，上海市教委提出“快乐活动日”，就是由学校根据实际，整合部分拓展型课程和探究型课程的内容，每周集中半天时间，开展班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育、探究活动、兴趣活动、社会调查、参观考察等。Q2 语文: 语文课上汉语拼音不教了吗？ 汉语拼音的学习是整个小学阶段的任务，从一、二年级正确运用，到三至五年级熟练运用，可分为三个阶段：渗透阶段、强化阶段、巩固阶段。

渗透阶段主要是指“学习准备期”时，老师会有意识地渗透汉语拼音的学习，如遇到翘舌音时，会提醒孩子“把舌头卷一卷”。

强化阶段是指孩子在阅读、识字的过程中，集中学习声母、韵母、音节的拼读等，教学时间有8周左右。这期间，老师将引导孩子在“读儿歌识字中学拼音”，由儿歌引出汉字，由汉字引出拼音，让孩子边读儿歌边识字边学拼音。如学习儿歌《看天鹅》，认识了“鹅”，学习韵母“e”；学习儿歌《稀奇歌》，借助汉字“鸡”，学习音节“ji”等。

巩固阶段是指孩子在借助汉语拼音识字和阅读的过程中，能逐渐较为熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字、使用工具书和学说普通话。一、二年级的孩子既不需要抄默字母和音节，也不需要为汉字标注音节，只要求能比较熟练地拼读音节。Q3 语文: 识字表里的字都要会写吗？

小学语文教材的编写体现了“识写分流”的理念。所谓“识写分流”，一是先识字后写字，即指识字和写字在时间上的分流；二是多识字少写字，即指识字和写字在数量上的分流；三要求不是识什么写什么，而是识字和写字各成系列，即指识字和写字在内容上的分流。比如，每篇课文后的识字表和写字表都标明了哪些字要求“认识”，哪些字要求“会写”。以一年级第一学期为例，共要求“认识”生字296个，这些生字只要求在语言环境中认识即可；而要求“会写”的生字只有其中的118个，这些生字只要求会描摹，并不需要默写和运用。

Q4 语文：所有的课文都需要背诵吗？

除教材明确规定要求背诵的课文外，通常只要求孩子能正确朗读即可，也就是说孩子能根据汉语拼音读准字音，读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。

Q5 数学：数学就等于计算吗？

小学数学学习内容很丰富。比如，一年级数学教材中除了数与计算外，还有“物体的形状、上中下左中右、找规律、认识人民币、长度比较”等生动有趣的内容。通过学习，孩子们除了掌握100以内的加减法计算外，还将认识钟面，会读、记钟面上的时刻；认识人民币，知道元、角、分之间的关系；认识各种不同的形状；学会辨别方位；会测量物体的长度等等。Q6 数学：多做题就能提高数学成绩吗？

小学数学学习的目的，不仅仅是学得知识，更重要的是激发兴趣，培养比较、想象、分析、综合等思维能力。提高数学成绩的关键，在于激发和保护孩子的学习热情，培养孩子观察、审题、检验等良好的学习习惯，促进孩子对各种关系和定律的理解和运用。适当的、有针对性的练习可以巩固所学知识，提高思维的灵活性。但是，过多的机械训练不仅加重学业负担，扼杀孩子学习的热情，同时僵化孩子的思维。因此，一味通过做题来提高数学成绩的做法实在不可取。Q7 数学：数学学习是枯燥乏味的吗？

小学数学教学中，老师会带领孩子们通过熟悉的生活情境、有趣的游戏或活动来学习数学。比如在入学初，老师们会设计“说一说”、“分一分”、“数一数”、“写一写”、“比一比”等活动，让孩子们初步接触分类和对应的思想。再如，老师会联系孩子的生活经验，让孩子们找一找周围什么东西有5；再看看5只小鸡、5只小鸭的图片，数一数个数；在此基础上逐步抽象到“5”这个数的概念。因此，数学学习也是轻松快乐的。

Q8 英语：字母不教了，孩子能够记住单词吗？ 一年级英语教材中没有字母学习的内容，要到二年级才正式开始认读字母。为了帮助孩子能熟练地识记单词，老师通常会把课文中枯燥独立的单词和句子，用孩子们喜闻乐见的人物，串成一个个小故事，这些单词和句子在故事中将反复呈现。每个故事不是单独孤立的，而是相互衔接，根据设定的故事情节，已学句子和单词也会有的放矢地与新学单词句子结合，不断地呈现。因此，孩子在不断的练习巩固中，是能记住单词的。

Q9 英语：一年级英语教些什么？ 老师会教一些基本用语和简单日常对话，每单元还有4个左右的单词，要求孩子能看图认读单词，能和同伴或老师进行简短的对话，如问早、问好，表达自己喜欢什么，需要什么。

一年级英语不以语言学习为唯一目标，更多考虑孩子的全面发展，培养孩子对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据老师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的提示下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；对英语学习中接触的外国文化习俗产生兴趣。

Q10 英语：教材中的课文都要背诵吗？

一年级是英语学习的起始年级，孩子主要通过大量的模仿和朗读来获得良好的语音语调，在故事、儿歌、游戏等活动中获得良好的语感，所以朗读和背诵是非常好的学习途径，尤其是Say and act和Listen and enjoy这两个板块的内容，可以背一背。当然，更提倡低年级用诵读、演读的方式来代替传统的背诵，这样孩子的学习兴趣将会更浓。

Q11 品德与社会：品德与社会课就是进行思想品德教育吗？

这是一门结合孩子生活实际，以社会常识为载体，以孩子良好的品德形成为核心，促进孩子社会性发展的综合性课程。教学中，老师不是空洞地说教，而是根据孩子的心理发展特点，借助故事、实例和丰富多彩的活动，让孩子通过阅读、思考、探究、体验而得到领悟，并从中培养观察社会、收集和整理信息能力，明辨是非能力，以及初步的社会实践能力。比如，《我过中国年》单元，老师通过“新年到”、“欢乐中国年”、“给长辈拜年”三个模块，让孩子从日历上找一找，认一认，从而知道春节是中国传统的新年；让孩子说一说自己家是怎么过中国年的，演一演怎样给长辈、朋友拜年，从而了解春节是中国的传统节日，了解春节的习俗，从而体验祥和、喜庆、欢乐的节日气氛，感受中华文化的丰富多彩和源远流长。

Q12 自然：自然课就是了解一些自然界的常识吗? 这是一门重要的科学启蒙课程。主要目标是引领孩子亲近自然，感受科学，养成热爱自然的情感和探究自然的兴趣，学习与周围世界有关的科学知识，养成科学的思维方式，发展科学思维能力，用科学知识解决日常生活中的有关问题。

小学自然常识的涉及面很广，天文、地理、物理、化学、生命科学等知识无所不包。比如，《到处都有水》的单元教学中，老师会做一些实验，让孩子通过观察，知道许多物体内都有水，水是无色、无臭、无味、会流动、无固定形状的物质。初步体验到日常生活和工作中离不开水，了解地球上可以直接利用的水资源并不丰富，从而懂得保护水资源、节约用水的意义。Q13 唱游：小学低年级的音乐课为什么叫唱游呢？ 唱游课属于音乐课的一种形式，是针对小学低年级孩子音乐学习的心理特点而专门设置的课程。唱游课的活动形式就在于“游”，“游”即指游戏的意思。“唱游”就是指在音乐游戏中开展歌唱、音乐听赏、律动舞蹈和创造表演等综合的音乐活动。“唱游”体现了低年级孩子音乐学习的特点，是一种低年级音乐课的基本模式。

Q14 美术：美术课仅仅是画图吗？

这是一门能够让孩子尽情表达和展现自我创意的课程，着重于引导孩子主动参与各种美术造型游戏，内容非常丰富，涉及绘画、泥塑、陶艺、版画、中国画、剪纸和各种纸造型等。另外，还有美术欣赏课，老师会让孩子欣赏中外经典美术作品和儿童美术作品，并表达自己对作品的看法。

Q15 体育与健身：体育课只是起到锻炼身体的作用吗？

这门课程的名称上比以前多了“健身”两字。教学中，老师会通过多样化、童趣化的身体活动，让孩子在“玩玩”、“想想”、“说说”、“练练”中掌握基本的运动技能与方法（跑、跳、掷、攀登与爬越等），提高自我健身能力，达到强身健体的目的。同时，也让孩子在参与个体与集体的活动中，培养起积极进行体育锻炼的意识和习惯，塑造勇敢顽强、团结合作、竞争进取的思想品质。Q16 体育与健身：什么是“每天一小时校园体育活动”？

为促进少年儿童身心健康发展、增强体质，教育部(微博)、市教委颁布了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》等文件，要求学校严格实行“三课”、“两操”、“两活动”。“三课”为每周安排体育与健身课程3课时；“两操”为每天安排广播操至少1次和眼保健操2次；“两活动”为每周安排体育活动2次，从而保证孩子在校每天至少有1个小时的体育活动时间。

Q17 作业：一年级没有回家作业了吗？

上海市教委规定，小学低年级不布置书面回家作业。这并不意味着一年级就没有任何的作业了。有的学科老师会布置一些以听听、读读、说说、唱唱为主的口头作业，以达到对课堂所学内容的巩固。如语文老师、英语老师会要求孩子，或听读课文录音，或模仿录音大声朗读，或辅以动作，自信地把课文内容背诵、表演给家长看。

有的学科老师会布置一些与生活实际比较贴近的情景作业。比如学习数字时，老师可能会布置：“1-10”这10个数字在日常生活中经常会用到，请到生活中找一找，说一说。学习图形时，要求孩子说一说家里的门、桌子、窗子、床、杯盖、红领巾是什么形状的。还有的学科老师会布置一些需要一定时间观察、记录的长周期作业。比如自然学科的回家作业，可能是观察某种植物或者动物的生长状况，要求孩子每天进行观察，并用图画、照片或其他形式记录下来。Q18 新名词：什么是“学习准备期”？

为使孩子更好地适应小学学习生活，市教委规定小学一年级第一学期开学后的2-4周为“学习准备期”。这一举措，意在促使教师放慢教学节奏，实现儿童从幼儿园到小学平稳适应的“软着陆”。

学习准备期的课程主要由学科课程和学校综合活动两部分组成。学科课程着重围绕学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成。比如，语文安排几次综合游戏活动，从听、说、读、写、问等方面介绍学习好习惯，识字好方法，以及写好汉字的注意点等；数学课程安排“分一分”、“数一数”、“比一比”等教学活动，初步明确数学课堂“听”、“说”、“做”的常规，激发学生学习数学的兴趣；外语课程通过开展“听听唱唱”、“说说玩玩”“说说做做”、“听听演演”等游戏安排教学活动。

学校综合活动重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、师生交往等，设计和开展教学。老师通常会带着孩子参观学校的各个场馆和专用教室，既让孩子们熟悉新学校的环境，又激发起孩子们热爱学校、信任新老师、喜欢新同学的情感。

至于学习准备期之后的学习，学校和老师会系统把握和整体设计，不必担心造成“前松后紧”的现象。Q19 新名词：怎样理解“零起点”教学？ “零起点”教学的提出，是针对当前学前儿童“抢跑”，即过早、过多地进入学科知识学习的现象而言的。

“零起点”教学主要包括两个方面的意思：第一，孩子在进入学校学习时，不需要以任何的学科知识积累为进入条件和基础。在知识上，“白纸一张”的孩子即可进入学校学习。只要按照学校和老师的要求来学习，完全能达到课程标准的要求。第二，老师在教学中，不以部分孩子可能已掌握的知识多少为教学起点，而应结合全体学生已有的生活经验，以课程标准的要求为依据开展教学。

所以，孩子在入学之初不识字、不会读汉语拼音、不会做加减法、不认识英文字母，都是没有关系的。市教委要求所有学校的老师都要严格按照课程标准，不能因为班中部分孩子的“抢跑”，就拔高教学要求，加快教学进度，加大教学难度。那种看起来是为了孩子好的“负责行为”，实际上是对儿童成长规律的不尊重。

Q20 新名词：等第制评价是怎么一回事？

等第制评价，是指用“优秀”、“良好”、“合格”、“须努力”四个等级指标，来评价孩子的学业成绩和综合表现。除等第评价外，所有学科还要提供具体且有针对性的评语。

用等第制评价代替百分制，目的在于淡化具体的分数差异。简单地用分数排队，既不能反映孩子真实的认知水平差异，也不能反映孩子真实的学习习惯和态度的差异，其造成的后果，却令众多的老师、家长和孩子只关注对纯分数的追求，而忽视了对孩子学习过程中的各种能力、兴趣、习惯、态度等重要要素的关注和培养。等第制评价重点关注孩子在学习过程中（如作业、口试、专题讨论、课堂回答、实践活动等）的实际表现，以此进行综合的学业成绩和综合表现的评价。

Q21 运动能力对学习大有帮助吗？

脑科学理论告诉我们“手巧才能心灵”。孩子的大脑如同一棵小树，在早期，它的神经细胞并没有枝繁叶茂，运动所带来的丰富的视、听、触觉等感知刺激如同阳光，能促进其大脑神经细胞枝繁叶茂，形成沟通顺畅的网络，促进这棵小树茁壮成长。经常运动，能在孩子促进大脑发育的同时，提升心肺机能，帮助身体发育。同时还能培养孩子克服困难的勇气和毅力，为其终身高质量的学习奠定基础。Q22 运动能力对学习大有帮助吗？

孩子在紧张的学习之余，应该得到放松和休息。家长要为孩子树立运动、健康、有活力的好榜样，激发孩子的体育锻炼兴趣，培养体育锻炼习惯，让这样的好习惯带给孩子健康的身体，聪明的头脑，使他受益终身。

建议采用以下方法：了解孩子的兴趣，鼓励孩子参与到感兴趣的体育活动中；鼓励孩子和小伙伴们一起游戏；和孩子共同商定每天运动的时间，至少15分钟，如能制定运动记录表，更能直观反映孩子的锻炼过程；除了和孩子一起锻炼外，也可以用照片、录像等方式将活动场景记录下来，一起分享运动的快乐„„ Q23 适合孩子的运动有哪些？

巧用时间，可以随时随地开展各项运动：上下学路上，让孩子背起小书包，和家长一起来个负重跑；路过小区运动场，各个器械玩得转；爬爬楼梯，学学登山运动员不断创造新高度；学习间隙，家门口开个小型亲子运动会，跳房子、踢毽子、拍皮球、跳绳，全家玩得乐融融；扫地、抹桌子、理台面、收叠衣服，争做“理家小达人”„„

随着孩子成长，孩子更需要的是针对性训练，比如：游泳、跑跳攀爬、球类运动；一些精细小运动，常常会带来令人意想不到的效果折纸、夹弹子、玩玩软陶橡皮泥，培养想象力，锻炼手上的肌肉群，还能提高审美能力，真是一举多得。Q24 该如何安排合理的休息？

孩子在紧张的学习之余，应该得到放松和休息。家长一方面要鼓励孩子加强运动，保证健康充足的体能，同时提供均衡的营养，另一方面也要保证孩子充足的睡眠时间。相关研究表明，睡眠不足的孩子，其注意力、自觉性、学习成绩等方面明显差于睡眠充足的孩子，男生尤甚。

让孩子就近入学，每天能多睡“一小时”；把引发“垃圾睡眠”的电子屏幕请出卧室；养成孩子按时入睡，早睡早起的好习惯，一般晚上9点前入睡，6点左右起床，保证不少于9小时左右的睡眠时间。Q25 孩子入学后急需重点培养哪些习惯？

小学起始阶段，是培养孩子良好学习习惯的关键期。家长越早重视、培养、建立孩子良好的学习习惯，对孩子今后高效、优质的学习越有帮助。孩子入学后亟需重点培养的习惯有如下几个方面： 集中注意力

注意力是众多学习能力中极其重要的一种能力，因为记忆、思维、计算、表达等都离不开它，注意力集中水平与孩子的学习质量密切相关。因此学会调动、集中注意力以完成某个学习活动，对于孩子而言是最重要的学习习惯之一。以一年级孩子为例，其有意注意的保持时间多在15分钟左右。所以，老师会在课堂里通过各种方法积极调动孩子的无意注意，让有意注意和无意注意相辅相成，以完成教学目标，家长对此也应引起重视。独立学习

家长要让孩子独立思考、独立作业、独立检查。孩子一旦养成了独立学习的习惯，上课时对老师的提问就会积极思考，而不是等待老师揭晓答案；作业时碰到了困难，就会动脑筋寻求答案或在草稿纸上涂涂画画，而不是一有问题就向旁人求援；在把作业交给师长检查时，已对自己的作业情况有大致的判断，而不会让师长对照记录本来告诉他是不是有作业还未完成。敢于提问

进入小学后，孩子每天都在学习新本领，尽管有老师悉心辅导，但在学习过程中还是会遇到不少问题。有些孩子在思考未果后会向老师或同学提出，有些则把问题深埋在心底而羞于向他人提及，还有的则根本不知道哪些知识是已经掌握的、哪些还是比较生疏的。师长应鼓励孩子提问，给孩子营造安全的心理环境，千万不要轻易批评孩子。当然，要引导孩子提问应建立在认真倾听和思考的基上。合理安排

一是指对于学习活动的安排较为有序、环节较为紧凑，孩子有明确的阶段学习目标，表现出“学习时认认真真、娱乐时畅畅快快”的特点，彼此界线明显，时间利用率高。二是指孩子对学习用品、桌面的管理井井有条，无论是学校的课桌还是家中的书桌，文具、簿本摆放有序、各得其所，桌肚里、书架上可以摆得满满当当，但是都有一定的规律和顺序，决不会出现埋首其中翻找半天一无所获的情况。研究表明，具有合理安排习惯的孩子，其注意力水平、生活自理能力、人格独立性等往往较强。

Q26 要想孩子学习好，朋友们说一定要陪读，是这样吗？

陪读并不利于孩子的习惯养成，家长应努力将“陪”转变为“培” “家庭老师式”的陪读，表面上孩子交出来的作业很漂亮干净，老师也觉得孩子的学习质量很高，但随着知识难度的上升，习惯了家长陪读的孩子，很难维持独立的学习状态。

所以，从一年级开始，家长就应跳出“帮孩子检查作业、帮孩子整理书包、帮孩子梳理知识点”的陪读模式，转而关注孩子的学习习惯的培养和巩固、学习兴趣的激发和维护、亲子沟通的渠道和内容„„这才是做家长的优势所在。

例如，当孩子回家后，家长可以先引导孩子整理桌面拿走无关物品，再将待会儿要使用的文具、课本、练习册等分门别类摆放整齐；之后孩子的学习过程，家长可以在旁细心观察，若需纠正可以在作业的间歇处提醒，这样既不扰乱孩子的学习节奏，也能够掌控孩子的具体情况。

Q27 没有书面回家作业了，家长要给孩子另外增加课外教辅作业吗？

家长完全不必多此一举。与其给孩子买教辅书，让孩子陷入痛苦、枯燥的做题中，最终引起学习无效感，倒不如给孩子买一些优秀的课外读物。

对于一年级孩子，建议家长准备一间安静、温馨的房间，选购一些孩子喜欢的绘本读物、注音读物，和孩子一起阅读，每天确保至少有15分钟左右的时间。家长应借助有趣、有益、种类丰富的图书，激发孩子阅读的浓厚兴趣，培养经常阅读的习惯，并在亲子阅读的环境中，逐步培养孩子独立阅读的能力。Q28 孩子一旦出现哪些不适应，家长务必引起重视？ 一年级新生多多少少总会有些不适应的表现，例如怀念幼儿园生活，偶尔抱怨小学没有幼儿园轻松„„这些都是正常现象，只要不影响学习生活，家长一般无需焦虑，因为这只是孩子释放内心压力的一种方式。不过，若是出现以下情况，家长一定要引起重视。不愿意上学。孩子每天进校门前都要抱住家长不放，嚎啕大哭，老师劝解也不起作用。有些则会在出门前愁眉苦脸，告诉家长这里难受、那里痛，寻找种种理由以逃避上学。

在集体中自我封闭。开学一个阶段后，还是没有和周围同学热络起来，不到万不得已不与同学说话，更不敢与老师交流。在同学中显得紧张、自我保护强，没有朋友，离开学校与父母一起时才感到安全。对成绩过于敏感。每一次测验甚至小练习都会特别紧张，总是要求自己获得一个好成绩，对于作业要求特别高，例如写字时哪怕一个笔画不到位，也会反复擦、反复写。

Q29 如果孩子出现了入学不适应，家长可以做些什么？

孩子如果出现持续时间较长、程度较重的入学不适应，除了少部分是由生理因素引起之外，还要考虑是否和不当的教养方式相关。

假如孩子不愿意上学，家长应不断引导孩子将每天面对的学习任务与成长自豪感关联起来，懂得自己背上书包去学校学习，是邻居小弟弟小妹妹所做不到的，是自己长大的标志。家长完全可以用轻松愉快、充满自豪的语气，和孩子聊一聊自己小时候的趣事、糗事，让孩子认识到原来爸爸妈妈也有和自己相类似的经历，这将减轻他的心理压力。假如孩子在集体中自我封闭，家长首先应告诉孩子会遇到很多新朋友，鼓励孩子和同学打招呼、聊天、做游戏，力所能及地帮助他人。同时也要告诉他“你可能会被拒绝”，但这并不意味着不受人欢迎。作为孩子的人生导师，尽可能将自己的交友经验和体会告诉孩子，化解孩子身处陌生环境时的恐惧和孤独。家庭是孩子学习社会交往的实习场所，家长还应教会孩子与人交往的礼仪，学会倾听、学会听从、学会发表意见。

假如孩子对成绩过于敏感，家长应帮助孩子正确认识自己。当然，家长自己首先要有正确的观念，不要把成绩与升学、工作甚至孩子的一生简单划等号，不要总是把自己的孩子和别人的孩子比，这不但不能激发孩子的斗志，甚至会极大地挫伤孩子的自信心和自尊心，并使亲子关系出现裂痕。家长不仅应帮助孩子在每一个成绩中实事求是地发现不足，更要寻找长处。Q30怎样做好孩子的心理疏导师？

面对孩子入学后层出不穷的各种新情况，不少家长会深感压力。此时，做好孩子的心理疏导师极其重要。首先，倾听孩子的心声。让孩子把他的想法全部说出来，观察孩子在诉说时的表情、体态等一切细节，不急于评判，否则孩子很容易结束和你的对话。其次，认同孩子的感受。这不仅容易得到孩子的认同，更好地了解孩子的真实想法，还能选择有针对性的措施，提高后续教育的有效性。

此外，与老师保持积极沟通。因为在不同的环境中，孩子会有不同的表现方式，只有与老师有效沟通，才能让家校双方对孩子都有更为客观的认识。家长要客观评价自己的孩子，每个孩子都是不同于他人的个体，不是所有孩子的优点都会集中在自己孩子的身上。努力发现自己孩子的可爱之处，将有利于家长获得解决问题的信心。

正确握笔姿势

正确握笔姿势要领简要概括为“一寸一环两适宜，四点定位三避免”，供大家参考：

“一寸” 食指在前，可以放得灵活些；大拇指稍后，要确保拇指尖距离笔尖一寸(33毫米)左右。

“一环”

大拇指和食指自然弯曲，呈现弧状，切忌生硬；两指夹持笔杆合成一个环形，状如睁开的“龙眼”。食指与笔杆夹角宜小，大拇指与笔杆夹角稍大，以使笔杆后端靠在食指第三节指骨高处（大关节处），不要陷在“虎口”里。

“两个适宜”

一、大拇指、食指和中指分别从三个不同方向夹持笔杆，要松紧适宜。握笔如抓小鸟，用力太轻，抓不牢；用力过重，会捏“死”，所以不要夹笔太紧。尤其是大拇指和食指关节，严戒因用力过猛而僵屈高耸；

二、“指实掌虚”，虚实适宜。大拇指、食指和中指捏笔应实，则控笔有力；无名指和小指弯向掌心要虚，则运笔灵活。

“三个避免”手指夹持笔杆，第一要避免拇指尖离笔尖太近，拇指关节耸起不当，遮挡视线；第二要避免拇指与食指对碰捏笔；第三要避免大拇指与食指交叉叠合捏笔。儿童选用的硬笔，笔杆握手处不宜太细太光滑，因为这容易引起拇指与食指对碰或交叉捏笔。特别是幼儿和小学低年级学生，最好选用握手部造型结构利于手指正确定位和夹持的笔杆，以利把握。“四点定位”三指夹住笔杆前端，笔杆后端斜靠在食指骨高处。这样一来，笔杆靠“四点定位”，既稳定可靠又运转灵活。儿童不宜用过短的笔杆，以免因笔杆后端失靠，迫使手指移近笔尖，挡住视线。

正确的写字姿势：

头正

头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离。臂开 双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离。左手按纸，右手握笔。

身直 坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然。足安 两脚放平，左右分开，自然踏稳。

第五篇：陕西省校本研修30问-

陕西省中小学教师校本研修30问

1．校本研修是在什么样的背景下提出的？

“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师2010〕69号文件》中提出来的。主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。

2．什么是“校本研修”？

“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。3．校本研修的基本原则是什么？

——面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。

——区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

——以校为本、突出特色。校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

——聚焦课堂、注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。4．如何理解校本研修的主要方式？

“教学反思”“同伴互助”“专业引领”从三个不同的方面为校本研修提供了路径，也提示了促进教师专业成长的三方力量——教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。“实践反思”是教师与自我的对话，“同伴互助”是教师与同行的对话，“专业引领”是实践与理论的对话。通过对 话最终是实现教师专业成长。在实践中，我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领各自的作用，并注重相互间的整合渗透，我们才能使校本研修获得实效。5．校本研修有哪些特点？

——全员性。主体是教师，也包括学校管理人员及其辅助人员。对象为全员，全员参与，整体推进。

——实效性。贴近学校实际、为了学校发展，基于教师、以教师专业发展需求为出发点，解决问题的指向性明确，能够较好地促进教育理论与教育教学实践的结合。

——针对性。针对学生的发展，针对教师的个体发展，针对学校的发展。

——自主性。校本研修的主体是学校和教师，其享有充分的研训自主权。能自主制订和实施研训方案，自主选择研训内容和资源，自主制定教师专业发展的计划。

——灵活性。校本研修可根据学校和教师实，在内容设置、方法确定、人员组合、时间安排等方面具有充分的灵活性，研训的内容、形式、对象、时空均具有灵活性。6．校本研修的基本内容是什么？

——学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

——教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

——教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

——班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

7．校本研修的基本方式？

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

——基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。

——基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作 室等。

——基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

——基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

——基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

——基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ群交流等。

8．校本研修的基本过程有哪些？

——问题提出。校本研修的根本目的是为了解决学校和教师发展中存在的问题，所以要“以问题为中心”，以问题为出发点。要在专家指导下诊断学校和教师发展中的聚焦性问题和生成性问题，把脉要定位准确，诊断要切准关键。

——目标设计。设计指的是解决问题的方案、设想、构思、策划。一要分析问题产生的原因，搜集解决问题的理论依据和实践案例；二要遴选出关乎学校特色建设、可持续发展和教师专业化发展的主要问题和关键问题；三要提出研究问题和解决问题的理论假设；四要拟订解决问题的课题及研究方案；五要制定评价制度和激励机制；六要不间断地进行介入性阶段反思。

——研修行动。行动是依据目标和任务解决问题的过程。行动意味着改革和进步，是一次成长的过程，一个专业发展的过程。在行动中，校本研修系统的三大要素要协调运作、优化组合，为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究;树立“问题既课题，工作既研究，教师既专家，成长既成果”的研修观。

——及时总结。一次有计划、有目的、有内容、有组织、有管理、有考核、有激励的校本研修活动，既要有阶段性的信息整理和过程描述，也要有过程评价和对问题解决的逼近分析，还要进行反思和回归实践的验证，并根据开展情况，对设计方案和理论假设进行调整或重新设计。

9．教师校本研修初期容易出现的问题是什么？

——患得患失，趋于功利。职称与工资、奖金、福利挂钩，有些教师参与研修是为自己的职称评定或评优奠基。但教师的教育科研必不可少，且教育科研是一件十分严谨的事情，只把研修当作扬名求利的工具，在工作中就会患得患失，趋于功利，——管理不力，缺乏引领。校长认识模糊，全当特色争优，有牌即思挂，无誉则求安，校本研修变成了“说起来重要，做起来不要”。甚至认为研修是骨干们的活儿，事不关己，高高挂起。缺乏专业引领，研修风气不浓，研修变成了散兵游勇，萧条无比。

——观念陈旧，维稳维轻。部分教师安于现状，缺乏进取心，求稳，不思变，缺乏求新、求异思想和敢想、敢干、敢闯的奥运精神，教育教学观念跟不上新时期的高要求。10．教师在校本研修中容易出现的问题是什么？ ——专家论：只有专家指导才是唯一；

——条件论：只有走出校园才能学习；

——攀比论：只有专家才能提高自我；

——升学论：只有升学率高才是水平；

——金钱论：只有投资才能占有资源；

——推卸论：只有领导重视才能成长。11．开展校本研修应注意的几个问题？

——且不可一刀切，全面开展，突出特色；

——且不可集体活动代替个人反思，要发挥教师主观能动性；

——且不可以教研代替研修，寻找全面提高教师教育的新途径；

——且不可以追求升学率代替研修，要促进教师专业成长；

——且不可以课题研究代替研修，要整体推进；

——且不可急功近利，要持之以恒；

——且不可贪大求洋，要从实际出发；

——且不可一阵风，要形成一种习惯，一种生活方式。12．什么是教师校本研修计划?

教师的校本研修计划包括目标、任务、措施和步骤。具体来说包括教师对个人职业目标与预期成就的设想，针对实现目标提出的师德师风、教育教学、教研科研、资源开发与利用等方面的任务，针对任务提出自己的措施和实施步骤。13．教师如何做个人总结？

依据计划和一年的实施情况从思想工作、教育教学、教研科研、资源开发与利用等方面进行全面总结，特别是在促进自身专业成长方面要进行认真梳理。要肯定成绩，找出不足，有针对性地提出今后的改进意见。14.什么是教师专业发展？ 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。

15．教师专业成长的四个阶段有哪些？

——适应磨合期（1-3年）的教学新手，教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验。

——适应发展期（4-6年）的经验型教师，教育教学实践能力较强，能够较好完成教育教学任务。

——成熟提高期（7-10年）的研究型教师，产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展。

——反思创新期（10年以后）的专家型教师，进入探索和创造时期，形成自己独特的教学风格。

16．教师专业发展包括哪些基本内容？

——知识系统：专门知识是构成专业标准的依据，是专业结构中的一个重要的组成部分。教师的专业知识由普通文化知识、学科专业知识、教育教学知识、教学实践知识组成。

——教育实践能力和教育科研能力：教育实践能力是衡量教师专业能力水平的一项重要指标，是专业能力中的核心内容，它包括表达能力、组织能力和学科教学能力等。科研能力和水平则体现教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对教师发展的必然要求，是教师专业发展的基本保证。

——积极情感和高尚人格：教师的积极情感和高尚人格是影响教育教学效果的重要因素，是教师专业活动和行为的动力系统。教师的积极情感会产生“皮格马里翁”效应，感染学生。教师的理性人格会潜移默化地影响学生。17.教师专业发展的基本途径有哪些？

——终身学习——教师专业发展的前提保证；

——行动研究——教师专业发展的基本途径；

——教学反思——教师专业成长的必经之路；

——同伴互助——教师专业成长的有效方法；

——专业引领——教师专业成长的重要条件；

——课题研究——教师专业成长的有效载体。18．什么是自我反思？

1987年美国舍恩提出“教师即反思性实践者”的口号。1989年波斯纳将之概括为“成长= 实践+反思 ”。自我反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。也就是教师自己主动研究自己。反思的本质是一种理论与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。19．自我反思的途径主要有哪些？

——教学反思。课堂教学越来越显出动态生成性，有些课堂中的突发问题或值得深思的现象在课前很难预料到，“预设”与“生成”渐渐成为课堂教学的两大焦点。而课后教案则较好解决了这一问题。课后教案就是把自己上课时的课堂实录详尽、及时地记录下来，并对其中某些片段和环节进行不断的反思、总结，从而扬长避短，以便于今后教学的提高。

——反思日记。实践者在一天的教育教学工作结束后，及时地记录下自己在教育教学实践中获得的经验和教训，记录下教育教学的背景、实施要点、实施效果及伴随而至的思想感悟和情感体验，记录下发现的问题及反思后设计的假设性解决方案等。

——教育叙事。实践者在平时的教育教学中，总会遇到一些独特的事件或感受，要及时地记录下你的思考和感受。写教育叙事可长可短，不一定长篇大论。一个学期或一个学年积攒下来的点滴叙事，经过整理、归纳、加工，就是一册校本研修成长集。

——观摩体会。通过观摩别人的公开课和示范课，分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。因为这样可以吸取他人的经验教训，少走弯路。这种反思可以极好使教师从自我封闭状态解脱出来，让教师通过镜子来反思自我。许多教学名家常说自己的“名师”是听出来的，其实都是他们对别人的课堂进行反思，借他山之石的结果。

20．什么叫同伴互助？

同伴互助就是教师之间真诚的合作、交流和共享，实质是建立教研伙伴（研共体）。与专家引领和自我反思相比，同伴互助是校本研修三要素中最难实现的环节。其特点是互动，同伴之间相互影响，通过加工、改造、促进等形式，以团队的形式进行研究。它的基本形式是交谈（对话）、协作、帮助等。实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，是教师专业发展的合作文化，是实现1+1＞2的有效途径。可共同分享经验，也可共同探究问题。21．同伴互助在活动形式上有哪几种类型？

——对话：交换信息，共享经验，深度会谈，探讨和辩论

——协作：寻找伙伴，共同承担某项实际问题研究。——帮助：指具有丰富的教学经验和教学成绩的骨干教师指导新任教师或教学能力有待提升的教师。

22．专业引领的实质及主要方式是什么？

——靠教师研修先进的教学理论，并运用于反思和互动的教学研究活动之中。这是教师从教书匠通往教育家的必经之路，教师养成学习的习惯，其实就是一种隐性的专业引领。

——靠专家、学者的指导。教师们在与专家的互动中，在真实的课堂、真情的参与、真心的交流、真诚的研讨中，实现真正的提高。

——教研员的上门指导，面对面地点评和引领，安排老师参加各类教研活动、培训。23．专业引领的具体形式主要有哪些？

——辅导讲座。就课堂教学中的有关问题作专题或系列性讲座，举办学术性报告和理论学习辅导讲座，解读新课程标准和内容，介绍课程改革对教师素养的要求，并与教师进行互动式交流。

——专题谈话。一对

一、面对面地进行专题谈话。针对教师教学中的困惑，确定谈话专题，拟订谈话提纲。过程中引导教师自我分析、自我评价，鼓励教师表达自己关心的问题，有针对性地指点。

——专题式研讨。外派教学骨干参加各种专题的学术会议，建立由骨干教师组成的“先导小组”，内化理念后向其他教师传播新的教育教学思想。“先导小组”成员与其他教师组成学习共同体，以新课程标准和新教材为研讨内容，重点解决新课程理念与教学实践相结合的问题，比如新教材内容分析、教学方法的选择和运用等。

——教学现场指导。专业研究人员对教学现场指导。专业研究人员与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（总结）等。教师团队专业水平实现飞跃。24．观课议课的基本要求有哪些？

——以观察为基础。同事之间互相观摩教学，主要以师生行为、课堂事实、现象、氛围、效果为观察要点。观察者要记下所观察班级的所有信息，使反思建立在充分全面掌握课堂信息的基础上。

——教师间进行合作性议课。献课教师和观课教师是既平等又对立的主体间关系，彼此要充分尊重和理解各自的处境和条件、愿望和设想。

——关注学生的学习结果，坚持以学论教。就是把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学不映射观察教师的教，以学考察教，以学改进教。某种意义上，以学论教是促进教学方式转变的根本方法和技术。——在同伴指导人员中明确一位大家都信任的专业人员，他能够与人进行很好的沟通，思想开明，能努力提高他自身的教学技能。有责任心做事谨慎，在课堂上富有创新精神。25．如何进行观课议课？

观课议课以课前说课议课为起点，以课堂观察为基础，以课后议课以及反思改进为核心，三个环节构成了一个完整的观课议课循环。

——观课前的说课议课。与现有听课评课活动比较，观课议课强调对教学内容和教学活动意义的理解，强调集中在一定的主题上，强调对授课教师教学风格、教学追求、教学特色的尊重，强调授课教师与观课教师的课前沟通和互动。

——课堂观察。观课教师在课堂观察中，不是纯粹的旁观者，而是积极主动的介入者、帮助者，要把“我”投入进去，不仅对“课堂管理行为”及效果进行观察，并且要思考自己的“意见和建议”。

——课后反思与记录。观课议课提倡“把经历的事情说出来，把讨论的东西记下来，把想到的办法做出来。”“说出来” “记下来”是一种叙事研究，而“做出来”则是一种行动研究。反思首先是一种追问，我们可以用表格的方式填写相关的反思记录，也可以以叙事的方式从“教学设计”“设计意图”“课堂实录”“课后反思”“议课记录”“改进设想”等方面进行思考。在写教学叙事过程中，可以分出教学片段，选择某一个教学片段或者教学细节进行总结，也可以根据需要，选择相关主题，将相近和相似的片断集中进行教学叙事。26．什么是案例研修？

案例研修是以教学案例为载体，以参与者对案例的分析、讨论这主要形式的研修方法。案例研修的目标是为了获得案例中的故事、蕴涵的困惑、解决的思路的理解，形成解决相应问题的专业能力。

27．组织案例研修有哪些环节？

组织案例学习和讨论一般包括以下环节：一是案例准备，寻找（或者制作）突出研修主题的案例素材。二是讨论准备，包括组织讨论成员，安排讨论活动，说明讨论主题，通过与此相关的学习材料。三是观察案例。四是讨论案例。五是回顾小结研修活动，对相关主题进行研究和诠释，或者引出需要研修的新问题。28．案例研修有哪些方法？

——看活动对象。执教老师的视角。他遇到了什么问题？这个问题是怎样产生的？问题出现以后，他可能想怎么做？他实际做了什么？他为什么这么做？他的活动收到效果了吗？整个活动中，反映了执教者怎样的价值追求？等等。——看表达对象。案例的编写者和提供者的视角。他为什么选择这个案例？他想告诉我们什么？他是怎样选择和组织这个案例的？等等。

——从自身的角度看。我遇到过这样的问题吗？我是怎样处理的？有什么差异？除了案例中老师已有的作为和自己经验的作为，还可以有哪些作为？自己该怎么办？等等。29．什么是集体备课？

集体备课，以分享教学设计的方式解决教学设计问题，促进教师专业发展。作为一种有效的实践训练方式，其思路就是：组织教师围绕一个单元或一节课，通过任务分工，进行教学设计、交流和讨论教学设计、改进教学设计，在实践和讨论教学设计的活动中学习教学设计，以提高集体成员的教学设计能力。30．集体备课的基本流程有哪些？

——任务分工。集体备课需要所有参与者都承担责任，要提高任务承担者的工作质量，一是建立一定机制强化任务承担者的责任心，提高个体工作积极性和主动性；二是要明确任务质量标准，避免任务承担者不负责任，敷衍了事。

——个体创造。个体创造的主要任务是，在深入钻研和理解教学内容、吃透教材、广泛收集相关资源的基础上，提出如何认识教学内容、如何开发利用相关教学资源、如何组织和实施教学的意见和建议，并认真准备相关教学内容的课程资源。

——集体研讨。操作环节包括：一是承担任务的教师向其他教师讲述自己对教学目标、教学内容的理解，讲述自己对教学方法、教学流程和教学环境的处理意见，并介绍自己为此涉猎和准备的相关资源。二是接受其他成员对相关内容和主题的质询。三是参与教师共同对这一任务对话研讨，进行思维碰撞，以完善设计方案，使其成为成员共享的集体智慧成果。

——个性化处理。集体成果最终需要个体实现，最后的个性化处理目的在于使设计更适合自己的学生，更适合自己的教学风格。

——教后修订完善。教后修订和完善是一次集体反思和提升，它有利于促进教师比较和评估，从而提高教学设计质量，并使修订完善的方案成为以后设计的有效的参考资料.补充1：校本研修的指导思想是什么？

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目 标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。

补充2：校本研修的内涵是什么？

包括了校本教研、校本培训、校本科研和校本资源的开发与利用。

——校本教研包括是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

——校本培训是指以学校为单位，面向全体教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

——校本科研是以教育教学问题为科研的主要内容，以解决实际问题、探索规律作为主要目标的一种科研活动。形式主要有：教育教学叙事，教育教学随笔，教育教学案例，教案，论文等。

——校本资源开发其主体包括教师个人、教研组、学科组、与校外机构或个人。种类有课程、教材、教法与教辅等。

——校本资源利用包括政策资源、校内的课程资源、校外的课程资源、信息化课程资源。