第一篇：小学作文课教学听课心得
小学作文课教学听课心得
大猛明德小学陈利花----参加“第七届黄河之声全国小学语文教学观摩研讨会”有感
2014年3月二日，我参加了市教育局教研室举办的“第七届黄河之声全国小学语文教学观摩研讨会”，令我受益匪浅。
特别是和老师讲授的“分身术”法作文教学课，使我受益匪浅。作文中运用分身术，就是根据作文的文题特点，对文题中的关键词进行合理想象和拆分，构思出主体清晰简洁、层次自然有序的文章结构，进而创作出内容充实的文章。具体地讲，运用分身术作文可以利用以下几种方法。
作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的；这一次的公开课，；他的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，下面谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会：
一、吸引学生的课堂导入常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在和老师的作文课中，他很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如和老师一开始在电脑屏幕上出现了“即将写作，你觉得需要准备什么？孩子们说：纸和笔，老师说，还需要我们的头脑。学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。
二、和老师和孩子们一块确定写作话题《对老师要求应该惟命是从吗？》让孩子们选定三个不同角色，让孩子们直接以他的身份写。对人物进行分身，特别是和老师放下架子，和孩子们一起进入角色表演，老师孩子，学生当爸爸。老师直呼孩子：“爸爸，对老师的话应该惟命是从吗？”这些都是值得我们学习的地方。
三、有条理的板书，引导写作方式对于六年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不大，但为了要照顾全班的学生，和老师通过清晰的板书。作文课上到此，我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西；在未来的作文教学中，我要将本次作文大赛中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文！
第二篇：作文课教学听课心得
随笔化习作教学听课心得
司丽娜
随笔化习作教学听课心得
2015年12月16日，我有幸参加了在尚德小学举办的随笔化教学的习作情境课。活动分两部分，一是三节课例展示，二是评课。作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的；这一次的情景教学课，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，给我印象最深的张远超老师和李红爱老师的情境作文课，下面谈谈的一点心得体会：
一、吸引学生的课堂导入
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如张远超老师通过玩“三”是倒霉蛋这样一个游戏，让学生们轮流做，3、3的倍数和本身带有3的，都要说倒霉蛋，如果说错了，到老师这里抽倒霉签，抽到倒霉签灯笼的，按着灯笼提示做动作，学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功，那张老师创设的自己表演，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大成功，让学生有事可写，眼前刚刚发生的事容易写，能写好。这两个导入都非常地巧妙，非常地精彩，我觉得对于这节情境作文课，这样的设计是非常成功的。
二、巧妙地引导，“帮”学生想
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在张老师的课堂上，他让孩子分清小动作大动作，让孩子用词语表现情景、心情等，这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮助学生再次理解词语。同样，李红爱老师的嗑瓜子比赛也是极大的吸引了学生，通过选出冠军，孩子们兴致盎然，写作的时候也写的比较顺畅。
一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西；在未来的作文教学中，我要将本次作文大赛中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文！
第三篇：作文课教学听课心得
作文课教学听课心得
五矿小学 何大业
2017年11月15日，我去红桥中心小学参加“督导区作文课比赛”的听课，六位语文老师都精心准备了四年级关于观察的作文、三年级作文关于秋天的写景作文，六年级关于成长中的故事作文，听完六位老师的课我感到受益匪浅。作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的；这一次的公开课，每位教师的教学风格各不相同，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，给我印象最深的是凌巧老师的作文讲评课《观察小动物》，下面谈谈我听了这几节作文课的一点心得体会：
一、吸引学生的课堂导入
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，凌老师都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。凌老师一开始让学生们观察各种小动物的图片，学生因为感兴趣，马上参与到课堂。
二、巧妙地引导，“帮”学生想
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在六位老师的课堂上，她们能用图片、视频让孩子们反复观察。再让孩子用一个词或一句话形容自己所看到的，这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮助学生再次理解词语。
三、有条理的板书，引导写作方式
对于三四年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不大，但为了要照顾全班的学生，六位老师都用清晰的板书，美丽的图片、视频提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，下笔写作文就这样水到渠成了。
一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西；在未来的作文教学中，我要将本次作文教学中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文！
2017年11月15日
第四篇：作文课教学听课心得 俞廷茂
滕州实验小学作文课教学
听课心得
魏庄小学俞廷茂
2012年3月20日
滕州实验小学作文课教学听课心得
魏庄小学俞廷茂
2012年3月19日，我受镇教研室安排，前去市实验小学聆听了市局考研室举办的“小学优质作文课教学观摩”，其间数位我市语文教学能手，精心准备了习作课教学，令我受益匪浅。作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的；这一次的公开课，；参赛教师的教学风格各不相同，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，给我印象最深的是陈彩月老师的情境作文课，下面谈谈我听了这一节作文课的一点心得体会：
一、吸引学生的课堂导入
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，教师们都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。如陈彩月老师一开始让一个学生表演动作，让其他学生猜做做的动作名称，学生因为感兴趣，马上参与到课堂，即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。如果仅仅是把学生带进了课堂是一个小成功，那陈老师创设的蒙上眼睛画自己，就是把学生带进了课堂作文，这是一个大成功，让学生有事可写，眼前刚刚发生的事容易写，能写好。这两个导入都非常地巧妙，非常地精彩，我觉得对于这节情境作文课，这样的设计是非常成功的。
二、巧妙地引导，“帮”学生想
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在陈老师的课堂上，她让孩子用一个词或一句话形容自己蒙眼画画的情景、心情等，这样就帮孩子把他
们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮助学生再次理解词语。
三、有条理的板书，引导写作方式
对于五年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不大，但为了要照顾全班的学生，陈老师通过清晰的板书，蒙眼画画前、蒙眼画画时、蒙眼画画后、蒙眼画画的体会四部分提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，我手写我心，下笔写作文就这样水到渠成了。
一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。
学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西；在未来的作文教学中，我要将本次作文大赛中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文！
俞廷茂
2012年3月20日
第五篇：李萍小学作文课听课心得体会
小学作文课听课心得体会
二小南校区
李萍
前天我在县实验小学听了由省级团队送教到县的听课活动，共听3节课，其中两名老师都是来自武汉的专家老师，一名是实验小学的老师。实验小学廖瑞霞老师执教的是《编写童话故事》，省教师陶老师执教的是《纸》，黄老师执教的是《写个获“赞”回帖》。3节课都是特色鲜明，风格突出，对于我们一线语文教师如何指导学生作文有很大的意义。下午还听了这3位老师的讲座以及省专家李天恩老师的评课与讲座。听后感触良多，让我深切感受到孩子们能够抛去以往说到作文就“谈文色变”的情况，而是兴趣盎然地积极与老师沉浸在“快乐作文”的乐园中，收获很大。
《语文课程标准》指出：写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于动笔。作文是学生人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。怎样才能使学生爱上作文呢？这3位老师给我们的作文教学上了生动的一课。
这几位老师都强调了在小学阶段，“兴趣是最好的老师。”如果在作文教学过程中，把激发动机放在首位，不仅可以培养学生对写作的兴趣，而且能够激发学生从内部产生一种直接动力，变被动应付为主动实践变“要我写”为“我要写”。正如省教师陶老师和黄老师的课，这两位老师大胆的创意，别出心裁的构思，引人入胜的游戏，有条不紊的引导让学生完全忘记了这是写作课，积极参与的程度让我深深地感受到什么样的作文课才是好作文课。孩子们在游戏中观察、体会、感悟。孩子们的精彩回答引来听课老师的阵阵掌声，孩子们的精妙作文片段让我们听课的老师由衷赞叹。在学生展示作品的过程中，这两位老师不仅让学生自评，还注重边评价学生作文片段边修改。写得不通顺的地方，写错了的字，用得不对的标点符号都一一作了说明。这让我知道：作文指导课的关键在于你的作文指导如何确实让学生掌握了，而不是流于表面，流于肤浅，仅仅告诉学生一个方法，那是没有用的。
实验小学廖瑞霞老师的课，抓住了学生爱听童话故事的特点，运用了故事的形式开头，激发了学生的兴趣。课堂上，看到学生睁的大眼睛就知道，他们多么的喜欢听故事，有了好的开头，这堂课能上不好吗？听过故事后，老师趁热打铁，“听了不少的故事，自己想不想成为小作家，自己来编一个故事呢？”孩子们个个磨拳擦掌，跃跃欲试。确定好自己的故事人物后，孩子们便动笔写了起来时间过的飞快，时间到了。该是学生展示作品的时候了，孩子们伸高了小手，争着讲着自己的故事。能讲才能写，这是小学低段老师要引导的。
听课回来我思考一个问题，为什么我们老师总是说学生作文不会观察生活，没有生活感悟，没有真情实感呢？听了李天恩老师的评课及讲座，我知道了：我们老师不能就作文讲作文，给学生太多的条条框框，不能降低自己的硬性要求。我们应该在一个单元开始时就把单元作文逐步渗透进去，到真正作文时学生就不会觉得无从下笔，而是已经有所掌握。再就是在游戏中把学生引入到生活中，让学生切身体会，而不是一味告诉学生要观察生活、要观察生活，一味地只是这样讲学生永远不会懂。让学生在游戏中玩起来、在游戏中动起来、在游戏中悟起来，自然就能在游戏中写起来。这样写出来的作文才是真正能够感动人的，才有了真情实感。一个学生只要能把自己的真情实感写出来，即使没有一点技巧性的东西，也是能打动听众的，这才是最重要的。
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