好作文的标准

第一篇：好作文的标准

好作文的标准(2009-09-18 13:12:21)

标签：教育 中学 作文 标准分类：语文学习资源 作文在中考语文试卷所占比重之大是人皆共知的，其得分直接影响着中考语文成绩，一篇好的作文得分能在48分以上，而一篇较差的作文得分可能不足30分，要想使中考作文取得一个令人满意的成绩，做到以下几个方面是至关重要的： 一：思想内容应深刻

思想内容深刻是作文得分关键。今年我市高分作文大多是内容丰富，见解深刻的作文，考生或阐述对生活的感悟，或表达自己对生活独到的见解；而那些得分较低的考生作文，内容则显得空洞贫乏，缺少实实在在的内涵，仅仅是凑一些字数，敷衍成一篇非常乏味的“政治式论述题”。因此考生在写作文时一定要结合自己的实际生活阅历，运用自己的眼光去深入思考、提炼作文的主题，表达自己的生活感悟，展示自己的思想境界，写出一篇实实在在的文章，切不可蜻蜓点水一带而过，更不可架空文章。

二：篇章结构应完整

结构完整，这是中考作文最基本的要求。一篇未及完篇的作文，无论语言多么优美，观点如何新颖，也只能归入三类卷，所以在中考作文时一定要避免无结尾作文的出现。如果实在没有时间，也应结合作文的开头急就一个作文结尾。其次，中考作文一定要做到主题集中，作文应围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

另外，作文篇幅也应控制在600~700字之间，作文太短了，会让人觉得内容单薄，太长了又会让人感到厌烦。

三：切入角度应新颖

要想在众多的考生作文中脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐，作文切入角度的新颖不失为一条行之有效的途径。今年我省的中考作文为半命题作文，大部分的考生都是从题目的提示语中选择一个词语填入题中，如写珍惜拥有的“亲情”、“青春”、“幸福”等，这样的文题当然可以，但写的人多了，阅卷者难免会觉得乏味，如果作文语言不是很精彩，那么你的作文就很难得到高分。但有些考生就很聪明，他们舍弃了这些考生常用的话题，而另辟蹊径，有的写珍惜拥有的“挫 折”，有的写珍惜拥有的“对手”等，这样新颖别致的文题就很能引起阅卷老师的注意，如果言之成理或描述得当，则很容易得高分。

四：表达形式应多变

有些学生在写作文时不懂分段，一篇作文就老三段——开头、中间、结尾，甚至全文就一段，这就使得作文显得非常呆滞，难以引起阅卷老师的重视而得不到高分。

而今年我市中考作文形式多样，从体裁上看，有记叙文，有抒情散文，有日记体作文，还有诗歌、戏剧等。在表现形式上，有以题记式开篇的，有以后记式结篇的，还有的将全篇分成几个小片段，每个片段冠以一个小标题，几个片段构成一个有机整体的。这样，多变的形式为作文获得高分加上了一个有力的砝码。因此学生在平时作文训练时应有意识的加强文体训练，多吸取别人作文的成功经验，努力使自己的作文在形式上不拘一格。

五：语言表达应有味

语言项是作文主要采分点。考生在平时的作文训练中，应尽量提高自己的语言表达能力，并力争形成自己的语言风格。

今年我市中考作文在语言表达上可谓异彩纷呈：有俏皮幽默的，有老成持重的，有清新亮丽的，有古朴典雅的„„优美有味的语言让阅卷老师拍案叫绝，也为作文获得高分提供有力保障。

尽管语言优美是较高要求，需长期努力训练方能得到，但我们在平时作文训练时注意提炼语言则很必要，也很有效。语言是作文的外在表现形式，阅卷者在判你作文时首先就是看你的语言，语言不够精彩就可能失去得高分的机会，因为中考阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有一分钟左右，在这么短的时间内，阅卷者是不可能细细琢磨推敲你的作文的，如果你的作文开头就显得很拖沓，写了一大段还没写到点子上，那么你的作文可能就要面临得低分的命运了。

因此，考生在写作文时开头应简洁，并迅速入题，尽量做到语言表达的生动精彩。作文中间段落每段开头的语言应简洁生动，并尽量在每段开头用优美的语句概括本段内容或紧扣作文主旨。作文的结尾更要注意锤炼语言并再扣主题，如能用画龙点睛式的句子突出中心或升华中心，则效果更好，应尽量避免使用“所 以”“因此”一类的字眼作总结，因为这样很容易让人觉得你不是在写作文，而是在回答问答题。

六：卷面书写应工整

卷面是作文的门面，卷面书写洁净工整会让人赏心悦目，能博得阅卷老师的好感；而卷面脏乱不堪的作文只能让阅卷者望而生厌，难得高分。

我省从去年开始，中考命题时就已把卷面书写列为得分项，分值为8分，由此可见对卷面书写要求之高。今年我市考生卷面书写质量有很大程度提高，脏乱差的卷面数量大幅度减少。但仍有为数不少的考生卷面不够整洁，乱涂乱抹，这就直接影响了他的作文得分。

当然语文考试的书写不同于书法，只要你的字迹工整，卷面整洁就可以了。我们在平时的写作时注意养成一种良好的习惯，写作时细心些，少写或不写错别字，如遇确实要修改的地方，千万不要在错误的地方肆意涂抹，你可以用小括号把错的地方括起来再用笔在错的地方轻轻的划一条横线，这样你的卷面就不会很差了。

第二篇：一篇好作文的标准是什么

一篇好作文的标准是什么

要想使作文取得一个令人满意的成绩，做到以下几个方面是至关重要的：

一：思想内容应深刻

思想内容深刻是作文得分关键。今年我市高分作文大多是内容丰富，见解深刻的作文，考生或阐述对生活的感悟，或表达自己对生活独到的见解；而那些得分较低的考生作文，内容则显得空洞贫乏，缺少实实在在的内涵，仅仅是凑一些字数，敷衍成一篇非常乏味的“政治式论述题”。因此考生在写作文时一定要结合自己的实际生活阅历，运用自己的眼光去深入思考、提炼作文的主题，表达自己的生活感悟，展示自己的思想境界，写出一篇实实在在的文章，切不可蜻蜓点水一带而过，更不可架空文章。

二：篇章结构应完整

结构完整，这是中考作文最基本的要求。一篇未及完篇的作文，无论语言多么优美，观点如何新颖，也只能归入三类卷，所以在中考作文时一定要避免无结尾作文的出现。如果实在没有时间，也应结合作文的开头急就一个作文结尾。

其次，中考作文一定要做到主题集中，作文应围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

另外，作文篇幅也应控制在600~700字之间，作文太短了，会让人觉得内容单薄，太长了又会让人感到厌烦。

三：切入角度应新颖

要想在众多的考生作文中脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐，作文切入角度的新颖不失为一条行之有效的途径。今年我省的中考作文为半命题作文，大部分的考生都是从题目的提示语中选择一个词语填入题中，如写珍惜拥有的“亲情”、“青春”、“幸福”等，这样的文题当然可以，但写的人多了，阅卷者难免会觉得乏味，如果作文语言不是很精彩，那么你的作文就很难得到高分。但有些考生就很聪明，他们舍弃了这些考生常用的话题，而另辟蹊径，有的写珍惜拥有的“挫折”，有的写珍惜拥有的“对手”等，这样新颖别致的文题就很能引起阅卷老师的注意，如果言之成理或描述得当，则很容易得高分。

四：表达形式应多变

有些学生在写作文时不懂分段，一篇作文就老三段——开头、中间、结尾，甚至全文就一段，这就使得作文显得非常呆滞，难以引起阅卷老师的重视而得不到高分。

而今年我市中考作文形式多样，从体裁上看，有记叙文，有抒情散文，有日记体作文，还有诗歌、戏剧等。在表现形式上，有以题记式开篇的，有以后记式结篇的，还有的将全篇分成几个小片段，每个片段冠以一个小标题，几个片段构成一个有机整体的。这样，多变的形式为作文获得高分加上了一个有力的砝码。

因此学生在平时作文训练时应有意识的加强文体训练，多吸取别人作文的成功经验，努力使自己的作文在形式上不拘一格。

五：语言表达应有味

语言项是作文主要采分点。考生在平时的作文训练中，应尽量提高自己的语言表达能力，并力争形成自己的语言风格。

今年我市中考作文在语言表达上可谓异彩纷呈：有俏皮幽默的，有老成持重的，有清新亮丽的，有古朴典雅的„„优美有味的语言让阅卷老师拍案叫绝，也为作文获得高分提供有力保障。

尽管语言优美是较高要求，需长期努力训练方能得到，但我们在平时作文训练时注意提炼语言则很必要，也很有效。语言是作文的外在表现形式，阅卷者在判你作文时首先就是看你的语言，语言不够精彩就可能失去得高分的机会，因为中考阅卷时间紧、任务重，每篇作文在阅卷者眼中停留的时间一般只有一分钟左右，在这么短的时间内，阅卷者是不可能细细琢磨推敲你的作文的，如果你的作文开头就显得很拖沓，写了一大段还没写到点子上，那么你的作文可能就要面临得低分的命运了。

因此，考生在写作文时开头应简洁，并迅速入题，尽量做到语言表达的生动精彩。作文中间段落每段开头的语言应简洁生动，并尽量在每段开头用优美的语句概括本段内容或紧扣作文主旨。作文的结尾更要注意锤炼语言并再扣主题，如能用画龙点睛式的句子突出中心或升华中心，则效果更好，应尽量避免使用“所以”“因此”一类的字眼作总结，因为这样很容易让人觉得你不是在写作文，而是在回答问答题。

六：卷面书写应工整

卷面是作文的门面，卷面书写洁净工整会让人赏心悦目，能博得阅卷老师的好感；而卷面脏乱不堪的作文只能让阅卷者望而生厌，难得高分。

我省从去年开始，中考命题时就已把卷面书写列为得分项，分值为8分，由此可见对卷面书写要求之高。今年我市考生卷面书写质量有很大程度提高，脏乱差的卷面数量大幅度减少。但仍有为数不少的考生卷面不够整洁，乱涂乱抹，这就直接影响了他的作文得分。

当然语文考试的书写不同于书法，只要你的字迹工整，卷面整洁就可以了。我们在平时的写作时注意养成一种良好的习惯，写作时细心些，少写或不写错别字，如遇确实要修改的地方，千万不要在错误的地方肆意涂抹，你可以用小括号把错的地方括起来再用笔在错的地方轻轻的划一条横线，这样你的卷面就不会很差了。

第三篇：英语好作文的标准

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英语好作文的有哪些标准

1.卷面是否工整整齐

高考阅卷时间紧，任务重，如果你的卷面不整洁、书写不工整，那么阅卷老师看了心情就不好，即使你的文章写得再好，也不可能得高分。试想两篇内容一模一样的文章，一篇字迹工整，一篇潦草，要你来打分，分数肯定不同，所以书写非常重要，这一点一定要切记。

2.是否使用高级结构

高考英语书面表达评分标准第五档(很好)中有这样一段话：“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有少量错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。”这就是说，学生仅运用基础的词汇和基本的句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使表达无语法错误，也不能得高分；相反即使有少量错误，目的在有意识地使用复杂结构或较高级词汇也不扣分，仍属于最高档次。高考把写作要求提到了这样一个高度，有利于反映学生的水平层次，有利于指导教学。原来“要点完整、语言无误、行文连贯、表达清楚”的标准就过时了。

3.是否恰当运用过渡词

恰当运用过渡词可以使文章结构紧凑，过渡自然，避免脱节现象。表时间的衔接词有then、as time goes by、day after day、gradually、finally等，表因果关系的词有as a result、because of、thanks to等。

对于这样一段话“Usually if you read the weather forecast in the newspaper, it will help you to predict how the day will turn out.But it’s not so in Britain.” 如果运用连接词contrary to并且变换一下句式，将其变为Contrary to popular belief, reading the weather forecast carefully in the newspaper will not help you to predict how the day will turn out则显得更简洁、更紧凑。可见恰当运用连接词和变换句式可以收到以少量词表达出丰富意思的效果。

4.是否恰当运用修辞

众所周知，恰当的修辞可以使文章更生动形象。我们高中写的大多是记叙文，这就有了比喻、拟人等修辞方法应该发挥作用的地方。有这样一幅图画，上面画的是一块从一个下水渠口飞出的一块西瓜砸中了小明(肇事者，是他把西瓜扔到下水渠的。但是下水渠里有修理工，他也把西瓜扔了出来。)多数同学描述为Xiaoming was hit by the piece of water-melon或The piece of water-melon hit Xiaoming on his head。若用上比喻拟人修辞，则可描述为The piece of water-melon, like a flying bullet, whose target was Xiaoming’s head, jumped out of the

cloacae(下水道)and hit exactly on its target.”

显而易见，后者更生动形象。

5.文章是否条理清楚

条理性是指要合理布局文章结构。首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。例如：题目要求写一篇记述文，我们可以按照事情发展的先后顺序来写；若介绍某一场所，可按照空间顺序来安排行文顺序；若是一篇议论文，就应该按照所议论观点的顺序来安排结构。全文结构应注意首尾呼应，前后相联。其次，根据需要安排好段落，各段之间要层次分明，每一段落的开头和结尾也要重视，开头语往往是总起句，结尾往往是总结句。请看下面这篇高考英语书面表达范文：

I will spend this summer holiday in the countryside.Although the city is modern and convenient, there are still some problems, such as air pollution, crowdedness and noise.In the countryside I can enjoy a comfortable and quiet life.There, the air is fresh and the water is clean.Trees are green and birds are singing.I can also go boating, fishing and swimming in the lake.What’s more, I can climb the hills.All this will be interesting and good for my health.Above all, I can learn more about nature.So I want to go to the countryside for a change.I’m looking forward to the coming of my summer holiday.开头语I will spend this summer holiday in the countryside是总起句。结尾So I want to go to the countryside for a change.I’m looking forward to the coming of my summer holiday是总结句。

6.表达是否准确地道

准确性是要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，但是不少考生由于受汉语思维习惯的影响，在写作时不自觉地产生了不规范的表达。要做到准确、地道地表达文章，首先必须要牢记掌握一些常用句型或习惯表达，避免中文式英语，在实践中不断总结中英表达差异，养成用英语思维写作的习惯。试体会下面的句子汉英表达上的差异。

(1)我等待着你的到来。

错误或失误：I’m waiting for you to come.修改意见：I’m looking forward to your arrival.(NMET范文)

(2)现在我详细地给你介绍屋子的情况。

错误或失误：Now I am going to introduce the room to you carefully.修改意见：Now I am going to give you a detailed description of the room.(NMET范文)

(3)工人们热烈欢迎我们来参观农场。

错误或失误：The workers welcomed us to visit the farm.修改意见：The workers gave us a warm welcome.(NMET范文)

其次，要多读多背，在精读中汲取营养，对于好的句子最好背诵下来，适时用于写作中。其中，英语中的一些常识性语句就是非常典型的背诵材料。如在写通知时：

开头语：Attention, please./ May I have your attention, please? / I’ll have an announcement to make.结尾语：Don’t forget the time and the address./ I’m sure you’ll have a lot of fun./That’s all, thank you.在写参观欢迎词时的开头语：Welcome to our city./ Now let me tell you something about our school.结尾语：I’m sure you’ll have a good trip.That’s all.Thank you!

写信时的开头语：I am glad to hear from you./ I’m writing to tell you something about… / How are you getting along with your studies? / I really don’t know how to thank you for your… 结尾语：Please give my best regards to… / I’m looking forward to hearing from you soon… / Remember me to your parents等。

正确牢记这些习惯用语，无疑可以增添句子表达的准确性，减少不必要的错误，从而提高书面表达的档次。

7.行文是否自然流畅

流畅性是指根据整篇文章意思的需要，有效采用不同的连接手段，以使文章层次清晰，行文连贯。关联词就是常用的连接手段之一。下面列举一些常用的关联词：

(1)表示平行、对等或选择关系：and，both…and，as well as，neither…nor，also，not only.…but also等。

(2)表示转折关系：but，yet，however，nevertheless，in spite of，although，otherwise，while等。

(3)表示对比关系：on the contrary，instead of，on the other hand，just like，unlike等。

(4)表示因果关系：so，for，therefore，as a result，because，owing to，due to，thanks to，on account of等。

(5)表示时间、顺序关系：shortly after，first, second…，then，next，finally，for one thing，for another thing，in the end，eventually等。

(6)表示递进、强调关系：besides，furthermore，what’s more，in addition，moreover，worse still，above all，to make matters worse等。

(7)表示解释、说明关系：namely，actually，such as，for example，for instance，that is to say，in other words，and so on，to tell you the truth，according to this等。

(8)表示结论：in short，in brief，in a word，in general，as you know，as far as I know，on the whole等。

恰当使用这些关联词无疑能使全文过渡自然，令读者对后面的句子产生心理的期待和准备，增强句子间的逻辑性和紧凑性。本文前面提到的高考书面表达范文就使用了许多关联词。

8.文章是否有思想性

新标准对写作的要求增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来亲切，完全达到与读者进行交流的目的。例如：

(1)Do you think you’ll like it? If not, I can try and find another flat for you.此句表达了作者对朋友尽职尽责的心情，回信由此充满了感情色彩。

(2)As far as I know, everyone is happy about the arrangement of things.此句表达了作者对减负后的喜悦心情。

第四篇：好作文题目该有什么标准

好作文题目该有什么标准----兼评07年各地高考卷中的作文题

孙和平

语文的考试人们最关心的莫过于作文题。这不，6月7日上午高考语文考试结束不到半小时，2007年各地二十套高考试卷的作文题就都被贴在了网上，一时成了街谈巷议的热门话题。可谓是‚花团锦簇现异彩，众说纷纭论雅俗‛。对高考作文题说三道四自然是个人的权利，说雅说俗固然因各人的学养而异。但真正的好题总是会受到交口称赞的。如《必须跨过这道坎》（上海），在高三考生不长的人生经历中，谁会没遇到过各种各样的‚坎‛？谁会没有对迈过‚坎坷‛的体验？别说是高三学生，只要是社会的人，都应有内容可写，有真情可抒。把自己写进去就会生动感人，富有情味。但真要写好这篇看似人人能写的文章，写什么样的‚坎‛是显现文章高下的关键。从这个意义上说，题目本身也设了一个‚坎‛，需要考生在审题、选材、立意上‚必须‛仔细揣摩。这个题目没有文体的‚歧视‛，叙事、抒情、议论都行，有利于考生发挥自己的特长。

议论‚好作文题‛的标准，尽管人们可能会有不同尺度和看法，但从《必须跨过这道坎》这一题目看，愚以为如下三条当是语文教育业内同仁对‚好作文题‛的共识：其一，文题易于引发考生写出自身的体验和感悟，有真情实感可抒，免无病呻吟之苦；其二，文题有意蕴但不隐晦，不能太实也不能太虚，绝大多数考生都能从题中悟出写作指向，不至于离题，也不至于大家都处在同一个层面；其三，题目在利于考生发挥自身优势上留有空间，既满足喜欢洋洋洒洒来叙事和抒情的考生的需要，也适合擅长议论说理的考生正常发挥。

一般说来，作为选拔性考试的高考作文题，只有同时具备以上三条，才应是‚好作文题‛。为什么这样说呢？首先，高考作为选拔性的考试，它对教学有着潜在的不可抑制的导向作用。中学的作文教学，准确地说应是‚习作‛，是以学生自身经历的人和事去学习写作，不是让学生摆出写作的架子去‚创作‛。也就是说写作教学在鼓励学生去抒写真情实感。如果作为教学‚指挥棒‛的高考作文题无法让考生抒写自己真实的体验和感悟，而只能靠主观臆想东拉西扯编故事，那作文教学的优秀传统就会被颠覆。如，作文题《提篮春光看妈妈》（安徽），题目好像刻意涂了层诗意，其实并没有悬念，给人的感觉太虚假，这个时代有谁提着篮子去看妈妈？篮里的‚春光‛是怎么回事？中学生大多与父母生活在一起，怎么会有‚看‛一说？显然题目在诱导考生编故事，于是就有‚春天到了,去提篮桥监狱看他妈妈‛的笑话。再如《诗意的生活》（湖南），要求结合自己的经历写。看看现在的中学生在愈演愈烈的升学‚拼搏‛中有多少‚诗意‛生活？他们要写‚诗意‛，只能是不出自内心深处的编造。题目要求是写‚过去时‛或‚现在进行时‛，也许写‚将来时‛有诗意，但会违背‚必须写自己的经历‛的限制。

高考作文题太直白当然不好，没有审题的要求影响到试卷的区分度。但题意隐蔽晦涩，令一般考生不知所云，无从下手则更不好。须知占语文卷40%以上分值的作文，一旦被判‚不符合题意‛，那考生就‚惨‛了，表达再好也只能是不及格！作文题《行走在消逝中》（浙江），题目是什么意思，尽管有提示，相信多数考生要陷入苦思冥想，一不留神就可能写偏。审题上不刻意为难考生，应是作文命题者的‚职业道德‛，但什么都可以写到进题目中来，事先准备好的文章很简单的就‚转换‛进来且符合题意，这是对写作要求的无原则降低。作文的命题不仅要研究审题的难度，还须设计好选材的宽度，可取之材太宽太窄应都不能算是好题。如《怀想天空》（江苏），什么材料不能写到‚天空‛之下？题目太空，虽然有‚怀想‛一词的理解障碍，但大都能推测出‚怀念‛的意思。再如《有句

话常挂在嘴边》（天津），题目很通俗但显粗浅。任意的一个人或事都可以入文，反映某人精神面貌的一句话，批评不好的一句口头禅，激励自己的一句格言等等，可写的太宽泛，容易套作。可写范围太窄的例子如‚以‘细雨湿衣看不见，闲花落地听无声’为题材写一篇作文，题目自拟。‛（北京）这个题最易写成评论文章，但要对‚细雨湿衣看不见，闲花落地听无声‛的全诗熟悉，还要知道学术界对这句诗的不同评说，这对考生来说难度大；要写记叙文，题目有陷阱，易在审题上出错，选材范围也过窄。

高考作为当今最公平的考试，它应最大限度的发挥个人的潜力和特长。高考作文题在文体的适应度上要宽容。写诗歌一般都会被明确排除在外，主要是两个原因：一是中学阶段不要求写，二是诗歌的评判标准难以把握。其他学生学习过的文体都可以写，题目也应提供这样的可能，至少在叙事抒情和议论说理这两大类上能准许选择，因为人在思维方式、习惯等方面是有差异的。好的作文题，从公平的角度说，应该适应不同的文体。《怀想天空》、《提篮春光看妈妈》只适合写叙事抒情类，很难写议论说理的文章；而‚细雨湿衣看不见，闲花落地听无声‛写成记叙性倒很难。

今年的二十套作文题中除《必须跨过这道坎》外，对照以上标准，还有不少好题。如，看图题‚摔了一跤‛（全国卷Ⅰ），画意理解不难，易于联系生活实际。《人生，诗意还是失意》（全国卷Ⅱ），题目有意蕴，引导考生在现实中关注社会和关注自身，能彰显考生的个性。《酸甜苦辣说高考》（重庆），这是考生人人有话可说且能说出真情实感的题目。写酸甜苦辣的高考，可以在叙述与情感抒发上做文章。每个人都有自己的故事，叙述它可与他人分享；每个人都有自己的情感体验，抒发它可以与人沟通。当然，精当的议论也可使这看起来很平凡的作文具有某些理性色彩。以‚传递‛为话题（广东），传递什么，如何传递，不是那么简单，传递中隐含丰富而深刻的内容，传递的东西既可以是实物，也可以是思想、情感、智慧等抽象的东西，理解不同立意的高度也不同，利于考试的选拔。《我能》（辽宁），出自广告语‚人生如登山，往上即使迈一小步，也是一个新的高度——我能‛，平凡中显奇，能启迪考生发散思维，也易让考生写出真情实感，省略号有蓄势的暗示，能让考生笔下文思流淌，一气呵成。《季节》（福建），题目既实又虚。大自然有季节、人生也有季节，在季节中会发生很多事，可考查作者的观察力、理解力和想象力。

将一个作文题独立地挑出来评议也许并不算公正，因为我们议论的是高考的作文题，应该结合考试的背景，这里涉及到文题、提示语、要求的设计与表述，涉及到考生心理、可供考生思考的时间、环境等诸多因素。如江西的题目：在《心中的一泓秋水》、《要说爱你不容易》两题中任选一题，孤立地看着两个题目都不错，但在考场上时间有限，都属有开放度的文题，让学生选只能是耗费考生的时间，如果在叙述或议论上有明显的便于选择的暗示，也许让学生选倒是很好。另外，有些文题与提示导语之间有矛盾，干扰学生的审题，这也会影响对题目的整体评价。如《怀想天空》，‚怀想” 是怀念，怀念是往回想，往过去想，而提示中说‚明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往‛，‚遐思‛可是前后左右现实想象都能‚想‛的。这样的失误会干扰考生的审题。

提出语文考试好作文的标准，只是想引发命题者和研究者的思考，以期今后的命题精益求精，更加有利于中学的作文教学和考试的选拔。对各地作文题的点评只是个人的拙见，浅陋之处期待方家指教。

（南京市鼓楼区教研室邮编210009）

第五篇：好作文八大标准

好作文的八大标准

我们在讲课的时候 一直在讲 制心一处 无事不办，讲的也是这个道理，我们为什么讲是功夫作文？为什么要讲熏习？目的就是一个，写作是要强调训练的，要通过这次训练，使我们学到的知识能转化成技能与技巧。

我们在讲黄鹤楼的时候讲一个坐字，曾经问过大家，是不是都在坐着，这个坐是什么坐？是行致水穷处 坐看云起时的坐，不是说你身办公椅上一沉，就叫做坐了。

诗词曲赋是要吟诵的，但吟诵如果不能制心一处，效果却大不一样，讲过地藏菩萨的前身-----婆罗门女（我们过去曾在小范围内讲过地藏经）一心念佛结果她就能见到佛。同样的道理如果你在吟诵诗的时候不能制心一处，跟唱大天一样的，这个效果就不一样了。我们有不少人可能学过《大学》，大学之道在于什么？对，在明德。如何明德？-----知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。当下就是明白的，学习，不能止、不能定、不能静、不能安如何能得？所以说，这个制心一处 实在是学习的法门。

诸葛亮的《诫子书》：非淡泊无以明志，非定静无以成学。夫学须静也，才须学也。我们要讲 好作文的标准，实际上我们前面通过大量的例子来讲了这个问题，但今天还是要总结一下。这个好作文的标准的依据是什么，出发点是什么？

第一条 就是虎头、猪肚、豹尾。我们讲的是头、身、脚。头，一定要开门见山，开卷有益，开宗明义。这三个“开”讲的就是头，这个头，不是开头的头。开卷有益、开宗明义不就是要表明你有头脑有思想吗？我们前两个星期学习了大量的范文，开门见山是第一要义，不要搞花拳绣腿。比如我们节前学的吴老的《我还没见过长城》，第一句话是什么？“真惭愧，我还没有见过长城。”这是第一句话，我们学朱自清的《春》第一句话是什么？“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”对不对？

开头怎么开，难不难？本来简单，可是非要搞花拳绣腿，搞的孩子都糊涂，我们再看吴老的另一个文章，叫《马》，这两天我们要学这个文章，他的头怎么开？-----“也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。”，《香山红叶》杨朔，他的头怎么开？“早听说香山红叶是北京最浓最浓的秋色，能去看看，自然乐意。”；《绿》朱自清，他的头怎么开？“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。”无数种种，不再多举。大家在以后的阅读中，去体会与感受。我们的孩子为什么会跑题？怎么能开门见山？ 心肝脾肺肾，即相互独立，又彼此照应，即各自做工，又相互协调，这是身。脚是什么？要站得稳。总结一下那就是：段落服务于中心，句子服务于段落，字词服务于句子。同时首尾呼应。形成词、句、段及中心相互统一协调的整体。

第二个标准，好的作文，要谈古论今，谈天说地。

我们看过《荷塘夜色》，也学了《我还没有去过长城》，我们还学过《清凉古道》等等，很少不用典不用故的。我们如果学了《孟子》，我们看孟子说话辩论讲理。很少不引经引典的。当然这第二条标准的意义非常广。引经据典是表现之一，谈天说地是表现之二。总而言之，不管你是用原文，还是用白文，天南海北，历史地理，这是不或缺少的，一是表现出孩子的知识面，二是表现出孩子深厚的国学功底，这个在高考中是得高分的原因之一。

三、语句美，结构美。特别以对称词，对称句，对称段为主要的表达方式。对称的问题，讲的很多了，这里就不多讲了。新来的朋友可以去看以前的讲义，在这里，我们还是要回答一个问题，关于文章的文采，也就是说词藻。有很多人包括我们的学校，让孩子抄好词好句，这个法门，行不行？全局的来说，不是不行，是效果不明显，我们说过，这就好象摘葡萄一样，不是一串一串的摘，而是一粒一粒的摘，不能功夫成片，收获成片。我们不是否认词藻的作用，我们今天用论语的一句话来解释，也许更能说明这个问题，论语中有一句话 “文胜质，则史；质胜文，则野”。文质彬彬，君子吧。“文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬，然后君子。”，如果我们把一篇文章比作一个君子的修行的话，如果文采胜于本质，那就文过饰非，华而不实。则史，其意思是呆板、书呆子气、书生气。如果本质，胜于文采了，那就看上去，太粗。就跟我们讲大白话一样的，道理虽明，但毕竞不美，要怎么样做呢？文与质，相得益章，然后君子。关于这一段话我在博客中写过大家可以去细细体会。我们讲作文从说开始，说出来了，记下来了，就是作文了，还要修饰，精练。这就是文质彬彬，相得益章。

第四条 生动活泼，想象丰富。

前面我们讲了一个好的作文，文与质要相得益章。孩子的作文不生动，这是一大问题，怎么办？解决的问题在哪里？通过“眼耳鼻舌身意”写出“色香声味触法”，这是解决问题的办法。也就是说，我们不仅要动用孩子的眼睛，还要动用孩子的耳朵、鼻子、味觉、触觉以及想象。这一点我们在前面讲了很多很多，老学员对此应该很有感触。言之有声、言之有味、言之有香。我们在这里，为了照顾新进来的朋友，再举个小例子，我们来看《香山红叶》这一段：

我望着红叶，问：“这是什么树？怎么不大像枫叶？” 老向导说：“本来不是枫叶嘛。这叫红树。”就指着路边的树，说：“你看看，就是那种树。” 路边的红树叶子还没红，所以我们都没注意。我走过去摘下一片，叶子是圆的，只有叶脉上微微透出点红意。我不觉叫：“哎呀！还香呢。”把叶子送到鼻子上闻了闻，那叶子发出一股轻微的药香。另一位同伴也嗅了嗅，叫：“哎呀！是香。怪不得叫香山。” 老向导也慢慢说：“真是香呢。我怎么做了四十年向导，早先就没闻见过？”

我们通过这一段小对话，可以看到，写香山的红叶，也是可以用香法来写的。我们前几天讲的吴老的《我还没有见过长城》，我们可以看到，长城，不只是写几块砖，他老人家的笔下，写的是色之长城、声之长城、触之长城、意之长城。

中国的唐诗宋诗里，几呼没有一首，是没有声音的。前两天我们跟小朋友讲唐诗《咏鹅》骆宾王，鹅！鹅！鹅！曲项向天歌（声法）。白毛浮绿水，红掌拨清波。卢纶的《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。大家是不是听出声音？“月黑雁飞高”这里讲的是声音，月黑，指的是月亮也看不到，没有月光怎么能看到大雁呢，看不到，是惊雁，这个惊雁也对应着，单于是夜逃。单于在夜色中逃跑了，就惊起了大雁，是不是声法？如果我们去引导孩子对一个事物能从不同的感官去描写，一定会生动形象，一定会得趣。明白的举个手？

我们接讲引用这个长城，我们是不是可以这样说，“长城从山海关到嘉峪关，也如一条生活的巨龙，它仿佛在发出一个有力的声音：中华民族，团结起来。” 有色法：“长城从山海关到嘉峪关”；有意法：“就如一着铜墙铁壁，也如一条生活的巨龙”；也有声法：“它仿佛在发出一个有力的声音：中华民族，团结起来”。这样对于一个物体从不同的感官来描写，一定是生活的、立体的、鲜活的。这里就不多讲了。

第五条，反其道而行之。写冷以热，写黑用白，写动以静。俗话说，这叫对比。但说对比，太简单，不太深入。不易于让孩子来深入的体会，在我们引导孩子的时候，还要学会从反面去引导。要让孩子学会：于无声处听惊雷，此时无声胜有声。这些例子，我们都讲过不少，《雨中登泰山》这个课文我们学过，常理来讲，爬山一定要天气清朗，才有意思，但作者反其道而行，就讲出了雨中登山别样的情趣在里面。《冰雪北平》是不是写冷以热，写的是冬天里烤火、吃涮羊肉、喝烧酒。再比如，我们说，吃烤红薯，常人的习惯性思维，一般是在冬天，吃着薯，但能不能反其道而行，立这样的意：红薯最妙的地方，不是在品尝它的时候，而是在闻到它的时候。这样写，是不是就换了一个视角。

第六个标准，驴头不对马嘴，语不惊人誓不休。怎么讲呢？比如前一段，我们讲了一个小孩子的作文，“打开记忆的闸门，童年的悲、欢、离、合一幕幕展现在我的眼前。我想起那开心的事情，就忍不住要写下来。”，记忆本无闸，但我们用了闸就用的好。这就是我们要讲的驴头不对马嘴。再比如，我的心痛了，现在不说痛了，而是说我的心纠结了。又如，“春天到了，到了有些慌乱”。是不是有体会了？ 我们讲第七条，要有禅意。说禅意，可能讲的深，孩子不易理解，我们就讲意境。这个问题，我们前面讲过了，意是虚的，境是实的，意有无的，境是有的。动静，黑白，大小，远近，疏密，粗细，详略等等搭配得体，错落有致，妙有意趣。比如，我们前面讲过一个孩子的作文，“乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这是一首古体诗。要求孩子改成散文，我们来看看改后的散文：

四月，乡村。一片生机盎然。山川大地仿佛早已醒来一般。近看，小草青青。远看，绿树葱葱。（是不是有远近）流河小溪在雾气的笼罩下，发出淙淙汩汩的欢快声。和着山谷里子规鸟的清唱，和着田野边几只耕牛的沉吟，好象远山近水、草青树绿，与这音曲，都在委婉的展示春的深意，迎接夏凉的到来。（是不是有声，有形？是不是有清唱，有沉吟？）空气中，不知是河溪的飞影，还是小雨的流光，一切如丝如织，如烟如墨。丝织是锦，烟墨似画。（是不是如诗如画？）在稻田里，农民们在插秧，弯腰直身，一低一起。让这幅静态的水墨画，顿时有了动感与活力。（是不是有静有动？）

我们再来具体重复一下什么叫境界，动静，黑白，大小，远近，疏密，粗细，详略等等搭配得体，错落有致，妙有意趣。再比如，我们说，行至水穷处，坐看云起时。行与坐，是不是一静一动；水穷处与云起时是不是一灭一生。我们讲的张恨水的《冰雪北平》，被雪反映成了黑色。黑树林子里那些亭阁上面是白的，下面是阴黯的，活像是水墨画（红花需要绿叶相扶，写白就要写黑，写黑就要描白。因为对比分明，所以感观强烈）。北海塔涂上了银漆，有一丛丛的黑点绕着飞，是乌鸦在闹雪。岛下那半圆形的长栏，夹着那一个红漆栏杆、雕梁画栋的漪澜堂。又是素绢上画了一个古装美人，颜色是格外鲜明。（是不是黑白搭配？是不是素彩搭配？

我们还讲过，贾岛•《寻隐者不遇》松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。是不是有动静？是不是有问答？是不是有大小？山中为小云深为大？是不是还有长有小，问者是老答者是小？ 作者--柳宗元，出自《江雪》...“千山鸟飞绝，万径人踪灭.。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪.。”。是不是有多有少？千山、万径为多，鸟、人为少？是不是有静有动？ 是不是有白有黑？雪为白、翁为黑。慢慢去品、慢慢去体会，这就是意境。

我们再来重复一下，要有禅意----动静，黑白，大小，远近，疏密，粗细，详略等等搭配得体，错落有致，妙有意趣。是不是现在更明白这个境界了

最后一个标准，注意秩序，变换角度。由远及近，由大到小，由色到声，由议到论。如此等等。秩序很重要，这是逻辑，我们通常讲，要让孩子多观察，这个观察简单的说有两层意思，一是六根六尘不能说眼睛看了就观察了。眼耳鼻舌身意，全部动用起来才叫观察。我们学化学是不是也要这样！有没有味道？有没有沉淀？有没有火焰？尝一下钾与钠是什么味道，发生发应会不会有爆炸声？这才叫观察。第二个意思，观察不是看热闹，观察人有顺序，观察要有顺序，要附合人的观察习惯，打雷了，你总是要写先看到一道电闪，然后才听到一声巨响。你总是先看到大的、粗的。然后才看到小的、细的。听也是如此。