第一篇：初中生如何写好作文
初中生如何写好作文
一次考试的作文题目是：清晰的面孔。这次作文是全命题作文，很多学生的分数都不高，考试完之后很多同学都说这样的题目我没办法写好，因为我不知道该如何下笔，该如何选材。下面讲如何写好这类作文。
一、认真审题，吃透题目中的隐含条件
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。这个作文题目是一个偏正短语，所要写的对象我们不难看出是“面孔”。这就意味着这篇作文要以写人为主，但修饰语“清晰”不可忽视。之所以“清晰”，是因为这张面孔给你留下了深刻印象。从文体的角度来说，可以写成记叙文，而且最好写成正面有积极教育意义的，一定要写出自己的真情实感。
二、选材要新颖
写作中，我们选取的材料不必只限于学校和家庭。有的考生一看到这个题目，立刻就想起了父母、老师、朋友，这种想法是可以理解的。但大家都这样想，选材就缺乏新鲜感。其实，能在我们记忆中留下“清晰的面孔”还有很多人，如古代的伟人、外国的科学家等。虽然我们不曾真正接触过他们，但我们可以从书本中已经对他们不陌生了，他们的面孔不一直清晰地留在世人的心中吗？另外也可以写给过你帮助的陌生人，偶然间遇到一个印象深刻的人，也都可以让你铭记他的面孔。写作文一定要打开思路，不要千篇一律的写同样的题材，写作贵在创新。
三、列好提纲，确定详略
确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写
什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提
纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼
房才能坚固美观。
四、形式上巧妙创新
“清晰的面孔”很多考生都会想到写记叙文，事实上，还可以采
取多种形式。如写成访谈录的形式，写成微型小说，或者以书信的形
式表达对某个印象深刻的人的感激之情等。这样，文体灵活多变，创
新色彩就浓厚多。
如一位考生写这篇作文时，第一段是这样写的：“世界上，总有许
多事物不能忘记。在我的记忆深处，总有几张抹不去的面孔。”考生
成功地运用了三个小标题，又灵活地驾驭了三个与小标题照应的生活
小故事，恰当地突出了“慈祥”“善良”“可爱”三个主题，从三个角
“清晰”的内涵。考生善于调动生活积累，以清晰的结构组织全文，使得几则平凡的材料生动起来，夺得高分。
考生在写作文时一定要有自己的思想，有创意，应该独辟蹊径，这样才能吸引老师的眼球，获得高分。
第二篇：浅谈初中生如何写好作文
浅谈初中生如何写好作文
作文教学是重头戏，是教师倍受关注的重要环节，教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力，让学生大量阅读写作方面的书，可到头来，除少数学生过关外，大部分学生仍进步不大。主要表现为：不是主旨不明确，就是结构混乱；不是语言平淡，就是材料馈乏。其实，作文教学伴随课程改革而变革着，教师也在不断变革思维，让学生自由发挥，有意识在引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创造的能力。
我在语文教学中摸索了近二十年，也常与同事们谈论此话题，语文教师总是说，学生读的东西不多，懂得太少，缺乏写作材料，把不住作文主旨，结构。还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差，都读初中了，怎么连话也写不通，如此等等。我听后虽有些困惑，但认真回想，自己在作文教学中也有违作文指导规律，没有解决好学生作文指导中的实际问题，未能很好的指导学生去写贴近生活的作文。
我认为，初中阶段，学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。在短短的三年学习时间里，也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。因此，教师在学生作文指导中，大多时间用在记叙文的写作指导上就好。
那么什么样的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。
首先是文章主旨问题。要解决这个问题，就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思，是作者的写作意图或看法，文章就是表达作者写作意图的。初中阶段，学生写作易犯主旨不明的毛病，原因就在于没有明确自己写作意图，以至于作文大打折扣。中心明确，就是要使读者一看便知，不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。为使文章主旨明确，教师在指导学生写作中可采用两种方式：一是“片言居要”。那就是直截了当把主旨写明，直接告诉读者。标题告知，如《伟大友谊》文章标题就告诉读者，这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的；文旨开头告知，如《桂林山水》，开头“桂林山水甲天下”；文旨结尾告知，如《草虫的村落》，这些主旨句都是在文章最显眼的位置。二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。规范段是指段意明确、统一、定意的段落，段旨是文章主旨的构成要素，如果每一段落的意思都写得明明白白，都能让读者理解，文章的主旨就会一目了然的。
第二是材料问题。材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发，用材料说话，言之有理，言之有物；文章才充实，富有说服力。
材料把握有两大来源。一是来源于生活，要知道，生活中材料无处不在，只要留心观察，留心记忆，做生活中的有心人，写作材料就会处处存在，如走路行车，上课下课，劳动卫生，吃饭喝水，随处都会碰到自己写作的材料。二是来源于书中的理论学习，这主要是通过查阅文献，或调查去获取材料，这些材料的获得都离不开细心观察与记录。要求作者不能随意编造，不能有任何虚构和夸张。要求作者要取之有当，作文中更不要信手拈来、胡说捏造。只有把握住写作的好材料，有代表性的材料，将其用于作文中，文章才会充实、丰富，才会感染读者。
第三就是作文构思问题。结构是文章的骨架，它是为文章主旨表述需要而服务的。初中阶段，学生基本掌握了总分式，总分总式，分总式的结构方式，这为学生写作奠定了一定的基础。毕竟写作没定式之规，学生难免犯糊涂，不能将材料和主旨有机地结合在一起，也不能将材料有序地排列组合在一起。师生要知道，文章结构脉络是作者思路的外化形式，文章的结构合理才符合文章构成的发展规律。如此，文章结构才严谨，有条理，不松散。
第四是语言问题。语言是作文的载体，也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏，关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题，不是语言不恰当，就是用语不贴切。要写好一篇作文，首先就得用好语言，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者，精心锤炼词句。做到用词精当，语句凝练。其次，语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事，直截了当，明明白白将事告诉读者。再就是语言要庄重，这就要求作者写作中从造句角度去思考问题，把握用词分寸和界限，让文章语言充满庄重感，切忌方言，土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现，以至文章不伦不类。
总之，教师在指导学生写作中只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫，作文教学才会有实在的效益，学生的写作水平才会逐步得到提高。
第三篇：初中生如何写好作文
初中生如何写好作文
一、重视积累打好基础
新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。
阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。
二、新闻引路轻松入门
笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列(新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练)中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。
作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但从中学到高中，老师不断重复。“新闻引路”以结构模式简单规范(一般为倒金字塔式)且易于掌握的新闻(消息)写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。
新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感;对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神;准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会;为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助;散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天转载自百分网http://，请保留此标记地。
语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。
三、交给工具四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”;选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程;作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点(不同的字和话不能同时表达)就体现出来了。
基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想、癣写、修。这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心;把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富;引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。步骤“驯完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。
第四篇：初中生如何写好作文
初中生如何写好作文
一、光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，难怪古人说“题好文一半”。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢？本人认为：题目应该简洁鲜明，夺人耳目。巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文，题目可突出主要事件或点明内心感受。如属议论文，题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次，我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物，就是珍爱人类》。这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊人胃口。是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过目不忘的感觉。
二、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
三、浩荡精彩的作文中间。
被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，*的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？因此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理……这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗？
第五篇：初中生如何写好作文
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初中生如何写好作文
作者：丁杰
来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期
多年来，作文教学一直是语文教学中的重点，但更可以说是难点，许多教师感到束手无策，学生们更是一看作文题目就头脑发蒙，只好数着字数挤牙膏似地费力挤，文章当然就索然寡味了。要彻底改变这种现象，使作文教学真正落到素质教育的实处，我认为，关键在于要敢于破除已经形成的“怕作文”的思想束缚，树立“用生活和事实说话”的写作教学观念。
一、打破传统教学模式，革新作文教学方法
初中是学生语文学习承上启下的关键阶段，但不少初中作文教学比较薄弱，探索新的初中作文教学方法，大面积提高学生作文水平，是摆在每个初中语文教师面前的重要课题。
(一)让兴趣引领学生热爱写作通过创设情境来激发兴趣。写作需要的是基本功，但灵感电是至关重要的。所以，教师千方百计在写作环境和活动情境上出新招，通过生动的意象触及学生的心灵，拓展学生想象的空间，让学生写作的灵感和激情因情因景瞬间进发，是写好作文的基本点。要学生拥有激情，首先是让学生在愉悦的情境下进行写作活动。因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的影响很大，学生只有在良好心境下思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。用鼓励和赏识来激发学生兴趣。学生面临写作，大多有紧张心理，写作前老师可以亲切交谈鼓励。比如，写作前可先讲评同班同学优秀的范文和进步较大的同学的作文，让学生感受到美好的文章出自身边同学，并适时加以鼓励，这样可减轻学生写作文的压力；接着讲评写作进步比较大的同学，找出其“闪光点”，充分加以分析表扬，让学生认识到写作文并不是可怕的事情，普通同学也能写出让人羡慕的优秀作文。这样，每一个“闪光点”都可能激发起学生写作的兴趣，成为促进学生写作成功的动力和源泉。通过开展活动来激发兴趣。要开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单
一、单调的状况。例如开展作文竞赛，将优秀作品张贴到宣传栏里展示，送到学校广播站播出，还可以把学生的优秀作品推荐给各类网络报刊发表，鼓励学生踊跃投稿，这是激发学生写作兴趣的有效方法。在写作中，要提倡写真人真事，表迭真情实感。白居易在《与元九书》中也写到“文章合为时而著”，意思是说写文章是为了反映现实，所以要大力提倡写现实生活中的人和事。如让学生多写日记、读书笔记和书信等，就是为了让学生与现实联系起来。作文中，既做到要口语化，又要坚持用自己朴实自然的语言来写文章，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，说真话就是作文，作文犹如做人，真即美。坚持下去，学生就会对作文产生兴趣，变“怕”为“爱”了。
(二)教学生留意身边事，做有心人
作文言之无物，味如枯草，其根本原因就是作者远离了文章的生活这一写作的源泉。朱熹在《观书有感》中写到“问渠那得清如许，为有源头活水来”，意思就是说生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，汲取源头活水，做一个生活的有心人。所以，要引导学生平日多注意观察，多积累身边的鲜活的生活素材，写自己熟悉而真实的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟生活”；同时，要让学生明白写作文不是写小说，更不是照相，把社会生活刻板地记录下来，而是用自己的眼睛发现，用心去感悟，多一双发现美的眼睛，在作文中还生活和事情的本来面目，让读者读起来可亲可信。
学生学会观察和留心生活了，写作时就能适时地利用某一环境、某一氛围中可以利用的一切，用一根思想红线穿起生活中那些散乱的珍珠，作文就会增添几分明快，几分新意了。
(三)教会学生阅读
一方面，要多读。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是多读书的作用。只有多读书，才能学习到别人的写作思路、写作方法、优美的语句、精彩的词汇。阅读时，要善于做阅读笔记，把可学习借鉴的内容记载下来，经常翻阅学习，做到“胸中有丘壑”，写作便可信手拈来。另一方面，阅读时，要学会选择书籍，不可滥读。时间是宝贵的，不可把时间浪费在“做无用功”上，要抱着学习对写作有用的知识这一态度去选择书籍，阅读书籍。第三方面，阅读贵在坚持。不可三天打鱼，两天晒网。坚持出成果，阅读也是如此。只有坚持不懈，才能积累到更多的写作知识，也才能把更多的知识运用到写作中。
二、理清思路，抓住环节，循序渐进
在做到“言之有物”后，就要循序渐进地进行“言之有神”的训练。所谓“神”就是讲究说话和写作的艺术与技巧。在说真话、写真事、抒真情的基础上，讲求表达效果的感染力，要打动人。
(一)学会想象
如何让学生张开想象的翅膀，任思维放纵驰骋，便是使学生作文言之有神的关键一步，没有想象，“神”从何来?我鼓励学生通过一些表象展开丰富的想象，想象越新奇越好。列举一些经典文章，表面看已经结束了，但余音袅袅意味深长。此时可引导学生续写故事未完部分，能充分发挥学生的想象力，这样不仅巩固了所学内容，而且锻炼了学生的思维，提高了作文能力，可谓一举多得。
(二)引导求异
求异，通俗的说就是创新，就是培养学生标新立异，发展学生创造性思维的能力，力求使学生作文构思独特、立意新颖、语言鲜活生动，不落人流水账的俗套，或只是就事论事，为完成作文而勉强为之。古人所言“文似看山不喜平”，说的就是这个道理。当然，我们所说的求异，不能脱离学生的实际，不能刻意求异，令人不知所云，误入歧途。
如通常在写《我的家》这篇文章时，学生往往都写家里几口人，分别是谁、年龄、职业、个性特点，日常生活、邻里关系等。其实，在指导学生写作这篇文章时，可扩大“家”的外延：“家”有“大家”和“小家”之分。我们一个国家是一个大“家”，一个学校、一个班级也是一个“家”，自己还有一个“小家”，这样学生一下子从简单的题目中挣脱出来了，思维也活跃起来了。有一个学生在作文的开头写道：“每个人都有自己的家，可是我还有一个„特别的家‟，就是我们初二(3)班，语文老师是我们的班主任，也是我们亲爱的妈妈……我们的家还是„五好家庭‟呢。不信，你到我们„家‟来做客吧，后墙上的奖状会告诉你„我们家‟所有的荣誉。”小作者把班级写成了自己的“家”，不仅构思精巧，立意新颖，而且深化了热爱班级的大主题。
三、精益求精，写出理想作文
培养学生一题多写、多改，精益求精，这既是要求电是目标。清代著名数学家唐彪在其名著《读书作文谱》中说：“作文有深造之说。文章一次作不佳，迟数目将此题目为之，必有胜景出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉更见；再攻石已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，始能深造。”这段话意思就是说，好文章是反复修改出来的，文章三分写七分改也是这个道理。在修改前，要仔细斟酌，深思熟虑，这样才能找出不当之处。只有多改，才能使文章胜景层出不穷。
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