培优辅困工作总结

第一篇：培优辅困工作总结

培优辅困工作总结

在这炎炎的夏日，一学期的工作即将结束，培优辅差工作也取得了一些经验，为下一步更好地开展工作，现总结一下工作中的几点做法和体会：

班级我已带了两年，对学生的学习能力哪些是属于懒，哪些是属于能力慢，哪些是上课易分神的，那些属于汉语能力有限听不懂话我都心中有数。

说真的，培优辅差工作都靠课外不行。教师那么多，学生也会厌烦；有的反而加重学生的学业负担；再就是安全问题。下面谈谈本学期，我在培优辅差是如何做的。

1、本班的后进生，我一一下课与谈话，消除敬畏心理，拉近与老师的距离，让他们明白自己的优点、缺点和努力方向。

2、我从阅读量入手。班级每天布置的阅读，我都督促后进生。目的是培养自觉性，让他们遇到不认识的生字，去查字典或者向同学请教，一段时间的督促，大多数学生能自己阅读一些篇幅短小的故事了。

3、后进生少批评，多表扬。以激起希望与进取的火花为主；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使有批评，也要适时，适度，让学生知道错误，并知道改正。

4、优先批改作业。作业练习是学生所学知识的环节，作业批改是教师检查教学的必要手段。优生的作业书写规范，率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。教学中我是做的：差生的作业专业设计。设计简单的、模仿性的作业，作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改，最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线或一个圈，提醒学生红线圈里有错误，要改正。学生思考明白，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，再画“√”，修改后仍是错的，不画“√”，直至改对为止。既维护了学生的自尊心，培养了学生的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。学生们的成绩一步一步提高了，我的目的也达到了

5、优等生，总是要求先做好预习工作，并学会做批注，要带着问题来上课，加强学生的课外阅读与积累。测试成绩好的同学，表扬并奖给本子或铅笔，以激励进步。并为优等生找竞争，在你追我赶中学生的学习劲头就更高了。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上经验，在今后的培优和扶困工作中，我会努力向有经验的教师学习，总结经验和实践，不断更新进取，争取取得更好的成绩。

陈丽

二〇一四年七月

2013—2014年第二学期

三年级培优辅困工作总结

蛮会中心小学

陈丽

二〇一四年七月

第二篇：培优辅困工作总结

培优辅困工作总结

培优辅困工作总结1

要做好培优工作，教师首先必须了解每个优生的情况，包括他们的个性、气质，爱好等。为此，我经常在课余时间与学生沟通，利用有利的契机，因势利导，告诉他们如何对待学习、在生活中应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。

在每一个班优生无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在教学中采取“一帮一”活动，让一个“优生”帮助一个“后进生”，这些优生在帮助的'过程中，发挥了自己的潜能，认识到自己的能力，学习上更加有自信心。经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，大到帮助老师管理课堂纪律，课前纪律，小到作业的布置，课外知识的过关等。而他们也会尽自己的最大能力做到最好，一种潜移默化的作用在无形中形成，后进生的成绩、思想和纪律都明显改善。

差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我在日常的教学过程中，一旦他们取得进步或是成功，哪怕是一点点，我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事，及时肯定，让他们知道老师每时每刻都在关注他。同样情况下，差生和优生做了好事，我优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，收效良多。

总之，差生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

培优辅困工作总结2

新课标中指出：“要关注学生的个性差异和不同的学习需求”“充分激发学生的主动意识和进取精神”。因此教学要注重多样化、个性化、思维化、生活化，要做到因材施教。教学质量是学校工作的生命线，而培优辅困工作直接关系到教学的质量。为了更好地搞好教育、教学工作质量，我校教师下了大力气为学困生补缺补漏，为拔尖的学生创造更多的锻炼的机会，使他们得到更快更好的发展。现将本学期我校培优辅困工作小结如下：

首先以尊重为基础，实现情感的交融。

每个人都需要别人的尊重与理解，对学困生犹要如此。为了转化学困生，我们根据学困生的心理特点，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，成为他们的良师益友，满足他们的自尊需要。对优秀的学生除了尊重、理解、赞扬外，还应该有警告的力量来平衡，让他们戒骄戒躁，发现自己的不足之处，不断进取。

其次激发学生学习兴趣，增强学习的信心。

兴趣是学习最好的老师，信心是不断学习的动力。在教学中我们有意识地培养学困生的自信心，让学困生积极参与学习过程，使学习成为他们的自身的需要，激发了他们的学习兴趣和求知欲望。对优秀的学生我们进行了一些富有挑战性的`训练，使他们在不断思考、不断探索、不断解决问题中充分感受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而激起了他们浓厚的学习兴趣。

三、给学生“发展性”的鼓励评价。

孩子总喜欢得到别人的赞扬与肯定的。我们要根据学生的年龄特点、心理特点及学习中的具体情况，努力寻找和发现他们身上的闪光点与进步的表现，捕捉适宜的教育时机，在适当的场合，给予肯定。我们不仅要在平时教学中如此，更要在本学期半期考和期末考后我们以此为激励学生的契机，开了隆重的表彰大会，对学习优异的学生和进步大的学生都进行了表彰，并发给奖状和奖品，满足了他们被肯定被表扬的心理上的需要，充分调动了他们的上进心，增强了他们的竞争意识，形成了你追我赶的好势头。

最后，我重视培养学生形成良好的学习习惯。如上课专心听讲、认真审题，认真书写等，并指导他们科学合理地安排好作息时间，充分利用课余时间预习、复习功课，阅读课外读物等。

xx小学

20xx年9月

培优辅困工作总结3

一学期以来，我在培优辅困工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实辅导计划，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、发挥“特优生”的作用：

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“学困生”，让一个“特优生”帮助一个“学困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的'成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取得了一定的成效。

2、教学观念的积极转化，家长的热心配合：

在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革：

充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

4、优先课堂提问法：

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的

5、实行分层教学：

在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6：及时表扬法：

学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力，取得良好的效果。

具体措施：

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困生分析不足，提出要求。

4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。

5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题

6、充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变学困生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

7、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点学困生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决学困生各方面存在的问题。

培优辅困工作总结4

转眼间，学期将尽。本学期，我担任二年级（5）班的语文课程，培优辅困工作就显得更为重要。针对学生的具体情况进行分析，--明确了培优辅困的目标，制定了培优辅困措施。一学期以来，我在“培优辅困”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将本学期的培优补差工作总结如下：

一、基本情况

我所教的班级学生62人。

1、学困生有11人，他们分别是：刘佳俐、吴立伟、张哲远、杨浩杰、徐靖迪等。这11名学生学习习惯和行为习惯都较差。

2、优等生：赵冠成、陈晓涵、冯玉洁、王佳怡等。

二、主要措施：

1．结合学校开展的&“以生为本、先学后教&”小组合作学习的模式，充分发挥组长带动学困生、帮助学困生、监督学困生学习的方式，帮扶同步进行。

2．采用一优生带一学困生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

5．对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

三、主要的成效

一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是刚刚进入二年级，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，练习，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的.同时，尽可能培养其更强的学习能力。

二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们什么，他们就学什么，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。

三、对于学困生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。对于一个班来说，学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的思想工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。

通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，学困生转化并非一个人所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们能互帮互学的气氛。

总之，培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，我尽可能的用先进的教学理念，活泼的教学风格、灵活的教学方法，严谨的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

培优辅困工作总结5

半年的初三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这半年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这半年中的培优辅差工作做简单的小结。

培优辅困是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习物理的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步，有的进步非常快。

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的`辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅困活动，提高整个班级的素养和成绩。我采取了如下具体措施：

1、认真备好每一次培优辅困教案，努力做好学习过程的趣味性

和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅困工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7．采用一优生带一差生的一帮一行动。8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

但是，我也有许多地方作得不好，特别是以下两个方面有待加强：1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。2、复习阶段多让学生自己动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

培优辅困工作总结6

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导困生的工作，在培优辅困中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，困生不困，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

一学期以来,我在“培优辅困”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补困”的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为p别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，现将一学期来的'工作总结如下：

培优对象：马梅芳、马杰、马宏伟、马新萍、马宏良、马艳红辅困对象：哈扎提、艾力、马克新、邓小虎、马云杰、马志强

一、培优重在拔尖

指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。我主要培优对象是七年级(2)班的马梅芳、马杰等同学，这些学生学习态度端正，在各方面都特别优秀，语文成绩基本稳定在100分左右，上课反应灵敏，不偏科，对于每一门功课都一样认真仔细，而且树立了自己的学习目标及学习计划，本学期的培优活动中我主要是继续提高这些优生的阅读能力和写作能力。利用课余时间介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，针对马梅芳、马杰这一类语文基础特别扎实的优生，更多的将他们的特长发挥出来，尤其倾向散文方面，多给他们一定的指导，以其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的阅读练习题要求他们完成，全面提高语文能力，让这些优生成为优生中的佼佼者。

二、辅困重在提高

本学期我主要辅困对象是七年级（4）班的艾利、马志强等同学，类似于艾利、马志强同学这一类的学困生基础都比较薄弱，对待学习的态度相对而言不是很认真，同时对于学习缺乏兴趣，而且自制力差，上课思想不集中，对于各科成绩都不太重视。首先在辅困的过程中多和困生进行沟通思想，切实解决困生在学习上的困难，课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。让学困生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，让他们对学习产生兴趣。其次教会困生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。同时找这些学生谈心，帮助他们找自己的优点，树立起学习的信心。采用激励机制，对困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。同时采取“一帮一”的措施。“一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。教师也利用下午第八节课时间对学困生进行辅导。对于基础薄弱的学生及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法和建议，家长与老师共同帮助学困生进步。

总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。在一学期的培优辅困过程中，虽然取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如思想教育、教学方法、教学手段还有些粗糙，还有待改进，但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。

第三篇：培优辅困工作总结

五年级语文2005—2006学年第一学期

培优辅困工作计划

新课标中指出：“要关注学生的个性差异和不同的学习需求”“充分激发学生的主动意识和进取精神”。因此教学要注重多样化、个性化、思维化、生活化，要做到因材施教。教学质量是学校工作的生命线，而培优辅困工作直接关系到教学的质量。为了更好地搞好教育、教学工作质量，我校教师下了大力气为学困生补缺补漏，为拔尖的学生创造更多的锻炼的机会，使他们得到更快更好的发展。现将本学期我校培优辅困工作小结如下：

首先以尊重为基础，实现情感的交融。每个人都需要别人的尊重与理解，对学困生犹要如此。为了转化学困生，我们根据学困生的心理特点，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，成为他们的良师益友，满足他们的自尊需要。对优秀的学生除了尊重、理解、赞扬外，还应该有警告的力量来平衡，让他们戒骄戒躁，发现自己的不足之处，不断进取。

其次激发学生学习兴趣，增强学习的信心。兴趣是学习最好的老师，信心是不断学习的动力。在教学中我们有意识地培养学困生的自信心，让学困生积极参与学习过程，使学习成为他们的自身的需要，激发了他们的学习兴趣和求知欲望。对优秀的学生我们进行了一些富有挑战性的训练，使他们在不断思考、不断探索、不断解决问题中充分感受到学习的乐趣与成功的喜悦，从而激起了他们浓厚的学习兴趣。

三、给学生“发展性”的鼓励评价。

孩子总喜欢得到别人的赞扬与肯定的。我们要根据学生的年龄特点、心理特点及学习中的具体情况，努力寻找和发现他们身上的闪光点与进步的表现，捕捉适宜的教育时机，在适当的场合，给予肯定。我们不仅要在平时教学中如此，更要在本学期半期考和期末考后我们以此为激励学生的契机，开了隆重的表彰大会，对学习优异的学生和进步大的学生都进行了表彰，并发给奖状和奖品，满足了他们被肯定被表扬的心理上的需要，充分调动了他们的上进心，增强了他们的竞争意识，形成了你追我赶的好势头。

最后，我重视培养学生形成良好的学习习惯。如上课专心听讲、认真审题，认真书写等，并指导他们科学合理地安排好作息时间，充分利用课余时间预习、复习功课，阅读课外读物等。

新见小学 2005年 9月

第四篇：六年级培优辅困工作总结

土戈完小六年级培优辅困工作总结

（2015-2016）学年下学期

一学期以来,我在“培优辅困”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补困”的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机及积极性大大地被调动起来,明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;转变以前是“要我学”,现在是“我要学”的学习风气。通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 1.教学观念的积极转化,家长的热心配合

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点，用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,尤其是对本班的张改林、何相超、熬小香、唐德堰、张改涵、李家豪等六名学困生，施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2.在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3.实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施: 1.培优重在拔尖,辅困重在提高。

2.课堂上有意识给他们创造机会,让优生吃得饱,让学困生吃得好。

3.课外辅导,利用课间休息的时间,组织学生加以辅导训练。

4.发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5.对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

总之，“一切为了每一位学生的全面发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们教师既要做好培优辅困的工作，才能使优生更优，学困生少困，从而全面提高全体学生的整体素质，达到理想的教学目的。

土 戈 完 小 2016年7月15日

第五篇：培优辅困总结

培 优 辅 困 总 结

轻轻地点击键盘，以闲庭漫步，看花开花落的平和心态来看一学期的培优辅困工作。一学期以来，我在“培优辅困”工作过程中，能依照计划，根据班级学生实际情况，有步骤、有措施地实施并落实“培优辅困”计划，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取得一个个小小的成功，使学生的自信心、意志力得到很大的提高。计划中要求达到的目标基本上已实现，现将一学年来的工作总结如下：

一、以爱为纽带，注重师生的情感交流，做到切实了解学生：

本学期我把学生从学习态度、智力水平、学习水平、学习习惯方面分为四类： 1、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是王晶晶，张艺凡，杨梦娇，李若萱等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。

2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有董爱丽，马格，邝晨晨等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。

具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；他们是：田泽旭洋，吴艺，哈木巴尔等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。

再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生” 要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”则经常与家长联系，争取家长的配合教育。

没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。

二、把学生位置摆正，做好后进生的转化工作

学生是教育的主体。要想教育好学生，你先得把学生研究透，每个学生有每个学生的特点，你要知道他做些啥、想些啥，这样才可以想怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，每个学生都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。但是每个学生的能力不一样，所擅长的东西也不一样，所以班级里不可能没有差的学生，所以对待要因材施教，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。例如遇到写作业不认真的学生龚浩、郭凯诚，种睿，叶斯太等，我采用了“以退为进”的方法，批改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班队课时，对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他成为了同学们眼中的进步大王，他自己也有了认真完成作业的自觉，进步真的越来越大了。另外，在我班，后进生在班中虽然不多，但后进生的能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给马成英，唐沙玛丽，马润泽等同学创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。这样实施了一学期，不同的学生都有不同的进步，不管进步大小，都是可喜的。

三、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。本学期我与价值交流共138次，每次交流都取得不同的效果，对促进培优辅困工作很有帮助。

四、以优带困，一同进步，取得双赢。

本学期，我在班级里建立起学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，发挥优生的优势，指名让他们带一名学困生，确立学习目标，介绍学习方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己。我在课堂上也有意识地给学生创造机会，让优生吃得饱，鼓励他们多做创新的事情。让学困生吃得好，对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。我充分利用自习课，小课的时间，组织学生学习并加以辅导训练。；在我的帮助下学生获取一个个小成功，提高了他们学习的自信心、意志力；通过学校开设的养成习惯知识讲座，心理健康咨询课，他们逐渐学会了用科学的眼光来看待自身，看待别人，懂得了要先学会做人，再学会学习，从而提高了他们的自尊心。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；依据学生的能力，不同层次的学生分别完成了不同的目标，当然，在完成目标的同时他们也付出了艰辛的汗水，但可喜的是他们懂得了向自己的目标一步一步的前进。

五、实行“低、小、多、快”的教学策略。

在摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际后，我在课堂教学中把教学起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解

成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。这样的教学达到了优生和学困生共同进步的效果。

六、有效培优辅困措施初步取得成效。

本学期,利用复习课,练习课，对各种不同层次的学生进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高 2坚持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果

3.课堂练习分层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心 , 4.培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优辅困的效果。5每单元进行一次“单元测试”,建立学生学习档案。

七、今后努力的方向

通过一学期的师生共同努力，我班优生优秀率提高了14%，及格率提高了12%，虽然在培优辅困工作中取得了可喜的成绩，但在今后的培优辅困工作中还应做到:

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我要做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对.2、根据优生学困生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问 ,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。我要在教学中尽量找到学生不做作业的真正原因,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习。

5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心 辅导。

语 文 培 优 辅 困 总 结

（2013—2014学年第一学期）

陈 海 娟

培 优 辅 困 总 结

一学期以来，我在“培优辅困”工作过程中，能依照计划，根据班级学生实际情况，有步骤、有措施地实施并落实“培优辅困”计划，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取得一个个小小的成功，使学生的自信心、意志力得到很大的提高，现将一学年来的工作总结如下：

一、以爱为纽带，注重师生的情感交流，做到切实了解学生：

本学期我把学生从学习态度、智力水平、学习水平、学习习惯方面分为四类： 1、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是李馨怡，张苗苗，于泉，朗玉杰等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。

2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有戴鹏飞，马岩，蒋路洁等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。

具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；他们是：杨廷慧，沙木哈尔，苏了吾拜等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。

再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生” 要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”则经常与家长联系，争取家长的配合教育。

二、把学生位置摆正，做好后进生的转化工作 对待后进生要因材施教，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。例如遇到写作业不认真的学生于文卓、卢振汉，李君玺，樊新阳等，我采用了“以退为进”的方法，批改他的作业后，在他的本子上写上“这次的字比上次有进步了！”或“加油，你越来越棒了！”等句子，还在班队课时，对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他成为了同学们眼中的进步大王，他自己也有了认真完成作业的自觉，进步真的越来越大了。另外，在我班，后进生在班中虽然不多，但后进生的能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的

一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给姚凯峰，图尔贡江、和田林等同学创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

三、建立家校教育“互联网”。

经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

四、以优带困，一同进步，取得双赢。

本学期，我在班级设立不同层次的学习帮扶小组，发挥优生的优势，指名让他们带一名学困生，确立学习目标，介绍学习方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己。我充分利用自习课，小课的时间，组织学生学习并加以辅导训练。；在我的帮助下学生获取一个个小成功，提高了他们学习的自信心、意志力；通过学校开设的养成习惯知识讲座，心理健康咨询课，他们逐渐学会了用科学的眼光来看待自身，看待别人，懂得了要先学会做人，再学会学习，从而提高了他们的自尊心。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；依据学生的能力，不同层次的学生分别完成了不同的目标，当然，在完成目标的同时他们也付出了艰辛的汗水，但可喜的是他们懂得了向自己的目标一步一步的前进。

五、有效培优辅困措施初步取得成效。

本学期,利用复习课,练习课，对各种不同层次的学生进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。1.坚持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果

2.课堂练习分层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓展题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心 , 3.培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优辅困的效果。4.每单元进行一次“单元测试”,建立学生学习档案。

六、今后努力的方向

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我要做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对.2、根据优生学困生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。