第一篇：怎样让农村小学生写好作文
怎样让农村小学生写好作文
摘要：学生害怕作文，尤其是农学生更害怕作文。农村学生较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物较少，社交能力更无法与城里孩子相比。那么如何才能找到一条技能立足于现有作文教学理论，又在这些理论中寻求突破，找到一条更有助于提高农村学生作文的训练方法？
关键词：农村学生 突破 作文
一、注重平时的积累
1、根据课文内容来积累。
重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘好词好句，这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，并把它们摘抄下来。这样，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用，优化可说。
2、通过写日记来积累
坚持写日记是最好的积累材料的方式，也是练笔的最佳途径。日记的范围很广，可以写听到的，看到的，想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以尽情的抒发出来。
二、注重挖掘生活素材，拓宽题材范围
要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情，有让人高兴的，有令人难忘的，用小学生的眼光和语气把这些事情写下来，就会是一篇感情真挚的作文。农村虽然比不上城市的热闹，但农村孩子拥有丰富的写作天然素材。山川田野、自然风光、风土人情、农家生活等都是小学生取之不尽、用之不竭的天然素材，只要我们平时认真观察，就为我们提供了丰富的写作资源。然而，我认为农村学生的作文题材决不是只要把农村的一切写好就大功告成。现阶段，在整个教材普遍带有城市化倾向的形势下，必然要求农村孩子的作文也能写、会写除农村以外的事物。可农村孩子生活中接触的新鲜事物少，眼界狭小的的客观事实，成为阻碍学生作文题材丰富性，多样性的最大瓶颈。怎么办？思来想去，农村孩子最热衷的事情莫过于就是看电视，电视成为他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是我所寻求的拓宽学生作文题材的最好出路，让学生经常从报刊、电视、网络中搜捕一些生活气息强的新人新事，然后在课堂上一起交流，写一写农村以外的新鲜事物。
三、注重作文的评改，让学生参与到作文批改中
农村小学生作文水平总体水平较低，习作中经常会出现许多的语病，教师往往简单画出句子，然后写上一句“文章语句欠通顺。”学生读完这样的批语，仍是不知道该如何修改，起不到应有的效果。如何使作文批改更有效？我认为师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，把作文批改看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通。让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。
首先批改方向明确，有重点。每次批改作文，要围绕每次作文特定的教学目的进行，批改方向要明确，紧紧地围绕着它，突出批改重点，对非批改重点的略改或者不改。如某次作文的教学目的是解决内容具体问题，批改时就抓住“作文内容
是否写得具体，为什么不具体，怎样才能写具体”这一重点；如教学目的是解决条理清楚问题，就着重在条理性上作批改，而其它方面只略改或不改。其次，采用多样的批改方式。作文批改的方式一般有直接批改、当面批改、学生集体批改、学生自我批改等。采用何种批改方式要根据学生具体情况而定，突出重点，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。再次，搞好作文讲评。讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。每次讲评要抓住重点，不要纠缠于枝节问题，要紧紧围绕每一次作文的教学目的和要求，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。
四、消除学生的畏惧心理，激发学生的写作情感
1、锻炼学生的口头表达能力是培养学生写好作文的重要基础。说和写有密切的联系，指导学生口述所见所闻，说明事物，发表意见等不但可以提高的口头表达能力，而且对提高书面表达能力也有重要的作用。因此，教师首先要上好口语交际课。口语交际训练要贯穿于语文教学的各个环节，如朗读，复述，背诵，课前三分钟演讲训练等过程，让学生大胆表达，既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。
2、在作文教学中，要让学生明白，作文就是写话，把我们想说的话写清楚，写明白就行。这样学生就有轻松感，视作文为易事。同时，要多一些趣味性，贪玩是儿童的天性，适当引导学生在“玩”中学写，在“玩”中提高。作文命题，贴近学生生活，选择学生熟悉的，能写爱写的内容，让学生放松写。
3、激发学生的写作情感。情感是作文教学的发动机。小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。因此，只有善于激发学生的情感，才能打开学生作文思路。当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时，写作就积极主动。
总之，只要我们选择适合农村小学生特点的教学方法，从实际出发，联系学生的作文实际情况，让学生参与，大胆尝试，不断总结经验，探求新教法，才能提高农村小学作文教学质量和整体语文素养。
第二篇：如何让小学生写好作文
如何让小学生写好作文
提起写作文，有很多小学生都感到头痛，觉得没什么可写，那是因为他们根本没有感受到写作文的乐趣，根本还没有学会写作。特别是小学三年级的孩子刚刚接触到作文，还很陌生，觉得无从下手，认为要写一篇作文出来好难呀！因而会对作文产生恐惧心理。要想让孩子写出一篇好文章，首先要克服畏难情绪，让自己喜欢上作文，有了写作的兴趣，就会想写、愿写、敢写、会写，在写作中获得乐趣。我们写作文就是把自己想到的，看到的，听到的，感受到的事情，用比较恰当的语言表达出来。我在教学生写作文时是从以下几方面来教学的：
一、让学生养成仔细观察的好习惯。
学生写作文必须要有一定的素材，要有所写。那就要求学生要在平时的生活中，仔细观察事物，抓住事物的基本特征，这样写出来的作文才会具体生动。还要求学生要多参加社会公益劳动，在实践中去积累、收集信息。只有这样学生才会提起笔有写的，养成仔细观察的好习惯是写好作文的必备条件。
二、让学生养成认真阅读的好习惯。
阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作技巧。这就要求学生要学好语文课本，还要在课余时间里多阅读书刊杂志。我每周都会用半节班会课来让学生阅读课外读物，并
引导他们如何去读，让他们对阅读产生兴趣。如果一个学生的阅读能力提高了，那他的写作能力也自然会提高。
三、让学生养成认真思考的好习惯。
我们在学习课文时，都会让学生知道这篇课文讲了一件什么事情，从中你能领会出什么道理，这篇课文有什么教育意义。在生活中我要求学生用自己的眼睛去仔细洞察身边的事物，不但要看到事物的表面现象，而且要看到事物的本质。这样学生在写作文时才会写得更深一些。学生在写作文前，要想好选什么材料，这些材料怎么安排，写作时该怎么谴词造句。选好了材料，再围绕这个材料运用平时积累的优美词句来写作文，写出来的作文就会有深度，而且学生不会感到很吃力了。
四、让学生养成多练习的好习惯。
写好作文，不是一天两天就能做好的事，那需要多练笔。把自己观察到的，积累的素材，按照一定的思路写下来。要充分利用一切机会让学生进行写作训练。
五、让学生养成反复修改的好习惯。
一篇作文写好了，还要进行不断的修改才会变成一篇好文章。在修改时，看中心是否明确，选材是否得当，语句是否通顺，用词是否精炼。养成反复修改的好习惯，在写作文中是很重要的一步。
我觉得如果学生在写作文时做到了以上几方面，他的作文水平一定会进步很大。
第三篇：如何让小学生写好作文[推荐]
如何让小学生写好作文
高坡小学罗芝敏
从教以来，我感觉到对学生来说写作文是件头痛的事，对教师来说教会学生写作文就是件不容易的事。我觉得写作文是有感而发。那么如何教小学生写作文呢？我觉得应该从以下几个方面入手:
一、多引导学生认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。阅读是写作的基础。每天利用课余时间读些课外书，然后积累好段落，精彩的语句。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，养成良好的读书习惯。
二、如何选材
写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，要让学生养成平时耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料的好习惯，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、把文章写得具体生动。
具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。
（1）用总分法。
（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。
（3）用举例的方法把文章写得具体生动。
（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。
（5）用比较的方法把文章写得具体生动。
（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。
四、表达真情实感
（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
（2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
（3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
五、写好文章开头和结尾。
写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。
第四篇：怎样教小学生写好作文
怎样教小学生写好作文
要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。写出来的作文，要么语句不够通顺，情感枯燥乏味，要么构思呆板，谋篇布局不够周到。我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。我认为可以从以下几方面着手。
一、引导学生积累作文素材
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。① 博学广识，勤记录
教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。②善于观察，多动笔
通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。学会联想，把事物写活一点。③深化活动，常训练
多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
二、培养学生作文的表情达意能力
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。比如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”„„各表示什么东西？文中为什么不直接说成电视或收音机呢？“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”形容的是什么？为什么不直接用“发明数量之多，令人为之叹止”呢？这么用有什么好处吗？让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。要求学生把积累到的素材灵活运用，写出通顺、连贯、简洁的句子。并恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。
三、养成学生作文的审题构思习惯
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。如新课程标准教
材语文四年级上册第六单元看图作文《胜似亲人》，教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
四、训练学生作文的批改技能
以往“学生写——老师改——学生看”的作文训练模式，缺少主动，疏于互动，取得的效果有限。在新课程标准的指导下，我们进行作文教学时要重视培养学生修改习作的能力，教给学生修改习作的方法和技巧，使学生善于修改作文。并在修改习作的训练过程中，逐步养成自改作文的习惯，形成能力，提高作文水平。
①面批面评。在学生写完作文时，当面批示，在遇到学生表达不够完美的地方，即时启发学生自我修改，虽然费时费力，但效果明显，也是十分必要的。教师当学生的面批改作文时可采用两种方法：㈠一对一，即一个教师对一个学生,可以对某一学生作文中出现的毛病——大至篇章结构，小到词句标点全面进行诊治，在批改中师生可以直接对话。教师可以从中了解学生遣词造句、谋篇布局的原始动机，批改就可以更有针对性，更为恰当。㈡一对几，即一个教师对几个学生,事先把全体学生写作中表现出来的毛病进行分类，然后分批集中进行批改。
②自写自改。要求学生写作文时完成后自己即时修改，在批改栏内写出修改的理由，以此引发学生深思，使之知其所以然，让学生有效地避免了犯同类失误。
③互批互改。让学生自己寻找合作伙伴，互批互改，并备注批改说明和简要评语，把作文的修改权让给学生。这种方法有新鲜感，易于吸引学生注意。教师如果加以检查指导，则更能激发学生的审慎态度，从而进一步深化了撰写和自改作文的技能。
④揣摩深究。作文的学习要注重循序渐进，再说文章贵在“精炼”。为此，我常要求学生同一篇作文要多次修改，反复揣摩，集体探讨，培养学生对作文的审题立意、篇幅构思、遣词造句等方面进行反复推敲的习惯。
在小学作文教学中，教师要有长远的目光。要从“作文”的目的和“发展人”的角度去思索，站在一个新高度去认识，讲究灵活互动的方法和策略，从而激发学生自主作文的兴趣，让学生乐在其中，这样才能实现质的飞越。
第五篇：小学生怎样写好写景作文
小学生怎样写好写景作文同学们在习作中经常要描写景物，有的片断练习要写景物；春游、秋游等各种游记要写景物；有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中，遇到景物描写时，往往一写到春天就是“春光明媚，百花齐放，鸟语花香”；一写到鲜花总是“张开了笑脸，风一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散发着阵阵清香”。要么就是说空话，什么“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人啦！”其实，北方的三月，还看不到绿色，有的花儿并不飘香，眼前的景色到底有多美，多迷人，别人还是不知道。那么，如何写好景物呢？我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们能掌握抓景物特点，写好景物的基本方法。
一、学习抓景物特点的几种方法。同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不
一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。
点击咨询 