浅议农村作文素材的来源

第一篇：浅议农村作文素材的来源

浅议农村作文素材的来源

在农村小学，实施作文教学是语文教学的一个难点。因

为学生见识少，知识不丰富，作文训练少，作文的习惯差，所以制约了学生的写作能力。因此，为了提高农村学生的写

作能力，激发学生的作文兴趣，为作文找好素材应从如下着

手：

一、在实际生活中积累素材，现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、情感等都来自于现实生活，教育家

叶圣陶先生说：“作文离不开生活。”因此，在教学中为了使

学生感受到作文素材来源于生活，切身体会到作文就在身

边，应注意与生活结合在一起，如在教学作文写《我的朋友》

时，先让学生在班上找出自己的好朋友，认真观察其外貌特

征，然后抽学生向全班口头介绍自己的朋友，再让学生评议

说得好不好，好在哪里，不足在哪里，应怎样补述，这样即

提高了学生的口语表达能力，又为作文提供了丰富的素材。

二、在劳动体验中积累素材，学生通过亲身劳动实践，即可培养他们热爱劳动，尊重劳动成果的思想感情，养成爱

劳动的好习惯。又能在劳动体验中找到很多素材，从而达到

提高写作兴趣和写作能力。如在教学作文写《我学会了…》

时，事先让学生回家为父母亲做一餐饭或菜，记住自己做的过程，作文课上学生纷纷把自己的这次劳动体验告诉给大

家，再让学生评论，教师加以指导，通过这样学生作文时有话可写，充分调动了他们的积极性。

三、在大自然中积累作文素材，神奇的大自然具有极大的诱惑力，作文时让学生走出课堂，走进大自然，他们会产生种种好奇心、神秘感，即让他们感受到自然风光又能激起作文欲望。如在教学作文写《秋天》时，我让学生带好笔和本子，把学生带到大自然，学生看到了飘落的落叶，想到了翩翩起舞的蝴蝶，甚至有的想到了“霜叶红于二月花”，更想到了“秋”是收获的季节，没有春的辛勤耕耘，就没有秋的收获。多好的想象啊！在观察的基础上，学生把自己独特的真实感受写了下来。

总之，作文素材来源于生活，取之于生活。只要灵活运用多样的方法去激发学生的写作兴趣，加强形式多样的写作训练，农村小学生的作文就得心应手，言之有物了。

第二篇：2014选调生考试申论文章素材三大来源

2014选调生考试申论文章素材三大来源 广东公务员

参加过选调生申论考试的同学都知道，申论文章的写作要求中明确指出要“内容充实”。同时，各位考生也一定有过这样的经历：在考场写文章，标题不算难，开头也还行，关键是内容实在 “无言以对”。看着旁边的考生挥洒自如，笔尖在答题纸上刷刷作响，而自己却穷搜枯肠，三分钟写出四个字来。那么究竟优秀的申论文章素材来自于哪里?考生应该如何积累这些素材并正确运用到考试当中?中公教育专家将为您揭开谜团。

来源一：社会新闻

每一天，这个社会都在发生很多新鲜事。申论材料的内容往往也是取材于这些社会案例当中。比如说屠狗、虐猫、活熊取胆，比如说孔子学院、申遗活动，比如说农民工生存现状、中国制造业的发展现状等。这都是新闻报道中出现过得，那么如果平时各位考生足够关注这些新闻时事，那么在考场上就能够写出很多素材来。比如围绕“人与动物”这个话题来写一篇文章，那么新闻上经常报道的“高速路查封运载家猫家狗车辆”、“海关边检查获鳄鱼皮几百张”、“在某山林出现猎杀珍惜动物”等新闻都可以作为申论文章的写作素材。用来证明动物保护现状的急迫性，人与动物之间关系的利益性是再好不过的。

来源二：自身经历

目前的申论更侧重于考生结合实际和身边事例来论证。很多考生认为我的身边没有案例，那是因为考生还缺乏一双善于发现的眼睛和主动积累的意识。比如说要求以“让中华文化大放异彩”为题写一篇文章。那么我们身边经常能接触到的中华文化就有广场舞、社区活动等传统文化，有制陶、烧砖、园林等民俗文化等等。身边的文化符号也有很多：2008年奥运会的祥云、上海世博会的水文化、人民币背后的中华风景等等都是可以作为写作素材的内容。你发现了吗?

来源三：历年真题

从历年真题中汲取素材灵感，这可能是考生很容易忽略的。考生们经常拿往年的真题来练习，却不能真正在写作中使用。如何用?比如说2014年国考要求以“幸福始终都充满缺陷”为话题写一篇文章，那么考生是否可以从2011年的“乡村文化”、2012年的“城市安全”、2013年的“文化遗产”材料中找出素材?当然可以!乡村居民的幸福感也在渐渐低落，原因是城乡差距越来越大，那么乡村居民是否要调节自身心态，从自身入手，不等靠要，而是依靠国家政策勤劳致富?城市安全事故频发引发网友在网络上的吐槽抱怨，是不是也需要政府来引导网民构建理性平和的心态?文化遗产的保护捉襟见肘、力不从心，这和民众的保护意识不强、不重视有很大关系，这里的幸福则源于民众热爱我们的传统文化，尊重我们的文化遗产的心理素质。可见，往年的申论材料也是可以用在当下的申论写作当中的。问渠那得清如许，为有源头活水来。积累源于平时，源于生活，源于日常的点点滴滴。中公教育专家认为，申论是一种思维方式，生活无处不申论。希望各位考生能准确领会“积累”这个词的深刻含义并且将其贯穿到申论备考的始终。相信你也能挥毫泼墨，下笔千言。

第三篇：课件素材的来源及制作采集技巧

课件素材的来源及制作采集技巧

多媒体课件集文字、图片、声音、视频、动画于一身，它形象生动，活跃教学气氛，能提高学生的学习兴趣，在教学中，应用越来越广泛，受到同学们的普遍欢迎。要制作一个好课件，必须首先设计好课件的脚本以及进行课件素材采集。课件素材是组成课件的基本元素，是课件制作的开始，课件素材准备不充分，如同无米之炊。课件素材采集的确重要，而且要花费大量时间和精力，也不一定能采集到合适的课件素材，下面浅谈一下多媒体课件素材采集和处理的方法。课件素材的来源

1.1 课件素材的网上寻找

互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画,而且很多是免费资源，采集方便，通过网络搜索引擎如 Google、百度、Sohu、Yahoo、Sina 等搜索到所需的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。如在百度搜索中选择网页或图片等其中的一项，再键入关键字，便能搜索到所要的网页或图片等课件素材，在关键字后再加上文件格式如PPT或SWF，便能搜索到所要的powerpoint或flash课件。平时上网要注意浏览有关学科的网站，并将喜爱的网页或网站收藏到收藏夹，方便下次打开。

1.2 课件素材的网外挖掘

除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件素材。有条件者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。课件素材采集的方法及技巧

2.1 课件文字素材的采集

如果输入的文字不多，直接在创作的环境中输入文本，如果输入的文字较多，先用word软件在外部制作成外部文件或RTF文件，利用Visual Basic中的函数读取到创作的环境中来。

2.2 课件图片素材的采集

(1)书籍杂志上图片可利用扫描仪扫描出来；实景、实物利用数码照相机拍照。

(2)网上的图片通过单击右键在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，然后“粘贴”下来。

(3)凡是屏幕上出现的画面，通过按一下键盘上“Print screen”键，再“粘贴”到自己的文件中；抓图Snaglt软件也能将屏幕上图片截获下来。

(4)对于VCD中的画面，利用豪杰超级解霸3000软件将其中的一幅画面截获保存。

2.3 课件声音素材的采集

(1)使用Windows的录音机录音(如外部声音，将麦克风接到计算机声卡上)，采用这种方法录制声音，最多可以录制60s，如果录制更长时间，在录音自动停止后再单击录音按钮，继续录音，重复上述过程，可以录制很长时间。

(2)使用录音软件如 E酷录音机等录制声音。

(3)Powerpoint的“插入”菜单中的下拉菜单“影片和声音”也有“录制声音”工具；

(4)对于VCD的课件声音素材,可用豪杰音频解霸软件截获。

2.4 课件视频素材的采集

(1)录像带、摄像机上的视频材料，通过视频采集卡将它们进行数字处理和压缩录制到电脑硬盘中，再由专门的视频编辑软件如Premiere、会声会影等软件进行编辑。

(2)电脑屏幕的视频，通过屏幕录制软件Snaglt、Camtasia等进行捕获。

(3)对于VCD的课件视频素材，通过豪杰超级解霸3000软件进行编辑制作。

2.5 课件动画素材的采集

(1)对于网页Flash动画，可利用“我要上网去”软件下载。当屏幕出现一个Flash动画时，只要单击该软件的右上方的“swfS-nap”按钮，选择保存路径，单击“开始下载”，便可将 Flash 动画下载。

(2)如果Windows98环境下,在网上看过的Flash动画，打开Windows目录中的TemporaryInternet Files文件夹，按下F3键,输入“*.swf”后查找，便可以找到上网时所看到的动画。

(3)“傲游”软件有一个版本也能对网页中Flash动画进行轻松地下载。课件素材的处理及分类

3.1 图像的处理

ACDsee软件可以将其他图像格式批量转化为GIF格式，GIF文件容量较小，压缩后损失小，易于在网上传播。Photoshop软件可以对图像进行艺术加工。

3.2 音频的处理

利用 Authorwarer 软件中的“其他其他转换WAV 为SWA”，将 WAV 文件压缩转换为 SWA 文件，SWA 音频文件为WAV 文件的 1/3。利用 Windows 的录音机对声音进行编辑制作。

3.3 视频的处理

AVI视频文件通过豪杰超级解霸3000软件进行压缩转化为MPG文件，进行编辑。

3.4 课件素材的分类

课件素材采集后，按照种类分插，如文字、图片、声音、动画、视频、按钮、图标、光标、背景图等分门别类贮存起来。学校按各学科建立网上课件素材库，把教师的一些优秀的课件素材吸收进入课件素材库，从而达到资源共享，方便教师制作课件

第四篇：软文写作素材另类的三种来源

软文写作素材另类的三种来源软文相信是目前站长推广网站时用得最多的，也把它看成最有效的推广方法了。很多的站长都喜欢通过软文来提高自己网站的排名和增加网站的反向链接，而对于软文推广来说，最考验的是站长的写作水平，据笔者所说，站长行业大部分都是理科出身的，好动不好静，对于写作来说，简直是一个头两个大。而更多的站长因为找不到写作的素材而放弃使用软文来推广，其实软文的写作素材很多，看你会不会发现而已。今天笔者讲讲软文素材的来源，什么心得经验之类的，写多了也会完的，所以应该另辟巧径：

第一种：每日的热门事件

言论自由，只要你不发表对国家不利或者是违法虚构的言论。言论自由可以很好的体现每个人的感想。而每日都有一些特别热门的事件发生，比如前段时间的游泳名将窜红事件。这些热门事件都是人们的茶饭后讨论得最凶的话题，对此作为推广网站来说，咱们是要用软文推广，那么不妨就这事件写出自己的感想和对此事件的看法，这种看法不能太过偏激，要就事论事，最好是要有足够的说服力，毕竟这东西关系的可是别人的名誉问题，如果是炒作而来的话，那么自然可以随你写，主要不要进行人身攻击型的评论就行了。可以谈谈自己对此事件的感想，此事件对于自己有什么启发之类都可以，这样一来就可以得到一篇不错的软文了，而且因为这是热门性的话题，相对的，读者也是非常大的。

第二种：结合现实生活细节

很多人认为网络跟现实是两个互不相通的载体，其实网络事件源于现实，现实推动网络的发展。两者都是互相依赖，互助共存的。那么我们写软文的时候可以借鉴一下现实生活中的细节来提高文章的真实水平。以前看到过一篇文章叫做做菜过程中悟出SEO学问，这样的软文对于读者来说是非常有意义的，因为文章跟现实非常接近，而因为这种关系使用读者在阅读文章时可以更好的置身于其境，像那些普通的以幻想的形式来写文章的，虽然意境很好，但是很多都是很难实现的或者都是作者自己的一种幻想而已。这样的软文即使写得再好，对读者根本起不到作用。而这又需要很强的文字功底。所以，我们要找软文的写作素材，可以结合现实生活，以道悟道。

第三种：居家生活细节

柴米油盐浆醋茶，每天必备的生活用品。而每天每个人都会遇到很多事，很多问题。那么咱们可以通过这些问题找准答案，先测试一下答案是否能够解决问题。这样一来就有了写作的素材了。你可以把问题当成软文标题，首先经过论述一下标题的原因。接着分析，再者就是解决的答案。一般用户都喜欢这类型的文章，因为步骤操作方法清晰，给人一种一目了然的感觉，所以，对于这类型的软文，笔者特别的推荐的，因为居家生活中每一处的细节都可以写成文章，而每天都有这样那样的事情，所以，软文的素材是源源不断的。对此，笔者相信，只要你每天细心的发现，那么素材绝对是滚滚而来的。而这类型的素材一般是通过

悟的方式来进行写作，比如通过做饭悟出优化的道理，保持火候的大小才不会把饭给煮焦了，同道理优化也一样，不可以急燥，免得弄巧成拙。

软文的素材来源范围很广，只要你懂得发现，从小事情看大道理。这一点写作的人都应该学会，还有要懂得仔细的观察，其实自己身边也有写不尽的素材。当然软文最好是图文形式的方法表达出来，因为只有文字没图片的，使文章的色彩暗淡。只有图片没说明的，又不足以让用户了解。创意来源于生活。学会发现，学会观察，你会得到更多。(免费法律咨询)

第五篇：因地制宜,挖掘农村小学作文素材

因地制宜，挖掘农村小学作文素材 景阳乡王家中心小学

袁兆欢

农村小学作文教学历来是一块薄弱之处，学生怕写，教师怕教，跌入了一个恶性循环的怪圈之中。我试图从寻找农村小学作文素材中存在的隐性优势入手，开掘农村小学存在的素材方面特有的客观优势，扬长避短，因势利导，开辟农村小学作文教学的新天地，为提高农村小学作文教学的质量尽一份绵薄之力。

一、欣赏广袤的自然风光

农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然的丰厚回报。这里没有繁华的商业街，鳞次栉比的高楼大厦，绚丽夺目的灯红酒绿，也少有现代化的科技设施，但农村孩子拥有大自然这位能工巧匠为他们提供各种自然景观。只要我们留心，不难发现：农村的天空是那么蓝，云朵是那样白；青翠的山峰，或连绵起伏，或巍然屹立；潺潺的溪流，或宽或窄，或缓或急；溪水中穿梭往来的小鱼、呆头呆脑的虾公、横行霸道的螃蟹，那么妙趣横生；田野中，沉甸甸的稻谷、碧波荡漾的鱼塘、傲然挺立的甘蔗、香甜可口的柿子，如此丰收在望；菜园里，白胖胖的冬瓜、火艳艳的辣椒、细细长长的豌豆、油光碧绿的青菜，令人神清气爽；高矮错落的农舍、鸡鸣狗吠的喧闹、鸟雀声的悠扬成韵……如此多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的源头活水。在日常的作文教学中，特别是周记、日记中，教师就应有意识地引导学生从这里入手，以命题、半命题、给习作范围等形式将学生的眼光吸引到周围他们习以为常的景观上，指导他们写出一篇篇优美的好作文，如：《那座山》、《我家的菜园》、《门前的小溪流》、《

的早晨》、《家乡的田野》、《那一片

》……同时也引导学生在写人写事作文中渗透对周围景物的描写。让学生在写作过程中感受到家乡的山水美，激起对家乡的热爱，从而更愿意用手中的笔来赞美家乡，造成写作上的良性循环。

二、感受淳朴的民风民俗

相对于城镇生活而言，农村生活更注重于对传统风俗习惯、古老文化的继承。虽然时代在进步，生活也日渐殷实，但一些古老的、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，这也是农村小学作文教学在素材方面的一大隐性优势，以此为素材创作的作文也别有一番吸引力。比如：正月初一吃年羹，正月十五耍龙灯、吃元宵，清明做清明团子，端午包粽子，每年一次的赶集，岁末送灶神，新房落成仪式……这些场面既喜庆又沿袭了中国悠久的文化传统，更是农村孩子喜闻乐见、城镇生活中所欠缺的，如果将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。

在教学中，教师可有意识地因时制宜，结合特殊的日子进行以传统风俗为题材的作文教学。今年的清明节前夕，我就有意识地布置了一项特殊的作业：回家帮助做清明团子，并观察制作的全过程。回来后，我让学生写一篇有关清明团子制作过程的作文。孩子们下笔有神，势如破竹，从剪青到配料，从蒸粉、揉搓到包馅、打模、蒸熟，徐徐道来，有条不紊，一环紧扣一环，让人恍如身临其境，就像自己亲自动手制作了一番。对城镇孩子来说，也许见过还吃过清明团子，但其制作过程却是闻所未闻的。因此这样的习作也是城镇孩子所望尘莫及的！

三、注目农村特有的劳动场景

相对于城镇孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触：田间的收割播种、地里的采摘铲耕、水中的捞鱼捕虾、山上摘野果抓鸟雀、造新房时的搬砖运瓦……这样的劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。如果教师给的作文要求是这方面的，那孩子们还会抓耳挠腮，无法下笔吗？教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。比如可结合春秋时的农忙时节，一方面让学生帮助家人分担劳动重担，一方面结合亲身经历的劳动实践来写相应的作文。

近几年来，农村的经济发展迅速，养鸡、养猪大户不断涌现，花木、果树等经济作物的种植户也比比皆是，好多学生的家庭也在其之列。孩子在与家人分享收获的喜悦的同时，也体会到了劳动的辛苦，品味出劳动成果的来之不易。教师平时要经常引导孩子关注家庭中的劳动场景，并鼓励学生多多参与家庭劳动。经过长时间的积累，孩子们有感而发，有情可表，于是一篇篇文情并茂的《柿子红了》、《蛙声一片》等佳作便出现在孩子们的习作本上。有一位学生曾写了一篇《充实的星期天》，记叙的是一个星期天在自家的养鸡场里，帮家人给鸡喂饲料、喂水、喜滋滋地拣鸡蛋的事。文中有众鸡的鸣叫声、啄食声，有“我”匆忙紧张的身影，有丰收的喜悦，有辛勤的汗水，也有被鸡啄时发出的尖叫声，更为可喜的是，字里行间流露出小作者对劳动的热爱，对父母的体谅和感激之情，对生活的珍惜。这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的优秀品质，可谓“一举多得”，岂不快哉！

此外，农村孩子自娱自乐式的劳动，如抓鱼、捉蟹、摘野果、掏鸟窝等事情最能体现童真童趣，体现农村孩子特有的快乐。以此为题材的文章学生爱写、易写，读者也爱读，成为农村小学作文素材中又一隐性优势。

四、品味几代同堂的大家庭生活

农村家庭不像城镇那样，子女一旦成家就搬出另过，平时各顾各的。农村的家庭一般是三代同堂，甚至四世同堂，还有叔伯妯娌同一院子的，过的是大家庭的生活，其间少不了磕磕碰碰，但同时也添了子孙满堂的喜庆和欢乐。于是婆媳、妯娌、祖孙、兄弟间的忧心事、趣事、苦事、喜事……又成了我们农村小学作文素材中的隐性优势了。教师所要做的是引导学生细细回味，反复琢磨，写出大家庭生活中特有的氛围和感受。本学期，为了实施以展现大家庭生活风采为题材的写作实践，我专门抽出一个星期的写字课时间，让学生自由地谈论家人，说家中的喜怒哀乐，说家人的优缺点，寻找家庭中存在的温情。经过交流，学生们对家的依恋、热爱之情更盛，更渴望将自己的家介绍给别人，引起了写作的冲动，对写作更有兴趣了。在周记中，一位学生围绕半夜爷爷哮喘发作，描写了全家出动的情景：只见爸爸准备双轮车，叔叔一边帮忙一边打电话联系医院，奶奶在照顾爷爷，喂药，妈妈在找爷爷要用的衣物，婶婶则在安抚受了惊吓的兄妹俩……文章中写的场景忙而不乱，大家的默契体现了一家人之间的相互关爱和风雨同舟的浓浓亲情。这种生活与感情对照于防盗系统严密、邻里之间形同陌路的城镇生活更多了份珍贵的人情味。

五、再现纯朴率真的人性

作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。同时，《语文课程标准》中提出要“珍视个人的独特感受”。因此，写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。

在开掘作文素材时，我们可以看到在农村存在着大量作文中应推崇的“真善美”。农村的人们普遍纯朴、善良、率真、热情、坦诚、敢作敢当，他们勤勤恳恳地劳动，问心无愧地待人，朴实无华地言语……拥有独特的魅力。抓住这一点进行创作，既能达到弘扬中华美德的目的，又能培养学生说真话、实事求是的好品质，起一举两得的作用。教师在指导学生写有关人物的作文时，就可帮助学生挖掘这一方面的隐性优势，表现人物的优良品性。在日常的教育教学中，教师要善于观察孩子在一举一动中体现出来的好思想、好品质，及时加以表扬，长此以往，潜移默化地在学生头脑中贮藏了一些具有良好品行的人物原型，为今后的写作打好基础。同时教师要采取各种措施、通过各种途径，使学生认识到周围的亲人、伙伴、邻居，甚至只有一面之缘的人身上那质朴而高尚的品格。此外，要注意培养学生正确的人生观和价值观，用自己的眼睛去发现普通大众的真善美，从内心产生深深的敬意和向往。

身在农村，工作在农村，我们在教学中难免会碰到比城镇教学更多的困难，要面对各种不利的因素，如：教学设施的落后，拥有资料的不足，学生基础的薄弱，家长对教育的不够重视……可我们没有理由抱怨，也绝不能对自己的作文教学感到泄气。只要我们有心，就能找到契机，发现我们身边存在的被我们平时所忽略的种种隐性优势，而我们充分地开掘出这些隐性优势，并尽可能地发挥它们的作用，会让农村小学作文教学展示出新的生命力，让农村的小学生用大山一样宽厚的胸怀，用充满泥土气息的质朴语言，在广阔的作文天地里拥有自己的一片灿烂天空。