2010-1教学常规检查量化实施细则

第一篇：2010-1教学常规检查量化实施细则

2010-1江桥镇民办庆宁小学教学常规管理制度

为了进一步规范教师的教学行为，开展校本教研，实现有序、规范、科学的教学管理，有效的提高教育教学质量，使全体教师教学工作步入秩序化、规范化轨道，依据我校的实际，制定该常规检查制度。

一、常规教学管理内容

（一）、备课基本要求

1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。

2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。

3、各学科提倡实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教法学法、板书设计、教学步骤、练习作业、时间安排等，课后要有教学反思。

4、个人备课要做到“五备”。备课程标准，教案必须符合课程标准要求；备教材，三个层次结合：学期备课、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发自制教具（一月一件）。

5、备课（写教案）必须在课前备好。学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。

6、教导处将在每学期期中期末会同教研组长定期检查备课、作业；平时根据需要做不定时检查。

(二)、上课基本要求

1、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。

2、教学目标要明确，教材处理要科学，教学方法要新颖、切合实际，教学手段灵活多样，千方百计提高课堂教学效率。

3、做好上课前的准备工作，上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。

4、举止文明，穿着大方，仪表端正，在教室里不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽剌、体罚学生，手机、小灵通等通讯工具在课堂上不响、不接听。

5、教师必须严格执行课堂规则，教学行为规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。

6、认真组织教学（英语课尽量用英语组织教学），严格课堂记律。

7、每一堂课要达到下述基本要求；①目的明确；②讲授正确；③重点突出；④难点突破；⑤讲练结合；⑥效果落实。

8、教师上课要面向全体学生，要做到“三个为主”：即以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。同时要做到培优辅差相结合，尤其要重视差生辅导，大面积提高教学质量。

9、精要讲授。讲授坚持启发式，废止注入式，满堂灌。讲授范围，详略依课程标准、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点，突破难点，解决疑点。讲授的语言做到精要，明白，易懂，必须用普通话教学，并做到教法与学法同步进行，做到“从教中授法，以法导学”。使学生在积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力的同时，学到学习方法，终身受用。

10、板书设计要精练，字迹清晰，教态要自然，课堂教学气氛要协调、和谐。

11、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，检查督促和辅导学生，掌握典型错误，当堂评讲。

(三)、听课的基本要求

1、明确听课目的。听课是为了了解教学情况，指导课堂教学，同时，也是互相学习，取长补短的好做法。因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要了解当前教改动态，做到有的放矢地听课。

2、规定每学期听课节数。为达到听课目的，各级人员听课必须有一定的数量要求。校长、教务主任每学期听课不少于二十节，其他领导不少于十五节，教研组长十五节以上，其他教师不少于十节。

3、做好听课记录。为了达到听课目的，听课时要认真做好听课记录，为做好评课分析和指导教学提供依据。

4、及时评议反馈。为了达到听课目的，听课后必须及时评议。评课要根据教材、课程标准的要求，对教学任务和教学目标的落实，教学方法的优劣教学手段的先进与落后等方面进行全面分析、评价，既要肯定教学成绩，又要指出存在问题，既要评教师又要评学生，既要评教法，又要评学法，帮助授课教师总结经验、教训，改进教学方法，提高课堂教学效率。

(四)、作业布置和批改的基本要求

学生作业是课堂教学的一个组成部分，是加强训练，加强实践，使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思想教育的好方法。

1、作业布置的原则和目的。作业布置要既能使学生掌握、巩固知识，发展智力，培养能力和进行思想教育，又要考虑减轻学生过重负担。因此，要围绕教学目标，紧扣教材内容布置有启发性的作业，防止无思考性的机械重复，甚至惩罚性作业。

2、作业形式要多样化。作业类型一般有课内，课外作业，有动脑、动口、动手作业。课内、课外作业中应以课内作业为主；动脑、动口、动手作业中应以动脑、动口作业为主。无论哪一种作业，均应根据实际需要，做到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。

3、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。思品、自然等学科要当堂消化，课外只允许布置少量的作业，音乐、美术、体育、劳技等技术课程可不布置课外书面作业。语文要按教材要求完成背、默等课后练习，英语每节课既要布置课外书面作业，也要布置15—20分钟的口头练习。语文、数学、英语等数要布置适量的回家作业

4、控制作业数量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的时间和各科的全面发展，不要用大量作业去占用学生节假日。

5、作业检查、批改要认真、及时。按要求布置的课外作业（包括作文）要全批全改，其中大作文要全批精批，小作文要查阅或抽改。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”等不负责现象。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前把作业本发给学生。

6、要让学生自己订正，修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯，有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学生自己去改正，改正后的作业一律再交回批阅。

7、教师批改作业时应作摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

8、学校对教师作业的批改情况每月至少查一次，并进行不定期抽查。

(五)、辅导的基本要求

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。

2、辅导要有计划。定对象，定内容，定时间，定方式。每位老师要有两位重点辅导学生。

3、辅导要突出重点。辅导的重点是差生，其次是缺课、旷课的学生。对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竞赛的办法发展特长。

4、辅导要讲求实效，教师要做到热心，耐心，有信心。要加强学法指导和课外阅读指导。

(六)、考查、考试的基本要求

1、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期未考试，属考试。考查由科任教师组织，考试由学校统一组织。

2、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。音乐、美术、体育、信息等课程可以搞随堂测验和期未考试，时间可提前进行；其它各科均应按规定组织好测试。

3、学期成绩总得分=平时成绩×30%+期中考试得分×３０%+期末（或升学）考试得分×40%，学年成绩=第一学期成绩×40%+第二学期成绩×60%。

4、期中、期未考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文交教导处备案。

5、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。

6、期中、期末考试的试卷均要发放家长签字后收回来保管存档一年，以备检查。

(七)、教学计划及总结的基本要求

1、教学计划包括学校教学工作计划，教研组工作计划，个人教学计划。

2、教学计划每学期制订一次，学校教学计划于开学前全体教师宣布，其它计划开学后一周交教导处，教导处组织审定，然后交有关人员执行。

3、教学计划要具备以下内容：

(1)学校教学工作计划，教研组工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备：目的要求；主要工作任务；措施；活动安排。

(2)学科教学计划内容包含：学习方法，学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析；主要教学任务与目标；主要教法、学法和提高教学质量的措施；教具和资料；教学进度安排（包括周次，起止月日，课题或教学内容，课时执行及调节情况）等。

4、每学期学校、教研组、教师要写好学期教学工作总结。教学总结必须结合各自实际，突出主要经验或存在问题，找出经验或教训的原因；学校和科组教学教研工作总结一般宜作综合性总结，但也要有所则重，突出主要成绩和经验；科任教师的教学总结一般宜作专题性总结，应根据学科特点选择自己体会最深刻的一个侧面作总结。教师的总结要存入教师的业务档案，总结可以是一般性总结或专题总结，提倡写专题总结。

(八)、学习笔记

1、教师要认真、主动学习教育理论，不断提高自己的业务水平。每人每学期学习笔记不少于5000字，书写必须规范。

2、教师要不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、案例，及时向报刊杂志投稿。

3、本学期每人撰写教学反思不少于8篇（包括课堂反思和阶段性反思）上交1篇以上给学校进行评选。上交的不少于800字，平时不少于300字。

4、结合教师个人实际情况，教师要有一定数量的学习笔记、心得体会等。

(九)、评教评学

1、教务处、教研组及时了解教与学的情况，语文、数学、英语学科每单元需有章节测试与分析，所有学科期中期末要进行考试质量分析，并详实记载。

2、平时要定期或不定期的开展评教评学活动。评教评学活动可采取座谈会、问卷调查等形式（主要从教学双方了解教师贯彻五认真的情况，学生贯彻学习常规的情况）

3、教务处每学期应至少有一次全校范围内的评教评学，将评教评学情况及时反馈给有关方

面和教师本人。

二、常规教学检查措施

（一）不定期巡查、抽查。

1、教务处对教师岗勤随时抽查，检查教师到岗情况、上课情况、体罚学生现象等，并作好记录。

2、值周领导带领值周教师每周巡查课堂两次，检查上课教师是否带教案、是否使用普通话教学、是否迟到、早退，是否接打手机、是否体罚和变相体罚学生现象，每次检查均要有记录，并及时处理。

3、年级主任检查本年级教师各教学环节运转情况，检查教案、作业、辅导情况等每月不少于一次，使全体教学人员始终如

一、严肃认真的执行教学有关规定和制度。

4、教务主任、教研组长每月不定期抽查2-4次，深入课堂听课、检查作业、调查学生、反馈检查信息，进一步规范教师教学行为。

5、校长每周对体育、音乐、美术、微机、安全及实验教学进行一次检查。

（二）定期检查

1、每学期由常规检查小组定期进行教学常规检查每月一次，由教务处组织全面检查。并制定量化细则表做好记载。

2、检查形式：①随堂听课，听各年级每位教师的课。②备课。③辅导情况。④考评。⑤作业批改。⑥各项笔记。⑦参与教研活动情况。⑧计划和总结。

3、教学检查情况反馈：在检查结束后，整理检查材料，作出检查结论，将结果上报和存档，向教师反馈检查结果，肯定成绩、指出不足，提出整改方案。

三、组织保证

为保证我校教学常规检查落到实处，学校建立以校长负责，教务处具体督察，教研组长参加的检查评比小组，教研组长主要负责检查落实本组教师执行常规的情况，并对检查结果做好记录备查。

常规教学检查结果将直接与教师评优和奖励工资挂钩。

四、检查考核评分

常规教学管理年终综合评分：

第一部分：教师岗勤抽查占20%（以教务处、值周领导、校长抽查记载为准）

第二部分：教学常规检查占60%。

第三部分：教师组织开展和参与教学教研活动情况占20%，以上按各项比例核算教师总积分，以奖金的形式兑现给教师。

附：检查数量标准：

备课：按照教师上课总节数的百分之四十计算。如：某位教师是每周15节课×40﹪×4=24

节。

作业：语文：每篇课文（含语文园地）两次；作文每月两篇；低年级听话写话两篇；回家作

业每天一次；单元每单元一次，统计好分数。

数学：每节课课堂练习一次；每月错误习题练习两次；回家作业每天一次；单元每单

元一次，统计好分数。

英语：除一年级根据情况适当安排以外，其他年级每节课课堂练习一次；回家作业每天一次；单元每单元一次，统计好分数。适当安排听写、默写内容。

上课：按照课表规定的节数-请假的节数。

辅导：每月不少于记载两次。

听课：每月不少于两次。

一、检查办法

学校将以不定期抽查与定期全面检查相结合的方式对各教研组及每位教师的常规工作进行督导检查，量化记分。各级部每周检查一次备课，每月检查一次作业，并将检查结果及时上报教导处。

二、各类计划检查（百分制）：

每学期学校均对各类计划进行检查，依据计划项目填写是否齐全详实，内容是否具有科学性、可行性、可操作性，是否有利于实现教学目标，是否对教学实际工作的开展具有指导意义。根据教学计划制订的优劣实行一次性等级量化计分，分A、B、C、D、E五个等级，具体等级分值为：A级95——100分，B级90——94分，C级85——89分，D级80——84，E级80分以下。无计划得零分。

三、备课检查标准（百分制）

1、备课数量、项目（20分）：

备课课时数量应超前一周计算，数量充足，项目填写齐全。备课数量每少一课时减2分，项目每缺一项减1分，该项得分减完为止。

2、备课质量：

备课质量等级要参照阶段任务、教学手段、教学内容、主体参与、板书设计、教学后记等内容是否详实，是否具有可操作性、科学性等进行评价。

3、无备课不得分。

四、作业检查标准

1、交作业人数：任课教师应要求每位学生认真完成作业并及时上缴，每班交作业人数每少1人扣2分，扣完为止。

2、作业次数和批改次数：每位教师应以学校规定的作业设置、量标和集体备课商定的作业内容认真指导学生完成作业，并及时批改。作文（含低年级听记写话）每缺1次扣4分，语文作业（含低年级三线田字格、田字格）每缺1次扣2分，数学作业每缺1次扣2分，美术作业每缺1次扣4分，英语作业每缺1次扣5分，扣完为止。

3、学生书写质量、批改质量、错题纠正情况、批改记录使用情况。

民办庆宁小学教导处

2010年10月14日

第二篇：教学常规检查量化细则

教学常规检查量化实施细则

为了贯彻《福建省普通中学教育教学常规管理若干意见》的指示精神，认真实施《福州第四十中学教学常规管理条例》，特制定此检查量化实施细则。

指导思想

坚持以科学发展观为指导，以创建福建省二级达标学校为契机，切实提高学校有效教学管理水平，加强教学常规管理，实现教学管理的制度化、规范化、科学化，建立正常教学秩序，确保每位教师的工作实绩得到客观评价，激励广大教师爱岗敬业，无私奉献，不断提高教育教学质量，促进学校可持续发展。

此外，为加强教学常规检查作为过程性考核的权威性，每学期教师的教学常规检查结果将存入其个人业务档案，同时作为学职务考评和考核的依据。

二、检查办法：

学校将以不定期抽查与定期全面检查相结合的方式，由学校行政人员和教研组长对每位教师的常规工作进行督导检查、量化记分，并将检查结果及时汇总总结。检查分教学计划、备课、上课、作业与测验、辅导、教育科研六个大类，每个大类细分为多个细目，构成一定比例。

评价采用百分制。评分时先根据每个检查项目的优劣一次性确定成量化等级，分0-10个等级分（0分不填），再根据该项目在百分制所占分数重新折算成实际分。

根据总分列A、B、C、D、E五个等级：90-100分A级，80-89分B级，70-79分C级，60-69分D级，60分以下E级。

三、检查细则：

（一）教学计划（10%）检查内容：

1、外在指标：学期授课计划和教学进度表是否及时、完整、具体；

2、内涵指标：学期授课计划和教学进度表是否具有科学性和可操作性；是否对教学实际工作开展具有指导性。

评分标准：

1、学期授课计划和教学进度表的外在指标占30%；

2、学期授课计划和教学进度表的内涵指标占70%；

（二）备课（25%）检查内容：

1、实际上课与期初教学计划和教学进度表是否匹配；

2、课时计划即教案的撰写基本要素是否齐全：

①上课班级、时间、课题、课型、课时顺序、执行日期；

②教学目标要求和阶段任务的确立、教学重点和难点的分析、教具媒体；

③教学设计环节包括板书设计和演示、教学双向活动和反馈（主体参与的问题、讨论、当堂练……）、重点和难点处理等；

④作业和教学后记（教龄五年（包括五年）以下的青年教师每课教案都要写教后反思，教龄五年以上的教师要求按单元进行教学反思）等内容；

3、是否恰当运用教具和现代教育技术手段（幻灯、投影、影音、网络、多媒体）；

4、教案是否整洁清楚，是否具有预先提前量。评分标准：

1、课时计划与总计划的匹配占20%；

2、教案的完整度与设计质量占60%；

3、现代教育手段占5%；

4、教案的整洁度和提前量占15%。

（三）上课（25%）检查内容：

1、教学目标要求是否具体、科学，阶段任务是否完成，教学内容是否重点突出，难点处理恰当；

2、教学观念是否先进（教师角色、教法、学生主体、学习方式、教学评价）；

3、教学设计过程是否安排合理；教学结构是否严谨有序；

4、是否恰当运用了教具和现代教育技术手段；

5、教师形象状态是否良好，教态是否自然亲切；

6、课堂组织管理是否有效，是否全程控制课堂局势。评分标准：

1、教学目标、任务、重点和难点占20%；

2、教学观念占30%；

3、教学设计过程占30%；

4、教具和现代教育手段占5%；

5、教师形象和教态点5%；

6、课堂组织管理和控制占10%。

（四）作业、测验和考试（20%）检查内容：

1、作业布置内容形式是否合当，布置数量是否适当，布置次数是否适当；

2、作业的批改是否及时，是否全批改。是否有错题纠正和相应批阅评价（如作文类）；

3、学生作业是否及时上交，人数是否齐全，书写是否认真，是否订正；

4、测验内容是否科学适量，是否达规定数量（每学期不少于2次），是否认真批阅；

5、教师是否根据作业或测验情况进行导优辅差。评分标准：

1、作业布置占25%；

2、作业批改占25%；

3、学生作业情况占20%；

4、测验内容、数量和批阅占20%；

5、导优辅差占10%。

（五）课外辅导和综合实践活动（10%）检查内容：

1、是否能对学生自习课进行辅导；

2、是否能对后进生进行课外辅导；

3、是否能组织学生通过课外活动予以辅导。评分标准：

1、自习辅导占30%；

2、后进生辅导占40%；

3、综合实践活动30%。

（六）教育科研活动（10%）检查内容：

1、听课是否完成规定数量（新教师每学年不少于52节，其他教师每学年不少于32节）

2、听课是否认真规范（按时到达教室、遵守课堂纪律、不影响上课），是否做好听课记录，是否认真评课（随堂听课做简评，公开课填写评价记录）；

3、积极是否参加各组内教研活动开展其它教研活动。评分标准：

1、听课占60%（听课得分=听课满分×听课数量完成率×听课质量）；

2、参加和开展教研活动占40%

第三篇：10月份教学常规量化检查标准

10月份教学常规量化检查标准

一、备课：小学语文、数学、英语不少于34课时，初中语文、数学、英语不少于29课时，初中物理、化学、思品不少于22课时，初中历史、生物（七年级）不少于12课时，八年级生物不少于6课时；综合组相关科目不少于15课时。（课时数指累计课时）

二、作业：小学语文、数学、英语不少于14+15次，初中语文、数学、英语不少于14+15次，初中物理、化学、思品不少于8+10次，初中历史、生物（七年级）不少于3+4次，八年级生物不少于2+2次。（按批改日期检查以10月份为主）

三、周记：不少于9篇（由各班主任负责）。

四、作文：小学不少于4篇，初中不少于3篇（最后一次允许不批改，以有批改作文次数为主），要求批改要有眉批尾批，画出好句，圈出错别字，要有评语及评价等级。

五、单元测试：小学语文、数学、英语不少于3次，初中语文、数学、英语、物理、化学、思品不少于2次，初中历史、生物不少于1次。（特殊情况除外）

六、听课记录：各任课教师听课不少于6次，教研组长不少于8次，要求听课记录要能再现教学过程，要有适当评点。

第四篇：少先队德育常规检查及量化

少先队德育常规检查及量化

一、班级德育绩效量化

★·少先队班级德育自我教育绩效量化标准： 每级每月量化分60分，1分=1元。

月量化：四周考核分相加排名，各级6轨分别积分：25分、13分、12分、10分、8分、6分，量化前四：分别为25元、13元、12元、10元；各级5轨分别积分：25分、13分、12分、8分、6分，量化前三：分别为25元、13元、12元。见附表2。

期量化：各班期末各月量化累计相加为本期班主任德育绩效量化；各班期末各月积分累计相加为本期优秀班主任评选依据之一。见附表3。

★·负责人：李晓培

★·检查人员：李晓培、张红英、张丽霞

二、德育处少先队德育常规检查

★·班主任德育绩效量化标准：每班每周检查分100分； 周总结：依据检查分排名，名级6轨分别积：6分5分、4分、3分、2分、1分；一级5轨分别积：6分、4分、3分、2分、1分。见附表1。

月量化：四周考核分相加排名，各级6轨分别积分：25分、13分、12分、10分、8分、6分；各级5轨分别积分：25分、13分、12分、8分、6分。见附件2。

1、周会升旗：10分 ☆·轮流升旗安排：见附表4 ☆·人员分工：音响：张丽霞；检查：张红英 ☆·检查细则：

1）、非班主任教师：周一必须参加周会，不参加扣个人量化分-2分；周会期间随意走动，开小会、小声说话-1分；此检查量化计入教师个人量化，见附表7-9。

2）、轮流升旗班级：主持人及升旗队员必须穿校服、佩戴红领巾；出旗队伍整齐，步伐一致；升旗动作标准、与国歌协调一致；否则扣-1分；

3）、旗下讲话稿：紧扣主题，300-500字,；讲话使用普通话，吐字清晰、声音洪亮否则-1分；

4）、参与班级：班主任到场维持纪律；班主任不到场、未整队进出场、班级纪律混乱各-2分；见附件1 5）、如发现检查人员徇私舞弊，发现一起扣个人量化分5分。此检查量化计入教师个人量化，见附表7-9。

2、德育主题队会20分

★·活动计划：见德育教育、安全教育计划 1）、自我管理：班务承包自我教育部分5分 2）、自我评价：自我教育部分5分 3）|班主任手册10分（）★·检查细则

班务承包自我教育部分检查细则

（1）、生负责、生主持班队会为先决条件；

（2）、有标准、有分工、有过程、有汇总、有结果各1分；（3）检查结果计入附表1 自我评价：自我教育部分

（1）、生负责、生主持班队会为先决条件（2）、有标准、有过程、有结果、有展示各5分；

（3）检查结果计入附表1 班主任手册检查：

按时记录班队会活动，认真履行学生请假、销假制度，做好晨检、午检检查及帮扶活动；缺一项-2分。

3、安全主题队会20分；

★·活动计划：见德育教育、安全教育计划 ★·检查细则

（1）、生负责、生主持班队会为先决条件（2）、有标准、有过程、有结果、有展示各5分；

4、主题日记10分 ★·检查细则

一周最少一篇，紧扣本周主题；字体工整，字数不得少于200字；语句通顺，内容详实，不得抄袭；日记本数量不得少于本班人数的80%。反之任一项扣2分。

5、名言警句10分 ★·检查细则

每周一句，有推荐人；有作者及出处；有推荐理由；次数够。反之。反之任一项扣2分。

6、表扬与通报10分 ★·检查细则

表扬一次给该班级加2分，特殊表扬加2——5分；通报一次给该班级扣2分；因打架斗殴，攀爬体育器材，私带危险性玩具、工具及危险化学、有毒物品，没造成危害之前被发现扣2——5分；

7、红领巾广播站20分 ★·检查细则

班级编辑、播报人员齐全，按时播报、内容详实，时间合适、及时上

5、每周一句言警句、6、每周一篇主题日记

7、每周公布一次好人好事

（三）、每月常规

1、每月一次班主任工作交流会、培训会

2、每月一个德育主题活动

3、每月一个安全主题活动

4、每月一次班级管理量化

（四）、每期常规

1、每期学校、班级、少先队、德育工作、有计划和总结

2、每期评选一次“星级”少年；如没有取消本期评选优班资格；

3、每期举办一次法制报告会；

4、每期召开一次学生心理健康培训；

5、每期进行一次师德三评；

2、每期评选一次优秀班集体

（五）、学年常规

1、每学年举办一次班主任论坛

2、每学年评选一次教师德育教育论文；

3、每学年组织学生集体参加一次校外实践活动；

4、每学年利用“教师节”、“国庆节”、“重阳节”、“清明节”、“植树节”、“母亲节”、父亲节、“六一儿童节”、“地球日”、“6•6爱眼日”等，与学校或上级安排德育主题相结合，开展主题教育。

第五篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。