清明节作业

第一篇：清明节作业

清明节作业

一、缅怀齐鲁先贤传承民族精神（搜集资料，了解清明文化）

1．清明节的由来。

2．各地的清明节习俗。谈谈自己对清明节各种习俗的感想，有哪些是作为文化传统可继承的，哪些是封建迷信活动应破除的？

3．有关清明节的传说、故事。

4．利用清明节的假期跟父母走进大自然踏春，感受春天。

以上搜集内容表现形式：手抄报（活动参与对象：三——六年级）活动形式要求：各班在放假期间广泛搜集资料的基础上，围绕所搜集的资料介绍以及心得体会等方面构思栏目，设计制作手抄报。所设计制作的手抄报规格为8K大小，文字一律用钢笔认真誊写。

二、实践作业

五六年级开展节日活动，如：扫墓、荡秋千、踏青、放风筝等活动。作业内容的体现可为调查报告、心得体会、照片、绘画等形式，参加的活动一定尽量要附上照片,如果没有照片可以画出来。（格式如下：所有材料均用16K纸完成，若是照片要在照片的下面附上文字说明）

三四年级开展“清明诗词”搜集活动，感悟清明文化

要求：纸张规格16开大小，用钢笔书写，字迹工整。

作业上交时间：2013年4月7日上午放学前，每班每项作业各选择20份优秀的上交。

2013年4月3日

第二篇：清明节作业

七年级语文（下）清明节作业

班级：姓名：

一、古诗文默写。

1、吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的诗句是 ：______。反映山中屋宇地势高峻的诗句是：，2、王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴的诗句：，3、李白《峨眉山月歌》一诗中，表明思念故乡，怀念故土的脍炙人口的诗句是：。

4、李白《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的诗句 是：______________________，_____________________。

5、《木兰诗》中描写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：，6、，；双兔傍地走，安能辨我雄雌？

7、开我东阁门，坐我西阁床，，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

8、《木兰诗》以质朴生动的语言塑造了木兰的美好形象，一句“，关山度若飞”就让巾帼英雄的飒爽英姿跃然纸上；一句“，对镜帖花黄”则细腻传神地表现了青年女子的爱美之心。

二、根据拼音写出相应的汉字。

1、昼夜不断地chïu huà计算时，要有数学见地。

2、他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，wù wù qiïng nián，lì jìn xīn xuâ。

3、这个方面，情况就jiǒng hū bù tïng，而且yī fǎn jì wǎng了。

4、shēn suì的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。

5、女佣略一chïu chú后，走上前去引起他的注意。

6、命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在pán shí一样密不通风的“耳聋”之中。

7、他时而激情满怀，时而yì fân tián yīng。

8、这是荒园，rãn jì hǎn zhì，所以不相宜，只好来捕鸟。

9、于是大家放开喉咙读一阵书，真是rãn shēng dǐng fâi。

10、他处处挨啄，被排挤，被shàn xiào。

三、下列加点字注音完全正确的一项（）．．．．

A、脑髓(suǐ)花圃(pǔ)骊(lí)歌倜傥（tìtǎnɡ）．．．．．

B、沮（jǔ）丧讪（sàn）笑菜畦（qí）鸡毛掸（dǎn）子 ．．．．

C、嫉（jì）妒丑陋（lîu）蝉蜕（tuì）弥漫（mí）．．．．

D、书塾（shú）环谒（yâ）瞬（shùn）息收敛（lián）．．．．

四、下列加点词语使用正确的一项是（）

A、我家的相册里，有几张罕见的照片，在它们的背后藏着一些妇孺皆知的故事。．．．．

B、一个同学一下课就追问老师的问题，同学们在一旁议论，有的说是勤学好问，有的说是不耻下问。．．．．

C、7.1级强震让玉树县结古镇成为重灾区，那里到处都是倒塌的房屋，少数站立的楼房也都有明显的裂横，所见一片狼藉，让初到当地的专家叹为观止。．．．．

D、看到电影《可可西里》中藏羚羊被盗猎分子枪杀而横尸荒野的惨状，我们无不感到义愤填膺。．．．．

五、下面句子没有语病的一项是（）

A、“提高理解能力”是极为十分重要的。

B、为了避免今后再发生类似的事故，我们必须健全制度。

C、那一次谈话以后，他那激动不安的心情总在我的脑海浮现。

D、我们的地理老师上课说话风趣幽默，常让人忍俊不禁地发笑。

六、下列词语书写全对一项是（）

A、桑甚轻捷污秽人声顶沸B、狂谰彷徨臃肿来势汹汹

C、崎岖默契懊悔荒草萋萋D、亘古绵延仰幕气势磅礴

七、口语交际

面对黄河日益恶化的生态环境，请你设计一则公益广告，唤起人们的环保意识，呼吁保护我们的母亲河。（要求简明、有创意）

八、仿照示例，造两个句子。

如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是，那快乐就是；如果你是，那快乐就是。

九、没有语病的一项是（）

A、印度洋海啸发生后，中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动。

B、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

C、市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。

D、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。

十、课内文言文阅读。

（一）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

1、解释下列句中加点的字词。

①未尝识书具：②宾客其父：．．．

③日扳仲永环谒于邑人：④泯然众人矣：．．．

2、翻译下列各句。

⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

3、方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？

三个阶段：①童年时期。

②少年时期，才思，“不能称前时之闻”。

③青年时期，才思，“泯然众人矣”。

4、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

5、你从方仲永故事中明白了什么？

（二）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但．．．．当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大．．

惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结．．．．友而别。

1、解释文中加点词：

当涂（）辞（）以（）孰（）及（）吴下阿蒙（）

2、翻译划线句子：

①孤岂欲卿治经为博士邪！

②士别三日，即更刮目相待。

3、孙权指导吕蒙读书的方法是目的：

4、本文主要通过来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是；吕蒙是。

5、鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了；文末“_______________________________”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。

十一、课内现代文阅读。

（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”

1、一句话概括选文的主要内容。

2、为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？

3、如果结尾处改成韩麦尔先生举起拳头高呼：“法兰西万岁！” 好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？

4、小弗朗士在回家的路上的心理是怎样的呢？设想一下，用第一人称的语气表达出来。

（二）闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!

他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”）

他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”

这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单！

在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。

1、选文一、二两段起什么作用?

2、概括选文所写的三件事。(每件不超过8个字)

3、“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这句话表明了闻一多先

生的精神。(用一成语填写)

4、在文中划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。

5、文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。

6、选文的主要内容是什么?

7、最后一节在文中起什么作用?

十二、课外现代文阅读。

茅以升的少年壮志

1907年的端午节那天，秦淮河两岸人山人海、锣鼓喧天。河面上，一个个身材魁梧的水手坐在五彩缤纷的龙船里，他们或穿崭新一色的背心，或一律袒露油光黑亮的上身，处处显露出青春的健美。比赛时，但见水花四溅，木桨齐飞，活像一条条（①）的真龙，飞掠江面。优秀的水手，还在船上表演精彩的节目。有的倒立在高高的龙头上；有的一个鱼跃从龙头上跳到水里，转眼间捞起人们扔进水里的银子……船上、岸上，锣鼓声、喝彩声，一浪高过一浪……这儿的人们正在举行别具风格的龙船比赛。

这时候，附近有户人家，一个11岁模样的孩子却呆在家里；秦淮河那边不时传来的锣鼓声、喝彩声，早诱得他心里痒痒的。他，就是孩提时代的茅以升。昨天，他曾和几个小伙伴约好，今天一道去观看龙船比赛。可是真不凑巧，昨天晚上他偏偏肚子痛起来，额头上虚汗直冒，疼痛难忍，一直到深夜才稍稍安定下来。今天一早，妈妈不准他出门；他就只好呆在家里，想象着龙船比赛热闹、欢乐的场面。

突然，一个小伙伴气喘吁吁地跑了进来，一见茅以升就说：“不好了，秦淮河上出事了！看赛龙船的人太多，把文德桥挤塌了。亏了你没去，去了也许要掉到河里哩。”茅以升听了大吃一惊，忙问：“桥怎么会塌了呢？”小伙伴告诉说：“桥不结实！桥栏杆断了还不算，有几块桥面板都坍了。”“那掉下去的人可多了，咱们班好几个同学都淹死了。”

这个不幸的消息像（②）投进茅以升小小的心田，激起千层流花。茅以升眼前，出现了人们在水里挣扎呼救的惨景。他脑海里蓦地闪出一个念头：我长大了要为大伙儿造座结结实实的大桥。

从此，茅以升跟大人外出，只要见到桥，不管是木桥还是石桥，总是久久不肯离去，从桥面到桥墩看个够。特别是看到装满货物的火车和一群群的行人从桥上顺利走过时，他的小脸上立刻会露出欣慰的笑容。

平时，他翻阅古诗古文，看到有桥的句子和段落，马上在本子上，看到有桥的图画就起来。家里人都感到这个孩子行动有点异样，他父亲却说，你们不了解他，他长大要当个桥梁专家，是个有理想的孩子。

1、①处比喻句中括号里应填下面哪个词语最恰当（）

Ａ、长了翅膀Ｂ、长长Ｃ、彩色的Ｄ、跑得飞快的2、请在②处补上比喻句的喻体

3、第一段为什么详细地写龙船比赛和水手的表演？

4、茅以升为什么说“长大了要造桥”？

5、茅以升之所以能成为桥梁专家，与他少年有远大理想是分不开的，你有何理想？请谈谈。

十三、课外文言文阅读。

（2011〃浙江省义乌市）濠州定远县一弓手，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此

③弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛而斗。观者

④如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：“诺。”

弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。（选自沈括《梦溪笔谈》）

【注释】①濠州定远县：地名,今属安徽。②弓手：又称弓兵,宋代地方治安军之一。③村步：村埠头。步，通“埠”，码头。④尉：指县尉，维持本县治安。①②

1、下列句子中加点的词解释错误的一项是（）．．

A、善(善于、擅长)用矛B、一举而毙（杀死）．．

C、适值（刚好）偷在市饮酒D、弓手者忽谓（对„„说）偷曰 ．．

2、下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是（）．．

A、皆服其能空乏其身B、弓手者因事至村步罔不因势象形 ．．．．

C、遂曳矛而斗遂许先帝以驱驰D、见必与之决生死时人莫之许也 ．．．．

3、用现代汉语写出下面文言句子的意思。汝敢与我尉马前决生死乎？

4、根据选文，用自己的语言概括弓手在与小偷决斗中取胜的原因。

第三篇：2013清明节社会实践作业及要求（最终版）

2013年英姿学校清明节社会实践作业

【请注意节日期间各类活动的安全】

一、（1、2年级组）

主题：“春之韵•清明掠影”活动

目的：了解清明节文化，继承优良传统；亲近自然，学会发现与 珍爱春天之美、生活之美。

内容:1.人人会背诵有关清明节古诗两首，4月1日召开清明节的主题班会《我心中的英雄》。

2.举行“春之韵•清明掠影”展。

要求：清明节假期期间，小朋友们在家长的引领下，投入大自然 的怀抱，进行游园、踏青、采野菜、赏油菜花等活动，并把最精彩的瞬间拍下来，洗成照片。照片上请注明班级、学生姓名、图片主题，周日返校时交到班主任手中参加评选。

二、（3、4、5、6年级组）清明节社会实践作业及要求 主题：“我心中的英雄•制作英雄卡”活动。

目的：了解清明节文化，继承优良传统；缅怀革命先烈，追寻榜样足迹。通过活动让同学们了解革命烈士的感人事迹，懂得幸福来之不易，激发同学们对革命先烈的缅怀之情和学习热情，从而更加珍惜今天的幸福生活。

内容：1.人人会背诵有关清明节古诗2首，会讲出清明节起源，4月1日开清明节的主题班会《我心中的英雄》。

2.通过查阅书籍、网上搜寻等方式，认真填写“我心中的英雄”卡片，将资料补充完整。并对卡片进行边框和背景的设计。周日返校时待会学校进行评选。

三、（7、8年级组）清明节社会实践作业及要求 主题: “我心中的思念•清明征文”活动。

目的：1.悼念先烈、先辈，追忆和祭奠我们的亲人。

2．缅怀先烈、先辈的光辉业绩，歌颂家乡。

3.感怀亲人对我们的关爱和教诲，抒发对生活的感悟。要求：

1.500字以上，抒发自己的真情实感。书写认真、文笔通顺。拒绝从网上下载或抄袭。

2.周日返校后，先在班级进行评比，然后各班推荐5份最优秀习作上交团队。

以上工作请班主任老师积极配合，同时强调活动时一定注意安全。谢谢！

英姿学校团支部、大队委 2013年4月2日

第四篇：基于项目的作业设计清明节

基于项目的作业设计

单位：郑东新区永平路小学 作业题目：走进清明 感受传统 作业对象：小学六年级 作业目标：

知道清明节的来历，了解清明的习俗、节气现象和特有食谱等，引导学生科学的看待传统节日所蕴涵的多层次、多角度文化； 培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的资料分析，并对结果做出一定的解释；从学生的兴趣出发，让他们主动探究，让学生关注身边的世界发现问题和其中的文化，培养学生尊敬他人、缅怀先烈的情感，激发爱国主义的思想。活动过程：

1、搜集资料，了解清明，感受传统；

2、绘声绘色，交流传统文化；

3、设计制作手抄报。

第五篇：重庆一中清明节作业教师版

重庆一中初2015级清明节作业（2013.4）

春风送暖，阳光和煦，清明今又至。清明节是我国的传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。人们通过清明的祭祀活动，表达对先烈、祖先和已故亲人的怀念，这是圣洁的心灵寄托。在中国人的心目中，清明节的“地位”和“分量”并不亚于春节和中秋。今天，就让我们一起走进清明节，一起去了解这个传统的节日吧！

一、综合探究

1.清明节作为我国重要的传统节日之一，历来受到人们的重视。在古代有许多文人骚客也借清明节来绘景、抒情或励志，这些名篇佳作也成了我们民族文化的重要组成部分。请在下列横线上写出你所积累的与清明节有关的古诗文名句。

A.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）B.白下有山皆绕郭，清明无客不思家。（高启《清明呈馆中诸公》）

2.当今很多人倡导弘扬传统节日文化，你能说说有关清明节的传说故事吗？（不超过60字）略

3.请从下面的句子中选出属于清明节谚语的的一则（B）A.天上钩钩云，地上雨淋淋。B.插柳挂青，福降农家。

C.勤是摇钱树，俭是聚宝盆。D.小寒大寒，杀猪过年。

4.古代清明节除了到郊外祭祀先人外，文人踏青的风气也极盛行。下面这首诗就生动地描绘出清明节的景色，请你赏析并按要求回答问题。

咏柳 贺知章（唐）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（1）这首诗的后两句历来为人们所称道，请你说说它好在哪里。

“春风”本来是无形的、不可捉摸的，但诗人却用“似剪刀”将它形象化地描绘了出来，这“剪刀”裁出嫩绿的柳叶给大地换上了新妆，写出了春的活力。（2）诗中流露出作者怎样的感情？

诗人通过赞美柳树，表达了对春天的无限热爱之情。

5.值此清明节之际，学校团委将组织团员进行清明节扫墓活动，作为本次活动的志愿者，请你参与完成以下工作。

（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。示例：主题：踏着烈士的足迹前进。

（2）围绕你所确定的主题，请你设计一个简要的活动方案。

示例：①向烈士墓敬献花篮和花环；②请老师讲讲先烈们的英雄事迹；③请团员代表谈谈感受。

（3）中央电视台“永远的丰碑”为我们讲述了许多先烈的动人事迹，请你也为同学们讲述一个你最熟悉的先烈的英雄故事。略。

6.清明节是中国民间的传统节日，是重要的“八节”（上元、清明、立夏、端午、中元、中秋、东至、除夕）之一，请搜集有关清明节的常识，完成下列内容。

清明节起源于中国一个失传的节日：寒食节

清明节得名一说来源于中国农历24节气的：清明节气

清明节的主要风俗习惯是：祭祀、踏青（郊游）

古时候，清明节还有许多的风俗体育活动：荡秋千、蹴鞠、植树、放风筝、插柳、射柳、斗鸡、蚕花会

二．语言积累与运用。

7.下列词语加点字注音正确的一项是（）A.炽（zhì）痛 胸膛（tán）喷涌（yǒn）．．． B.仰（yán）望 白桦（huā）呻吟（yīn）．．． C.斑斓（lán）召（zhào）唤 缠（chán）绕 ．．． D.默契（qiâ）山涧（jiàn）浆（jiān）液 ．．．答案:C（A项“炽”为“chì”,“膛”为“táng”，“涌”为“yǒng”；B项“仰”为“yǎng”,“桦”为“huà”，“吟”为“yín”；D项“契”为“qì”,“浆”为“jiāng”。）8．下列词语书写有误的一项是（）A.班斓 谰语 嗥鸣 默锲 B.怪诞 亘古 炽痛 污秽 C.泛滥 田垄 蚱蜢 镐头 D.奔驰 浆液 辘轳 碾着 答案:A（A项“班斓”为“斑斓”,“默锲”为“默契”。）

9．下列词语解释有误的一项是（）A.学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。（开始上课时的喧哗、热闹。）．． B.后边几排一项空着的板凳上作者好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。（镇上的人和我们都严肃、安．．静。）

C.„„想起这些，我多么懊悔！（指我说错了话心里后悔不已。）．． D.我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子。（指我看见这些情形感到惊奇。）．．答案：C（C项并不是说错了话心里后悔不已，而是对自己没有认真学习法语而后悔不已。）10.下列词语中没有使用修辞方法的一项是（C）

A.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕。奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

B.土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒。

C.原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。D.我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。答案：C（A项运用比喻、排比，B项运用比喻，D项运用反复。）

三．古诗文默写

11.正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》）12.江山代有人才出，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）

13.吴均的《山中杂诗》中，描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是： __山际见来烟____________，____竹中窥落日__________。

14.《滁州西涧》的作者是___韦应物__，诗中以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的诗句是： _____春潮带雨晚来急________，____野渡无人舟自横__________。

15.《约客》中用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是： _____黄梅时节家家雨___________,______青草池塘处处蛙______。

四．阅读下面的文章，并回答16——20题。

清明节的思考

①清明节前的这几天，空气中都浸润着追思的味道，看着扫墓的车流，望着人头攒动的公墓，体验着追忆的喧嚣气氛，不由得让我们对清明节发出了感慨，那么，今天我们该怎样看待有些变味的清明节？又该怎样反思清明节呢？

②清明节是除春节和中秋节的“欢乐团圆”主题以外，唯一一个表达团圆但不是以欢乐为主题的凝重节日，从挖掘节日所赋予的积极进步社会意义上来说，清明节无疑是最应该得到重视的一个节日，时刻不忘祖先不忘根，学会感恩和报答，这样的理念再上升到一个高层次就是对民族和国家的感恩责任，我们都是炎黄子孙，没有理由不感念祖国给我们带来的生活福祉。因此，不管是从保护非物质文化遗产的角度还是从进入国家的公共假日的角度，清明节应该得到进一步的发扬光大。

③不可否认的是，我们的殡葬已经进入了“厚葬”时代。这个“厚”包括殡葬费用之“厚”，墓室之“厚”等。“厚葬”的结果导致很多人发出了“死不起人”的感慨，那么，我们是否想到了，“厚葬”其实不必要，“厚养”才是最重要的，如果我们的先人在风烛残年之时没有得到足够的“厚养”，甚至得到的是“薄养”，相信先人的在天之灵也会嘲笑我们的。因此，提倡“厚养薄葬”才应该是我们的殡葬观。善待生者，让他们尽可能多地享受并非仅仅是物质带来的快乐，这是晚辈应该知晓的善待智慧。

④清明节还让我们感叹殡葬体制的顽愚。连续很多年了，中国十大暴利行业中，殡葬业一直“榜上有名”，仅仅火化费用和墓穴价格十年间涨了数倍。这和殡葬业极度的垄断不无关系，在垄断体制的呵护下，殡葬经营权和管理权一直紧密地粘连在一起，形成了“不在我处 火化再无他处可火化”“除我公墓区外无处可安葬”的霸王式殡葬现状。这从民政部《殡葬事业单位管理暂行办法》中就可见一斑。该《办法》规定，殡葬事业单位应经办多种殡葬服务项目，增收节支；收入稳定、经费自给有余的单位，除更新改造基金留归本单位外，其余部分实行殡葬事业单位和主管部门盈余分成制。在这种政策的逼迫和干扰下，难怪先人在天之灵也不安分，遗属纷纷欲断魂了。

⑤清明节也让我们感叹“绿色殡葬”的举步维艰，有关资料显示，我国目前年死亡率约0.65％，那么每年死亡的人大约在650万人左右，虽然近五成的遗体火化后到公墓实行土葬大大节约了用地，但每年仍有近7000万平方米的土地变为坟地。近些年，“死人和活人争地”导致的“安息危机”正在威胁着很多城市，“无地可葬”的尴尬已经到来。周恩来总理曾说：“火化是第一次革命，不保留骨灰是又一次革命。人死后为什么要保留骨灰？把它撒在地里可以做肥料，撒在江河里可以养鱼。”但是快50年过去了，周总理期望的“殡葬二次革命”——推行以树葬、草坪葬、壁葬、海葬等不保留骨灰式的“绿色殡葬”形式的时代还并没有到来，这不仅仅是周总理的遗憾。

⑥清明节更让我们反思，当我们漫步在公墓，看到那千篇一律的公墓式样和碑文的时候，我们应该想到，殡葬也到了应该与时俱进的时代，陈旧的殡葬审美，会禁锢我们对殡葬文明的认知度。国外发达国家的公墓，不但公墓造型变化多样，而且碑文也是针对死者的特点而书写的，或者是死者生前一句最经典的话语，或者是对死者而言最珍贵的一件事情，或者是幽默总结死者人生的三言两语，对后来人很有启迪。不过令人欣喜的是，今年南京等地已经出现了造型独特的公墓和墓碑，有掌上明珠、船舰、中国地图等，每一个造型都有着不一样的意义，很有个性。“坚强乐观的夫君，和蔼可亲的父亲，你是我和女儿眼中的骄傲。”这是一个电脑造型的墓碑上刻的字。死者生前是一位大学计算机系教师。这样的人性化、艺术化和个人化的殡葬文化出现得越多，殡葬文化才越有生命力。

⑦让清明节清明起来，让我们时时在“后清明节”时追忆先人们的美德。感恩和怀念何必只在清明节，我们自己对于美德的传承行动才是献给清明节的最温情的祭祀品。16.清明节作为一种节日，它具有哪些进步的社会意义？

可以通过扫墓活动学会感恩和报答，感念先人、民族和国家带给我们的生活福祉。17.结合文中内容，用自己的话说说什么是“厚葬”和“厚养”。

“厚葬”就是用巨大的花费为死者下葬：“厚养”就是善待生者，让他们尽可能多地享受物质上与精神上的快乐。

18.“遗属纷纷欲断魂”这句话化用了一首唐诗，请将原句写出来。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

19.作者在文中对清明节进行了哪些反思？请简要概括。

①殡葬观；②殡葬体制；③“绿色殡葬”的举步维艰；④殡葬文化。20.对于死者，我们最好的怀念是什么？

将死者生前优秀的品格发扬光大，将他们的美德传承下来。

五．阅读下面的文章，并回答21——25题。

快 手 刘

冯骥才

①人人在童年都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱。在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫:“在右边那个碗底下哪，我看见了！“你看见了?”快手刘明亮的大眼球”朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见.所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来:“瞧吧，在哪儿呢?”咦，碗下边怎么什么也没有呢? 5 难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声:“来！”双手一摇茶碗，里面竞然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的.单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。

④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法一边卖糖一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫侧、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！

⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。

⑥我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。

⑦高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中忏然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见，他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上 6 青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，像快吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来:“球在那儿呢！“在手里哪！”“指头中间夹着哪！””

⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手.快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说:“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”

⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次，由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不冀而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞪目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。

⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说:“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

16.小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？

快手刘对我的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。

17.小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。

承起上文，交代了我的离开，收束对快手刘的回忆;引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

18.小说第⑩段中，我为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？

帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了我对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。

19.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的,请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。

①“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

第①句表现了快手刘表演成功后神气十足

②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”

第②句中快手刘近乎在哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良;也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。

20.小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？

“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是我心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现我对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。