读书名言1发愤识遍天下字

第一篇：读书名言1发愤识遍天下字

1发愤识遍天下字，立志读尽人间书。作者:（宋）苏轼

2为中华之崛起而读书 作者:周恩来

3书籍是巨大的力量。作者:列宁

4书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀 作者:莎士比亚

5读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。作者:章学诚

6一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。作者:伊萨克·巴罗

7任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。作者:华罗庚

8一日学一日功，一日不学十日空。作者:谚语

9阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰 作者:余秋雨

10人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远 作者:普希金

11读书百遍，其义自见 作者:《三国志》

12聪明在于学习，天才在于积累。……所谓天才，实际上是依靠学习。作者:华罗庚

第二篇：发奋识遍天下字

发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼

反省不是去后悔,是为前进铺路

非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮

奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

好好学习，天天向上！

黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

己所不欲，勿施于人——孔子

哭着流泪是怯懦的宣泄,笑着流泪是勇敢的宣言

快乐之道不仅在于做自己喜欢的事,还在于做自己该做的事

立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元

粮食补身体，书籍丰富智慧。

莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅

谦虚是学习的朋友

泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

如果敌人让你生气,那说明你没有胜他的把握

（转载自本网http://，请保留此标记。）如果要飞得高,就该把地平线忘掉

三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》

失去金钱事小,失去名誉事大,失去了勇气就失去了一切

什么是幸福?幸福是你看到别人比你更不幸。

世上无难事只怕有心人

是金子,随便放到哪里总会发光的书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游

书犹药也，善读之可以医愚——刘向

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》

摔倒了爬起来就好

水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。

所有的魅力在“习惯”面前都将无色

太阳照亮人生的路,月亮照亮心灵的路

泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

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第三篇：识 字 1教案

识 字 1 第一课时

授课日期:2016年

月

日 课题: 识字1 教学内容:教材1—3页

课时目标：

1、会认11个生字，会写10个字。

2、引导学生自主识字、合作学习。

3、能正确、流利地朗读课文。教学重点：会认11个生字，会写10个字。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、课堂小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

五、布置作业

抄写课后“我会读”中的词语 板书设计

识字一

层林尽染

叠翠流金 天高云淡

大雁南飞 金秋时节

秋高气爽

第二课时

授课日期:2016年

月

日 课题:识字1 教学内容: 教材1—3页 课时目标：

1、指导识记并书写10个生字，使学生感受秋天的美景。

2、激发学生积累词语的兴趣。教学重点：指导识记并书写10个生字 教学难点：朗读、想象感悟词语的意思 教学过程：

一、复习导入。

认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、课堂小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

六、布置作业：

抄写生字，并组词。

板书设计

识字一

山河壮美

景色宜人 五谷丰登

瓜果飘香 秋收冬藏

春华秋实

1秋天的图画 第一课时

授课日期: 2016年

月

日 课题:秋天的图画 教学内容: 教材4—6页 课时目标：

1、初读课文，识记生字。

2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。

3、激发热爱秋天的思想感情。

教学重点：初读课文，识记生字

教学难点：通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。教学过程：

一、导入

１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？

开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。

二、看图学文识字

１、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。

２、学生认读生字。

３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。

４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。

５、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。

６、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：

在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？

７、学生集体交流自己的感受。你们的想像力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。

８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。

９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。

三、课堂小结：学习了课文，你想对秋天说什么？

四、布置作业

1、熟读课文，积累描写秋天的句子。

2、把生字的字音读准确，记住生字。板书设计

秋天的图画

梨树

挂

金黄的灯笼 苹果

露

红红的脸颊

稻海

翻

金色的波浪

勤劳的人们所创造 高粱

举

燃烧的火把

第二课时

授课日期: 2016年

月

日 课题:秋天的图画 教学内容: 教材4—6页 课时目标：

１、书写生字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：书写生字。教学难点：背诵课文。教学过程：

一、复习导入

１、师出示生字卡片，生认读组词。

２、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文，背诵课文

１、教师提示，学生背诵课文。２、同桌互相提示，背诵课文。

３、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。

三、书写生字

１、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。

２、你发现了什么？

（做和作、平和苹、波和浪。）

３、生在书本上书写，边写边记。

四、课堂小结：同学们，今天又认识了哪些字娃娃呢？

五、布置作业：

一、我会组词

图()

笼()

梨()

浪（）梁()

勤()

劳()

燃()

二、我会填

（）的图画

（）的脸颊

（）的灯笼（）的波浪

（）的火把

（）的人们 板书设计：

1、秋天的图画

波

浪

灯

作

字

苹

丽

劳

黄山奇石 第 一 课 时

授课日期: 2016年

月

日 课题:黄山奇石

教学内容: 教材7—10页 课时目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、体会黄山的奇。

3、喜爱并向往黄山，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：

1、自主识记生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，体会黄山的奇。教学过程：

一、导入

师：在我国安徽省的南部，有一座秀丽神奇的山，那就是闻名中外的黄山。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。今天，我们就一起去欣赏黄山奇石。（板书课题）

二、初读感悟，理清条理。、自由朗读课文，自学生字。

师：遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）、交流生字词语。

3、自读课文，填空：

A、黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！

B、课文中详细介绍了（）（）（）（）奇石。概括介绍了（）（）（）奇石。

三 朗读课文，读中感悟、你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）

2、交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好“飞”、“落”“仙”。、总结学习方法。读一读；想一想；说一说。、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。在小组内读一读，交流感受。

5、选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。

6、引读出最后一段。想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。

四、课堂小结：

学习了课文，你觉得黄山的石头“奇”吗？背诵自己喜欢的段落。

五、布置作业

1、熟读课文，体会黄山“奇”。

2、把生字的字音读准确，记住生字。

第二课时

授课日期: 2016年

月

日 课题:黄山奇石

教学内容: 教材7—10页 课时目标：

1、自主识记生字，正确书写八个生字。

2、基本功训练点：

句子练习：“在。。。有。。。”、用“尤其”造句。

教学重点：自主识记生字，正确书写八个生字。

教学难点：基本功训练点：

句子练习：“在。。。有。。。”、用“尤其”造句。教学过程：

一、复习生字词语。、认读卡片。、检查背诵课文。、基本功训练

A、说话练习，用上“在。。。有。。。”

B、用“尤其”造句

二、指导学生在田字格中写生字。

1、强调“区、巨”的笔顺；

2、区别“尤”和“龙”；“其”和“棋”；“状”和“壮”。

3、师范写生字。

4、学生练习写字。

5、写字展评。

三、小结、通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？

四、布置作业：

家庭作业中的一、四、五题.板书设计： 黄山奇石

仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

有趣极了

3、植物妈妈有办法

第一课时

授课日期: 2016年

月

日 课题:植物妈妈有办法 教学内容: 教材11—14页 教学目标：

1、认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

教学重难点：

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点： 了解三种植物传播种子的方法。

教学过程：

一、导入

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）

二、整体感知

1、师范读课文。

2、从课文中，你认识了哪几种植物呢？ ⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲(pú)公英、苍(cānag)耳、豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）

⑶去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“

”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děI、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘„„）画上记号，并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

三、教学生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导：

①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较“洼”和“娃”的字形。

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？

3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。

五、课堂小结：通过今天的学习，你有认识了哪些字宝宝呢？

六、布置作业

1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

2、抄写生字，并扩词。

板书设计：

四海为家

旅行

牛马/有脚

鸟/有翅膀

蒲公英

苍耳

豌豆

第二课时

授课日期: 2016年

月

日 课题:植物妈妈有办法 教学内容: 教材11—14页 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

3、收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

4、培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

难点： ⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

教学过程：

一、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集的标本。

4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。

6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。

二、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？ 针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指导朗读：

①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）

③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）

④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

2、说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。

⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

学生自学，教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈„„）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

4、齐读课文第五节。

五、课堂总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

六、布置作业

一、看拼音，写汉字。

rú guǒ

zhī shi

fēn fēn jiǎ chóng dòu yá()

()

（）()

（）

二、对比组词

纷（）好（）由（）己（）娃（）

经（）如（）甲（）已（）洼（）

三、填空

一（）石径 一（）菊花 一（）歌 一（）白云 一（）马路 一（）笔

四、照样子写词语。例：安静(安安静静)

许多()仔细()蹦跳()弯曲()稳当()

板书设计

3、植物妈妈有办法

蒲

公

英

苍耳

豌豆

（风吹）

授课日期: 2016年

月 课题:赠刘景文 教学内容: 教材15页 教学目标

（动物带）

仔细观察

探索植物奥秘 古诗两首 第一课时

日

（太阳晒）

1、会认6个生字，会写4个生字。

2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读、背诵《赠刘景文》。

教学重点：会认6个生字，会写4个生字。教学难点：朗读、背诵《赠刘景文》。教学过程：

一、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

二、初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的字活词。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

三、熟读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

四、诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

五、写字

1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。小组展示，欣赏评价。

六、课堂小结:

你喜欢哪个季节，说说为什么？

七、布置作业：

1、抄写生字，并扩词。

2、背诵古诗，并试着默写。板书设计

4、古诗两首

荷尽

菊残

赠刘景文

橙黄

菊绿

好景

第二课时

授课日期:2016年

月

日 课题:山行

教学内容: 教材16—17页 课时目标：

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。

教学重点：认识4个生字，会写2个生字。

教学难点：读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵 教学过程：

一、复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

二、学习《山行》

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读。

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

四、诵读

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

五、写字

1、出示生字：枫、于。学生认读

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

六、练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写

2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

七、课堂小结：学习了这首古诗，你有什么感受？

八、布置作业

一、根据课文组词

于（）首（）枝（）枫（）记（）刘（）

二、填空《赠刘景文》

（）（）（）（）擎雨盖，菊残犹（）傲霜（）。

（）（）（）（）景君须（），（）（）橙黄橘绿时。（）（）寒山（）径斜，白云（）（）（）（）（）。停（）做（）（）（）（），霜（）（）（）（）（）（板书设计：

授课日期: 2016年

月）。

山行

语文园地一第一课时

日

课题:语文园地一

教学内容：教材18—20页 教学目标：

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、通过比较，让学生发现每组子之间的联系，掌握生字的书写。教学重难点：

发现生字之间的联系 教学过程：

一、我的发现

（一）我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟

要求 请求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利

（二）、我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程建议

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

三、巩固练习

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

四、课堂小结

通过学习你有什么收获?

五、作业布置 听写本单元词语 板书设计：

语文园地一

交朋友 交通 支招 一支笔 龙头 要求 请求 凡人 凡是平凡 利用

第二课时

授课日期: 2016年

月

日 课题:语文园地一

教学内容：教材20—21页 教学目标：

巨龙 龙舟利益 有利

1、让学生通过学习，在教师的引导下，学会用语言描述自己的想法。

2、培养学生在对家乡的热爱之情。教学重难点：

学会用语言描述自己的想法 教学过程：

一、谈话导入

我们学习了这么多关于写秋天的课文，了解了秋天的美丽景色，在我们的生活中，也有很多的美景，需要我们去发现，今天，我们就走进美丽的的山野，看看都有些什么？

二、教学新课

1、创设情境、走进秋天。

教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋游计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

三、巩固练习

引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

四、课堂小结

通过学习你有什么收获？

五、作业布置

一、选词填空。以 已

（1）孩子（）经长大，就得告别妈妈。（2）从此（）后，孩子四海为家。快 块

（1）飞机飞得真（）。

（2）这（）石头很像一只猴子。娃 洼

（1）山（）里盛开着许多美丽的鲜花。（2）我看过葫芦（）的动画片。

二、给下列多音字写上拼音并组词。

dū()wéi()都 为

dōu()wèi()

三、照样子写词语。

（1）进进出出：___________ ___________ ____________（2）黄 澄 澄：

___________ ___________ ____________

第四篇：二年级语文上册识 字 1教案

识 字 1 教学目标：

1、会认11个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文，使学生感受秋天的美景。

3、有收集词语的兴趣。

教学重点：会认11个生字，会写10个字。

教学难点：能正确、流利地朗读课文，使学生感受秋天的美景。教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！

二、读中识字，读准生字的读音。

1、学生自由读课文。

2、四人一小组，练习读词语。

3、指名读课文，开火车读词语。

4、认读生字卡片。

三、读中感悟，整体感知词语的意思。

1、师范读词语，学生想象画面。

2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。

3、指名读词语，要求读出语气。

四、教师小结。

今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。

第二课时

一、复习导入。认读生字新词

二、分析字形，记忆汉字。

1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？

2、全班汇报。

三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。

四、小组竞赛。

1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、教师小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。

教学反思：教学时，我进行了新的尝试，把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：会认8个生字。会写8个生字。

教学难点：体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：两课时

教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）

今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。

二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。

三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？

四、全班汇报。

1、指名读课文：要求读准字音。

2、游戏“说字找字”

3、说一说：你是怎样记住这些生字的？

4、指导书写。

五、初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名读课文。

3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？

六、全班质疑，提出不懂的问题和想进一步了解的内容。

第二课时

一、复习导入。

通过“摘苹果”的游戏复习生字。

二、精读课文。

1、教师范读：你听出了什么？

2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。

3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？

4、比赛读看谁读得最美？

5、读你认为最美的句子。

6、对照画面，试着背诵课文。

三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？

四、扩展练习：创编童话剧。教学反思： 在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。黄山奇石

教学目标：

1、会认14个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

4、培养观察力和想象力。激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学课时：两课时

教具准备：生字卡片、投影片。教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

2、齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

第二课时

一、导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

教学反思：通过这一节课，我在今后的教学中，要在备课上下功夫，特别是在备学生方面，要考虑周全，要做好各种各样的备课准备；同时，对于学生的发言，老师要很好地进行评价和鼓励，要激发学生敢于发表自己独特的见解，创设民主、和谐的学习氛围。植物妈妈有办法

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、使学生掌握理解自然段的方法，培养学生仔细观察的意识和方法。

4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

1、理解课文内容，能正确流利地朗读课文。

2、使学生掌握理解自然段的方法。

教学难点：了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

这节课我们学习《植物妈妈有办法》这篇课文。这是一首诗。

二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。

学生默读、小声读，指名读。

三、学习本课生字新词

1、老师指导学习难字。

2、学生自学。

3、检查自学情况。

四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。

五、初读课文。

1、默读、小声读、指名读。

2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

六、教师小结。

第二课时

一、导入新课。

你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？

二、朗读感悟

1、小声读课文。要求读准字音。

2、自由读。

3、指名读，评议。

三、学习第一节。

1、“四海为家”是什么意思？

2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

四、学习2—4节。

1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的。

2、小组汇报。

3、教师小结

4、指名读自己喜欢的小节。

5、读一读，试着背下来。

五、学习第五节

这节告诉我们什么？

六、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

七、背诵比赛。

教学反思：这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物**的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。古诗两首

教学目标：

1、会认10个生字。会写6个生字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：会认10个生字。会写6个生字。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话。今天我们要学习两首古诗。（板书课题）

二、识字写字，扫清阅读障碍。

1、自由读课文：画出不认识的字。

2、小组内读课文，要求读准字音。

3、小组汇报，检查读书效果。

4、小组合作学习，记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、作者简介。

2、教师范读，学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑，提出不理解的地方。

第二课时

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面？

6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗？

教学反思：在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。学生认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的地方，如“擎雨盖”“荷尽”“傲霜枝”。因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导学生看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生机勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”，在师生对话交流的基础上，学生理解了几个难懂的词，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了学生对诗句的理解和对诗人情感的感悟。效果较好。

《语文园地一》教学设计

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：

1、运用方法认字、写字。会读词语背儿歌。

2、进行口语交际。教学时数：四课时

第一课时

我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。教学反思：

1、在游戏中，学生由字形入手，发现构字规律。在读准字音的过程中，唤起学生平时已掌握的形声字构字规律，总结识字方法。这个环节以学生的自主探究发现为主，我的作用在于，引导学生不断发现识字规律，总结识字方法。

2、短文的教学已在前面的“我的发现”的游戏活动中渗透，学生在读背的过程中对内容已比较熟悉，降低了背诵的难度。这个环节，我对学过的生字是一个复习巩固的过程，着重在情境中指导学生背诵的方法，便于学生熟读成诵。

第五篇：读书的名言1

读书如行路，历险毋惶恐。————《清诗铎·读书》

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。————（美国）富兰克林

读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。————（美国）富兰克林

读书是我惟一的娱乐。————（美国）富兰克林

读书是我惟一的娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏。————（美国）富兰克林

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。————（美国）富兰克林

读书是我唯一的娱乐。————（美国）富兰克林

读书足以怡情，足以长才。————（英国）培根

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。————（英国）培根 读书足以恬情，足以博采，足以长才。————（英国）培根 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。————（英国）培根

读书足以恬情，足以博采，足以长才。————（英国）培根

读书如行路，历险毋惶恐。————《清诗铎·读书》

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。————（美国）富兰克林

读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。————（美国）富兰克林

读书是我惟一的娱乐。————（美国）富兰克林

读书是我惟一的娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏。————（美国）富兰克林 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。————（美国）富兰克林

读书是我唯一的娱乐。————（美国）富兰克林

读书足以怡情，足以长才。————（英国）培根

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。————（英国）培根

读书足以恬情，足以博采，足以长才。————（英国）培根

读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。————（英国）培根

读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。————（英国）培根

读书使人成为完善的人。————（英国）培根

读书对于智慧，就象体操对于身体一样。————（英国）谚语

交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。————《格言联璧》

读书不趁早，后来徒悔懊。————《清诗铎·趁早歌》

读书百遍，其义自见。————《三国志》 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。————《宋诗纪要》

至乐莫如读书，至要莫如教子。————《增广贤文》

读书对于智慧，就像体操对于身体一样。————爱迪生

读书对于智慧，也像体操对于身体一样。————爱迪生

读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样————爱默生

读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。————爱默生 光明给我们经验，读书给我们知识。————奥斯特洛夫斯基

我读书奉行九个字：就是「读书好，好读书，读好书」。————冰心

读书好，多读书，读好书。————冰心

读书而不思考，等于吃饭而不消化。————波尔克

事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。————蔡尚思

劳于读书，逸于作文。————程端礼

外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。————程颢

不舒服，我总要抽出一些时间和我的儿子一块玩，一块读书。————甘地夫人

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。————

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。————高尔基

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。————哥德

当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。————歌德

风声、雨声、读书声、声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。————顾宪成风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心————顾宪成风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。————顾宪成读书患不多，思义患不明；足己患不学，既学患不行。————韩愈 无目的读书是散步而不是学习。————胡适

读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。————黄庭坚

贾平凹

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。————李苦禅

早知今日读书是，悔作从前任侠非。————李欣

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想————鲁巴金

任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。————马克思

爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。————孟德斯鸠

喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。————孟德斯鸠

读书破万卷，下笔如有神————唐·杜甫

读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。————徐特立

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。————颜真卿