第一篇：小学数学常规检查反馈
XX小学数学组常规检查工作小结
10月8日、11月14日、12月1日，由校教导处统一安排，分三次对语数学科组进行的了常规检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定。但也存在一些问题，有待进一步整改。现将具体情况小结如下：
一、主要成绩
从检查情况看，大多数教师能严格按照业务要求填写计划、进度、学生基本情况、学生成绩等，字迹工整规范。
㈠、教案编写情况：
⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。⑵超周备课。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是借鉴的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
㈡作业布置与批改：⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视订正。充分发挥评价的激励作用。
二、存在的问题
⑴思想上：个别教师存有消极思想，对常规工作马虎应付；
⑵教案方面：第一次检查时由于种种特殊的原因，有的5位教师未按编写的进度超周备课。（及时补齐）。第二次检查时1人未超周。个别教师的课后反思跟不上。⑶作业方面：从检查看，绝大多数教师能精心、科学的布置作业。批改及时，评价激励到位。基础训练能够及时批阅，单元作业能随学随侧，做好分析与订正。
1、本子数不齐，但基本上都在允许的范围内。只有一人的作业本只收了一半；
2、有4位教师没有10月份的作业本，其中之两位教师已在当天上午收齐并检查完毕；
3、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；
4、个别教师的作业未能及时的批改，日期跨度较大，且有漏批、漏复批的现象；
5、作业格式书写不正确。应先有订正再有时间、小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级
2作业出处，作业本的使用是由左至右，一面一面写，另不注重应用题的书写格式的简算的过程。
6、个别班级的作业正确率极高几乎没有错题；
7、低段的作业不够整齐、干净。
8、个别教师布置的课堂作业与授新课的知识不符，没有达到作业的真正效果。
9、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；（4）练习册方面：大部分教师重视练习册难题的讲解、批改和复批。但也存在以下问题。
1、练习册每个年级都有不同程度的破损，不够干净整齐；
2、有个别教师批改的不够仔细认真，时间跨度太大；
3、有1名教师一个班的练习册没有订正；
4、有个别班级的练习册正确率极高。（5）试卷方面：大部分教师能紧跟进度按时测试，并及时阅卷，重视试卷的讲解和复批（贴卷订正）。但也存在了以下问题
1、个别教师的进度过慢，加之特殊原因，到现在为止只考了一次，并且未订正。
2、1位教师有一半次数的卷
子未订正、一半试卷检查时未收齐。（6）业务学习本：大部分教师能按规定详细记录，有感想、目录、大型活动记录。但也存在以下问题：
1、11月4日检查时发现个别教师公开课记录不详无感想，目录、大型活动记录、业务笔记不全。字迹凌乱，并有代写现象存在。（7）业务卷子：只有答案，无过程，不注重应用题的书写格式和简算的过程。
三、整改意见
（1）重视教学常规工作的过程性管理，提高学生的常规性训练；
（2）培养学生良好的作业习惯，提高订正的有效值；
（3）适当调整教学进度，保证在12月20日左右结课，保证充足的复习时间。
（4）合理控制作业量，保证天天有作业，作业与课时教学一一对应，不敷衍了事。
（5）做好查漏补缺工作。12月15日完成全部的业务工作。
XX
年月
XX
月
XX
日
第二篇：小学数学教学常规检查反馈[范文模版]
小学2011～2012上学期数学教学常规检查反馈
时间：2011、12、17
主要优点：
12月17日，梅洲乡中心小学对年班的数学老师的教学常规进行了检查，现反馈如下：
1、教师备课：两位老师的教案都是新写的，且都能做到超周备课，课堂设计环节齐全，能做到课后反思。
2、作业：
课堂作业：两位老师的课堂作业次数均基本能达标，每次作业量比较多，一次作业量可以作为其他老师的两次作业量，批改详细，有等级、有日期。
3、练习册批改详细，有等级、有日期，能与新课同步。
4、听课笔记：两位老师记录认真、有侧重点，并能及时发现课堂教学中的问题，提出自己的观点和评价。
5、试卷方面：两位老师都有次考试，试卷保存完好，都有质量分析和成绩登记。
存在问题
1、作业、练习册批阅欠规范，小部分学生错题未能及时加以纠错。多数学生错题订正后，教师未能及时加以复查。
2、听课次数偏少，应积极参与教研教学交流。
3、年班部分学生的试卷6张，小部分学生的试卷只有3或4张。
改进意见
1、加大力度，关注后进生，全面提高教学质量。认真检查学生做错的题目有没有及时订正，订正后教师应及时加以复查，促进后进生的进步。
2、年班虽有预习作业，次数也不少，但教师没有批改，不能了解学生的预习结果。作业有布置应抽一点时间批改一部分，可以了解学生的预习效果，作为课堂新授课的必要指导。
3、听课笔记：要加强听课，以互相学习、互相改进为最终目的，多和老师们进行教学方面的交流，达到共同提高的目的。
第三篇：小学数学教学常规检查反馈
小学2011～2012上学期数学教学常规检查反馈
时间：2011、12、17 主要优点：
12月17日，梅洲乡中心小学对 年 班的数学老师的教学常规进行了检查，现反馈如下：
1、教师备课：两位老师的教案都是新写的，且都能做到超周备课，课堂设计环节齐全，能做到课后反思。
2、作业：
课堂作业：两位老师的课堂作业次数均基本能达标，每次作业量比较多，一次作业量可以作为其他老师的两次作业量，批改详细，有等级、有日期。
3、练习册批改详细，有等级、有日期，能与新课同步。
4、听课笔记：两位老师记录认真、有侧重点，并能及时发现课堂教学中的问题，提出自己的观点和评价。
5、试卷方面：两位老师都有 次考试，试卷保存完好，都有质量分析和成绩登记。
存在问题
1、作业、练习册批阅欠规范，小部分学生错题未能及时加以纠错。多数学生错题订正后，教师未能及时加以复查。
2、听课次数偏少，应积极参与教研教学交流。
3、年 班部分学生的试卷6张，小部分学生的试卷只有3或4张。改进意见
1、加大力度，关注后进生，全面提高教学质量。认真检查学生做错的题目有没有及时订正，订正后教师应及时加以复查，促进后进生的进步。
2、年 班虽有预习作业，次数也不少，但教师没有批改，不能了解学生的预习结果。作业有布置应抽一点时间批改一部分，可以了解学生的预习效果，作为课堂新授课的必要指导。
3、听课笔记：要加强听课，以互相学习、互相改进为最终目的，多和老师们进行教学方面的交流，达到共同提高的目的。
第四篇：小学数学教研组三月份常规检查情况反馈
小学数学教研组三月份常规检查情况反馈
[来源：本站 | 作者：谢丽 | 日期：2012年4月6日 | 浏览1548 次] 字体:[大 中 小] 3月31日，本组备课组长对小学全体数学教师进行了三月份的教学常规检查。检查内容包括教案、作业、听课笔记、学习笔记，检查情况汇报如下：
一年级组（检查人：罗菊凤）
3月31日，对一年级组六位数学老师进行了常规检查，检查项目主要包括：集体备课、练习册、练习本、特色作业、政治笔记、业务笔记、听课笔记等。
总体上看，教师们备课态度认真，教案详尽都有个人意见增补，课时数量充足，能根据所任学科教材及所教班级实际，安排好教学进度，教学过程较清晰。作业练习量适当。特色作业有小熊拼贴和平面图形拼贴两次。
一（1）班叶美玲：教案详尽，作业本有分课堂新授类型作业和另外的口算本。
一（2）班袁静：特色作业管理妥善，作业批阅及时。
一（3）班谢丽：听课笔记意见详尽。作业批改及时。
一（4）班徐佳：布置作业适量，批改及时有复批。
一（5）班辛淑丹：习题均有详尽的批阅。
一（6）班王琼：学习笔记书写整洁漂亮。教案详尽。
建议：教学反思和考试成绩可以打印或手写夹在教案夹里。二年级组（检查人：王琼）
二年级三位老师无论是备课，还是改作都做得比较细致，备课：都能按规定备课，并且都备有教师个性化意见，特别是罗菊凤老师的备课修改很详细。从作业情况来看，本学期有两次特色作业，二（1）班的“连续对称图形”的拼贴画学生做得很认真也很漂亮。其他常规作业量适中，学生书写较为整齐，老师们都能及时批改并督促学生及时订正。但评价语较单一，一般都只有等级和日期。从听课记录看，三位老师都能规范、详尽地记录课堂教学过程，而且有听有评，建议中肯，有针对性。政治、业务学习笔记能按量完成，并且书写工整。三年级组（检查人：戴晨）
陈丽和黄贇婧老师都能认真钻研教材，个性化意见比较详细，能充分体现学生的主体作用。作业能全批全改，并能让学生及时订正。个性化作业也很有特色，能让学生在快乐中获得知识。
四年级：（检查人：陈丽）
黄龙老师备课认真，教师个性化意见比较详细，有自己的设想，抓住了重难点，符合学生的年龄特点。作业批改十分仔细，会要求学生订正并再次批改。政治、业务笔记书写十分工整。
张涛老师能认真钻研教材，会针对集体备课教案提出自己的个性化的意见，充分体现了学生的主体作用。作业全批全改。政治、业务笔记摘抄十分认真。
五年级（检查人：黄龙）
五年级两位数学教师能超进度完成电子备课，备课认真，重难点突出，教学流程清晰，教学方法、学生活动备得详细。
作业批改认真，订正情况良好，作业布置有针对性，学习笔记能按要求完成。
综合情况：
从各备课组长的反馈中发现多数老师的教学常规工作比上个月做得更认真、更扎实，具体表现在：
1、能及时做好提前备课工作，其中二年级组几乎完成了一学期的备课内容。
2、每位教师都能在每篇教学设计中记录个性化意见，其中黄龙、张涛、曾小龙三位年轻教师的个性化意见写得较详细、具体，做到课前认真钻研教材。
3、所有数学教师的作业能做到及时批改，并能对学生订正后作业的再次批改。
4、数学组各年级每月一次的特色作业完成得较好，其中一年级的（1）班、（2）班、（3）班、（4）班的图形拼组、二（1）班的对称图形、三（1）班的数学手抄报、五（2）班的数学日记，学生完成较好，很有特色。
5、都能按学校要求完成各种学习笔记，听课笔记中能做到每节课详细记录听课意见。
第五篇：法泗小学数学常规检查反馈情况
法泗小学数学常规检查反馈情况
一、备课方面：
老师们基本上做到了超前备课，教案能按单元订册，一目了然，教案能根据自己的学生和实际情况，设计好教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等，教案数量到位。但个别教师教案整理欠规范，教师的备课基本上使用电子稿，有二次备课的痕迹，但下载很不规范。
二、作业与批改
教师布置的作业量适度，教师批阅较规范，且能做到比较细致、及时，且作业次数都能达到一课一作。但高年级学生作业本保洁不好，纸页不整齐，加强对学生作业态度的教育、作业习惯的培养；个别老师批改作业书写不够严谨，希望更加注重学生作业本上即时评语的运用及分层次布置作业的做法。
三、培优补差：
大部分教师的培优补差都是过于简单，有的没书写计划，没有成绩跟踪。大部分教师的备课只体现题纲，没具体内容，把培优补差备课当成培优补差作业。
四、单元检测：
一年级教师单元检测分析能认真总结、仔细分析。
三、五年级无质量分析
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