小学写人作文写作技巧(5篇模版)

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第一篇:小学写人作文写作技巧

写出真就是好作文

作文来源于生活,生活中的每一件小事、每一点感受都是很好的作文素材。

1、说真话,“一字真言”。

孩子有孩子自己的语言,他不会从成人的角度去选择语言,避讳语言。他们的喜、怒、哀、乐会毫不掩饰地写在纸上:“我手上扎了根刺,疼得直哭。”、“我最爱吃土豆。”从这些,你可以清楚地感受到孩子的纯真,如果你非要他写他如何坚强、非要他把“土豆”改成“马铃薯”,不觉得是对纯真的扼杀吗?因此,尽管文中的语言并不优美,尽管文中没有用任何修辞方法,但只要写的是真话,就是一篇好文章。鼓励学生写真话,也是在教育学生做一个诚实的人。

2、写真事,“句句真诚”。

与学生们谈论作文时,他们异中同声地说:“实在没什么可写的。”是啊,路上没捡过钱包,没遇到过落水儿童,没赶上老爷爷推车,更没遇到过盲人过马路„„没遇到过一件“有意义”的事,的确不知该写什么。可是,在我们的生活中,没有那么多惊天动地的大事,有的都是鸡毛蒜皮式的、琐琐碎碎的小事。一首歌中唱道:“平平淡淡”才是真,只有写身边发生的平凡的小事,作文才会有血有肉。不仅要写好的,也可写一些不良现象,只要不是纯心捣乱,不是成心要坏谁,那些生活中的小片段:同学之间的友谊、矛盾,课间的游戏,因为自己的要求未被满足而大发脾气„„都可写入作文。因为是自己亲身经历的、亲身感受的,写起来才会有话可说,有事可写。虽然文章中透着天真、洋溢着稚气,却认我们看到了一颗颗闪亮的童心。一群乳嗅未干的小学生,硬要他们写出“惊天地,泣鬼神”的文章来,岂不是对天性的掠夺吗?

3、抒真情,“我手写我心”。

小学生的思想是单纯的,天真的,甚至是无知的,他们常常会异想天开,反映在作文中也是这样。他们常常因受到老师的表扬而兴高采烈,也会因被人误解而痛哭流涕,这些都反映出了学生的“情”,淡淡的,纯纯的,这种情一股清泉自然地流淌在字里行间的,这是学生的真情读白。你非要他们“要爱就爱个死去活来,要恨就恨个咬牙切齿”,不是强人所难吗?

如果以这三“真”为原则来评价小学生的作文,那么学生再也不会因“无话可说,无事可写”而发愁了,再也不会望“题”兴叹了。这不仅解决了学生“写什么”的问题,而且拉近了学生和作文的距离,使他们清楚地感受到作文就在身边,作文并不是“高深莫测”的,从而激发他们的作文欲望,去掉这块“心病”,赶走这个不该是魔鬼的“魔鬼”,为语文学习扫清障碍。

小学写人作文写作技巧

第二篇:小学写人作文写作技巧

作文(写人)

写人的文章,抓住所要写的人物的特点,具体描写他的外貌,行动,语言和心理活动,使笔下的人物栩栩如生,形象感人。

1.外貌描写,就是对人物的容貌、衣着、姿态、神情、语调等方面的描写。

写人物的外貌要注意三点:

(1)写人物的是为了反映人物的思想品质和性格特征。

例:“那时十八九岁,右嘴边有榆钱大小的一块黑痣,在我的记忆里她是一个温柔和美丽的女人。”

这是用她那美丽的形象和温柔的性格衬托她那美好的心灵。

(2)写人物的外貌要抓住特点,表现出人物的个性。

就拿眼睛来说,千百万人就有千百双不同的眼睛,即便是同一个人,在不同的情况下,眼睛的表情也不同,比如当你成绩考的好时,眼睛会闪烁出欣喜的光芒,当你受到委屈时,眼睛又会流露出哀怨的神情,当你看到不良行为时,眼睛立该会投以鄙夷的目光,抓住了这些特征,你写得眼睛就活了。

(3)写人物的外貌,要有先后次序,东一笔,西一笔,就没有条理了。

2.动作描写,又叫行为描写,就是写人物是怎么做的,恰当地写出人物的行为表现,可以突出人物的个性,反映人物的思想品质,作家托尔斯泰说:“描写人物时,你千方百计去发现能代表他的内心状态的动作。有时,只要一个这样的动作,就足以描绘出那个人物的特点

了。”

例:她双手捧着洒水壶,神情专注地给花浇水,浇完水,她拿来一把镊子,像外科医生做手术似的小心翼翼地从一根枝上夹下一个东西,装进玻璃瓶里。

这一段话出自一篇写人的短文《新为的小邻居》,描写了一位喜欢养花的姑娘,动词“捧着”、“浇水”、“拿来”、“装进”细致地描写了的小姑娘动作,使我们看出小姑娘对花的细心呵护,是个爱花的孩子。

3.语言描写

精彩的语言会使读者“闻其声而见其人”,写人物语言的时候,要符合人物的年龄、身份、职业、经历等方面的特点,往往同时配上人物的动作和神态,这样可以使人物语言更生动,更有感染力,使人物形象更加鲜明突出。

人物对话的表述形式,常用的有以下四种:

(1)先写话是谁说的,是在什么场合、怀着什么心情说的,然后写说的话。

(2)说的话写在前面,然后交代这话是谁说的,以及说话人当时的心情、表情、语气等。

(3)先写说的话,然后交代这话是谁说的,以及说话时的心情、表情、动作等,再接着把话写完。

(4)只有说的话,前后和中间都不交代这段话是谁说的,读者一看就明白,但这种对话形式多用于写两个人之间的对话。

例:我看小姑娘对花很爱护,就故意问她什么花在什么时候开,她不假思索地说:“一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红艳艳„„”一口气把十二个月开的花全说了。

这段话描写了小姑娘的语言、神态、说明小姑娘是个对养花很感兴趣,有一定的养花知识的人,可见,人物的语言突出了人物的特点。

4.心理描写

写人物的心理活动可反映出人物内心世界,表现人物的思想品格,写人物的心理活动,可以直接写出人物对事物的感觉,表露人物内心活动,也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

例:每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来得青草时,心里美极了,常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停,有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上。

上面一段话就是通过动作描写来表现“我”对兔子的喜爱之情。

第三篇:小学写人记叙文写作技巧

小学写人记叙文写作技巧

小学写人记叙文写作技巧

小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。

通过几件事写一个人,要注意以下几点:

1、几件事不能相互矛盾,人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意:

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:

(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

第四篇:浅谈写作技巧之——写人作文

浅谈写作技巧之——写人篇

在记叙文中,人和事是密不可分开的。处理“人”和“事”的关键是看作文题目如何进行要求——强调“写事”的题目,文中的“写人部分”就要为事情的叙述服务;强调“写人”的题目,文中的“事”必须“为人”服务。

写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。

一、通过一件事来写人。(把一件事作为写人的主要材料,让读者从人物所做的事中来认识人物)

1、要根据写的人的“需要”来写具体的事件,进而烘托人物性格品质。

2、要选择能集中反映中心思想的事件,能突出人物形象的事。①从小事着笔。②从事实出发。(开口小,聚神多)

二、通过几件事的“组合”来写人。

1、选择的事件要有一定的内在关联性,要能统一突出人物。

2、在行文结构上,有两种方法:

a:总分式。

先把任务的性格平直、突出特点总结出来,然后再分别用几件事来表现、反映,一一“证实”人物特点。

b:分总式。即先分别记叙几件事来表现人物的性格品质特点,然后再统一总结。

3、在几件事例的叙述中,要注意详略得当。

三、学会刻画人物。(外貌、语言、动作、心理)

1、外貌描写。

①、要抓住人物的典型、突出外部特征。②、要注意整体顺序。

③、要注意多用修饰性形容词来辅助描写外貌。

2、语言描写。(对话、独白)

①、人物语言要有选择性。(把那些最能表现人物个性和“你最想突出人物某处的”语言选择出来)

②、对话要符合事件背景、人物性格、身份等。

③、独白的语言描写。(我想…… ;直接变成“所写人物”)

3、动作描写。

①、要写人物在重要事件和关键时刻的动作。②、要注意动作的前后联系。③、要准确运用动词。

4、心理描写。

人物的内心世界描写,一般突出人物面对某件事或某个局面的反应,以矛盾心理居多。(心理描写是为了丰富人物形象,要服务i文章中心思想)

方法:①、提出问题,引入所想内容。②、使用假设,流露心理活动。③、字里行间,流露着“想”。④、直接抒发。

第五篇:写人记叙文的写作技巧

写人记叙文的写作技巧

我们应该知道,写人为主的记叙文,离不开写事。事是写作中的线,缺少了事件,文章就立不起来的。因此,写作前,我们确定好要写人是谁?他具备什么品质?要通过什么事情来表现他的品质?这些问题。具体来说。

1、熟悉人物确定好,抓住特点写外貌

描写人物的外貌,可以写人物的长相身材,也可以写衣着打扮,而且要符合这个人的年龄、性别、职业或性格。但一定切记,必须要抓住最突出的特点来写,切莫面面俱到。

2、典型事例写具体,言行神态表品质

典型事例就是有代表性、有意义的、最能体现人物品质的事,这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。我们可以通过一件事或几件事来表现。如果选择的事例不典型,那么用再多的文字来描绘也不会突出这个人物的特点与品质。有位大作家曾经说过,用最有代表性的典型例子,来说明人基本的特点,给人的印象是清楚明白的,也是突出的。

如果让人物鲜活起来,不能只叙事,要从多个侧面进行描写,特别要抓住人物的语言、行动和神态加以描绘,将其融入到事情当中,合理的再现人物的特点,表现人物的品质。因此教会孩子把人物的语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。

3、单做介绍,结尾评价很重要

写人的写作技巧

从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点:

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是唾手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。

心理描写,是对人物内心活动的描写;任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。

心理活动的展现和其他事物的发展一样,都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!

不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化。要显示这种差异,就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来,从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:

一、运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法,也不要牵强附会。

二、两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。

写人,单从一个侧面描写;人物形象往往单薄。从多个侧面描写,人物形象才丰满。多侧面描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是

从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象,可称为“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。

写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中,也有担当“主角”“配角”之分。

写人的结构方式主要有以下两种:

第一种,总分总式。这是最常见最朴素的写人结构。

第二种,逐层进入式。这种结构方式适于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。

根据表达的需要,描写人物的外貌对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,就是外貌描写。有的人一写到以记人为主的作文时,往往作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实,人们哪里都有如此相同的外貌?关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。

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