第一篇：面对爱抄作业的孩子
面对爱抄作业的孩子
“作业”和“金钱”，两个风马牛不相及的事物，它们之间会存在一种交易？听起来令人匪夷所思。但这种交易竟真的发生了，发生在我的班上，我的学生小a身上——
一、事件始末
1、得知消息，开始调查
前几日的一个下午放学后，我正在办公室批改作业，两个班干部来到门口，推推搡搡、欲言又止。我知道她们肯定有什么事情想汇报，便请她俩进来。一番询问后，得知一个令我惊讶的消息——班里的小a同学竟然用钱“买”作业（每天早早到校抄作业，每抄对方作业一次，付费两元）。这种行为太不道德了，不但剽窃别人的劳动成果，还用金钱做交易？我的心头不由得升起一股无名火。但理智告诉我，遇事千万要冷静，待查明事情的真相再做决定。便告知两位班干部，不要声张，待我调查。
第二天，我比往常都去得早一些，经过窗户，看到小a在急匆匆地写着什么，当我一走进教室，他赶忙神色慌张地收起手里的东西，佯装读课文。我也假装不知情的样子从他身边经过，从他的桌洞里露出本子的一角，隐隐约约看出不是他的名字（因为他的名字是两个字，而那个本子上的名字是三个字）。看来班干部反应的情况属实喽？我决定查个水落石出！
2、耐心谈话，问明原因
课间操后，我把小a请进办公室，给他搬了一个小凳子，让他坐在我对面，运用了“怀柔”政策，引导他说出实情——
师：小a,知道老师为什么叫你来吗？
小a:不知道。
师：最近有什么苦恼吗？
小a:（吞吞吐吐），没，没有„„
师：老师知道你是个诚实的孩子，有什么困难说出来，老师会帮助你的。平时你那么信任赵老师，怎么？今天连心里话都不想跟我说了？
小a：老师，我，我说出来您可别生气？
师：嗯，那当然，老师最喜欢诚实的孩子。
小a:那好吧！我都告诉您„„
从小a的话语中我得知，因为“赶课”，数学进度太快，再加上有时候上课不认真听讲，到做作业时就不会了，课下也不想去问老师，但作业又必须得交，只好去抄同学的作业。可很多同学都不给他抄，后来自己想了个办法，抄别人一次作业，给对方两元钱。没想在到这种金钱的诱惑，居然有同学愿意给他抄了。
当听完小a的这一番交代后，虽然内心有些生气，为他的这种行径，但我要遵守诺言，真的没有批评他，而是对他语重心长地进行了一番思想教育，让他认识学习是自己的事，抄
作业是不可取的行为，更不能拿金钱做交易。一番循循善诱的教导，令小a感动得眼泪哗哗，最后一边抹着眼泪，一边保证以后再也不抄作业了。临走时，又供出了另外一条信息：班里还有两个像他一样拿钱“买”作业的同学！这更引起了我的高度重视。
3、顺藤摸瓜，牵出“同伙”
我经过调查，小a反映的情况属实。这两个孩子也跟小a有类似的境况——上课不专心听讲，学习思想懒惰，家庭条件优越。经过逐个耐心地询问，他们也对自己的行径供认不讳。并且说出了班里一少部分，学习中下等孩子的心声：“数学太难了，学不会！”据他俩反映，班里有一小部分的同学数学也学得不好，只不过他们没有抄作业罢了，对不会的题都是随便写个答案。还有一些同学经常晚上在写作业时还要打电话向学习好的同学求助。
这不查不知道，一查吓一跳！经过了解，这种抄作业的情况在其他班里也普遍存在，很大的原因是因为我们这个年级是赶课年级，六年的课程要在五年学完。这种进度对于学习程度好的孩子还能应付，对于那些成绩中下等的就有些困难。再加上一些孩子听课习惯不好，上课一分心，知识链条就会出现断裂，周而复始，不会的知识越积越多，最后导致很多题不会做，只有靠抄作业来应付老师了。
我想，事情已经真相大白，这时发火训斥都无济于事，还是要想办法从根本上解决问题。经过深思熟虑，一个新的方案诞生了——
二、制定对策
1、与数学老师结合，反应实际情况
班主任的角色就是各种教育环节的纽带和桥梁，当自己班上的孩子出现问题时，当班主任的就应该义不容辞地来疏通解决。因此，我把这一情况反应给数学老师，希望她把进程再稍放慢些，对于一些难点多讲解几遍，每节课都给孩子提供一点质疑的空间„„数学老师欣然地同意了。从和她的谈话中得知，其实她们也很烦恼，孩子们掌握不牢也很着急，但进度逼迫着不得不往前赶，因此造成很多孩子对已经学过的知识囫囵吞枣，新作业又一知半解，才出现这种情况的。哎，都是赶课惹的祸！
2、召开班会，树立正确导向
老师这一关，我算是攻克了，但只解决了皮毛，治标不治本，关键问题还是在孩子身上。那么，如何在班级里弘扬正气、抵制歪风邪气，让孩子明辨是非，是亟待解决的问题。于是，我就把本周班会的主题定为《“金钱与作业的交易”之我见》，让孩子们畅所欲言，倾吐心声。班会进行得异常激烈，或唇枪舌战、或侃侃而谈，正义终究能赢，最后大家意见达成了共识——抄作业的行为是不对的，拿钱“买”作业的行为更不对！以后这种现象绝不能在五三班发生！
在正义力量的感染下，那三个抄作业的同学勇敢地站起来，向全班同学立下了保证：以后再也不抄作业了！那些收到钱的同学也面红耳赤地站起来，承认了自己的错误，并表示第二天把钱“完璧归赵”。
事情进展到这一步，是不是就该画上一个圆满的句号了呢？我认为，不行！那到底数学该怎么学才能学好呢？这仍是挡在那些“学困生”面前的拦路虎。这时候我想到了“博客”——
3、发挥博客功效，优秀资源共享
因为我们班是河南省的“书香班级”，孩子们每人都有自己的博客，我们拥有一个优秀的博客圈。博客，不但是孩子们阅读写作的大舞台，还成了我对学生进行“思想教育”的阵地。我经常根据班级的偶发事件布置相应的博文，让孩子们在写的过程中发表自己的看法，梳理自己的思想，从而找到正确的人生航标。今天的博文题目就是：《我学数学》。数学有困难的同学侧重于写“困惑”以及对自己学习态度的“反省和剖析”；数学成绩比较好的同学侧重于介绍自己的学习经验。下面是几位同学的博文提炼：
郭雨晨：三种学习方法——试一试、画一画、结一结；
赵子田：学好数学四步法——首先就是要做好预习：其次是上课好好听讲；再就是要巩固知识：最后要及时解决重难点。
郭勋：学好数学一个关键——上课的40分钟千万要抓紧。
周子扬：学好数学四步曲——第一、先预习，把老师要讲的内容通读几遍，不明白的地方画问号，把重要的地方圈出来；第二、上课要认真听讲，积极思考老师讲的问题，不懂的地方及时提问；第三、独立完成家庭作业，对作业有错的地方要及时改正；第四、每天主动地做一些练习题（3道左右）„„
我对每一个孩子的博文都进行审阅，或是给予鼓励，或是给予赞扬，或是指引方向，或是把成功分享，这便是对孩子思想道德意识的肯定和加强。
“君子一言，驷马难追！”有了文字的保障，相信会成为一部分孩子的“金箍棒”！也使另一部分孩子今后的学习目标更加明朗；也相信孩子之间在彼此浏览的同时，能取长补短，博采众长，数学成绩一定集体提高。
三、事件反思
苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”教育——首先是要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及孩子们的心灵。然后制定出切实可行的办法，并持之以恒，保证实效。
这件事经过这样一处理，班级里再也没有发生抄作业和“买”作业的现象。回顾这个事件的全过程，我总结了“学生思想道德品质培养五步法”——
1、遇到事情应控制自己的情绪，千万不要急躁；
2、了解事件原委要倾听孩子心声，切记武断粗暴；
3、教育孩子思想要循循善诱，一步一步疏导；
4、制定方案要切实可行，发挥各种功效；
5、思想道德品质的培养，讲究方法、艺术和实效。
它将成为我今后班级工作的航标，指引我带领全体同学，在广阔的大海上迎风破浪，向着胜利的彼岸远航！
案例评析：
该老师写的“面对爱抄作业的孩子”是一篇较好的文章。文章所讨论的内容既是教师在学校教育教学工作中经常碰到的问题，又是一个带有市场经济时代特色的问题，“花钱买作业来抄”，同时具有两个层面的问题，该老师对学生循循善诱地处理问题的方法有很多值得肯定的地方。当老师得知学生出现抄袭作业的错误行为后，并没有急于公开批评或直接指责，而是耐心进行观察，询问，倾听，谈话，深入了解学生抄袭作业的原因，这些方法本身对学生就是一个非常好的影响，也为处理问题的方法提供了准确的依据；根据对原因的分析，教师采取了三个切实可行的，比较有针对性的措施：及时发挥班主任老师的桥梁纽带作用，与任课的数学教师沟通信息，以便数学老师调整教学行为；召开班会，树立正确导向，循循善诱，引导学生明辨是非；发挥博客功效，发动同学之间交流好的学习方法，互相帮助。这些做法体现了教师具有很好的教师职业道德和教育心理学方面的修养，很讲究处理问题的方法，体现了教师能够从关心爱护学生出发，去深入理解学生行为，尊重学生人格的教育理念。
在文章的最后，该教师还总结了“学生思想道德品质培养五步法”，是非常可贵的，体现出教师对教育教学行为的反思能力，相信该老师能够坚持这些好的做法，更好地促进学生健康成长。
文章写作的格式也很好，内容完整，层次分明，逻辑清晰。
需要指出的是，教师在对问题的整个处理中没有涉及“收钱卖作业”的同学，这是一个缺憾。
第二篇：孩子抄作业怎么办
家长应该对自己的孩子负责
——《父母课题》第7-8期《孩子抄作业怎么办》读后感
在这炎热的夏天里孩子们玩得多开心啊！他们在父母的关心和爱护下到公园去玩一起打乒乓，打羽毛球，骑自行车，玩智力玩具，等等.........看他们玩得多开心啊！但是别忘了假期另一项任务，一提起学习那就是每天 的作业必须认真做。
前不久我遇到这么一件事，一个小朋友到我家来玩，说他爸爸妈妈不在家，想到我们家做作业，我说可以呀，来吧！一开始做作业话多，边玩边做，一点不认真，一会儿上厕所，一会儿要喝水，20分钟过去了，才把自己的作业拿出来做，先做语文。+拼音拼汉字，汉字拼拼音，组句子，当时丁丁叹气说：“好难哟，圆圆你做完了，我在做”。过了10分钟，圆圆说：“我做完了“。丁丁又说“拿给我看看，脸不红，心不跳，一会儿工夫就抄完了作业。当时我看到这种情况没发言，然后做数学了，元.角.分.填空、加.减法、应用题、丁丁又是这个态度，不做在一边玩，等别人做完了再抄，这时我就说话了：“丁丁你来是做作业的，还是来抄作业的，还是想玩呢？想玩、想抄作业，下次就不欢迎你来了，如果是做不起可以问，但不能抄作业，这是一种恶习恩想，对你一点好处都没有，你自己想想：过了一会儿丁丁告诉我在家做作业，爸爸妈妈都不管我，只顾自己玩，多问一句就要挨骂，再问就是耳光，像个笨猪一样，成绩考那么差，说着说着眼泪直下流，我听完后眼泪盈眶，然有这样不负责任的家长，我真想亲自问问他父母，为什么要生养他呢？你既然生养了他就应该对他负责任，做一个合格的父母。小孩抄作业也有一方面的原因，一是在学校没认真听课，不会做，懒得做，麻烦，所以干脆就抄同学的了。多方面，家长和老师共同教育孩子时应该疏导，告诉孩子抄作业是一种不健康的表现，懒惰是学习的大敌，只有勤奋才能取好的成绩，知道自己孩子有这方面有这方面的毛病，特别提醒当家长应该多关心孩子的活动恩想和缺点，经常与老师沟通，与自己的孩子沟通，细致多方面探讨，通过开导心理教育，告诉孩子不成熟不健康的表现，如果在不懂的情况下，老师和家长应该帮助孩子找到正确学习方法，尽快将落下的功课补上。如果是在家里吵闹下，没有给孩子一个安静的环境，孩子怎么学习？家长应该自己做检查，是否让孩子再一个安静的环境学习：如果是做到这点关心和爱护，那么一定会有收获。
第三篇：抄作业
抄作业的原因有：有的同学是真的“一窍不通”才抄的。有的同学是觉得作业题太简单，懒得写，反正自己会做，为了省时间，“抄”！但可曾想过，这样下去，久而久之，你会不知不觉地从某某学科的天才变为这门学科的弱智，到那时可就悔之晚矣，叫天天不灵，叫地地不应了。
所以：困难固然可怕，但比困难更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困难不一定制造灾难，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是灾难的渊源。在人生中的许多时候，我们是不是应该常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果这样长期以往的话，会因此更懒散；的成绩会更差；班级纪律会更差。总而言之，抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思考的机会，乃至失去思考的习惯！不会思考的大脑，那是多么可悲啊！
作业是学生学习的重要环节，良好作业习惯是学生学习成效的重要因素，也是良好学习习惯的重要组成部分，良好学习习惯的培养应该从良好的作业习惯入手。
做作业首先要有一个正确的态度。积极思考、分析问题、解答问题是做作业认真的表现。独立作业是学习成功的关键，只有独立答题，才能锻炼出真实的学习水平。“自己的作业自己做！”能够使学习心情变的轻松愉快，更有成功感。独立作业是一种最优学法，是学习的好习惯。抄袭别人的作业是对自己的欺骗。
开学已经有两个多月了，我们发现个别同学有抄作业的现象，特别是基础差的同学。
教育最大的弊端，老师眼中最大的敌人就是-------抄作业。抄作业，为何如此猖狂，又如此经久不衰呢？好的东西往往源源流长，那么抄作业呢？从设立学堂以来，抄作业就没有不存在过。抄作业当然不是好事，遗臭万年的应该有“抄作业”一份。
抄作业有什么坏处呢？
一、学生会因此更懒散；
二、学生的成绩会更差；
三、班级纪律会更差。
总而言之，抄作业百害而无一利。
同学们作业做不好，就抄袭他人作业，表面上完成了作业，而实际上一问三不知，抄作业只是是交了差，满足了心理上的平衡，这种学习一点收获也没有，有什么意义呢？还不如不做。
子日：“知之为知之，不知为不知，是之也”知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的态度。抄作业的原因有：有的同学是真的“一窍不通”才抄的。有的同学是觉得作业题太简单，懒得写，反正自己会做，为了省时间，“抄”！但你们可曾想过，这样下去，久而久之，你会不知不觉地从某某学科的天才变为这门学科的弱智，到那时可就悔之晚矣，叫天天不灵，叫地地不应了。
所以，同学们，我劝你们一句：困难固然可怕，但比困难更可怕的是自己的麻痹大意、依靠心理；困难不一定制造灾难，但自己的疏忽、自己的一念之差往往是灾难的渊源。在人生中的许多时候，我们是不是应该常常提醒自己，不能有依靠心理，要相信自己、依靠自己。如果你这样长期以往的话，你们会因此更懒散；你们的成绩会更差；总而言之，抄作业百害而无一利。抄作业的最大害处是使自己失去了思考的机
会，乃至失去思考的习惯！不会思考的大脑，那是多么可悲啊！
作业是学生学习的重要环节，良好作业习惯是学生学习成效的重要因素，也是良好学习习惯的重要组成部分，良好学习习惯的培养应该从良好的作业习惯入手。做作业首先要有一个正确的态度。积极思考、分析问题、解答问题是做作业认真的表现。独立完成作业是学习成功的关键，只有独立答题，才能锻炼出真实的学习水平。“自己的作业自己做！”能够使学习心情变的轻松愉快，更有成功感。独立作业是一种最优学法，是学习的好习惯。抄袭别人的作业是对自己的欺骗。现在做为学生的你们，学习是你们的天职，而学习一样必须按规则行事，没有捷径可循，如果一味的想要得到快捷的成功之法，那只是徒劳，目前，有个别同学把抄作业当作完成任务的最快途径，那其结果导致真本事学到的不多，坏毛病倒不少的恶果。这就是破坏了学习要扎扎实实的规则！
同学们，站在人生的岔道口，不要相信路上一个个眼花缭乱的、通往捷径的牌子，认定目标，遵守学习的规则，生活的规则，认认真真学习，踏踏实实做人，让我们踏在各项“规则”的轨道上，去实现人生理想，去演绎人生的精彩吧！
我们希望同学们好学、乐学、学会学习，养成务实的学风。同时也希望我们班能够成为一个班风稳定，学风浓厚的班集体，希望全班同学能齐心协力为着一个共同目标去努力，希望同学之间互帮互助，你追我赶，形成“爱学习，爱请教，爱竞争”的好风气。
好习惯影响人的一生，杜绝抄作业，培养良好的学习习惯，有利于提高学习成绩，有利于培养良好的习惯，有利于培养良好性格，让我们好好学习，用知识改变命运！
如何抵制抄作业现象
刚开学时，有同学在周记中反映，早上班中有个别成绩差同学六点四十多就来到学校，目的是抄作业，况且为数不，甚至中等的学生也曾有此行为，和其他几位班主任交流，班中也有类似情况。我意识到事态的严重性，如果常此下去，别说薄弱生上步不前，就连中等或许中上等学生的成绩都会有所下降，毕竟人都是有惰性的，与其苦思冥想，哪如随手抄抄来得痛快。我决定采取措施制止这种行为。（以前也曾讲过抄作业的危害，可总是屡禁不止。）再想其它办法吧。
有一天，我六点五十出现在教室，此时教室里已有十五六位同学，有几位在聊天，有几位在打扫卫生，还有两三位在奋笔疾书。我悄无声息地走到一位同学的面前，她叫郭帅，此时他正全神贯注地在写语文基训，摆在课桌上的还有一本摊开的，见我来，他慌忙用胳膊挡住并停止书写，诧异地看着我。“郭帅，作业没做完哪？”“嗯…嗯…我昨晚忘了！”他支吾着，“我看看。”他把他的基训拿给我看，一课作业才写了三道题，一题给汉字注音，一题给形近字组词，还有一道填空题。“那本是谁的？”“马岩的。”“你拿他的干什么？”“我看看…”当我拿着这两本作业对照时，我惊异地发现，他，一个曾在班中考过第十七名的优等生抄了作业，如果是数学，我发现不了，因为答案是唯一的，可这是语文，组词都一模一样，不抄怎么可能呢？我跟郭帅说：“你今天抄作业，虽然有错，但我能原谅你，可我不能原谅马岩。如果不是她把作业提供给你，你即使想抄作业，想犯错误也不成啊！最终有错的是马岩，今天我得在班上当着咱全班同学的面狠狠批语马岩……”话没说完，郭帅就抢了去：“
老师，这事都怪我，你批评我吧，我以后再也不抄作业了，请您不要当众批语马岩好吗？”“不行！”我原计划坚决地说，此时郭帅也许受到了很大的良心谴责，因为自己犯错而连累同学，他哭了起来，很伤心。这时，我把马岩叫来，说明情况，马岩也承认：“老师，我错了，我不该把把作业借给他看，可当他给我要的时候，我又不好意思回绝，都是同班同学……”“是啊，你是想着帮助同学，可要注意方式呀，这样做就相当于郭帅想杀人，你借给他刀是一样的！”马岩意识到自己的不对，眼里溢满伤心委屈的泪水，接下来，我心平气和地说：“马岩，这次老师原谅你……”“老师，绝对不会有下一次了！”“嗯，不过，我想让你和我配合一下！”我把马岩拉到一边小声说：“我今天得当着全班同学的面狠 批你一顿，并对全班同学说，以后不管谁抄作业，我最先批评的是提供作业者，今天就先批评你，主要是让抄作业者背负良心的谴责，有很深的负罪感……今天这次对你的批评，能有效遏制咱班的抄作业现象，你换的这顿批也值了，你还是咋班的有功之臣！“听我说完，马岩欣然答应，这时郭帅走过来问：“老师，这次不批评马岩好吗？我以后再不抄
作业了。”“不行！”我依然态度坚决，和马岩对视一下，心有灵犀，郭帅又一次哭了，对马岩说：“对不起，我以后再也不抄作业了……”
十分钟总结开始了，我把事情经过讲过，真的在班上严厉地批语了马岩，事情就这样悄无声息地过去了。
现在班里抄作业的现象几乎没有了，况且学习成绩优秀的学生似乎有了一道挡箭牌，当有同学向伸出手要作业时，他会幽默地说一句：“我可不想给你刀让你杀人，你想让我挨批呀！”
你原本会的题也不会了。
2：新的知识掌握不了。
3：还会养成懒惰的坏毛病
4，学习成绩会越来越下降
5，没有锻炼所以以后遇到哪种题型还是不会做！还白写了那么多
6，会受到老师的责罚
7，家长会给你一顿竹笋炒肉(打一顿）
8,同学会瞧不起你
9，抄作业会影响个人的发挥情况，使自己的意识由主动变被动，从而导致对抄袭作业有一种依赖性1
0，不劳而获思想的滋生蔓延
第四篇：面对不写作业的孩子
面对不写作业的孩子
石桥镇拱齐小学李丽
开学一周了，孩子们很积极地投入到了学习状态中。
作为班主任的我早早来到了学校，看到我们三（1）班的学生认真打扫过的卫生，我由衷地感到欣慰！随后我认真地检查了几位学生的作业，令我满意。带着这份高兴的心情我来到了隔壁的三（2）班，一位女同学邋里邋遢得背着一个收拾不整齐的书包，慢腾腾地向教室的方向走来……
她叫王璐，是三（2）班一位女生。她脑袋聪明，但有一个“怪毛病”那就是懒！她不写作业，连数学课堂上的《补充习题》都不能按时完成，更不用说写家庭作业了。作为老师，我们该说的也说了，该将的也讲了，家长也请了，就是不见效果。继续施压吧，没效果；不管吧，于心不忍也于心不甘。进退两难的境地让工作生活蒙上一层灰暗的色调。难道真的又无计可施了吗？
当她走进了教室，我来到她的座位旁说道：“王璐，你的家庭作业写完了吗？”
她声音很低地告诉我：“我写完了！”
当她听到我要检查她的作业后，她略显几分恐慌，然后很随便的在书包里拿了一个快用完了的数学本，然后打开到了第一页递给了我。我一看就知道她在忽悠我，我使劲地看了她几眼，她也意识到了原因，紧接着告诉我：“老师，不是这个本子！我拿错了。”然后快
速得回到座位上找她“所谓的家庭作业”……时间过去了大约5分钟，她又递给我刚才拿给我看的那个作业本。
“老师我作业本忘家里了”……
这时候我真的有些生气了，给她背上了书包：“你回家吧” 她哭了：“老师，我对不起你”
我把他拽到了我们班，由班长和其余的39位同学监督。一上午，她上课认真听了，课堂作业也认真了。
今天的事情给我感触很深，同时也让我困惑：这种有压力的学习她能坚持多久呢？
课后我上网查阅了相关的资料，提供了以下对策，供各位同仁借鉴。
一、短期内降低作业难度，减少作业量与心理辅导相结合。
别担心完不成教学目标和任务，因为一切教学目标的出发点都是学生，教育的归宿也是学生，教学需围绕学生的学情展开。一方面努力改进教学方法，灵活施教，注重趣味性，提高学生的学习兴趣，一方面为学生“减负”，两手一起抓。这样一来，课堂学习效率提高了，难题相对就减少了，作业轻轻松松搞定，不用受老师的气了，也不用看同学的白眼了，跳一跳就能摘到好习惯的果子，何乐而不为呢？
多给他们谈谈心，进行心理疏导，感情激励。在学习上多鼓励，在情感上多亲近，在生活上多关怀，“亲其师，才能信其道”。兵法上说“攻城为下，攻心为上；兵战为下，心战为上”，心理上信服了，一切问题也就迎刃而解了。如果我们总是以强力胁迫之，全然不顾学
生年龄特点与心理特点，施以高压政策，必然会让他们越来越厌学。学生如同一棵棵成长中的小树，只有顺应成长的法则进行自然的修剪，将来才能结出甜美的果子。
二、及时进行“阳性强化”。“阳性强化法”是心理咨询的一种行为疗法。通过奖励正常行为，漠视或淡化异常行为，借以使正常行为固定下来。把它移植到教育中，同样收到良好的效果。能够坚持不缺作业的同学，我用语言，用目光，用掌声，用和家长报喜，用一朵野花，用我的歌声，用一个故事，用一块糖等多种不同的方式及时给予表扬，给予鼓励。鼓励是一缕春风，在学生的心田荡起清澈的涟漪；鼓励是一片云，在学生的天空酝酿甘霖......学生由坚持两天，到坚持一个星期，两个星期，一个月......逐渐延长了坚持完成作业的时间长度。
三、树立“同类学生”做榜样。同类学生就是指以前和他们一样也经常逃避作业，现在已经获得进步的学生。我和学生们一起见证了他们的成长，有波折，有困难，有挑战，但他们顽强地战胜了自己。他们就是一些意志相对薄弱的同学的最好的教科书，他们的话比老师的更有说服力和影响力。让这些曾经的“同路人”从思想、学习生活上帮助他们，重树信心，鼓舞斗志。
总之，对于孩子，适合的方法就是最好的方法
第五篇：抄作业检讨书
对不起老师！我下次再也不敢了，抄作业检讨书。我以后会头悬梁，锥刺股，力求您的信任放心吧，我不会再犯这种错误了。
老师，我知道这样是错的了，这样对我一点好处也没有，只会害了我自己。我以后一定好好学习，天天向上，不会在有这种可耻的行为。
这是本学期我第一次做作业抄答案，我心里很惭愧。造成这个严重的结果我心里很不是滋味。昨天下午，我在抄答案的时候粗心大意，东张西望，心不在焉，以致于自己全抄啦，况且其他同学都抄我的，才造成了这个严重的后果。
今天作对的同学很多，老师很生气，后果很严重。唉！都怪我粗心大意，如果我不是不认真，千错万错都是我的错，怨天怨地终要怨自己，就像那句经典台词说的一样：if
god
give
me
a
chance,i
am
willing
to
conscientiously,carefully,eyes
wide
open,to
do
their
job!
就像一个电视剧名称一样：《对不起，我错了！》明明知道这句话已使老师您耳茧重重，但是我不得不说，因为再没有一句话更能准确地表达我内心的愧疚了。您现在肯定眉头紧皱、心里生气十分，我现在心里也是酸酸的、苦苦的，不是滋味。该忏悔的在以前的说明书中我都讲过了，现在不得不再温习一遍：学习要细心，要学会负责。现在自己不得不拿那些陈词滥调来说：老师，我真的真的真的真的知道自己错了，我真的真的真的真的很后悔，也许您觉得我的词言不够精美，不够华丽，但我的自我检讨还是很深刻的！
阳光一缕一缕地跳跃在我的发梢，但我的心情却一点也不好，检讨书《抄作业检讨书》。我正在思考，思考我的检讨，思考应该怎样检讨。也许我的语言缺乏美妙，也许我的语言有点搞笑，但是您要知道，这是我最最深刻的检讨。天上的云在飘，我紧张而后悔的心在跳。后悔什么？后悔自己的粗心大意，后悔自己没有好好完成作业。老师，我希望您能原谅我，我认为您会原谅我！因为我已经看到您美丽的笑。啊！人生多么美好，这挫折只让我稍稍跌倒，我会总结，我会学习，我会铭刻在心，把这次严重的错误在我的脑海里刻上深深的记号！老师，我一定会谨记你的教导；老师，我今后会努力做到最好！is
the
so-called
smile,a
little
less.老师，我希望您看了我的检讨书能开怀一笑，并且了解到，我的检讨多么深刻。虽然在我的说明书语言上不是十分明显的体现出来，但是我的心里对这件事的认识已经是非常非常深刻了。老师，这次检讨我心里我脑里会永远记得，这是我成长的坎坷，是我生命的历史，老师的教训老师的提醒让我铭记在心。相信我，老师，我会变得更清醒，做事更认真，学习和生活会因此而更好！
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