如何在考前快速提高初三学生的应考作文能力

第一篇：如何在考前快速提高初三学生的应考作文能力

如何在考前快速提高

初三学生的应考作文能力

韩云亮

初中语文作文教学有自身的特点,我们语文教师针对语文学科特点，该如何对症下药，采取相应的措施，在中考前迅速提高学生应考作文能力呢？

首先，我们要有针对性的去指导和提高学生的应考作文能力。初三学生在进入第一学期后，作文在最后复习阶段容易被忽视，大家觉得在作文方面下工夫见效慢，浪费时间。尤其是学困生的作文能力辅导，更是早早的就被语文教师所放弃了。其实在复习的最后阶段做好学生作文方面的准备是必要的，只有这样，在面对考试时，学困生才能做到有备而来。《初中语文课程标准》规定初中阶段学困生学会写记叙文和简单的议论文。所以常见的就是这两种体裁，记叙文包括写人记事和写景状物的作文。现在的中考作文，无论是话题还是给材料作文，已经不设审题障碍，这样让学困生也能有话可说，学困生可以收集整理自己以往的在练笔中的优秀作文和一些常见话题的写作素材，如有意义的事、典型论据等，写出自己的人生亲历和真情实感，中考作文得高分还是完全可能的。因为写一个熟悉的作文比写一个陌生的材料要容易和稳妥一些，对于学困生还是能够轻松应对的。这样在应对中考时，才能做到活学活用，提高考试作文成绩。

过去我们指导学生作文，不大注意指导学生向生活去探索作文的写作源泉，解决“写什么”的问题，而大都只注重向学困生传授“法度、技巧”，指导学困生向范文去研讨作作文法。结果只能在范文中

搬来套去。这样的训练方法，非但不能使学困生形成较好的作文能力，而只有陷入模仿、浮夸、玩戏的弊病里。一旦中考中，作文话题或材料内容要求变动，学生就会无所适从，大脑一片空白，更不知道如何组织材料，安排顺序进行作文，甚至只好放弃作文的写作。

为了在中考前快速提高初三学生应考作文能力，我结合自己多年在作文教学实践中获得的经验，总结得出：指导学生在作文前，不要慌乱，要沉着冷静，认真思考，将写作过程分解为四个步骤来进行，即：观察选材——分析理解——情感体验——记述过程。

一、是要让他们在观察中积累写作材料。

如果没有丰富的素材，那就只能写一些堆砌词藻的空洞无物的作文，甚至学困生自己写着写着，也不知道自己究竟在写些什么。那么，如何才能获得材料呢？有人会立即想到——观察。“观察“的确是获得材料的最重要的途径。在日常生活中仔细深入地观察，认真主动地多看看，对周围的事物就会有一个认识，就会发现事物的某些特征。在观察中，我注重引导学困生抓住事物的本质、特征，而不只是“看”。现代文学大师鲁迅不愧是一位出色的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。在《从百草原到三味书屋》中，对百草原的细致入微的景物观察与描写，吸引了多少代少年儿童。同样是观察恩师，寿竟吾老师读书时的入神痴迷陶醉和忘我的情态，跃然纸上；藤野先生上课前的正直博学认真严谨更是呼之欲出。然而只是一般观察，如果不进行思考，那么自己所观察到的事物和事件，还只是表面的、还只是一种感性认识。用这样的材料作为作

文的内容，作文仍是浅薄的，不能揭示事物的实质。如此观察下去还是不能写好作文，久而久之，观察者就会对：“观察”失去信心，特别是初学写作的中学困生，更容易因此丧失写作的兴趣。无论是由学困生自己选定观察对象，还是教师指定观察物，拟定好观察顺序，其结果总是不理想。观察所得也只是一些皮毛，所谓的观察日记也只能是三、五行的流水账。其原因在哪儿呢？在于思考和理解。可见，作文与作者对事物的理解有着直接关系。

二、是要让他们在思考中理解分析。

任何一篇好作文，都不会是简单雷同的生活记录，而是作者对生活的理解。只有理解地反映生活，才能感染读者。例如：训练学困生描写景物的作文，可以以朱自清的《春》为范文，在如实反映生活经历和见闻的过程，在观察描绘中，学习运用各种感觉：视觉、听觉、嗅觉、触觉以及想象。

三、是要让他们在理解中感受、体验和思考。

没有思考就没有理解。我们都认为花是很可爱很美的，可是我们只能说出了一二个抽象的名词，许多东西都可以说美得很、可爱得很。因此，只凭着“可爱”、“美”是不能真正地揭示花的内在本质的。必须写出它为什么美，哪点可爱。这就不是找几个漂亮词就能表达的了。那么，究竟要找什么呢？

我认为首先要找到这种“美”不同于其它美之处，也就是说，排除其它花、其它红花，其它香花也有的特质，写出它独特的红、独特的质与态、独特的香味，把它写到任何其它花都无法取代的程度。世

界上没有完全相同的事物，我们认识事物，就认识它们差别，没有认识到差别，就没有真正认识事物。

其次，要找到自己内心对这事物的独特感受，就是思想认识和自己的情感体验。周敦颐的《爱莲说》，全篇不写“美”、“可爱”的字样，然而读者与之共鸣了。这是因为作者在莲的“中通外直，不枝不蔓”、“出淤泥而不染，濯清泉而不妖”的品质中找到了与自己的理想的“君子美 质”相通的地方。陶铸笔下的松树，茅盾笔下的白杨，那种美，都是熟视无睹者不曾找到的。

这样，在经历了对事物和事件的观察和思考、理解和分析的过程后，我们将这些社会信息与我们的生活阅历相碰撞，才能产生独特的看法和思想感受，才能产生我要创作、我要表达的激情和冲动，才能写出有真情实感的独特作文。例如：《背影》中，正是有了儿子触动流泪的行为，朱自清的父亲的背影才历历在目；《社戏》中，正是亲身经历和目睹了社戏，感受到小伙伴的合作、无私与朴实，鲁迅才会发出那夜的豆最好吃的感叹！

四、是要让他们在感受体验中写作述怀。

我们居身其中的日常生活，充满了繁琐、乏味的冗杂信息。但是，正是这些看起来平淡无味的繁杂和小苦恼式的琐碎，恰恰构成了我们真实而又无可回避的生活。在面对生活中的挫折时，古人是怎样去做的呢？同样是遭受贬官，《马说》中，韩愈借古讽今，直抒愤慨。从常人所见中发现可叙之事，是观察力敏锐的重要表现，也是内心对现实生活的最真诚表达。叙事的一个重要功能是传达生活的真实情貌。

这种传达由于渗透了写作者的个人情感和理解，往往具有较为浓烈的主观情感倾向，只有把自己内心对现实生活的情感体验，最真诚表达的讲述出来，也才能打动和感染读者，引起思想共鸣。因此，只要在记叙游历过程或者亲身经历的事件过程中，写出自己的心理活动和内心感受，有自己的真情实感，对于学生来说，就是一篇成功的作文，就应当得到及时的奖励和肯定。

第二篇：如何提高学生的快速跑能力

如何提高学生的快速跑能力

跑的能力是最基本的运动素质，尤其快速跑更是少儿期身体素质的重点训练内容之一，这个内容比较枯燥单调，因此，设计、选择多种训练形式，是激发学生兴趣，提高训练效果的关键。

一、改进动作技术的教学形式。

利用学校的电化教学设备。学生在室内通过多媒体设备观看高级教练的技术动作教学录像，观看田径比赛录像。特别是可以看到动作的分解使学生形成比较正确的动作表象。

课上教师示范、学生示范相结合，逐渐学习掌握技术

教师可把跑的分解动作或辅助练习动作如：摆臂、小腿后收、高抬腿跑、后蹬跑、小步跑、车轮跑等等动作编成套路，激发了学生积极参与训练的兴趣。

二、有目的的选择安排训练内容。

以提高步频为目的的内容可以安排：支撑小步跑、原地高抬腿跑、碎步跑、下坡跑等；

以提高步长为目的的内容可以安排：重心压低的跨大步走、跨跳跑、连续跨跳横格线、下坡跑等；

以提高蹬地力量为目的的内容可以安排：后蹬跑、牵引跑、跨跳台阶跑等； 另外其它辅助跑的形式如前提腿跑、后踢腿跑、转髋跑、短距离往返跑，各种姿势、不同信号的起跑接加速跑至快速跑等都可以穿插安排。这样可使学生消除重复练习动作的厌倦感，同时培养了学生快速跑的兴趣。

三、注意合理安排跑的强度。

根据学生的个体差异安排和控制训练的强度。可采用阶梯式或波浪式的形式。特别是六十米至一百米的重复跑，对少儿来说，跑段较长，若每次都要求学生全力跑则不易完成，可用递减成绩的方法要求学生。如：跑１００米，第一次跑了１4秒，那么、第二次跑就要求在１4秒3内完成，这样依次类推，给学生一个力所能及的目标。同时注意两次练习之间的休息间隔。但是在训练中教师要注重培养学生的拚搏精神和必胜的信心。

第三篇：浅谈如何提高学生的快速跑能力

浅谈如何提高学生的快速跑能力

快速跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质的教学内容。速度是指人体快速运动的能力。学习快速跑重点是发展学生的反应速度、运动速度和位移速度，发展快速跑能力，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣下面我就在运动训练中如何提高学生在田径方面的快速能力，谈谈自己的心得体会。

一、培养学生快速能力的原则

（一）确定以速度训练为主的指导原则

田径项目的最大特点就是充分挖掘运动员的个人潜力，不论是跑、跳、投项目，周期性或非周期性项目，做整体动作或单个动作都是以速度为中心，力求技术力量平衡为训练的指导思想。

（二）速度训练的运动负荷原则

提高快速能力与练习强度、持续时间与见歇以及重复次数有着密切的联系，速度训练时应遵循三项运动负荷原则。

1。练习强度。是运动负荷的主导因素，是培养学生快速能力的主要刺激因素，接近最大强度完成速度练习，能使学生注意力高度集中，机体最大限度地运动。达到提高快速能力的目的。持续时间与间歇。根据人体的代谢特点（有氧代谢、无氧代谢、ATP--CP）和速度练习的目的，工作的持续时间与间歇应有所不同。工作的持续时间随项目而定，径赛持续时间长，田赛时间短。重复次数。应根据学生的训练水平、个人特点及所采取的速度练习的性质和持续时间、课的任务等来确定重复次数。

二、培养快速能力的方法

素质是田径运动员提高成绩的基础，是影响快速能力的重要原因，由于快速能力与快速力量的生理机制和性质是一致的，故在培养学生快速能力中要特别注意快速力量的训练。

（一）通过改善技术，培养快速能力

学生的快速能力在很大程度上取决于完善的运动技术，而学生本身不断地随各项素质的提高有所改进完善并适应。

（二）通过克服速度障碍，培养快速能力

速度障碍就是运动员的成绩提高到一定阶段后，神经、肌肉系统发展到一个高峰，跑进中长期形成习惯的频率、步幅、节奏、技术等都达到一个相对稳定的状态。

（三）通过克服心理障碍的训练，培养快速能力

心理障碍就是运动员训练或比赛时所表现的恐惧、害怕、犹豫不决等一系列的心理变化。克服心理障碍，需要自己树立坚定不移的信心，发扬勇敢顽强的拼搏精神。

第四篇：如何快速提高演讲能力

（一）初级标准能以间歇看稿的方式作忠实于原稿的表述；语感层次清楚、不重复拖沓；表情、语调自然，语速适中。

（二）中级标准表述时能保持与听众的交流，只在要点或层次结合处偶尔看稿；能注意语音抑扬顿挫、语速缓急，情感表述适度准确；能利用语音调节控制现场气氛和听众情绪。能始终注意保持与听众交流，偶尔在瞬间快速扫原稿；表达中能有效地利用音高、轻重、节奏等方面是变化或即时语言控场；表达过程中能有一些态势动作配合，以强化表达效果。

（三）高级标准

（一）初级标准：能作完整的背诵式复述；语言比较流畅、自然；能有一定的态势动作。能准确地复述文字内容、并基本流畅；能自我设计与表述内容相应的态势动作，运用自如；有一定的应变能力，能对表述过程中出现的意外情况作自然的补救或掩饰。

（二）中级标准

（三）高级标准能准确无误地复述文字底稿，并且对语音抑扬顿挫、语调轻重缓急、抒情起伏幅度大小把握准确，表述中句式感、段落感、层次感强；能积极主动地与听众交流、并能根据其情绪对表述内容作适当调整；具有相当的应变能力，面对各种以外情况应对自如。例

（一）初级标准能围绕命题中心进行表述，重复、拖沓、罗嗦较少；表述中能辅之以一定的态势动作，很少或没有不当的习惯动作；语言表述较为流畅自然，病句较少。

（二）中级标准能围绕命题进行表述，不遗漏要点，不蔓生枝节；句、段表述语意完整，停顿合理；能针对听众的情绪变化迅速作出相应反映，从较好控场。

（三）高级标准能紧扣命题进行流程表达，句、段语意完整，停顿合理，能张驰有度地控制听众情绪，并有适度的幽默感；表述时态势动作恰当，体态放松、面部表情自然得体。

四、演讲艺术入门演讲的体态语言表情手势站姿

一、目光前视法：以会场中心为基本视点顾及两侧。适用场面不大的演讲。环视法：有节奏有周期地从左到右、再从右到左、或从前排至后排、再从后排到前排。适用较大场面的演讲。虚视法：目光发散，不集中于某一点，如目中无物。

二、微笑表达赞美、歌颂等情感色彩时上台与下台时听到观众鼓励、喝彩或提问时肯定或否定观众的反映是，在点头或摇头的同时带着微笑指示手势：用来指示具体真实的对象，分实指和虚指。模拟手势：配合语言摹形状物。有时需要夸张。抒情手势：配合各种情绪，动作幅度大，有时剧烈。要求：自然、协调、精简、有变化

三、手型手型的意义举例仰手式：掌心向上，拇指自然张开，其余自然弯曲。高抬时表示赞美、欢欣、希望；平放是乞求之意，低放表示坦诚或无可奈何。俯手

式：掌心向下，其余与仰手式同。表示审慎的提醒，或反对否定之意，也有时表示安慰、许可。手切式：用手掌作下砍状，表示坚决、果断、排除之意。手型的意义举例手啄式：五指并拢成簸箕状，指尖向前，表示有针对性的“提醒注意”，具有挑衅性。手包式：五指指尖合拢向上，用于强调主题和重点。手剪式：五指并拢，两手随语言左右分开，表示强烈拒绝。手抓式：五指稍弯分开向上，用来吸引听众，控制气氛。挺胸、收腹、精神饱满。脊椎后肩挺直、胸略向前上方挺起脚蹦直，稳定重心位置两肩放松，重心主要支撑在脚掌脚弓上。

四、站姿几种常见站姿前进式：右脚在前，左脚在后，前脚脚尖指向正前方并稍向外倾斜，身体重心可随上身的前倾与后移分别落在前脚和后脚上。自然式：两脚自然分开，平行相距与肩同宽，距离以不感局促为宜。稍息式: 用于长时间演讲调整站姿，不宜长时间采用上台：行进速度适中，双臂自然摆动，到达演讲位置后转身面向观众，可再作一步调整。下台：演讲结束后向观众示意，然后转身开始离场。行进速度略快于上台，但不能过快。

五、上下台

一、演讲的含义演讲，即表达主体运用口头表达和形体语言，以声情并茂的表达方式把自己的思想感情传达给听众的一种社会活动当一个雄辩的演讲家吧，你才能成为一个坚强的人，舌头就是一把利剑，演讲比打仗更有威力！――――麦雷卡（Merykare)

二、演讲的性质

一、现场交流性

二、艺术性

三、情绪化

四、具有直接社会效果演讲是一种社会实践，演讲的内容必须源于社会生活并服务于社会需要，而不是随个人兴趣而定。演讲的效果也需要社会实践来检验。成功的演讲能够唤起民众对真善美的追求和积极的社会热情，对社会进步起着良好的作用。演讲的关键一点是要动情，情绪化的程度要根据演讲的性质决定，但即便是科技演讲，也有相当的情绪成分在里面。但情感要真实，同时要注意引起听众的共鸣，达到演讲者与听众的情感互动，从而产生较好的现场效果。演讲是在特定的时间、空间中面对听众进行的口头语言表达活动，讲究临场发挥，要根据现场情况和观众反映，及时调整内容、语言、表情等，以增强演讲的感召力。演讲的艺术性主要表现在它的语言、形象和声音都能给人以愉悦。主要包括视觉美和听觉美。视觉美指的是演讲者的外观形象、表情、姿态手势等，听觉的美主要是声音的音质、高低升降、快慢缓急的恰当处理。

三、演讲与其他表达方式的区别和联系

一、演讲和议论

二、演讲和叙述

三、演讲和抒情

四、演讲和说明抒情是所有演讲稿的必备特点。但要注意抒情要有事

实的基础，要有道理的蕴涵。切忌矫情，或抒情过于夸张。要以“理”构成情绪发展主线。情的渲染为理的明了做准备和铺垫。一般的演讲稿都会带有叙述成分，有写演讲稿是以叙述为主的。要注意事件本身内涵的丰富性、表述的集中性以及可听可感性，除十分严肃的话题外，最好带点幽默感。演讲都要告诉人们一个道理，但不是抽象的道理，所以演讲中的议论必须和叙述、抒情结合起来，切忌抽象的推理，或说理过程过于复杂。需要直接发表议论时，要融理于情，听众有了情绪基础时再简要而精当地发表议论。

四、演讲者的基本素质

一、基本口语表达能力三、一定的思想基础和逻辑思维能力二、一定的文化水平和社会知识

四、比较成熟的人格、正确的世界观和情感取向。

二、发音基础训练

一、发声原理及训练

（一）发声目标要求1、根据表述内容及自身条件合理安排高低音区的关系，以及控制节奏和强弱变化。2、尽量使用或接近使用普通话。3、音色圆润、洪亮，穿透力强。

一、发声原理及训练

（二）发声训练方法1、呼吸训练2、共鸣训练作用：解决发音力度问题作用：解决发音质量

二、念读要领及训练

（一）视觉扫描准确度训练

（二）单字音节饱满发声训练

（四）急速念读训练

（三）慢读正音念读训练

（五）即兴播读训练

二、念读要领及训练

（二）语调设计训练1、高音区：表示兴奋、鉴赏、喜悦等情感以及描述热烈场面2、中音区：情感色彩较淡、多用于说明事物、发表议论3、低音区：用于表现批评、惭愧、悲伤或描述平静、凄凉色彩的场面

二、念读要领及训练

（二）语调设计训练4、重音设计训练逻辑重音情感重音语法重音5、停顿设计训练逻辑停顿情感停顿语法停顿

二、念读要领及训练

（三）不同色彩语体的念读要领1、政论语体：以中声区为主，较少出现高低音区的对比变化，语速节奏均匀舒缓，发音饱满，重点部位予以适当明晰突出2、叙述语体：语言逼真、生动、形象，音区落差较大，节奏富于变化

二、念读要领及训练

（三）不同色彩语体的念读要领3、说明文体：一般无节奏音区的明显变化，无感情色彩，注意逻辑层次的清晰，有些关联词要突出语感。

三、念读训练训练环节

（一）顺畅朗读训练要求：中速、均匀、音节清晰

（二）流利念读训练要求：能自主停顿、语速有变化、音节圆润

（三）理解朗读训练要求：对内容比较熟悉、加如自己的理解、有情感

三、念读训练训练环节

（四）角色朗读训练要求：体会性格情感、淡化自我、能进行快速的心理状态转化，并体现在语音特点中

（五）表情朗读训

练要求：深刻体会内容、在理解的基础上融会自身情感，有一定艺术加工

三、演讲基础训练第三讲

一、基本表现形式演讲是按照一定的表达方案进行的。对于一般人来说，这个表达方案就是演讲稿。但演讲最终又以脱稿为目的，所以演讲训练的几个表现形式就是：念读式口才表述、半脱稿式口才表述、全脱稿式口才表述。

二、训练标准1、念读式口才表述2、半脱稿式口才表述3、全脱稿式口才表述4、无底稿即兴演讲

（一）初级标准：能准确认读文字的内容。停顿及断句得当。语调自然准确。

（二）中级标准能流畅准确地认读文字内容。断句准确、自主停顿选择恰当。准确使用语感，轻重缓急得当。

（三）高级标准能在不加标点的情况下准确认读。能随机读绕口令，发音基本准确。在认读过程中能根据内容从容地与观众交流。

第五篇：初三如何快速提高物理成绩

复习中如何快速提高物理成绩

初三，如何在忙碌的学习中学好物理？学习方法很重要，物理学习要重视课堂学习和基础练习，更要学会理解分析，这样才能面对各个题型变化而不灵活应对。总结初三物理学习包括以下几点： 第一、要重视基础练习

很多同学在物理复习中，可能会错误的定位，把主要精力、时间用在解题上，特别是用在解难题上，忽视了对课本中基本概念、基本规律的复习，这样的结果往往会适得其反。难题接不好，基础知识记不牢。建议同学们首先要重视基础练习。适量的做题是必要的，但重要的是做题后，要学会反思，善于总结，尤其是做错了题，要去寻找，分析做错的原因。同时还要尝试对各种题目进行归类，要在理解知识的基础上，逐步掌握解决问题的思维方法，提高自己解决问题的能力。第二、要重视解题规范

物理与数学不同，在解题时，不仅要求正确的答案，还要有规范的解题步骤。例如：解计算题时要书写必要的物理公式，统一计算单位；做作图题时，标出力的方向，取力的标度，虚线或实线也要画清楚；简答问题时，应当应用物理学科语言表达，详细表达原因。第三、要重视课堂学习

学生们在复习物理时一定要重视课堂学习，上课认真听讲，这不是说说而已，而是要认真执行，课堂上老师讲的知识都是经过多年教学经验总结而来的，对复习来说十分重要，这也是宝贵的学习经验。建议同学们在练习之前应当掌握好基础知识，重视课堂学习。第四、要重视理解分析

部分同学在物理总复习中，无论是物理概念、规律、实验一律要求自己死记硬背，其结果使自己学习物理味同嚼蜡，没有兴趣。现在的中考题大多数注重于考察学生的理解能力，所以学生们在复习时不能死记硬背，要理解分析记忆。

第五、要重视心态调整

认为中考考查的不仅是知识及解题能力，还有学生的心理素质。学生们在平常的复习考试时要注意调整心态，尤其是在月考或模拟考试时，要借助这个机会调整心态，以便在中考时更好地发挥。

以上五点是总结的2014中考物理学习、复习技巧，希望可以帮助到同学们。同学们在复习时可以依照这五点，自我分析，找到自己的薄弱点以及复习时的错误方法，加以改正。