第一篇:不要陪孩子写作业
不要陪孩子写作业
有些家长喜欢在孩子写作业时陪在一旁,这可以说是一个很不好的做法,不仅自己的很多事情都耽误了,而且实际效果也不理想。陪孩子写作业会养成孩子的依赖性,有的孩子每写一道题就问家长“对不对”,或者作业稍有难度就不愿动脑问家长“怎么做”,有的孩子则是家长陪在一旁时表现还不错,可家长若有事不陪时作业则一塌糊涂;我们经常听家长说:“我家孩子在家都会做,书也背上了,可到了学校怎么就不会了?”孩子在家都会,到了学校就不会这就明明白白地告诉家长一个事实:“都会”是假的,“模糊”“夹生”才是真的。陪同做作业并没有帮助孩子真正学懂、学通知识,反而掩盖了真实的学习状况,与做作业的目标相悖了。
学生做作业的过程是自主检验学习状况,巩固学习成果,发展心智技能,寻找新的“学习生长点”的过程。父母陪同孩子做作业的直接后果是作业过程的质量低下,久而久之,孩子在学习上的自主性差、依赖性强、自卑感重、成就感低。大一点的孩子家长陪写作业,可能会认为父母在一旁是在“盯着”自己,是在“监视”自己,是对自己的不信任,还会造成亲子关系的紧张。
家长陪着孩子做作业,只会让孩子越做越不会做,要从小培养孩子做作业的独立意识。作业完成后,还要让孩子学会自己检查作业,“校错”是完成作业必不可少的环节,让别人检查自己的差错,好比让别人代为做作业,校出错来,也是别人的本事。让孩子把作业当作别人的东西来“挑刺”来“批判”,更能校出错来。
对于孩子的家庭作业,家长只要经常检查,即使自己的时间再紧张,每周也要至少检查孩子的作业一两次。家长经常检查孩子的作业有两个好处:第一,可以随时了解孩子的学习情况。孩子学习认真不认真,知识掌握的牢不牢,有没有学习困难等等,都可以从孩子的作业中有所反映;第二,可以有效地督促孩子的学习。孩子就是孩子,有些时候他是无法管好自己的,即使是成绩好的孩子也不例外,如果家长能够不时地翻看一下孩子的作业,就会使孩子在无形中有个压力感,他可能会因此而更加努力地学习。检查孩子的作业可以从几个方面入手,孩子的作业有没有丢落的现象,孩子的作业能否及时完成,孩子的作业是否工整,孩子作业的错误率高不高,孩子的作业有没有抄袭的现象等等。
有的孩子学习上的欠帐太多,很多作业根本就不会做,做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面,他们对写作业的畏难情绪十分严重,很害怕写作业,作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感。对于这类孩子,家长应当耐心的帮助和辅导他们的家庭作业,不能只教给答案,应教会他学习的方法,培养良好的学习习惯。孩子在课堂上没有搞懂的东西,只好由家长在家里给及时补上,争取不要让孩子的学习再出现新的欠帐,如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子,就应当适当请一些家教,将孩子在知识上的漏洞都补上
第二篇:孩子写作业,家长要不要陪?
孩子写作业,家长要不要陪?
“唉!我是天天陪孩子写作业,如果不陪,她就一边玩一边写„„”最近,市民杨女士感觉身心疲惫,孩子刚开学一个多月,她已经忙得不可开交了。除了每天接送孩子,陪写作业、帮孩子改错题也成了她的必修课。到底该不该陪写作业,杨女士对此很困惑。
据杨女士介绍,她的女儿今年刚上小学二年级,做作业很慢,经常磨蹭到很晚。为此,她要天天陪着,督促女儿早点完成作业,并帮其检查,有时看到写错的地方,杨女士还“顺手”帮着纠正。时间长了,杨女士发现,一旦哪天她不陪着,女儿就不写作业。杨女士说,不陪写作业,怕孩子落后。虽然自己不是很认同陪孩子写作业,但别的家长都陪,自己总不能不陪吧。
不少学生家长都有类似苦恼。对此,有着20年教育经验的孙老师认为,对于刚入学的孩子,家长“陪”是很有必要的。这个“陪”不仅仅是陪着写作业,还包括陪孩子读书、写字,一起感受学习带来的喜悦。至于检查作业,只要看孩子是否完成就够了,验正答案应交给学校来完成。但家长要注意管放结合,到了二三年级,家长就要适时适当放手。
第三篇:不要盯着孩子写作业
不要盯着孩子写作业
有的家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现有问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:“怎么搞的,又做错了,总是改不掉。” “说过多少遍,就是记不住,气死人了!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,他们学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,孩子是听不进去的,也是改不过来的。
建议做法是:首先过问一下孩子有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,家长们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等孩子做完了再按上述方法检查。
第四篇:不要精心辅导孩子写作业
不要精心辅导孩子写作业
王先生的孩子上小学三年级了,还不能独立完成作业。孩子刚上小学一年级时,王先生工作比较清闲,有大量的时间照料孩子。有一次孩子忘了写作业,时间又太晚,王先生担心儿子被老师批评,干脆“越俎代庖”,一笔一画替儿子完成了作业。几次下来,小家伙“忘”写作业的次数越来越多,临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加。弄得王先生不得不和孩子的老师及同学家长保持热线联系,以便监督孩子完成作业。孩子上小学二年级后,王先生的工作开始繁忙起来,自然顾不上孩子了。如此下来,王先生的儿子变成了班上的作业“老大难”,经常不能按时完成作业。
小学阶段孩子年龄小,有些孩子尚未建立起学习责任感,对待作业常敷衍了事。对此,家长适当辅导孩子做作业是应该的,尤其是低年级学生,但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯,一忌监视,二忌指点,三忌代劳。家长应逐渐培养孩子独立完成作业的能力,鼓励孩子自己检查作业,发现错误,找出原因,及时更正。孩子遇到难题时,家长应鼓励孩子独立思考解决,当然可以给予一定的指示。对于孩子的点滴进步,一定要多称赞,多鼓励。
第五篇:孩子写作业 家长陪还是不陪
孩子写作业 家长陪还是不陪? 类别:亲子教育 | 浏览(2488)| 评论(0)2009-04-29 14:45
标签:转贴写作业家长陪
孩子写作业往往有家长相陪
【典型案例】
通过以下两个案例,我们发现一种现象:现在很多孩子已经习惯了大人的“细致呵护”,没有大人在身边,几乎无法独立完成全部作业。
陈文艺是小学
二年级学生,妈妈周女士平时忙于工作很难保证每天都能陪她写作业,最近周女士为女儿找了家课后班,每天下午4点20分放学后,女儿就会被接到课后班,由老师辅导写作业,每天7点半再把女儿接回家。
据周女士介绍,课后班给家长的承诺是不但帮助孩子认真准确地完成作业,还会带领孩子进行有针对性的复习和预习。一个月过后,女儿的成绩确实有所提高,但是周女士发现女儿依赖性越来越强,如果没有老师在身边,她就会眼巴巴地在那里翘首以待,直到老师过来“陪写”她才开始动手。对此,陈文艺的回答是“老师不在身边,怕写错”。
崔宇非在铁东
一家小学读三年级,爸爸妈妈学历都很高,平时的辅导工作分别由夫妻二人共同承担,从学前班开始,崔宇非的成绩在班里就名列前茅,算术、识字以及英语样样都很优秀。“每天不欠账”是父母对他的基本要求,所以每天回到家里,崔宇非第一件事就是写作业,然后把不会的题圈起来等父母回来帮忙解决,这种习惯一直保持了好几年。
可最近崔宇非的妈妈唐女士发现了一个很不好的现象,就是每天下班回来她都会在儿子的作业
本上发现“我不会”字样,而且这种字样出现的频率越来越高。她问儿子为什么不自己动动脑试着去做,会多少写多少,儿子回答到:“反正你们都能帮我解决。”
【观点争锋】
这种现象到底正不正常呢?为此,记者首先采访了部分学生家长,他们的观点出现了分歧。赞同
魏女士的儿子上小学四年级,功课比较好。魏女士介绍,只要她坐在儿子旁边,儿子写作业的效率就高一些,只要不在,他就会开小差。“唉!我是天天陪孩子写作业,你不陪他写得太慢„„”采访中,学生家长李女士无奈地告诉记者,她的儿子做作业很慢,几乎天天要家长看着才能完成。李女士还说,她在陪孩子做作业时,很容易发现孩子学习的薄弱点,这样可以帮助孩子巩固学习。因此,她认为陪孩子写作业很有必要,毕竟孩子还小,孩子没有自制力,需要家长的监督和指导。
反对
“我们家从来不赞成‘陪写’,不是我们做家长的不负责,而是我们希望孩子从小养成自己事情自己做的好习惯,及早培养孩子的独立能力和自信心。”二年级学生家长宋先生说,有的家长甚至在耳边不住地唠唠叨叨、指指点点,反而会打乱孩子的思路,不利于孩子的学习。说起陪孩子写作业,女儿正在读高中的周女士可谓深有感触。据周女士介绍,女儿读小学的时候,她本着对女儿负责的精神,每天陪着孩子写作业,孩子有不懂的题目,她也会耐心地讲解。后来她发现,孩子已经养成了一种习惯,只要有不会做的题目,女儿也不会动脑筋,而是直接问她,依赖性很强。周女士忧心地说:“小学的作业我可以全部教女儿,初中的也可以勉强做一些,孩子每天的作业都做得很漂亮,可到了高中题目越来越难,我根本辅导不了她,现在孩子的成绩明显下降。”
【老师观点】
“错题”是老师工作的方向盘
采访中记者还了解到这样一个事实,就是每年新生入小学时,几乎所有的班主任都会在家长会上反复强调:不要陪孩子写作业。
大部分老师都认为,经过家长“作陪”写出来的作业几乎“全对”,而“全对”作业恰恰无法真实反映课堂教学情况,如果课后作业中某道题目全班有一半同学做错,老师一改作业便知什么地方讲解有问题,老师可以根据实际情况有针对性地加以辅导,可以说错是老师工作的方向盘。
【专家说法】
有选择性地“陪”
陪,怕孩子养成依赖性;不陪,怕孩子作业写不好,这是许多家长真实的心声,也是矛盾所在,那么到底该怎么办呢?
为此,记者采访了武汉大学社会学系教授、全国家庭教育专家讲师团专家周运清,对于家长是否该“陪写”,周教授建议:家长首先要转变观念,不要刻意追求“全对”,作业有错误不怕,这恰恰能反映孩子的弱点,如果家长特别在乎准确率,孩子也会跟着在乎,这样对孩子没有什么好处。家长可以在作业时间上控制,而不是关注是否全对,对于常向家长求助作业的孩子,可以采取“示弱”的方法,让孩子形成独立的意识,认识到“做作业是自己的事”,让孩子学会管理自己的学习行为。
此外,针对不同孩子的不同特点周教授分别给出了不同的建议。
让个性“说了算”
有些孩子性格开朗,喜欢运动,家长可以根据孩子的兴趣,让孩子先玩一会儿最喜欢、最得意的活动或运动,接着再让孩子投入作业之中,孩子会产生兴奋感。还有一些孩子基础较差,家长就应多多分析孩子作业的细节,给予急需的指点与帮助,解除其心中的困惑与苦恼,找回写作业的信心与兴趣。
有选择性地“陪”
孩子在小学这个阶段家长需要有选择性地“陪”孩子。遇到做题目出错或者不会做时,首先家长不要就题论题马上告诉其正确答案,而要适当引导孩子去思考,让他自己去发现、纠正错误。