记叙文阅读复习之三重要词句段的理解

第一篇：记叙文阅读复习之三重要词句段的理解

记叙文阅读复习之三

重要词句（段）的理解

课标要求

国家《全日制义务教育语文课程标准》规定：初中语文阅读具体考察学生的五个方面的能力：①词句的理解；②文意把握；③要点概括；④内容探究；⑤作品感受。

教学过程

一、话复习，明要求

新课标明确规定，初中学生应达标的阅读能力大致如下：

1．能用普通话正确、流利、有感情的朗读；

2.养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；

3.在通读文章的基础上，能理清思路，概括主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

5.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

6.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能练习文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

今天我们重点复习第三项，重要词句（段）理解。

二、析中考，忆题型

中考常见题型：

1.加点词、画线的句子(段)的含义和作用是什么？；

2.结合语境解释加点词语的含义。

3.如何理解加点词、画线的句子（段）？

4.请你对加点、画线的句子（段）进行赏析。一般在中考阅读中占2-4分。

三、引方法，探规律

1.关键词含义的答题技巧：

（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；（2）注意赐予的感情色彩；

（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引申义；（4）注意词的言外之意，区分一词多义。表述格式：关键词含义 = 字面义 + 语境义 + 扣主题

2.关键句段含义的答题技巧：

（1）了解作者的写作意图及写作背景。

（2）要结合人物的思想性格特点分析。

（3）分析修辞手法、表达方式、表现手法等的运用所起的表达作用。

表述格式：关键句段含义 = 字面义（修辞、表达方式、表现手法）+ 语境义 + 扣主题

3.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”类试题的答题技巧：

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„

4.“一句话中某两个三哥词的顺序能否调换？为什么？”类实体的答题技巧：

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致。

因为（2）该词与上文是一一对应的关系。

因为（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能替换。

5.“一句（段）话在文中的作用”类实体的答题技巧：

答题格式可固定为;在内容上，起到„„；在结构上起到„„（内容上的作用包括“含义、思想感情”,结构上作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结”等）

表述格式：内容 + 结构 + 修辞效果

6.赏析词语、句子（段）在记叙文专项训练之二已经讲过方法，望同学们注意积累掌握答题格式。

四、考点清单：

1.关键句（段）主要包括：

（1）点明主旨的句子（段）（2）抒情、议论、描写的句子（段）（3）总结全文的句子（段）

（4）引用的句子（段）（5）起承转合的句子（段）

2.关键句（段）的作用

记叙文开头句子（段）的作用：

（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文作铺垫；(4)设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子（段）的作用：

（1）

（2）单独成段起承上启下的过渡作用；例如：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他别人也便这么过。处于段末起总结上文，引出下文的作用。例如：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂

没有带领结。

记叙文结尾句子（段）的作用：

（1）画龙点睛，篇末点题；（2）总结全文，深化中心；

（3）首尾呼应（照应前文，照应标题）；（4）引人深思、给人启迪、令人回味。

五、复习课内习题：

（一）《在山的那边》课后题：联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）

1.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）．．

2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗？)．．．．

3.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）．．

（二）《蝉》《贝壳》课后习题：联系上下文，体会下列语句的含义。

1.斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

2.是不是应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

3.在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹发福观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻叹息：“这是一颗怎

样固执有怎样简单的心啊！”

（三）《春》课后习题：仔细揣摩下列语句，回答括号内的问题。

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩

嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？）

2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（为什么用“闹”，而不用“叫”?）

（四）《秋天》课后习题：品味下列加点的词语。

1.放下饱食过稻香的镰刀 ．．

2.秋天栖息在农家里 ．．

3.秋天游戏在渔船上 ．．

（五）《散步》课后习题二“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背弃了儿子„„但我和妻子都是

慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”说说你对这句话的理解。

六、复习课内语段的作用：

（一）《童趣》一文开头“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细查其纹理，故时有物外

之趣。”的作用是。

（二）《夏感》一文开头“充满整个夏天的的是一种紧张、热烈、急促的旋律”的作用是：。

（三）《闻一多先生的说和做》第7段“做了再说，坐了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为

学者的方面。”第8段“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”这两段话的作用分别

是。

《闻一多先生的说和做》结尾段“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。”的作用是。

七、课外阅读

（一）《父亲的自行车》结合语境，品味下面加点词语的表达作用。

“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。”许多年后，父亲这样淡淡地提了一句。．．．

（二）《8分23秒的震撼》（2008年山西考题）

22.在不使用“猝不及防”和“狭路相逢”两个词语，又不改变原段意的情况下，请重写第○3段。（2分）

26.结合语境理解下列句中加点词语的含义。

8分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。．．

（三）《溃散的黑暗》（2009年山西考题）15.赏析：

（1）结合语境，品析第14段中加点词语的表达效果。（3分）

在陌生的土地上，她睁大着她那双乌黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走着，没有人能阻止她寻找理想的脚步。．．．．

（2）说说文中画“____________”的句子妙在哪里？（3分）

在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，些火星就会燃烧成灿烂的火花……

（四）《我们一样爱他们》（2010年山西考题）

14.第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？

（五）谁能让我忘记

侯德云

说起来，已经是很多年前的事了。

怎么忘得了呢？

高考结束了，我闲在家里，苦苦地等待。我在等待大学的录取通知。哪个大学无所谓，只要肯录取我，它就是中国最好的大学。

我很焦急。比焦急更让人闹心的，是无聊。那可真叫无聊。连小说也读不下去。心里有事嘛。现在我才知道，无聊，其实是人生的一种痛。Ａ那个命根子一样的录取通知终于来了。我让自己的心

情很尽兴地激动了一会儿，才慢慢打开那封金光闪闪的来信。信上没多少字。很严肃，公事公办的态度。

我把信上的字，一个一个地数了一遍。又一个一个地数了一遍。周围没人。陪伴我的，是偶尔的几声鸟叫，几声蝉鸣，还有一株小白酒草，两株苍耳。我心里悬着的石头落地了。我踏实了，舒服了，不知道自己姓

啥了。我是早晨八九点钟的太阳了。我将光芒万丈悬挂在刘家庄的上空了。

我没有急着回家。没有。我知道，我的父母也都在烟熏火燎地盼着这个好消息。我的想法是，反正他

们已经盼了很久，再多盼一会儿也没关系。我走到村外，去看望那棵老槐树。我在老槐树下站了很久，默

默地流泪。看见老槐树，我的泪水就止不住了。我听见了自己在老槐树下读书的声音。往日的声音。它们

没有走远。它们有着露珠一样的鲜活和清亮。我不是看望老槐树。我是看望我自己。往日的自己。

好消息传到家里，家里的气氛立刻就变了。爹放下饭碗，怔怔地看着他的儿子。那不是一般的看，是

发了狠的。是用目光在拧。爹的目光把我的脸拧红了。爹自己的脸也红了，红烧肉一样闪着油光。他忘记

了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。妈也放下了饭碗。她坐在炕沿上，一会儿撩起衣襟擦

擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼。她说：“我的沙眼病又犯了。”爹把他的唾沫星子喷遍了刘家庄的每一

个角落，然后又兴高采烈地接受着每一个角落里喷向他的唾沫星子。爹的得意忘形，让我觉得有点不自在。

也不能全怪爹。刘家庄到地球上定居了上百年，什么时候长出过大学生？好在，两天以后，爹就清醒过来

了。爹频频地到集市上卖西瓜。爹看西瓜的眼神很慈祥，很博爱，也很无耻。那是他儿子的路费、学费和

生活费，不好好看看，行吗？我跟着爹，到集市上去卖过一次西瓜。仅仅一次，我再也不想去了。

B那天很热，热得很不要脸。我的手指甲都冒汗了。集市上的人，却很少有来买西瓜的，好像吃了西

瓜就会着凉似的。太可恨了。我脸上的沮丧像汗水一样欢快地流淌着。爹看见了。他皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我。我说：“爹，你也吃。”爹说：“我不吃。我吃这东西

拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”

西瓜有点生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。

我的眼圈红了。那些日子，妈换了一个人似的。她很少说话。她喜欢盯着鸡屁股看。不光看，还经常

去抠。抠得一丝不苟。好像我要去的地方，不是大学，而是鸡屁股。爹说：“别理她，你妈跟鸡屁股有仇。”

妈的确跟鸡屁股有仇。那一天，她又去抠芦花鸡的屁股。按她的说法，这个挨千刀的货，屁股里夹了一只

蛋，两天了，还没生下来。是锈住了吗？妈很生气。她把自己的手指头变成了挖掘机，在芦花鸡的屁股上

开工了。她成功地从芦花鸡的屁股里挖出了一泡黄水和几小片鸡蛋皮。我走出家门的那一天，可怜的芦花

鸡死掉了。

公共汽车开出很远了。我回过头。我没有看见爹妈。也没有看见刘家庄。我看见的，只是几块西瓜皮

和一只死去的芦花鸡。

22.整体感知全文，概括小说的故事情节。（2分）

23.结合语境，理解文中ＡＢ两处划线语句中加点词语的意思。（2分）

A那个命根子一样的录取通知终于来了。

B那天很热，热得很不要脸。

24.文中细节描写生动传神，请参照下列示例，任选一处分析其在刻画人物方面的作用。（3分）

示例：他忘记了午睡的习惯，背着手，身子一挺一挺地出了家门。

作用：此处细节描写，表现了父亲得知儿子考上大学后的得意忘形，突出了他的淳朴、直率、使人物形象

活生生地立在读者面前。

25.文章结尾，作者写“我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。”这句话有什么深刻含义？（2

分）

26.读完这篇小说，文中“爹妈”的形象一定会触动你的心灵。请写一段读书笔记，把你的感悟联想表述出

来。（不少于100字）（3分）

记叙文阅读复习之三重要词句（段）的理解答案

（一）《在山的那边》课后题：联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）

1.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）．．

“痴想”愿意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗？)．．．．

“ 铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望。沮丧极

了，好像山在那边责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）．．

（二）《蝉》《贝壳》课后习题：联系上下文，体会下列语句的含义。

1.斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！“枯干”形容对理想的渴望。

作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。

2.是不是应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

此句感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点儿，空间要多一点，因此用反问

句表达自己要力所能及地把事情做得更精致、更好的思想感情。

3.在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹发福观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻叹息：“这是一颗怎

样固执有怎样简单的心啊！”

作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造

执著美丽的形象，回馈生命，打动人们。

（三）《春》课后习题：仔细揣摩下列语句，回答括号内的问题。

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。（你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩

嫩的、绿绿的”本该放在小草前面，为什么放在句末？）的感觉。“嫩嫩的、绿绿的” 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。“偷偷地”和“钻” 写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜

同时这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

2．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（为什么用“闹”，而不用“叫”?）

蜜蜂是通过震动翅膀的频率快而发出来的声音，并不是叫出来的，所以用闹效果更好，更富有生机。

（四）《秋天》课后习题：品味下列加点的词语。

1.放下饱食过稻香的镰刀运用拟人的修辞手法，写出丰收之景。．．

2.秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞手法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西．．

（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。

3.秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生。显示出渔人悠闲自得的心情。．．

（五）《散步》课后习题二“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背弃了儿子„„但我和妻子都是

慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”说说你对这句话的理解。

从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起跌摔的，非稳当不可。

这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民

族、一个国家有何尝不是这样？

六、复习课内语段的作用：

（一）《童趣》一文开头“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细查其纹理，故时有物外

之趣。”的作用是 总领全文。

（二）《夏感》一文开头“充满整个夏天的的是一种紧张、热烈、急促的旋律”的作用是： 总领全文。

（三）《闻一多先生的说和做》第7段“做了再说，坐了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为

学者的方面。”第8段“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”这两段话的作用分别

是第7段总结上文；第8段引起下文。

《闻一多先生的说和做》结尾段“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人、大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。”的作用是 总结全文。

七、课外阅读

（一）《父亲的自行车》结合语境，品味下面加点词语的表达作用。

“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。”许多年后，父亲这样淡淡地提了一句。．．．

（二）《8分23秒的震撼》（2008年山西考题）“淡淡的”表明父亲是个不善于表达情感的人，体现父亲对“我”深沉而朴素的爱。

22.在不使用“猝不及防”和“狭路相逢”两个词语，又不改变原段意的情况下，请重写第○3段。（2分）没有任何征兆，埋伏的狮子们就纷纷跃起，三头野牛事先根本就没有任何防备，就已经和狮子迎面相遇了。

26.结合语境理解下列句中加点词语的含义。

8分23秒的牛狮之战，完全颠覆了我曾经对于强者和弱者的定义。．．

10段和第○11段都提到“8分23秒”，有什么作用？（3分）27.第○这一词语强烈地表现了牛狮之战完全推翻了“我”最初认为自然界弱肉强食的一般规律。

照应题目；强调牛狮之战时间之短；突出牛狮之战带给“我”的震撼之大。

（三）《溃散的黑暗》（2009年山西考题）15.赏析：

（1）结合语境，品析第14段中加点词语的表达效果。（3分）

在陌生的土地上，她睁大着她那双乌黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走着，没有人能阻止她寻找理想的脚步。．．．．

（2）说说文中画“____________”的句子妙在哪里？（3分）

在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，些火星就会燃烧成灿烂的火花…… 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了盲姑娘对理想的执著追求。

（四）《我们一样爱他们》（2010年山西考题）

14.第一段属于小说三要素中的哪一种？作用是什么？

环境描写。作用：交代故事发生的背景，为主人公的出场做铺垫（埋下伏笔）。

（五）谁能让我忘记

22.整体感知全文，概括小说的故事情节。（2分）

“我”考上大学后，父母通过卖西瓜、卖鸡蛋为“我”筹集上学所需的费用。

23.结合语境，理解文中ＡＢ两处划线语句中加点词语的意思。（2分）

A那个命根子一样的录取通知终于来了。这里比喻最宝贵、最重要的事物。B那天很热，热得很不要脸。这里指天气炎热，放肆、厉害 24.文中细节描写生动传神，请参照下列示例，任选一处分析其在刻画人物方面的作用。（3分）

她坐在炕沿上，一会儿撩起衣襟擦擦眼，一会儿又撩起衣襟擦擦眼。她说：“我的沙眼病又犯了。”通过用衣襟擦眼睛这个细节描写，将母亲当时按耐不住的喜悦、激动的心情传神的刻画了出来。

25.文章结尾，作者写“我看见的，只是几块西瓜皮和一只死去的芦花鸡。”这句话有什么深刻含义？（2 “我”看见的：是父亲啃西瓜皮和母亲抠芦花鸡屁股的情形。“我”不能忘记的：是父亲和母亲对“我”的爱，是至善至纯、刻骨铭心的爱。“跌跌撞撞”生动形象地写出了盲姑娘在陌生的土地上被人歧视、被人轻视、被人误解的坎坷历程。

26.读完这篇小说，文中“爹妈”的形象一定会触动你的心灵。请写一段读书笔记，把你的感悟联想表述出来。（不少于100字）（3分）

示例：小说中的爹妈为了孩子能够顺利上大学，辛辛苦苦地卖西瓜和卖鸡蛋攒钱，这份爱真感人啊！这使我不由得想起汶川大地震中的哪些父母，他们用血肉之躯为身下的孩子撑起一方生命的天空！父母之爱重如泰山，父母之情深似大海！我们何以回报？唯有感恩！

第二篇：六年级阅读复习教案一词句理解

六年级阅读复习教案——词句理解 文意把握

学习目标：

1.运用多种方法(如联系上下文和生活积累)理解词语在语言环境中的恰当意义与感情色彩。

2.联系上下文和生活积累，推想阅读文本中有关词句的意思——读出形象，读出感受，读出言外之意。

3.设身处地地阅读文本，做到准确描述文本中的重点场景、主要人物与细节。透过事件，把握人物形象，抓住细节，领悟人物特点。

4.以“谁干什么，结果怎样”的结构，准确、通顺、简明地说出全文或重点段的主要内容。

5.养成先思考，再表达，后检查的答题习惯。学习重点：

1．联系上下文和生活积累，读出词句的意义和形象，辨别词语的感情色彩。2．准确、规范地表述阅读文本或重点段的主要内容。学习难点：

1.灵活运用多种方法，理解词句在具体语言环境中的意义，读出形象和意义。

2.对阅读的材料留下准确、鲜明的印象，前后联系、整体把握文意。课时安排：

两课时

第一课时

学习过程一：掌握理解和体会词语的方法 一）自主练习，提炼方法。

1.阅读《卢沟桥的烽火》，摘录描写敌我双方的词语，完成下列表格。1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。

日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。

分 类 我 军 敌 军 语言描写 大声喝问 严词拒绝 气势汹汹 “搜查”

偷袭行动 悄悄„„进发 偷偷„„摸来 战斗情景 同仇敌忾 奋起还击 恼羞成怒 “哇哇”吼叫

疯狂扑来 失败表现 众寡悬殊 暂时退守 人仰马翻 哭爹喊娘 抱头鼠窜 狼狈而逃

2.理解下列词语的意思。

①同仇敌忾：“忾”的意思是 整个词语的意思是 在课文中的意思是 反映了我军将士 ⑵众寡悬殊：“寡”的意思是 整个词语的意思是 ③恼羞成怒：“恼”的意思是 整个词语的意思是 在课文中的意思是 刻画出敌军的 ④狼狈而逃：在文中的意思是 刻画出敌军的 3.比较描写敌我双方的词语，想想这些词语能不能互换？为什么？ 4.选用表格中的词语，描写一个战斗的场景（至少四个）。

二）归纳掌握理解词语的方法 1.抓住词语中的关键字义。2.联系上下文和生活经验。3.找近、反义词。4.辨别词语的感情色彩。

学习过程二：感悟、体会词句的形象和表达的意义

刘老师教我们历史课。

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

1.写出下列词语的近义词

慈祥（）忠厚（）酸涩（）尊敬（）2.从“微微发胖的脸”“ 慈祥的眼睛”“花白短发”可以看出刘老师是一位

的老师。

3.从“一根被用得油亮的圆木拐杖”让人读出了刘老师

4.从刘老师笑谈自己失去左腿的回忆中，感受到刘老师

5.每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。“酸涩的感情”使我们看到同学们脸上，眼里

鼻子会。产生这种感情的原因是

由此表达了同学们对刘老师的

6.这段文字主要写

阅读方法归纳：词语、句子有形象，有色彩，有感情。对词句的感悟、想象就是要抓住表现人物形象（如外貌、动作、语言、神态、内心活动的重点词语），在头脑中像看电影一样，在此基础上，把人物和事情仅仅联系在一体，多角度的去体会，就能有真切的感受和情感体验。

第二课时

三）课堂练习（教师选择课内外相应的内容进行训练）

第三篇：2018经典好词句好段摘抄

1、如果黑板是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

2、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。

3、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

4、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

5、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

6、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。…………

7、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

8、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。

9、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

10、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

11、忧郁的心情蒸发了。

12、褪色的记忆。

13、硝烟又在和平的家中燃烧。

14、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

15、我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。

16、我完全读懂了父母的心。

17、母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。

18、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。

19、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

20、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

21、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

22、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过月亮和星辰。

23、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

24、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……

25、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲……

26、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。

27、亲情是一把结实的伞，为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣为你抵御严寒;亲情是一张柔软的床你累了让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾你哭了为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶你笑了让你从嘴里甜到心里…

28、家有小妹，年方七岁。文静不足，淘气有余。

和小妹在一起玩快乐是不言而喻的.小妹的稚气行为常常让我童年的记忆复苏：总是希望能多吃一些零食总是希望老师少布置一些作业总是在祈求能多玩一会儿……记得我刚上一年级时总是很羡慕邻居家的大姐姐她懂得那么多什么都会做.如今我也成为小妹的大姐姐了.当小妹用那种我也曾经有过的羡慕眼光望着我时我知道，自己是真的长大了。

29、和爸爸一起散步往往有很多收获。收获知识收获生活也收获快乐。

和爸爸一起散步话题总是很多.学习、工作、还有生活.我和爸爸在散步时常常对某一个话题辩上很久很久说上很多很多.没有争吵只有辩论.走一路辩一路.辩完了自己仿佛长大很多.和爸爸一起散步快乐总是很多.他会讲起他的读书时代讲起他的学生们讲各种稀奇古怪的事.每当我乐得忘乎所以时他又会忽然很正经地指着路边的一株植物告诉我那是什么花或者是树.和爸爸一起散步感悟总是很多.和他一起散步让我渐渐从幼稚走向成熟.和爸爸一起散步真好！

30、父亲是一本很厚的书小时候我就很佩服我的父亲但不懂其中的含义;随岁月的推移和一些事情的发生.我渐渐地了解了我的父亲他像水一样遇到障碍则气势更大是一种遇到挫折则更加坚强的人.31小时候由于家里只是靠农作为生一家人除父亲会做家具外都以农本加上我们姐弟俩又上学家里窘迫了.每次到学校交学费时父母双眉都邹很紧紧的但是他们并没有因为穷而终止我们的学业.这也许是再苦不能苦孩再穷也不能穷教肓的口号发挥和功效吧.32、微笑，能化解人们之间的矛盾，能激起人们前进的火花，能拥抱明天的太阳，笑对人生，能战胜与自己对抗的一切。微笑的人，显得那么可爱，那么和蔼，那么风趣，那么坚强，它传递着人们的感情，因为，微笑是人世间最美的符号!

33、春——是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界；春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子；

春——是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。

34、修竹叶间那一笔翠绿，是生命；远山上那一片黛色，亦是生命。听，林中、幼鸟的叫声昭示着生命的到来；花间小虫的嗡声诉说着生命的力量……

35．在各种事物的常理中，爱情是无法改变和阻挡的，因为就本性而言，爱只会自行消亡，任何计谋都难以使它逆转。(《十日谈》)

36．只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系。(《安徒生童话》)

37．就投机钻营来说，世故的价值永远是无可比拟的。(《死魂灵》)

38.谁都可能出个错儿，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出错。(《好兵帅克历险记》)

39．我们经历着生活中突然降临的一切，毫无防备，就像演员进入初排。如果生活中的第一次彩排便是生活本身，那生活有什么价值呢?(《生命中不能承受之轻》)

40．他发现了人类行为的一大法则，自己还不知道——那就是，为了要使一个大人或小孩极想干某样事情，只需要设法把那件事情弄得不易到手就行了。(《汤姆?索亚历险记》)

41．对有信仰的人，死是永生之门。(《失乐园》)

42．有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。(《荆棘鸟》)

43．离开一辈子后，他又回到了自己出生的那片土地上。从小到大，他一直是那个地方的目击者。(《尤利西斯》)

44．同上帝保持联系是一码事，他们都赞同这一点，但让上帝一天二十四小时都待在身边就是另一码事了。(《第二十二条军规》)

45．在甜蜜的梦乡里，人人都是平等的，但是当太阳升起，生存的斗争重新开始时，人与人之间又是多么的不平等。(《总统先生》)

46．开发人类智力的矿藏是少不了要由患难来促成的。(《基度山伯爵》)

47．离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。(《泰戈尔诗选》)

48．悲伤使人格外敏锐。(《约翰?克里斯朵夫》

49．我在女人跟前经常失败，就是由于我太爱她们了。(《忏悔录》)

50．她睁大一双绝望的眼睛，观看她生活的寂寞。她像沉了船的水手一样，在雾蒙蒙的天边，遥遥寻找白帆的踪影。(《包法利夫人》)

51．我听见美洲在歌唱，我听见各种不同的颂歌。(《草叶集》)

52．倘若你能使你的心时常赞叹日常生活的神妙，你的苦痛的神妙必不减少于你的欢乐，你要承受你心天的季候，如同你常常承受从田野上度过的四时。(《先知》)

53．现在我住在波勒兹别墅，这里找不到一点儿灰尘，也没有一件东西摆得不是地方，除了我们，这里再没有别人，我们死了。(《北回归线》)

54．艳阳高升，原野上的朝露很快便了无痕迹。源氏痛感人生如梦，像朝露一般，愈加万念俱灰。(《源氏物语》)

55．那些普普通通而毫无特色的罪行才真正令人迷惑，就像—个相貌平凡的人最难以让人辨认—样。(《福尔摩斯探案集》)

56．你有一处建在房子里面的小池塘吗?在那个小池塘里，你可以随时观察水中生物生活的每一个片断。(《昆虫记》)

57．不要向井里吐痰，也许你还会来喝井里的水。(《静静的顿河》)

58．我看到了各个民族彼此敌视，而且默默地，无知地、愚蠢地、甘心地、无辜地在互相残杀。我看到了世界上最聪明的头脑还在发明武器和撰写文章，使这种种敌视和残杀更为巧妙，更为经久。(《西线无战事》)

59．这张脸同早晨雪天映在镜子中的那张脸一样，红扑扑的。在岛村看来，这又是介于梦幻同现实之间的另一种颜色。(《雪国》)

60．一个人只要有意志力，就能超越他的环境。(《马丁?伊登》)

61．站在痛苦之外规劝受苦的人，是件很容易的事。(《被缚的普罗米修斯》)

62．感情有理智根本无法理解的理由。(《月亮和六便士》)

63．世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。(《鲁滨逊漂流记》)

64．每当太阳西沉，我坐在河边破旧的码头上，遥望新泽西上方辽阔的天空，我感到似乎有未经开垦的土地，所有的道路，所有的人都在不可思议地走向西部海岸。直到现在我才知道，在衣阿华，小伙子们总是不停地骚动喧闹，因为是那片土地使他们如此无法平静。(《在路上》)

65。在与法律之前，合乎“自然的”只有狮子的力量，或者动物饥寒时的需要，更简单地用一个字表示，便是“欲”。(《红与黑》)

66。上天让我们习惯各种事物，就是用它来代替幸福。(《叶甫盖尼?奥涅金》)

67．一个人哪怕只生活过一天，也可以毫无困难地在监狱里过上一百年。(《局外人》)

68．往上爬吧，多捞钱吧，进入上层社会，那里准备好了一切。(《美国的悲剧》)

69．念书不能增添智慧。(《痛症楼》)

70．不管我活着，还是我死去，我都是一只牛虻，快乐地飞来飞去。(《牛虻》)

71．一个人把他整个的一生都押在“女人的爱”那一张牌上头赌博，那张牌输了，他就那样地灰心丧气，弄得自己什么事都不能做，这种人不算一个男人，不过是一个雄性生物。(《父与于》)

72．这个家庭的历史是一架周而复始无法停息的机器，是一个转动着的轮子，这只齿轮，要不是轴会逐渐不可避免地磨损的话，会永远旋转下去。(《百年孤独》)

73．现在我只信，首先我是一个人，跟你一样的一个——至少我要学做一个人。(《玩偶之家》)

74．天才和我们相距仅仅一步。同时代者往往不理解这一步就是千里，后代又盲目相信这千里就是一步。同时代为此而杀了天才，后代又为此而在天才面前焚香。(《侏儒的话》)

75．遭受苦难的人在承受痛楚时并不能觉察到其剧烈的程度，反倒是过后延绵的折磨最能使其撕心裂肺。(《红字》)

76．人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。这样，临终前他就可以自豪地说：“我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。”(《钢铁是怎样炼成的》)

77．凡是有甜美的鸟歌唱的地方，也都有毒蛇嘶嘶地叫。(《德伯家的苔丝》)

78．凡是想依正路达到这深密境界的人应从幼年起，就倾心向往美的形体。(《文艺对话录》)

79．友谊就是一切。友谊比才能更重要，比政府更重要，它和家庭几乎是可划等号的。千万别忘记这一点。({教父》)

80．已经活了七十二岁，依然像是昨天的事：居民点的林阴小路，在歇晌的时间，白人居住区，道旁开满金风花的大街，阗无行人。(《物质生活》)

81．我明天回塔拉再去想吧。巳那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法把他弄回来。毕竟，明天又是另外的一天呢。(《飘》)

82．盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危险．(《格列佛游记》)

83．本人系疗养与护理院的居住者。我的护理员在观察我，他几乎每时每刻都监视着我：因为门上有个窥视孔，我的护理员的眼睛是那种棕色的，它不可能看透蓝眼睛的我。(《铁皮鼓》)

84．每当我追溯自己的青春年华时，那些日子就像是暴风雪之晨的白色雪花一样，被疾风吹得离我而去。(《洛莉塔》)

85．宽宏大量，是惟一能够照亮伟大灵魂的光芒。(《巴黎圣母院》)

86．很多年以前，那时我的钱包瘪瘪的，陆地上看来没什么好混的了，干脆下海吧，去在我们这个世界上占绝对面积的大海里逛逛吧!(《白鲸》)

87．我一贯追求的是：在人的肉体与幻想允许的范围内，获得最大限度的真诚和信任，以及对所有的一切尽可能长久的保证。(《镜中微瑕》)

88．这里有一种无处投诉的罪行。这里有一种眼泪不足以象征的悲哀。这里有一种绝大的失败，足以使我们的一切成功都垮台。(《愤怒的葡萄》)

89．起来，饥寒交迫的奴隶!起来，全世界受苦的人!(《国际歌》)

90．我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田的守望者。我知道这有点异想天开，可我真正喜欢干的就是这个。(《麦田的守望者》)

91．获取一颗没有被人进攻的经验的心，也就像夺取一座没有守卫的城池一样。(《茶花女》)

92．他不知道那个梦已经丢在他背后了，丢在这个城市那边那一片无垠的混沌之中不知什么地方了，那里合众国的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。(《了不起的盖茨比》)

93．四月最残忍，从死了的土地滋生丁香，混杂着回忆和欲望，让春雨挑动着呆钝的根。(《荒原》)

94．世间的一切虚伪，正像过眼云烟，只有真理才是处世接物的根据。虚伪的黑暗，必为真理的光辉所消灭。(《一千零一夜》)

95．下面玩什么花样呢?(《发条橙》)

96．昨晚，我梦见自己又回到了曼陀丽庄园。(《蝴蝶梦》)

97．我不能想像这样一个人，他认为开棋的时候先走马而不是先走卒对他来说是英勇的壮举，而在象棋指南的某个犄角里占上一席可怜的位置就意味着声名不朽，我不能想像，一个聪明人竟然能够在10年、20年、30年、40年之中一而再、再而三地把他全部的思维能力都献给一种荒诞的事情——想尽一切办法把木头棋子王赶到木板棋盘的角落里，而自己却没有发狂成为疯子。(《象棋的故事》)

98．咱家是猫。名字嘛……还没有。(《我是猫》)

第四篇：记叙文重要笔记

第一部分：基础知识

第二部分：记叙文的要点概括 文意把握

记叙文理解文中的重点词句 记叙文阅读之段落的作用 第一部分：梳理作文的脉络 第二部分：实践写作 标题的含义和作用

记叙文标题的含义和作用

（二）表达方式

第一部分：说真话

抒真情 第二部分：实践写作

记叙文阅读之语句的含义和作用、阅读：

①要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。

②整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。③理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

④在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美的语言。

⑤快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

⑥在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

⑦阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。⑧课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养学生自主阅读能力和习惯。⑨背诵规定的诗文，积累语言。

记叙文基础知识

一、概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：

按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。

写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，表现作品主题。

写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件的起因、经过、结果等。

写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

（1）顺叙：①按事情发生、发展的先后顺序记叙。如《藤野先生》

②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》

作用：脉络清晰、条理分明。

（2）倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。如《背影》。

作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调。

（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。如《爸爸的花落了》时而写眼前的事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。

作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。

五、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。

叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。

例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。

说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。

作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。（3）常用于应用文。

例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。

议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用：（1）是议论的主要表达方式。（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。

例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。

描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。

作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。

阅读记叙文，要做到“字不离句，词不离句，句不离段，段不离篇”，从整体感知作者的写作思路，领会文章内容和主旨，头一回作者的态度、感情。

1、概括梳理故事情节或复述故事：这种题型通常表述为：阅读全文，请简要概括文章故事内容或故事情节，或复述文章内容，复述大意等。这种题型的解题方法 是：（1）把握大意。复述故事内容首先要读懂文章的内容，确切把握文章的大意，理清作者的思路，依照一定的线索想想文章先写什么，后写什么，对事件的来龙去脉要有较为全面的了解。

（2）提取要素。在读懂文章的基础上，要提取文章的基本要素，提取各段各层关键内容，如一般记叙文要抓住事件的起因、经过、结果；而小说情节的概括要抓住故事的开端、发展、高潮、结局。

（3）组织答案。要提取文章有价值的关键词句，加以组合回答，注意语言通顺、简练、概括，并注意字数要求。

（4）一般答案的形式为：谁？做了什么事？怎么做？结果如何？

2、概括文章中心：这种题型通常表述为：阅读全文，请用一句话（或简洁的语言）概括文章中心，或者找出文章的中心句；或阅读全文，归纳文章主旨。答题切入点：

（1）分析标题：标题是文章的眼睛，透过文章那个标题，能感知文章内容，把握文章中心。

（2）注意开头：文章开头往往起着总领全文，引出下文突出中心的作用。

（3）留意结尾：文章的结尾通常起着点明事情的结局，起着总结全文的作用。

（4）抓关键句：阅读时注意以下四种语句：中心句、过渡句、抒情句、议论句，抓住这些句子有利于快速把握文章主旨。

（5）组织答案方法：A、摘录法：直接摘录文中的中心句、主旨句，作为解题答案。B、提炼法：提炼文中的基本要素和关键词句作为答题的答案。一般答案形式为：本文通过写„„反映（表现、抒发、揭示、批判、赞美）了„„（某种主题或思想感情）

3、理解文章标题：

（1）考题形式：怎样理解文章标题或者文章为什么要以“„„”为题，说说你的理解？

（2）标题的作用通常有以下几种：A、交代文章内容B、示文章主旨，画龙点睛点明文章中心C、提示文章行文和感情的线索D、交代故事发生的环境，揭示描写对象，确定文章的感情基调。E、表达效果：形象生动，制造悬念，吸引读者；新颖独特，意味深长，引人深思，给人启迪等。

（3）解题方法：A、析字法：从理解标题关键字词的含义入手，在联系文章内容和中心，答出标题的深层含义及在文章中的作用。B、析手法：即结合文章标题采用的修辞手法、表现手法，联系文中人物形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。C、析内容主旨。即联系文章写作内容、作者情感、主题思想，分析标题所揭示的思想内容。

（4）分析背景结构：看看题目是否表明了文章故事发生的背景。

一、复习目标：

1、梳理一般记叙文的阅读体系。

2、梳理一般记叙文的阅读方法。

二、复习重点：

品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。

三、教具使用： 多媒体课件

四、课时计划：一课时

五、复习方法：归纳法，讲练结合法

六、教学流程：

（一）导入：

今天，我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。同学们能说说都学过那些记叙文吗？

（二）中考中记叙文的考点：

1、整体把握文章主要内容，理清文章结构和思路。

2、归纳文章中心，体会作者的思想感情。

3、划分段落，概括段意。

4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。

5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。

6、对文章的某一方面提出疑问并有自己的看法。

（三）记叙文知识体系：

1、什么是记叙文？（记叙文的概念）

一般来说，记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。

2、记叙文的分类： 按写作的内容来分：（1）写人记叙文：通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。

（2）叙事记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》。

（3）写景记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的冬天》。

（4）状物记叙文：以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。

3、记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。时间、地点 文中表示具体时空的词句。

人 物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。

事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。事件的经过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。事件的结果 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。

4、记叙的顺序：

（1）顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。阅读时注意标志时间的词语或句子。如：《最后一课》，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。

（2）倒叙，即以回忆的形式先把事情的结局写出来，然后写事情的发生、经过等。阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。如：（3）插叙，是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。

5、记叙的线索：行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。一般分为叙事线索和情感线索。要想准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料之间的有机联系，也就清楚地找到了文章的线索。

6、记叙的人称 通过辨析相关标志，予以确定。

第一人称：通常以“我、我们”的身份或语气叙述事件，使文章内容更真实确凿。

第二人称：通常以“你、你们”的称谓来叙述事件，使文章的情感表达更亲切感人。

第三人称：通常以“他、他们”的称谓或直接出现人物姓名来叙述有关第三者的事件。

7、记叙的详略

与主题有关者详写，与主题联系不紧密者略写。如《散步》一文，对散步过程中产生的分歧一笔带过，而着重写解决的过程，详细描写了“我”背母亲，妻子背儿子这一场面，其原因只有一个，更好地表达文章主题：中年人对生活的使命感。

8、记叙文的表达方式

记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常辅以议论、抒情和说明。（1）记叙：体现在事件的叙述中，揭示事理，反映人物思想性格。

（2）描写：体现在人物或环境的描摹中，表现人物形象、渲染气氛、衬托情感、推动情节发展。（3）抒情：体现在叙事过程中，作者对自然、人生、社会的感悟、体验而表达出的喜、怒、哀、愁等爱憎感情，有直抒胸臆、间接抒情之别。

（4）说明：体现在叙事过程中，对个别事物进行具体形象的说明，使记叙内容更详尽充实。

（5）议论：体现在叙事过程中，对人物形象、事件所内含的意义进行哲理性分析表述，深化文章主题。

9、记叙文的表现手法

常用的表现手法：象征、对比、夸张、衬托、渲染、抑扬、白描。

（1）象征：通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、雷电象征反动势力。

（2）对比：是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。如《故乡》中，通过“我”回乡搬家时的见闻和感想，运用大量的对比手法，反映了辛亥革命前后农村经济破产，农民生活困苦不堪的历史真实，深刻揭示了帝、封、官压榨下的旧中国农民问题的严重性，表现了作者对旧社会的彻底否定和对新生活的热烈追求。

（3）夸张：通过对“事件”作扩大或缩小的形象描述，以突出事物的特征，增强艺术效果，启发联想，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。如《皇帝的新装》，写皇帝被骗，竟一丝不挂地沿街出游，突出他的愚蠢和虚伪。（4）衬托：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物。衬托有“正衬”和“反衬”两种。如《我的叔叔于勒》，为了批评极端势利的菲利普夫妇对自己亲弟弟的冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。（5）、渲染：通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物。如《故乡》的开头，渲染了深冬季节隐晦、严寒、寂静的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地烘托了“我”悲凉的心情。

（6）、抑扬：所谓“抑”就是按下、抑制；“扬”就是抬高扬起。如《变色龙》中的奥楚篾洛夫在刚知道狗咬人之事时，即席说了一大道“义正辞严”的慷慨之语，大有“为民除害”的清正之势，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他第一次表态的极大讽刺，使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。

（7）白描：简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如《孔乙己》一文中对孔乙己的肖像描写“身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”这就是白描的写法，将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来，既没有夸张，也没有刻意修饰，却显得更加真实。

10、品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。（1）理解词语在具体语言环境中的含义和作用：

例句：①“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。” “狡猾”本是贬义词，用在这儿怎么理解？这样的用词流露了作者怎样的思想感情？

分析：“狡猾”本是贬义词，含有“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子身上呢？联系上下文的语境，“儿童” 和“她爱我们，并没有存心要打的意思”，再结合文章的主题是为了刻画一位温柔、可亲、慈爱、公正、热爱学生的女教师形象，抒发“我”对启蒙老师无限敬爱的真挚感情。则可以推断出这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。②“东京也无非是这样„„”中的“无非”表达了作者怎样的感情？ 分析：无非的本意是“只不过”的意思，如果不联系上下文，很难确定这句话的意思，可能误解为指东京的风光与中国的差不多，或误以为作者指在东京的清国留学生跟国内学生差不多，都盘辫子。如联系上下文，可知作者来东京探求救国救民之道，而看到清国留学生花天酒地不学无术的丑态，十分失望，此句正是表达了作者的这种情绪。

结论：结合具体语言环境，联系词语的本意，借助上下文和主题去推测、判断词语的含义。

语言表述：原指„„，这里指„„，起到了（表达了）„„作用（感情）（2）理解关键句段在具体语言环境中的含义和作用： 关键语句主要包括四个方面： ①点明题旨的句子：

记叙文的主旨句一般在文章的结尾。如《社戏》结尾写到：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，其实代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，表现了作者对人生美好境界的渴望和追求。

②描写、议论、抒情的句子：

一般穿插在行文的过程中或结尾，起到深化中心、烘托心情、表达情感、点明主旨的作用。如：《一件珍贵的衬衫》第四段在叙述我到医院后总理打来电话询问我的伤情后写道“周总理真是人民的好总理，我们工人阶级的贴心人哪!”用这样抒情的语句来表达自己的感激之情。③总结全文的句子：

如：《一件珍贵的衬衫》的开头写道：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前。” ④起承转合的句子（过渡句）：

例：《从百草园到三味书屋》第九段写道：“总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„”这一句就起到了承上启下的过渡作用。归纳解题方法： 首先要从本句入手，注

意修饰限制成分；

其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句子。

总之，要注意句子所处的具体语言环境，含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。要做到词不离句，句不离段，段不离篇。关键语段主要包括三个方面：

1、文章开头的段落。

2、文章中间的段落。

3、文章结尾的段落。关键语句、段落的作用：

（1）从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，点明主旨（画龙点睛），表达作者怒哀乐、褒贬态度及思想倾向的思想感情等作用。

（2）从结构看，在文章的不同位置上句子和段落所起的作用是不同的： 在文章开头：有总领全文、引出下文为下文埋设伏笔、作铺垫、奠定全文的感情基调等作用、尾句总结、中间句承上启下的过度作用

在文章中间：有承接上文、引出下文、承上启下（过渡）、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用 在文章结尾：有总结全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。

（3）从表达效果看：起升华中心，渲染气氛、烘托心情等作用。

（4）从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等作用。

11、实战训练：

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第五篇：记叙文复习

记叙文复习

• 记叙文阅读内容多为写人记事类文章，亲情、人情方面，培养学生真实情感与健全的人格。

答题原则：

• 记叙文阅读三步曲: •（1）阅读文章，整体感知：通读材料，思考并概括：基本内容、主旨，大致脉络层次。

•（2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落：明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。

•（3）整体分析，全面作答，分点表述：结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。

中考记叙文考题类型有：

1.层次结构——划分段落或层次。

• 一是要善于发现带有标志性的词语或句子，• 二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。

• 三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。• 记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：

作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。几种常见的照应: ①开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。

②正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。

③行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。

2.题目——题目的作用

• 内容上：（1）把握象征意义；（2）题目浅层及深层的含义；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容； 结构上：（1）文章线索；

（2）文眼；揭示文章中心；（3）吸引读者、新颖；

题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。给文段拟标题

1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。•

2、语言要求简练，一般在６个字左右。3.概括——概括事件、全文中心

• 概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。• 概括中心：

•（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心；

•（2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； •（3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； • 形式：“通过……(事情)，表达了（赞扬、抒发）……的感情（精神、品质）。”4.分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用

• 所谓关键语句，对记叙文来说，包括: • A、标志文章层次转换的过渡句； • B、准确、生动、极富表现力的词句； • C、对理解文意起关键作用的词句； • D、表现人物形象和表现事物特征的词句； • E、标志文章线索或主旨的词句。

技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。

•（1）结构上作用: • 在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。• 在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。• 在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。•（2）内容上作用: • 在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景； • 在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。

5.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话：

•（1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受； •（2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知； •（3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。

•（4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。根据语境，补写心理活动

• １、必须用第一人称； • ２、必须仔细研读具体语境。

6.提炼——理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。

•（1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； •（2）抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。•（3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。•（4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。

7.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用

•（1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵;•（2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。•（3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。

•（4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。

词语选用

• A、从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。• B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。文中指代词指代对象的判断

• 方法：

• A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； • B、一般是往前找； • C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。理解词语在语境中的含义

• 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。• 答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。

• 常见的几种修辞手法的表达作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

•（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

•（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

•（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

•（5）设问：自问自答，引人注意，启发思考。•（6）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。8.表达方式—常用的表达方式及作用

• 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。

• 抒情、议论：抒发作者．．．的情感；深化中心，画龙点睛。

• 环境描写：设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。

• 人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。

9.表现手法（写作手法）及作用

•（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

•（2）比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

•（3）夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。•（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

•（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

•（6）衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

•（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

•（8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

•（9）前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。10.记叙文的人称

•（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。• 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

•（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。• 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

•（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。• 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

开放性阅读试题的解答

• 这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。• 主要有以下几个方面：

•（１）根据选文材料谈看法、感受和启示；（２）对选文内容的理解和提出独到的见解；（３）、对文中的人物进行评说；（4）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；(5)、发挥联想、想像补写有关内容；(6)、对文中美点进行赏析。• 答题套路：

• 在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。• 先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。

• 再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。• 做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅

记叙文的相关知识

1．记叙文的六要素 ：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果

2．记叙文的人称 第一人称和第三人称。

3．记叙文的线索：以时间转移为线索，以一人为线索，以一事为线索，以一物为线索，以情感变化为线索等

4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种

5．记叙文的语言的特点：准确，生动

必备记叙文知识

一、修辞方式

修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。

初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。

二、表达方式

记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

三、表现手法

①抒情方式：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。

②表现方法：托物言志、以物喻人、先抑后扬、虚实结合、想象、联想、象征、对比、衬托、夸张、讽刺等。

③结构特点：开篇点题、卒章显志、画龙点睛、悬念、铺垫、伏笔、照应等。

四、描写手法：

1描写人物可以进行正面描写、侧面描写。正面描写是直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。侧面描写（间接描写）就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。

2环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点。描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近等。